曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
第一部分 中国古代史
第一单元 先秦时期中华文明的起源与奠基
高频考点
考点一 中华文明的起源与早期国家
限时60分钟,正答率: /16。
基础
1.(2021辽宁,1,3分)如图为浙江杭州严家桥良渚文化遗址出土的距今约4000年的双钱结藤编残件图。
它体现了( )
A.历史传承与民族认同的统一
B.社会组织的复杂
C.劳动技能与艺术审美的结合
D.等级秩序的确立
答案 C
2.(2017上海,1,2分)早期先民的集体记忆是研究远古社会的重要依据,通常被称为( )
A.神话传说 B.考古遗存
C.实物资料 D.文字实录
答案 A
3.(2019上海,1,2分)学者认为夏已设官职,其史料依据是( )
A.文献记载 B.甲骨卜辞
C.口述史料 D.青铜铭文
答案 A
4.(2020江苏单科,1,3分)近年江西新干出土了一批商代青铜农具,有犁、耜、斧、铲、镰等,种类较为齐
全。某些类型的农具还是首次发现,更无使用之痕。不少农具铸有云纹、兽面纹、蝉纹等具有神秘意义
的纹饰,绝非一般农具所能铸刻。这反映出( )
A.青铜农具最早出现于江西新干
B.成套青铜农具有利于精耕细作
C.青铜农具基本不用于农业生产
D.全国经济重心已经转移到南方
答案 C
5.(2015江苏单科,1,3分)《礼记》记述了贵族朝会的列位礼节:天子南向而立;三公,中阶之前;诸侯,阼阶
(东台阶)之东;诸伯,西阶之西;诸子,门东……九夷,东门外;八蛮,南门外。与此相关的政治制度是( )
A.分封制 B.三公九卿制
C.郡县制 D.郡国并行制
答案 A
6.(2016江苏单科,1,3分)中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是(
)
A.家族和睦
B.等级秩序曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
C.贵族世袭
D.宗法观念
答案 D
7.(2022海南,1,3分)船型屋是海南黎族先民的住所。其形如倒扣木船,通常高2.5米左右,“屋宇以竹为棚,
下居牲畜,人处其上”。人们用树皮捆绑梁柱固定房架,以细长树枝或竹片编成网状骨架,上覆茅草制成
屋顶,在前后墙壁涂上泥巴建成房屋主体。这说明船型屋的建造取决于( )
A.人们的审美观念
B.经济发展水平
C.集体劳作的形式
D.传统文化习俗
答案 B
重难
8.(2019天津文综,1,4分)中国很多地区出土了大量青铜器,它们包含着丰富的历史文化内容。图片中的两
件青铜器出土于同一地点,该地点位于地图中( )
A.① B.② C.③ D.④
答案 C
9.(2019课标Ⅰ,24,4分)据学者考订,商朝产生了17代30位王,多为兄终弟及;而西周产生了11代12位王。
这反映出( )
A.禅让制度的长期影响
B.王位继承方式的变化
C.君主寿命的时代差异
D.血缘纽带关系的弱化
答案 B
10.(2020海南,1,2分)西周初,为了在各地部署监察力量,由王族带领归顺的外族进驻各地,与土著长期混居。
此举( )
A.加强了对新拓版图的控制
B.改变了早期宗法制的核心
C.实现了从诸侯争霸到皇权的统一
D.延续了选举部落贤人为王的传统
答案 A曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
11.(2019 课标Ⅲ,24,4分)“教民亲爱,莫善于孝;教民礼顺,莫善于悌;移风易俗,莫善于乐;安上治民,莫善于
礼。”这一思想产生的制度渊源是( )
A.宗法制 B.禅让制 C.郡县制 D.察举制
答案 A
12.(2018浙江4月选考,1,2分)有学者在研究中国早期国家时注意到:周“克殷践奄,灭国数十,而新建之国
皆其功臣昆弟甥舅,本周之臣子;而鲁卫晋齐四国,又以王室至亲为东方大藩”。这表明( )
A.官僚体制成为当时社会的主宰
B.素养不同的人享有同等的国家管理权
C.以分封制构架国家垂直管理地方形式
D.国家制度受到宗族血缘关系的明显影响
答案 D
13.(2021浙江1月选考,1,2分)周王将子弟、功臣和臣服的先代贵族分封于各地,“制其畿疆而沟封之”,
封国成为王朝的屏障。对此制度解读正确的是( )
A.周王实现了权力的高度集中 B.诸侯在封国享有世袭统治权
C.血缘关系是分封的唯一依据 D.维持了周朝四百余年的统治
答案 B
14.(2019北京文综,12,4分)在中国新疆乌鲁木齐南山矿区以及俄罗斯阿尔泰山北麓等地,出土了公元前7
—前5世纪楚国生产的凤鸟纹刺绣丝绸。据此可以判断( )
A.东周时期丝织品做工精良,远播西域地区
B.楚国是中西交通起点,楚文化有明显西域特征
C.汉代丝路开通之前,中原与西域没有交往
D.东周时期楚国与西域交流广泛,生活方式趋同
答案 A
综合
15.(2021 江苏新高考适应性测试,24C)阅读材料,回答问题。(12分)
材料 过去有人认为,与黄河流域相比,长江流域对中国文明的发展影响不大,然而近年来大量的发现说
明并非如此。约五千年前的良渚文化分布于浙江北部和江苏南部。该文化于1936年首次在杭州附近的
良渚被发现。到目前为止,已经发现了200多处良渚遗址,遗址中的大部分小墓没有随葬品,大型墓葬则
往往随葬数百件玉器和陶器。在以余杭莫角山为中心的遗址群片区内,相继发现良渚文化的高等级贵族
墓地、良渚古城的夯土城墙、祭坛以及手工业生产中心。2009年以后,在这片区域发现大量碳化稻米,
并探明良渚古城外围上游的11条水坝,与先期发现的长堤遗址共同构成了良渚古城的治水体系。良渚
文化的考古学研究对探索中华文明起源具有重要的学术价值。
——摘编自刘莉等《中国考古学:
旧石器时代晚期到早期青铜时代》
(1)据材料概括良渚文化的特点。(7分)
(2)据材料并结合所学知识,说明良渚文化的发现在考古学上的价值。(5分)
答案 (1)分布于浙江北部和江苏南部;体现严格的社会等级;遗址数量多;内涵丰富;影响深远。
(2)良渚文化是人类早期文化之一,它的发现对探索中华文明起源具有重要的学术价值,改变了对中华文
明的原有认识;为研究我国古代原始社会后期的农业、手工业、城市建筑以及社会状况等提供了重要史
料。
16.(2016 江苏单科,24C,10分)二里头遗址的发掘推动了夏史研究。阅读下列材料:
材料一 见下图。曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
材料二 20世纪初,甲骨文的破译和近代考古学的引进为历史研究注入新的活力,开辟了新的途径……自
从王国维最先揭破这一道理之后,不少人相信“地下之材料”与“纸上之材料”的结合将会获得意想不
到的成果。商史的突破性进展如此,夏史也有这种可能。
——袁行霈《中华文明史》
(1)据材料一并结合所学知识,列举二里头文化遗存的主要类型,指出目前根据考古发现测定文物年代的
主要技术手段。(4分)
(2)据材料二并结合所学知识,说明20世纪以来夏史研究的新方法及其对夏文化研究的意义。(6分)
答案 (1)类型:遗迹;遗物;墓葬。
技术手段:14C测定。
(2)新方法:文献资料与考古资料相结合;甲骨文的破译和运用。
意义:弥补了夏史研究中文献记载的不足;纠正了以往夏史研究中的错误;有助于深入研究中国文明的起
源。
考点二 诸侯纷争与变法运动
限时35分钟,正答率: /9。
基础
1.(2022湖南,1,3分)儒家起于鲁,传布于齐、晋、卫;墨家始于宋,传布于鲁、楚、秦;道家起源于南方,后
在楚、齐、燕有不同分支;法家源于三晋,盛行于秦。这( )
A.促进了政治统一 B.维系了“学在官府”的局面
C.冲击了贵族政治 D.导致了各诸侯国之间的矛盾
答案 C
2.(2020北京,1,3分)战国时期的曾侯乙墓出土了青铜冰鉴缶,鉴用来盛冰,缶用来盛食物。《周礼》记载,
肉食珍馐与酒水都要用冰鉴保存,祭祀时也要使用冰鉴。冰鉴缶的使用( )
A.体现了战国时期严格的宗法制度
B.说明青铜铸造工艺开始成熟
C.展示出贵族的日常礼仪规范
D.标志着新兴地主阶级的崛起
答案 C
重难曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
3.(2021全国乙,24,4分)西周分封制下,周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世
禄。西周中期以后,贵族所获采邑越来越多,到春秋时期,有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这
说明( )
A.土地国有制度废除
B.分封体制不断强化
C.诸侯国君权力巩固
D.社会生产持续发展
答案 D
4.(2022山西临汾二模,24)《孟子》一书中关于“水利”的谈话有十一次,都涉及洪水泛滥殃及邻国。战
国时,决堤放水是战争状态下进攻和防御的手段之一,往往会造成严重后果。这从侧面说明( )
A.建立统一国家的必要性
B.孟子将民生问题放在首位
C.生态环境保护迫在眉睫
D.争霸战争阻碍了经济发展
答案 A
5.(2022山东,1,3分)战国时期,法家三大派之一的田齐法家主张“君臣上下贵贱皆从法”“群臣不用礼仪
教训则不祥”。这反映出其思想特点是( )
A.尚法存礼 B.尊法敬天
C.外儒内法 D.崇德重法
答案 A
6.(2019课标Ⅱ,24,4分)战国后期,秦国建造了一批大型水利工程,如郑国渠、都江堰等,一些至今仍在发挥
作用。这些工程能够在秦国完成,主要是因为( )
A.公田制度逐渐完善 B.铁制生产工具普及 C.交通运输网络通畅 D.国家组织能力强
大
答案 D
综合
7.(2017课标Ⅱ,24,4分)下图为春秋战国之际局部示意图。当时,范蠡在陶、子贡在曹鲁之间经商成为巨
富,这一现象反映了( )
A.区域位置影响商贸发展
B.争霸战争促进经济交往
C.交通条件决定地方经济状况
D.城市规模扩大推动商业繁荣
答案 A
8.(2022广东,1,3分)考古材料是研究历史的重要依据。下列选项中,材料与结论之间逻辑关系正确的是(
)
材料 结论
A 内蒙古克什克腾旗出土商朝的青铜器 商朝的统治范围到达内蒙古地区曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
B 山西晋国都邑遗址出土春秋早期的铁器残片 春秋早期已经使用铁器
C 湖北大冶铜矿冶遗址出土东周时代的陶片 大冶铜矿的开采时间不早于东周
D 西安秦始皇陵兵马俑坑出土铁镞(箭头) 秦朝军队主要使用铁制兵器
答案 B
9.(2022全国乙,45,15分)[历史——选修1:历史上重大改革回眸]
材料 商鞅变法,严惩百姓私相斗殴行为,奖励军功,授以爵位田宅,养成“民勇于公战,怯于私斗”的风气,
秦国的军队几乎战无不胜,统治区域不断扩大,被当时六国人称为“虎狼之国”。荀子曾访问秦国,他认
为秦国管理有效,承认秦国军队战斗力强悍:“齐之技击,不可以遇魏氏之武卒;魏氏之武卒,不可以遇秦之
锐士。”但他认为按商鞅之法组建的秦国军队,“隆势诈,尚功利”,无礼义教化,“干赏蹈利”(求赏逐利),
只能称之为“盗兵”。“尚功利之兵,则胜、不胜,无常”,不能与春秋时齐桓公的军队相比,更不能与商
汤王、周武王那样的仁义之师相提并论。
——摘编自《荀子》等
(1)根据材料并结合所学知识,简析荀子称商鞅变法后的秦国军队为“盗兵”的原因。(9分)
(2)根据材料并结合所学知识,评价商鞅的军事改革。(6分)
参考答案 (1)原因:荀子作为儒家思想的代表人物,推崇礼仪教化;秦国士兵追逐奖赏利禄,注重权谋诡诈,
缺少仁义节操,没有礼仪教化,不是王者之师;商鞅变法军事改革符合法家思想。
(2)评价:有利于提高秦国军队战斗力,稳定社会,为秦国完成统一奠定军事基础;打击了贵族特权,但遭到旧
贵族势力的抵制;改革过程中教育教化的缺失,可能助长军士求赏逐利的风气,不利于良好的军队文化建
设。
考点三 先秦时期的文化
限时35分钟,正答率: /9。
基础
1.(2021广东,1,3分)今河南平顶山应国墓地、陕西长安张家坡及普渡村墓地等处出土了一批具有长江中
下游风格的西周青铜器。这说明西周时期( )
A.中原文化向周边传播 B.各诸侯国维护周礼
C.宗法制度分崩离析 D.南北文化相互交流
答案 D
2.(2021海南,1,2分)《论语·子罕》有曰,“子绝四:毋意,毋必,毋固,毋我”。这反映了孔子( )
A.具有尊卑等级的观念 B.拥有博爱节俭的美德
C.秉持不偏不倚的态度 D.达到清静无为的境界
答案 C
3.(2021浙江1月选考,2,2分)春秋战国时期民本思想的主要内涵有:在人与自然关系方面,突出人的地位;
在社会关系方面,强调民的作用。下列观点中,对应两者的是( )
A.“齐物”;“逍遥” B.“天行有常”;“仁政”
C.“法古无过,循礼无邪”;“非攻” D.“制天命而用之”;“民为贵,社稷次之,君为轻”
答案 D
重难
4.(2021天津,1,3分)孔子认为“身正”是为政者的重要品质,“不能正其身,如正人何?”韩非子主张立法者
“不游意于法之外,不为惠于法之内”。他们这是倡导统治者( )
A.推行仁政 B.以法治国
C.规范行为 D.监督民众
答案 C
5.(2020江苏单科,2,3分)墨子提出治理天下应当像大禹那样“使劳者得息,乱者得治”,认为察“圣王之
事”得“观其中国家百姓人民之利”。由此可知,墨家学派能够兴起的主要原因在于( )曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
A.恢复前代礼乐制度
B.代表下层平民利益
C.强调社会等级和谐
D.适应兼并战争需要
答案 B
6.(2017海南单科,2,2分)“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐
而后国治,国治而后天下平。”下列各项中,最接近这一说法的是( )
A.其身正,不令而行;其不正,虽令不从
B.视天下犹一家,中国犹一人
C.勿以恶小而为之,勿以善小而不为
D.居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君
答案 A
7.(2018北京文综,12,4分)“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象,象征军事首领的征伐权力。战国时期,
孟子认为,“以力假仁者霸……以德行仁者王”。他的观点( )
A.与甲骨文“王”字的本义一致
B.是“无为而治”的理论依据
C.体现出儒家强调教化的政治理念
D.奠定了宗法制度的思想基础
答案 C
8.(2021山东,1,3分)儒家学派重视礼乐,宣扬“乐文同则上下和”;墨家学派认为乐“与君子听之,废君子
听治”“与贱人听之,废贱人之从事”。这反映了两者( )
A.文化取向的迥异
B.政治立场的不同
C.学术观点的分歧
D.生活态度的差异
答案 B
综合
9.(2018海南单科,21,15分)阅读材料,完成下列要求。
材料 孔子认为,礼乐制度的松弛、崩坏,导致社会动荡,极力主张“道(导)之以德,齐之以礼”,重建社会
秩序。孔子曾把重建礼乐秩序的希望寄托在统治者身上,称:“上好礼,则民莫敢不敬。”他一度入仕为官,
以求实现其治国理想。他还提倡“学而优则仕”,其弟子亦多有入仕者。孔子认为一个人要成为完美的
人,必须用礼乐规范个人的言行举止。个人“不学礼,无以立”,在言行上做到“非礼勿视,非礼勿听,非礼
勿言,非礼勿动”。
——摘编自王钧林《中国儒学史》
(1)根据材料并结合所学知识,简述孔子关于礼的思想产生的社会背景。(7分)
(2)根据材料并结合所学知识,概括孔子关于礼的主张。(8分)
答案 (1)背景:①礼乐传统;(2分)②周王室衰微,诸侯争霸,礼崩乐坏;(3分)③思想活跃。(2分)
(2)主张:①重建礼制社会;(2分)②希望主政者能担当重建礼乐秩序的大任;(2分)③积极入仕,以礼治国;(2
分)④人人都践行周礼。(2分)
易混易错
1.易错:认识史料的作用与特点(2021福建,1,3分)关于夏朝,先秦文献多次言及“夏”“有夏”;20世纪
50年代以来,学者们开展了一系列考古实践,以探索“夏墟”的存在。这反映了( )
A.先秦文献的可靠性
B.出土古文字材料的关键性
C.考古发掘的重要性曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
D.文献与实物互补的必要性
答案 D
2.易错:辨析先秦时期的制度(2020课标Ⅰ,24,4分)据《史记》记载,春秋时期,楚国国君熊通要求提升爵
位等级,遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国,“而王不加位,我自尊耳”“乃自立,为
(楚)武王”。这表明当时周朝( )
A.礼乐制度不复存在
B.王位世袭制度消亡
C.宗法制度开始解体
D.分封制度受到挑战
答案 D
3.易错:理解井田制概念(2019江苏单科,1,3分)据青铜器铭文,西周中后期,裘卫因经营手工业获得财富和
地位,一位名叫矩的贵族用13块耕地,从裘卫那里换取了在王室仪式上穿戴的盛服和玉饰。这一记载反
映了( )
A.井田制度松动
B.世袭制度解体
C.抑商政策弱化
D.礼乐制度崩坏
答案 A
4.易错:全面认识分封制(2017课标Ⅰ,24,4分)周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于卫,都朝歌(今河
南淇县);封周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);封召公奭于燕,都蓟(今北京)。分封( )
A.推动了文化的交流与文化认同
B.强化了君主专制权力
C.实现了王室对地方的直接控制
D.确立了贵族世袭特权
答案 A
5.易错:对先秦田制的理解(2020天津,1,3分)井田制下,村社内的土地分为公田和私田,私田是分给村社成
员的份地,按制度定期交换,村社成员要随份地变动而迁居,即“三年一换土易居”。这意味着私田( )
A.可以进行交易买卖
B.收获全部上缴国家
C.属于小农经济范畴
D.所有权归国家所有
答案 D
6.易错:警惕绝对性表达(2013浙江文综,13,4分)司马迁的《史记》记载了商王的世系,但长期以来并不能
确定该记载是否真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载基本上是正确的。
这说明( )
A.考古资料比文献材料更真实
B.历史记载不存在纯粹客观性
C.历史记载必须经过考古发现证实
D.考古发现是历史研究的重要依据
答案 D
题型模板
题型一 推理、推断类选择题
题型特征:推理、推断类选择题是指这类选择题可以通过推理、推断得出正确答案。这类题目往往涉及一些规律性问题,考生
通过对历史规律的掌握来分析具有同类性质的历史现象。常用设问词是“据此可知”“可推断”等。曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
备考策略:解答这类题可采用推演法,即通过必要的逻辑关系推理,来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想,
如历史规律、逻辑关系等,常用的逻辑推理关系有现象与本质关系、因果关系、局部与整体关系等。因此,考生平时要注意归纳
历史现象,总结历史规律,谙熟逻辑关系并掌握运用。
典型题型
1.(2021湖南,1,3分)有学者对《诗经》风、雅、颂的时代与内容进行考察,其发现如下表所示:
多数诗篇的形成时代 整体上对“天”的态度
《周颂》 西周初年 颂天
《大雅》 西周中期至西周晚期 疑天
《小雅》 西周晚期至东周初年 骂天
《国风》 西周末年至春秋中叶 不理天
据此可知,西周初年至春秋中叶( )
A.天子权威不断强化 B.天道观持续衰落
C.人文意识逐渐增强 D.人性论走向成熟
答案 C
变式题型
推理、推断类选择题的变式具体到试题情境中多表现为题干主旨与选项之间的逻辑关系。常用设问词是“由此可见”“据此
判断”等,有些设问词未明确指出的,大多在备选项中有“导致”“阻碍”“促进”等词。
2.(2022重庆一诊,1)夏商的王位继承,基本上是父死子继,兄终弟及。商代对神和祖宗的崇拜到了无以复
加的地步,商王事事都要征得神的旨意,“受年”“观黍”“求晴雨”等活动都由商王主持。从中可知商
朝( )
A.通过继承获得夏的王位
B.严格执行嫡长子继承制度
C.建立了完整的祭祀体系
D.国家大事皆通过占卜决定
答案 D
3.(2015全国Ⅰ,24,4分)《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说:一个农夫耕种肥沃的土地可
以养活九口人,耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加 ( )
A.导致畜力与铁制农具的使用
B.抑制了手工业和商业的发展
C.促进了个体小农经济的形成
D.阻碍了大土地所有制的成长
答案 C
4.[2022武钢三中T8联考(二),1]“阴阳中和”从而实现和谐平衡的观念,是见诸先秦诸子多个学派的一个
重要内容,不仅道家和儒家都视其为必须遵守的法则,其源头甚至可推于上古。由此可见 ( )
A.诸子的学说多植根于传统文化
B.儒学中的中庸之道源自道家
C.“阴阳中和”是诸子学派的共识
D.阴阳五行是儒学的重要构成
答案 A
5.(2016浙江4月选考,2,2分)有学者援引“漠然无为而无不为也,澹然无治而无不治也”以总结汉初统治
思想。据此判断,汉初统治者吸收了先秦时期( )
A.法家思想 B.道家思想
C.墨家思想 D.儒家思想
答案 B曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
强化练习
6.(2017江苏单科,1,3分)《国语》讲“祀,国之大节”。有学者认为,青铜器在商周时期被视为“政治的
权力”。可推断,商周时期青铜器主要用作( )
A.农具 B.礼器 C.食具 D.货币
答案 B
7.(2018课标Ⅲ,24,4分)据考古报告,从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实物,这些铁器不少是自然陨
铁制作而成,发现地分布情况见下图。据此可知,战国以前( )
A.铁制农具得到普遍使用 B.新疆地区与中原联系紧密
C.我国的冶铁技术已经相当普及 D.铁器分布可反映社会发展程度
答案 D
8.(2022福建福州一模,1)下表为战国晚期各国间以“会”为标志的主要外交活动简表。
时间 会盟国 会盟地点 时间 会盟国 会盟地点
公元前 临晋(今陕 公元前 鄢(今河南
秦—魏 秦—楚
310年 西大荔东) 283年 漯河西)
公元前 公元前 两周间(今
秦—韩 临晋外 韩—秦
308年 282年 河南洛阳)
公元前 黄棘(今河 公元前 渑池(今河
秦—楚 赵—秦
304年 南南阳南) 279年 南渑池西)
公元前 中阳(今山 公元前 襄陵(今河
秦—赵 秦—楚
285年 西中阳) 278年 南睢县)
据此可知,当时( )
A.秦国东进态势显现
B.齐国势力退出争霸行列
C.结盟弭兵成为主流
D.“驰道”交通路线发达
答案 A
9.(2022广东肇庆二模,1)下表内容是战国时期部分典籍对周公的记述,据表中内容可知,新兴的士阶层借
助周公( )
典籍 记载
《墨子·贵义》 周公旦朝读书百篇,夕见漆(七)十士
《孟子·离娄下》 周公思兼三王,以施四事;其有不合者,仰而思之,夜以继日;幸而得之,坐以待旦
A.重建礼乐秩序 B.构建理想政治
C.倡导重儒风尚 D.恢复贵族政治
答案 B
题型二 史料实证类试题曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
题型特征:史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。史料实证类题目往往要
求考生准确解读材料、把握材料主旨。史料实证题常用设问词是“说明”“说明(分析、指出)……对研究……的史料价值”等。
备考策略:解答这类题可采用二重证据法(文献和考古资料相互印证)、求源法(通过史料来源确定其真实性和价值),通过必要的
逻辑判断和论证来确定符合题意的正确答案。在平时备考中,考生要通过阅读多种类型的史料,概括、提炼史料的不同维度信息,
进而明确史料的立场;通过多种史料的对比、勘验,对史料进行适当取舍;通过对多种类型史料的辨析与批判,体悟“孤证不立”
的内涵,逐渐形成求真求实的历史证据意识。
典型题型
1.(2018课标Ⅱ,24,4分)据《史记》记载,商汤见野外有人捕猎鸟兽,张设的罗网四面密实,认为这样便将鸟
兽杀绝了,“乃去其三面”,因此获得诸侯的拥护,最终推翻夏桀,创立商朝。这一记载意在说明( )
A.商汤成功缘于他的仁德之心
B.捕猎是夏商时主要经济活动
C.商朝已经注重生态环境保护
D.资源争夺是夏商更替的主因
答案 A
变式题型
变式分类 题型特征 解题关键
实物史料、文献史料、
表现形式 不同史料相互参证
判断 口述史料等
史料 史料性质 一手史料、二手史料 一手史料一般价值更高
类型 形成过程 有意史料、无意史料 注意无意史料的参考作用
史书种类 “正史”“野史” “野史”部分有真实性
辨析史料
史料价值判断和比较 辩证分析
价值
论从史出,
史料推论 根据史料提取历史结论
求真求实
题干为结论,
观点论证 以史论证
选项为史实
史料实证类题目的变式除了表现在判断史料类型、辨析史料价值、史料推论和观点论证的差异外,还表现在设问语句的差异,如
“表明”“反映”“可见”“解读正确的”等,虽然变式题型多样,但大方向不变,都是要辨别史料真伪,分析其来源和价值,用历
史证据说话,论从史出。
2.(2022山东临沂模拟,1)20世纪初,中国史学界萌生了“疑古”思潮。胡适提出:“以现在考古学的程度看
来,我们对于东周以前的中国古史,只可存一个怀疑的态度。”由此,“夏王朝否定说”盛行。1959年二里
头遗址的发现为夏的历史提供了可靠的证据,向“东周以上无信史”提出挑战。对此解读合理的是(
)
A.史学界的疑古思潮完全是错误的
B.文献史料是历史解读的必要依据
C.实物史料对史学研究有重要价值
D.文献资料必须与实物资料相印证
答案 C曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
3.(2020浙江1月选考,1,2分)《诗经·大雅》祭祀乐歌有谓:“文王在上,於昭于天。周虽旧邦,其命维新。
……文王陟(升)降,在帝左右。……文王孙子,本支百世。凡周之士,不显亦世。”诗文形象地反映了西周
的政治风格。下列项中,对此解读正确的是( )
①神权与王权结合
②“传贤”演化为“传子”
③以旧邦维护政治联系
④按血缘宗族关系分配政治权力
A.①④ B.②③
C.①②④ D.②③④
答案 A
4.(2021北京,1,3分)祝岁习俗古已有之。《诗经》云:“称彼兕觥(酒杯),万寿无疆。”汉代岁首,皇帝“大
朝受贺”“百官受赐宴飨”。民间亦在岁首祭祀,其时全家依次列坐,向家长敬酒祝寿。该习俗( )
A.出现于战国并兴盛于汉代
B.体现礼仪教化与伦理秩序
C.植根于我国古代商业文明
D.仅是官方举行的庆祝仪式
答案 B
5.(2016江苏单科,2,3分)《史记》记载:“秦王发图,图穷匕首见……(荆轲)乃引其匕首以掷秦王,不中,中铜
柱。”山东嘉祥武氏祠的汉代画像石《荆轲刺秦王》(下图)再现了这一场景。《史记》记载和这块画
像石在( )
A.描绘上是一致的
B.形式上是一致的
C.风格上是一致的
D.主题上是一致的
答案 D
6.(2021江苏扬州中学考前,4)西方历史学家马克·布洛赫把史料分为“有意”和“无意”两大类。前者
的作者大都“有意”以自己的文字左右时人和后人的想法,后者指原属历史事物的一部分而遗留至今的、
无意中提供了可靠的历史信息的那些史料。据此推知,下列属于无意史料的是( )
A.《汉书·王莽传》对王莽性格的描述
B.《吕氏春秋》中关于炎帝的神话传说
C.《三国演义》中有关当时饮食的记载
D.末代皇帝溥仪自传《我的前半生》
答案 C
强化练习
7.(2021江苏,2,3分)《史记·淮阴侯列传》:“吾如淮阴,淮阴人为余言,韩信虽为布衣时,其志与众异。其母
死,贫无以葬,然乃行营高敞地,令其旁可置万家。余视其母冢,良然。”在这里,司马迁采用的史学方法是
( )
A.档案文献与现场考察结合
B.口述资料与实地探访互证
C.出土简牍与历史文献参校
D.民间传说与墓志铭文比对
答案 B曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
情境应用
简单情境
1.学习情境(2022天津河西区一模,1)良渚遗址位于长江流域,其大型墓葬随葬品丰富;小型墓地数量多,但
随葬品只有日常生活用的陶器等。良渚文化还发现大型城址。位于山西襄汾的陶寺遗址的考古发现与
前者情况类似。这些能够证实( )
①当时的阶级分化明显
②当时的社会经济有一定发展
③当时各区域文明之间都有过直接联系
④长江、黄河流域都是中华文明的起源地
A.①②③ B.①③④
C.①②④ D.②③
答案 C
2.学习情境(2022福建部分城市4月联考,1)相比西周文献的简单记述,东周各类著述中关于禹的记载颇
为丰富。除治水事迹外,禹还被塑造成征伐无道的圣王舜的圣臣或带有神秘色彩的远古英雄等形象。对
此理解正确的是( )
A.维护周礼是诸子的相似诉求
B.禹的人物形象由史家凭空塑造
C.传世文献大多偏离事实真相
D.历史人物的塑造反映时代需求
答案 D
3.学习情境[2022百校联盟联考一(河北卷),1]关于饮食,孔子提出了“二不厌,三适度,十不食”的思想;另
外,在进食时他还强调“席不正,不坐”“食不语”。孔子提出这些思想意在( )
A.规范日常行为准则
B.构建饮食领域的礼乐文化
C.恢复贵族饮食方式
D.抨击其他学派的饮食思想
答案 A
复杂情境
4.学习情境(2022辽宁名校联盟3月联考,1)周人认为“天”是一个公平的力量。 “天”有其规律,有从
它的规律中生出来的规矩原则,行事符合“天”的规矩原则,“天”就会保佑、帮助你;倒过来,违背了
“天”的规矩原则,就会被“天”惩罚降祸。周人对“天”的信仰( )
A.是“天人感应”理论成熟的表现
B.对后世儒学影响深远
C.不利于限制君主个人的专横行为
D.继承了商朝神权政治
答案 B
5.学习情境(2022辽宁3月联考,1)齐国与赵、魏两国以黄河为界,因其所处地势较低,易受洪水之害,于是
便在河岸修筑长堤,造成“河水东抵齐堤,则西泛赵魏”的结果;赵、魏两国为保护自己的利益,也效法齐
国,在河岸修筑长堤。战国时期,各国“雍防百川,各以自利”的做法( )
A.推动了各国水利技术的提升
B.提高了各国民众的生活水平
C.反映了战国政治分裂的弊端
D.对各国的农业生产造成破坏曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
答案 C
6.学习情境(2022福建漳州4月联考,1)《诗经》中记载了“大田多稼,既种既戒”的民间歌谣,《易经》
也记载了“得敌,或鼓或罢,或泣或歌”的古歌。由此可知( )
A.面临战争是古代人民生活的常态
B.传统典籍反映着先民的社会生活
C.《易经》中记载了最早的民间歌谣
D.记载民间歌谣是传统典籍的习惯
答案 B
审题解题
审题方法
读懂题——关注题干隐含条件、干扰信息和审题关键点。
1.(2021浙江6月选考,26,10分)阅读材料,回答问题。
材料一 “申不害言术,而公孙鞅为法。术者,因任而授官,循名而责实……法者,宪令著于官府,刑罚必于
民心。”“万乘之主,千乘之君,所以制天下而征诸侯者,以其威势也。”“以道为常,以法为本。”
——引自《韩非子》
材料二 从历史演进的角度说……必须“礼崩乐坏”,然后才有“天下定于一”。……自秦汉以来,中国
历代政治家、史学家都无一例外地关注“封建”与“郡县”之间的区别……足见由“封建”转向“郡
县”,确实是中国社会演进中的“历史大关节”。以“封建”与“郡县”为历史性标志的两种政治体制,
其间的重大区别,今人据以判断的视域自然要比古人宽阔得多。
——选自王家范《中国历史通论》
原题设问
(1)根据材料一,结合所学,例举若干战国法家代表人物,简要指出法家学派在汉代以来的命运。(5分)
(2)根据材料二,结合所学,指出“礼崩乐坏”对周朝的直接影响,分析说明“郡县”和“封建”之间的
“重大区别”以及郡县制建立的作用。(5分)
补充设问
设问① 汉代的治国理念发生了什么变化?
设问② “礼崩乐坏”发生在什么时期?“封建”指的是什么?
设问③ “郡县”与“封建”相比有何进步之处?
答案 (1)代表:李悝、商鞅、吴起、申不害、韩非。
命运:逐渐消失;法治思想被儒学吸收;维护统治的工具。
(2)影响:王室衰微,诸侯兼并。
区别:形成了中央垂直管理地方的形式。
作用:根本消除地方与中央的对立;中央集权制形成过程中的重要环节;官僚政治取代贵族政治的重要标
志。
补充设问答案 设问① 汉初“无为而治”,汉武帝时期尊崇儒术,儒学确立独尊地位。
设问② “礼崩乐坏”发生在西周末期至春秋战国时期,“封建”指的是西周的分封制。
设问③ 加强中央集权,巩固大一统;官僚政治取代了贵族政治,有利于阶层流动。
解题思路
会做题——掌握做题基本思路、过程分析和解题的流程。
2.(2019江苏单科,24C,10分)[探索历史的奥秘] 对于邈远的夏朝历史奥秘 , 需要以多种史料进行探寻。 阅
读下列材料:曲一线 2023版《5年高考3年模拟》B版
材料一 这部中国史的着眼点在社会组织的变迁,思想和文物的创辟,以及伟大人物的性格和活动。这些
项目要到有文字记录传后的时代才可得确考……本书即以商朝为出发点,然后回顾其前有传说可稽的四
五百年……在后人关于夏朝的一切传说和追记中,我们(所)能抽出比较可信的事实。
——张荫麟《中国史纲》(1941年)
材料二 我们如果不自满于神话与传说,那只有求助于考古学之地下发掘的证据,现在虽因为材料缺乏、
考订困难 , 还没有明确的论断 , 可与古代的记载互证 …… 我们今后研究古史 , 不必龂龂于文字记载的争辩 ,
而只有从事于考古学而努力于地下发掘之一条大道。
——周予同《开明本国史教本》(1931年)
完成下列要求:
原题设问
(1)据材料一,分析《中国史纲》不以夏朝作为“出发点”的原因,指出该书探索夏朝历史所依据的史料。
(4分)
(2)二里头文化的探索有利于减少夏史研究“龂龂于文字记载的争辩”。结合所学知识,指出二里头遗址
的科学发掘,最早得益于谁主持的什么考古活动,并列举二里头考古发现的政治建筑和生产活动遗址。(4
分)
(3)据材料二,指出探索夏朝历史奥秘应遵循的最重要路径,并分析其原因。(2分)
补充设问
设问① 审读题首提示语,本题的主题是什么?
设问② 审读三个大问,带着问题阅读对应的两则材料,能够依据材料解决的问题有哪几个?指出材料中能够解决相关问题的有效
信息。
设问③ 需要回顾教材所学而解决的问题有哪些?
设问④ 你解决问题的途径是什么?解决问题途径的判断依据是什么?
答案 (1)原因:该书侧重的项目需要确考的文字记录;夏朝历史缺乏当时的文字记录。
史料:传说;追记。
(2)主持人:徐旭生。
考古活动:夏墟调查。
遗址:大型宫殿遗址;铸铜、烧陶、制骨等手工作坊遗址。
(3)路径:考古发掘。
原因:神话传说、文字记载无法定论。
补充设问答案 设问① 关于夏朝历史的史料考证。
设问② 能够依据材料解决的问题有第(1)(3)问;可据材料一、二中的带有下划线的句子提炼答案。
设问③ 第(2)问依据教材可列举政治建筑和生产活动遗址;但关于二里头遗址的考古活动及考古发现的
知识还需要通过教学中的拓展或进行课外阅读来获得。
设问④ 途径:提取材料有效信息、回顾教材所学知识、进行课外阅读等;可通过问题的提示语如“据材
料一”“结合所学知识”“据材料二”等进行判断。
