黑与白，是色彩世界的两极，也是东方美学的灵魂。中国古人云“计白当黑”——有与无、虚与实，在黑白之间达成最精妙的平衡。水墨画如此，书法如此，黑白装饰画亦然。本课将带领学生走进黑白的世界，学习用点、线、面三种语言“说话”，用夸张、简化、添加三种手法“造型”，在黑白灰的层次间探寻“以少胜多”的装饰智慧，体会千年传承的东方审美精神。

全国美术一等奖优质课教案《黑白装饰画》

课程基本信息

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。黑白装饰画是以黑白两色为造型手段，通过点、线、面的组合与夸张、变形等装饰手法，创造独特视觉美感的艺术形式。本课引导学生从“写实再现”走向“装饰表现”，理解黑白之间蕴含的丰富审美信息，体会“以少胜多”的艺术智慧，为后续设计应用领域的学习奠定基础。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的造型基础和审美判断能力，习惯于用色彩表现对象，对“抛弃色彩、只用黑白”的创作方式既陌生又好奇。学生能画出物体的基本形状，但“如何将写实形象进行装饰化处理”缺乏方法。本课通过“对比发现—方法探究—分层实践”的路径，引导学生完成从“画得像”到“画得有装饰美感”的思维转变。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

任务一：黑白之问——熊猫的“彩色梦”（4分钟）

1. 情境导入·制造认知冲突

教师出示熊猫图片：“熊猫一生中最大的两个愿望是什么？”

学生猜测回答：“去掉黑眼圈！照一张彩色照片！”

教师追问：“如果世界只剩下黑白两色，还能创造出美吗？”引出课题。

板书课题：《黑白装饰画》。

2. 跨学科联结——与语文融合

“中国古人用黑白两色写诗、作画——‘计白当黑’‘墨分五色’，说的就是用黑白创造丰富世界。”

设计意图：以熊猫“照彩色照片”的趣问制造认知冲突，激发好奇心；跨学科联结古诗文，建立“黑白审美”的文化语境。

任务二：黑白之美——发现装饰的“语言”（12分钟）

活动一：初识黑白美——感受“以少胜多”（3分钟）

教师出示《乡村少女》（黑白装饰画）：“这幅作品描绘了什么？给你什么感受？”

学生回答：扎辫子的小女孩、鱼和篮子——简洁、干净、有味道。

教师小结：“黑白装饰画只用黑白两色，却传递出丰富的审美信息——这就是‘以少胜多’的智慧。”

活动二：发现三要素——点、线、面（4分钟）

教师出示《带罐子的静物》，分组探究：“这幅画用了哪些造型语言？点、线、面分别出现在哪里？”

学生分组观察，汇报发现：

教师小结：“点、线、面是黑白装饰画的三种‘基本语言’。就像音乐有音符，黑白装饰画有——点、线、面。”

活动三：对比解密——装饰手法的“魔法”（5分钟）

教师并排出示三组对比图，引导学生发现装饰手法：

猫的对比：写实猫 → 装饰猫（添加了花朵纹样，更可爱、更有趣）→ 手法：添加法

罐子的对比：普通罐子 → 装饰罐子（拉长了脖子，形状更特别）→ 手法：夸张变形

树的对比：真实树 → 装饰树（去掉了枝叶细节，只留轮廓）→ 手法：简化概括

教师小结：“把写实形象变成装饰形象，有三种方法——添加、夸张变形、简化概括。这是黑白装饰画的‘魔法三招’。”

......

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「全美术一等奖优质课教案《黑白装饰画》.docx」，

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