2026年教师资格证小学数学试讲逐字稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试

小学数学教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《分桃子》。下面开始我的试讲。

【师】上课，同学们好，请坐。

【师】岁岁重阳，今又重阳。猪爸爸想要在今年的九九重阳佳节带着佩奇和乔治去敬老院看望老人，希望能从小就培养它们感恩、尊老爱幼这一中华民族的传统美德。所以猪爸爸决定让它们亲手洗桃子送给敬老院的爷爷奶奶们。我们一起来看大屏幕，从中你们发现了什么?

【师】举手最快的同学，你来。

【师】你观察得可真仔细。原来是猪爸爸需要洗68个桃子，打算平均分给佩奇和乔治进行清洗，想要知道每人需要洗多少个。那我们应该如何列式计算呢?

【师】大家可真聪明啊，算式为68÷2=?下面我们应该如何计算呢?

【师】我看很多同学露出了疑惑的表情，没关系，带上你们充满智慧的小眼睛，我们一起开启今天的行程——《分桃子》吧。

【师】首先请大家拿出你们课前准备好的小木棒，分一分，算一算。

【师】第一排的同学，你已经分好了，来投影展示一下你平均分的过程吧。

【师】很好，我们一起来看她的做法，首先分6捆，每人分得3捆;再分8根，每人分得4根，最后每人分得34根小木棒，所以佩奇和乔治每人需要洗34个桃子。

【师】你的想法非常新颖、独特，真是位头脑灵活的好同学。

【师】最后一排的同学，你还有不同想法，来说说看。

【师】太棒了，你考虑到可以用算式表示刚刚分的过程。那你能来具体地说说吗?

【师】你说先用60÷2=30，再用8÷2=4，最后用30+4=34。

【师】你的发言得到了同学们的认可，真不愧是我们班的数学小能手。

【师】其实这里的算式我们也可以用列竖式的方法来解决。大家一起来看黑板。

【师】首先我们先写被除数68，再写这样的除号，然后写除数2;接着我们用6去除以2，商3写在6的上面，再用余下的8去除以2，商4写在8的上面。你们看明白了吗？

【师】接下来谁来帮我们说一说竖式每一步的意思呢。第三排的同学，你来。

【师】你可真勇敢，不错，你说这里的6是我们是先分6捆，平均分给2人，所以每人分得3捆;分掉6捆，还剩8根，剩下8根，每人分得4根，所以商是34。

【师】你利用了小木棒分一分的过程进行竖式的讲解，真像个小老师，说起来头头是道。

【师】下面我们再一起来看这个竖式。我们首先是把十位上的6进行平均分配，也就是把6个十平均分成2份，每份分得3个十，所以在十位上写3;然后把个位上的8进行平均分，也就是把8个一平均分成2份，每份分得4个一，所以个位上写4，因此这个结果是34。现在你们记住了吗?

【师】回顾刚刚的计算过程，想一想我们是如何列竖式计算的呢?

【师】大家的数学眼光可真敏锐啊，是的，我们是先从十位除起，商就写在十位上;再从个位除起，商就写在个位上。

【师】由于它俩每人要洗34个桃子太多了，这时猪妈妈来了想要加入它们。一起来看大屏幕，也就是现在68个桃子要平均分给3个人进行清洗，每人分得几个呢?还剩多少个呢?请同学们独立思考后以四人为一小组进行讨论。

【师】第二小组，你们已经完成了，来板演一下你们的计算过程吧。

【师】一起来看黑板，书写得准确清晰，字迹工整，真厉害。

【师】哪一组也是用了同样的方法?能来帮我们讲讲吗?第五组，你们来试试。

【师】说得真好，这里是先分6个十，每人分得2个十，68里分掉6个十还剩8个一，再分8个一，每人分得2个一，还剩下2个一。

【师】你们的发言得到了同学们的认可，值得老师为你们点赞。

【师】第九组，你们已经跃跃欲试了，那你们再来讲讲吧。

【师】完全正确，先用十位上的6去除以3，商2写在十位上，再用余下个位上的8去除以3，商2写在个位上，剩余是2。你们组分工明确、积极合作，值得我们学习。

【师】大家注意这里剩余的数，我们叫做余数。再次观察这个竖式，我们是先用最高位的6去除以3，所得的商就写在6的上面;再用余下的8去除以3，所得的商就写在8的上面，最后余数是2。

【师】接下来观察这个余数，你有什么发现？

【师】我听见有人说，2小于3。非常不错，这里的余数一定是比除数小的。最后观察黑板上的两个竖式，你有什么想说的呢？

【师】看来大家都经过了认真思考，正如你们的发现，两种计算方法相同，都是从高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上，但是要注意余数一定比除数小。现在你们都学会了吗？

【师】接下来我们进入到本次数学闯关游戏的最后一关——做一做。请大家一起来看大屏幕，试着完成上面的挑战吧。

【师】好了，看一下老师屏幕中的答案和你们的一样吗?同桌之间可以互相交流检查。

【师】都一样啊，看着同学们自信满满的样子，老师知道你们一定都掌握了本节课的重难点内容了。

【师】愉快的时光总是短暂的，不知不觉一节课就要结束了，同学们，这节课你们有哪些收获呢?你一直没有举手，你能来试着说一说吗?

【师】你知道了怎样分桃子。那你能具体说说吗?

【师】哦，你知道了要从高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上，但是余数一定要比除数小。你知道的可真多啊。老师期待你下一节课更精彩的表现。

【师】你已经迫不及待想要发言了，你来。

【师】你知道了先从十位除起，商就写在十位上;再从个位除起，商就写在个位上，还知道了以后要孝敬父母，传承好中华民族的传统美德。你这一节课很充实。

【师】同学们都有自己的收获，老师为你们感到高兴。是的，数学知识就来源于我们生活中的点点滴滴，孩子们，带上你们充满求知的双眸，我们下节课一起探索更美丽的数学，一起经历更美好的生活吧。

【师】请大家课下完成课后练习，学有余力的同学可以找一找今天所学的知识在生活中会有哪些应用。

【师】这堂课就上到这里，下课。同学们再见。

【师】我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。    

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《1到5的认识》。下面开始我的试讲。

【师】同学们，你们喜欢看动画片吗?

【师】都喜欢啊!那今天老师就给大家带了一部动画片，你们想不想看啊?

老师已经感受到大家的迫切了，但是老师是有条件的，你们看完之后要跟我们大家说一说你从这部动画片里看到了什么?所以看的时候要认真看哦!

【师】好了，动画片已经播放完了，谁来说一说你的发现呢?

【师】第3排的这位女生请你来说。

【师】你观察得可真仔细啊！她说，她观察到了熊大熊二在买过中秋节需要的月饼和水果。那现在老师还想知道他们买了多少个月饼，又买了多少个苹果呢?

【师】第一排手举得最高的这位男生请你来说。

【师】你可真是火眼金睛啊！是的，熊大买了2块月饼、3个苹果，熊二买了4块月饼、2个橙子。

【师】那这里面有几个数字呢?

【师】老师听到大家说有2，3，4这几个数字，对的，那其实生活中还有很多数字，今天啊，我们就一起先来认识1到5的数字。

【师】同学们，星期天老师去看望李奶奶的时候，发现李奶奶的院子特别漂亮，于是拍了照片，你们想看看吗?

【师】好的，现在请看一下大屏幕，仔细观察一下，看看你们能发现李奶奶的院子里面都有什么?大家可以和你的同桌说一说。

【师】我看大家都已经坐直身子了，那谁愿意来跟我们说一说你都看到了什么呢?

【师】第5排的这位同学请你来说。

【师】这位同学说他看到了4只小鸡，2只大白鹅，3盆花。还有同学有其他不一样的发现吗?

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《时、分、秒》。下面开始我的试讲。

【师】尊敬的各位评委老师好，我是小学数学组面试的X号考生，我试讲的题目是《时、分、秒》，下面开始我的试讲。

【师】上课，同学们好，请坐。

【师】一起来看大屏幕，“10、9、8……1、0。”这是1997年香港回归时倒计时的视频，至此宣布香港结束了一个半世纪的殖民统治，是我国和平统一的关键。

【师】在刚刚倒计时的过程中，猜猜看我们是利用了什么计时的呢?

【生】是钟表。

【师】嗯，它是我们生活中查看时间的必需品，我们会用它查看比如起床的时间，上学的时间，上课的时间等。那么你们认识这些时间吗?

【师】我看很多同学露出了疑惑的表情，那请带上你们充满智慧的小眼睛，我们一起认识这个新朋友《时、分、秒》。

【师】下面老师的屏幕中带来了几个钟表，认真观察，你们发现这几个钟表有什么共同点呢?

【师】你的眼中充满了智慧，你来说说。

【生】都有数字1——12。

【师】你观察得真仔细，这是我们读时间要用到的。还有吗?

【师】真好，你还发现了都有三根针，有较长的，中等长度的，还有一个短的。

【师】你有一双善于发现的眼睛。在钟面上的这个长针我们叫作分针，短针是钟面上的时针。

【师】接下来大家一起来看，老师这里带来了一个时间为7时的钟面。认真观察它的时针和分针分别指向了几呢?

【师】大家的眼睛可真亮啊，不错，时针指向了7，分针指向了12。所以现在钟面的时间正好为7时。

【师】接下来请大家认真观察大屏幕，根据钟面上的指针，你们能说说现在是几时吗?

【师】举手最快的同学，你来。

【师】太棒了，你认为是8时，因为时针指向了8，分针指向12。

【师】你真像个小老师，回答起问题来头头是道。

【师】这里的时间是8时，其实，我们可以写作8:00。现在你们明白了吗?

【师】好的，接下来请大家读出预学单上的几个时间，并想一想我们是如何读出整时的时间呢?

【师】正如你们的发现，当分针指向12，时针指向几，就是几时。

【师】好了，现在我们已经知道了钟面的整时，接下来请大家观察一下手中的学具，钟面上有几个大格呢?每个大格里有几个小格呢?一共有多少个小格呢?请大家独立思考后四人为一小组进行讨论。

【师】第二小组，你们已经跃跃欲试了，你们来。

【师】回答得清晰直观，你们组发现钟面上有12个大格，数字分别是1——12。

【师】你们组积极合作，解决问题既迅速又准确。哪一组还想说?

【师】第六组，你们来。

【师】很好，你们组发现每个大格里有5个小格。还有吗?

【师】嗯，一共有60个小格。

【师】集体的力量大于一切，你们已经给了最好的证明。

【师】那接下来哪一组来分享一下你们是怎样数的呢?

【师】第九组，你们说说吧。

【师】厉害，你们是按照数数从小到大顺序数出来的12个大格，然后在1个大格里数出5个小格，一共有多少个小格，就用12×5=60。你们的回答让老师刮目相看，非常优秀。

【师】接下来我们一起来看钟面，这里时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分钟。下面我们一起感受一下1分钟有多长吧?

【师】数一数1分钟你们可以数多少个数呢?我们可以看一下我们的秒针，我们的秒针在不停的走动，当它走了一圈的时候就是一分钟，大家数一数，秒针走一圈跳动了多少下呢?

【师】很好，六十下，秒针每跳动一下，我们管这叫做1秒，一分钟有60秒。1分钟你可以做几道题呢?1分钟可以写多少字呢?

【师】大家都觉得1分钟的时间很短，其实1分钟可以做很多事情的。1分钟可以整理好你的学习用品，1分钟可以思考一道题目，同样医生用1分钟还可以救人一条性命，所以1分钟很重要，今后你们一定要珍惜哦。

【师】1分钟我们已经感受过了，那么1小时有多长呢?

【师】接下来请大家在钟面上拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少?你有什么发现?

【师】第一排的同学，你来说说。

【师】你发现时针走了1大格，分针正好走了1圈。

【师】你真是我们班的数学小能手，你的发言启发了老师和同学们。

【师】我听见还有人说，时针走了1大格，分针走了60小格。是的，所以我们会发现时针走了1大格是1小时，分针走60小格也是1小时。现在感受到了1小时有多长了吗?

【师】接下来大家想一想分针走1小格是1分，那么走60小格是多少分呢?

【师】对的，60分。分针走60小格是1小时，分针走60小格是60分，同学们，你们发现了什么?

【师】大家的数学眼光可真敏锐啊，你们说得完全正确，1时=60分。现在关于时、分的知识，你们学会了吗?

【师】接下来我们一起来进行智慧大闯关吧。请大家一起来看大屏幕，试着完成上面的挑战吧。

【师】好了，看一下老师屏幕中的答案和你们的一样吗?同桌之间可以互相交流检查。

【师】都一样啊，看着同学们自信满满的样子，老师知道你们一定都掌握了本节课的重难点内容了。

【师】愉快的时光总是短暂的，不知不觉一节课就要结束了，同学们，这节课你们有哪些收获呢?

【师】你一直没有举手，你能来试着说一说吗?你知道了时、分、秒的知识。

【师】那你能具体说说吗?

【师】知道了时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分钟，秒针跳动一下就是一秒，还知道了时针走1大格，正好分针走60小格，所以1时=60分，一分钟等于60秒。老师期待你下一节课更精彩的表现。

【师】你已经迫不及待想要发言了，你来。你知道了当分针指向12，时针指着几就是几时，还知道了1分钟可以做很多重要的事，以后你要合理安排时间。

【师】你这一节课很充实。

【师】同学们都有自己的收获，老师为你们感到高兴。是的，数学知识就来源于我们生活中的点点滴滴，孩子们，带上你们充满求知的双眸，我们下节课一起探索更美丽的数学，一起经历更美好的生活吧。

【师】请大家课下完成课后练习，学有余力的同学可以找一找今天所学的知识在生活中会有哪些应用。

【师】这堂课就上到这里，下课。同学们再见。

【师】我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《两、三位数的加法》。下面开始我的试讲。

【师】上课，同学们好，请坐。

【师】同学们好，请坐。上周举办了树叶粘贴画活动，同学们还记得吗?学校把这些作品分批次放到了橱窗展览。第一次放了100幅画，第二次放了42幅画，那大家思考一下一共放了多少幅画呢?

【师】你手举得真快，你来说。

【师】你说100+42=142(幅)。

【师】同学们赞同吗？大家都点头了，看来都赞同。这142幅放进橱窗展览，还剩下86幅在外面，谁来提一个数学问题呢?

【师】你说想知道一共制作了多少幅画，这是一个值得研究的问题。大小相信该怎么列式呢?

【师】同学们一起回答说是142+86，那应该怎样计算呢?我们今天就来学习一下两、三位数的加法。

【师】同学们可以先来估算一下142+86，求这个和的近似数。可以怎么算?

【师】右边靠墙的男生你来回答一下。

【师】你说可以把142看成140，86看成90，140+90=230(幅)。你算出来大约制作了230幅画。好的，请坐。这位同学为我们估算了画的总数。

【师】除了估算，我们之前还学习过其他的计算方法，同学们再想一想。左边这一列的这位女生，你思考得真认真，你来回答。

【师】你说可以口算，把142分成140和2，把86分成80和6，所以得出140+80=220，2+6=8，220+8=228(幅)。

【师】很棒，看来之前的知识掌握得很扎实。我们刚才用了两种方法计算，第一种是估算，求和的近似数，第二种是口算，个位数与个位数相加，整十数与整十数相加，再把两个结果加起来。    

【师】其实这个题还可以列竖式进行计算。同学们记得两位数加法的竖式计算过程吗?最后一排的男生你来说。

【师】你说相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。还要注意什么呢?没错，个位进一后，在计算十位时不能忘记。记得真清楚，老师给你点个赞。

【师】三位数加两位数得竖式计算也要相同数位对齐。从个位加起。个位2+6=8，十位计算4+8=12怎么写?个位上是满十向前进一，同学都知道，十位上其实也是一样的，满十向前进一，大家要记住这一点。

【师】那现在十位上怎么写呢?

【师】同学们异口同声地说十位上写2。大家反应速度很快。十位算完了该算百位了。请大家认真思考一下，和的百位上应该是几呢?为什么?

【师】你说是1。再仔细观察一下从十位进的一你加上了吗?别紧张，嗯，算出来百位上应该是1+1=2。

【师】请坐。大家在计算时，进的1一定不要忘记加上。我们来看一下，算出的结果是142+86=228(幅)。

【师】我们计算的结果是不是正确的呢?我们可以来验算一下，交换两个加数的位置再算一遍。请这两位同学上黑板板演一下，其他同学在作业本上完成验算。

【师】好的，请回。同学们都做完了吗?跟黑板上的一样吗?大家露出了自信的微笑，看来都做完了。两次结果相同，证明我们的计算是正确的。

【师】老师再来出一个题：用竖式计算643+752，并验算。请同学们四人为一小组，进行小组合作，共同探讨这个题。限时五分钟，现在开始。

【师】大家讨论得热火朝天的，老师刚刚下讲台巡视了一圈。每位同学都在发表自己的见解。请第三组派个代表来说一下。

【师】这位代表说个位上相加3+2=5，十位上相加4+5=9，百位上相加6+7=13。

【师】那千位是写什么呢?

【师】没错，千位上写1，百位上写3，最后结果是643+752=1395。没错，百位上也符合满十向前进一的规则。回答得很好。看来小组合作的力量很大。很多想法都是同学们共同交流得出的。

【师】第五小组，你们验算出来的结果是多少?

【师】你们算出来也是1395，两个加数交换位置算出的结果相同，所以我们的答案是正确的。

【师】我们来对比一下刚才计算的这两题：142+86=228，643+752=1395。发现一个是三位数加两位数，一个三位数加三位数。经过观察对比，请同桌之间讨论一下笔算加法要注意什么?

【师】中间这位同学你来说一下。

【师】你说个位与个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐。从个位开始算起。好的，请坐。其他同学有补充吗?

【师】你手举得真高你来说。

【师】你说哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。说得头头是道，真像一个小老师。

【师】老师来总结一下：第一、计算时先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。第二、加法验算方法：把两个加数的位置调换后再加一遍，两次得到的结果相等就说明计算结果正确，不相等，则说明计算结果不正确，需要重新计算。

【师】同学们，老师在大屏幕上出示了几道练习题，请大家在作业本上独立完成。

【师】都做完了吗？来跟老师一起核对答案。同学们都做对了吗？看到同学们都自信地笑了，看来都做对了。

【师】这节课已经接近尾声了，同学们有什么收获呢?请大家充当小老师，跟同桌交流一下。

【师】同学们讨论得热火朝天，看来收获都不少！

【师】数学的学习不仅局限于课堂，课下请大家完成课后习题2、3题，学有余力的同学完成大屏幕上的选做题。

【师】这堂课就上到这里，下课。同学们再见。

【师】我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。

教资试讲想稳，抓住三点：环节完整、重点讲透、像真在上课。初中数学尤其要看清题目要求，围绕一个知识点展开。

试讲小技巧

导入简短：用生活情境、旧知识或简单问题引入，1分钟左右进入课题。

重点控制在一两个：新授占5—6分钟，把概念、公式或解题方法讲清楚即可。

互动要演自然：提问后停2—3秒，再复述学生回答并评价。评价语可以轮换使用。

板书边讲边写：先写课题，再列关键步骤和结论。布局留白，字迹保持清楚。

节奏提前练熟：10分钟试讲可控制在8分半至9分半。导入、新授、练习、小结和作业都要出现。

这些细节很加分

• ①声音保持稳定，提问时语调稍微上扬。
• ②眼神扫过不同位置，手势自然指向板书。
• ③看教案时放在讲台一侧，主要靠关键词提示。
• ④发现口误时，可以让学生判断，再把正确内容讲清。
• ⑤结束时主动询问是否需要擦黑板，随后整理仪态离场。

常见失分点

• ①把试讲讲成说课，只分析设计而不模拟课堂。
• ②内容贪多，导入很长，核心知识却没展开。
• ③全程平铺直叙，缺少提问、停顿和学生反馈。
• ④知识点或例题出现硬伤，这会直接影响成绩。
• ⑤频繁看时间、低头念稿，忘词后长时间停顿。

平时练习可以录视频，重点检查时间、互动、板书和知识准确性。试讲更像“自导自演的微型课”，流程顺、重点明、状态自然，通常比背完整逐字稿更稳 。