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探究建构促理解 运算素养共生长——初中数学组二次根式专题公开课
导语：
为落实新课标理念，夯实学生数式运算基础，培育代数推理与运算求解核心素养，探索“观察—归纳—辨析—建构”的代数课堂模式，9月15日，我校初二数学组周阳老师带来《二次根式及其性质》专题公开课。课堂立足学情、聚焦重难点，依托探究式教学，带领学生理解二次根式本质，化解易错难点，彰显了初中数学组深耕课堂、聚力教研的扎实作风。
课堂采撷：探究建概念，辨析悟本质
周老师以生活实际与算术平方根旧知自然导入，衔接新旧知识，引导学生从已有认知出发，初步感知二次根式的定义以及二次根式有意义的条件。课堂以核心重难点为抓手，以问题链驱动课堂，借助取值代入、表格对比、分类讨论等学习活动，带领学生自主探究二次根式两大核心性质。
整节课重视数学语言的规范表达，持续引导学生完成文字语言、符号语言之间的双向转化，由浅入深、层层递进，助力学生完成知识建构。例题与随堂练习梯度清晰，从基础概念辨析、简单运算到综合化简，逐步落实学习目标。同时采用分层训练、分层作业模式，兼顾学困生基础过关与优等生能力拓展，落实因材施教的教学理念。
同侪研讨：聚焦破难点，深耕育素养
公开课后，初中数学组随即开展深度评课研讨。老师们认为本节课教学设计完整严谨、逻辑清晰，充分践行以学生为中心的教学理念。
课堂最大亮点在于重探究、重辨析、重生成。教师跳出直接灌输公式的传统模式，让学生在自主运算、对比归纳中生成性质，在易错对比中深化理解，有效破解了学生“记公式、不会用、易混淆”的常见问题。课堂问题设计精准、梯度设置贴合学生数式过渡的认知特点，有效落实数学运算核心素养。
结语：
一节根式课堂，一次思维深耕。本次公开课以探究促理解、以辨析破难点、以规范提能力，帮助学生吃透二次根式核心性质，实现从机械公式运算到理解数学本质的思维跃迁。
道阻且长，行则将至。未来，初中数学组将继续立足新课标，深耕常态课堂，聚焦核心素养，坚持以研促教、以思提质，在打磨课堂、深耕教研的道路上步履不停，助力学生知识落地、思维生长、素养扎根。
撰稿：周昕瑜
编辑：肖邱悦
审核：课程教学部
