（八下）第2课时古诗文梳理与整合（全国通用）（解析版）_2026秋初中教辅合集_2027学科网&_2027《中考语文•一轮复习过教材》专项训练7-9年级[完整版]（全国通用）_八年级下册

八年级下册  
第2 课时    古诗文梳理与整合 
01  基础梳理与整合                                     
   《桃花源记》   
一、基础梳理
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①缘溪行（　　　　 　　　）                    ②仿佛若有光（　　　　 　　　）
③有良田、美池、桑竹之属（　　　　 　　　）    ④具答之（　　　　 　　　）
⑤问今是何世（　　　　 　　　）           ⑥此人一一为具言所闻（　　　　 　　　）
⑦皆叹惋（　　　　 　　　）                     ⑧便扶向路（　　　　 　　　）
⑨处处志之（　　　　 　　　）             ⑩及郡下，诣太守（　　　　 　　　）
⑪欣然规往（　　　　 　　　）                   ⑫未果（　　　　 　　　）
⑬寻病终（　　　　 　　　）                     ⑭后遂无问津者（　　　　 　　　）
（2）通假字
便要还家（_________同_________，____________）
（3）古今异义
①芳草鲜美
古义：                                   今义：                             
②阡陌交通
古义：                                   今义：                             
③妻子邑人
古义：                                   今义：                             
④来此绝境
古义：                                   今义：                             
⑤无论魏晋
古义：                                   今义：                             
⑥不足为外人道也
古义：                                   今义：                             
（4）一词多义。
①具{
此人一一为具言所闻()
故人具鸡黍()
百废具兴()
  
②志{
处处志之()
寻向所志()
燕雀安知鸿鹄之志哉()
③寻{
寻向所志()
寻病终()
④舍{
便舍船()
屋舍俨然()
（5）词类活用。
①林尽水源（形容词作动词，____________）
②渔人甚异之（形容词的意动用法，____________）
③复前行（方位名词作状语，____________）
④未果，寻病终（名词作动词，____________）
⑤此中人语云（名词作动词，____________）
【答案】（1）①沿着，顺着　②隐隐约约，形容看不真切　③类　④详细   ⑤朝代　⑥详细地说出　⑦感叹　
⑧沿着、顺着　⑨做记号　⑩拜访　⑪打算，计划　⑫没有实现　⑬随即，不久　⑭渡口
（2）要　邀　邀请
（3）①新鲜美好　食物味道好   ②交错相通　各种交通运输和邮电事业的总称   ③妻子儿女　男子的配
偶    ④与人世隔绝的地方　没有出路的境地   ⑤不要说，更不必说　（更）不必说，表条件关系的关联
词语    ⑥不值得，不必　不充足，不满
（4）①详细　置办　通“俱”，全，都   ②动词，做记号　名词，标记　名词，志向
③寻找　随即，不久     ④舍弃，丢下　房子
（5）①消失　②对……感到惊异　③向前　④实现　⑤告诉
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①芳草鲜美，落英缤纷。
②渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）特殊句式。
①便舍船，从口入。（　　　　 　　　）
②南阳刘子骥，高尚士也。（　　　　 　　　）
【答案】（1）①芳香的青草鲜艳美好，落花繁多交杂。
②渔人对此感到惊异，又继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
③（村中人）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
（2）①省略句　 ②判断句
3.课文理解。
（1）请用简洁的文字补充下面对“渔人”行踪的概括。
发现桃花林→____________________→做客桃花源→离开桃花源→____________________。
（2）“黄发垂髫”指代的是什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现了一幅怎样的生活图景？
（3）桃花源人为什么来到这个地方？为什么桃花源人说：“不足为外人道也？”
（4）“桃花源”是作者追求的理想社会，请谈谈你对作者的这一社会理想的积极意义的认识。
【答案】（1）进入桃花源　复寻桃花源
（2）“黄发垂髫”指代的是老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现了一幅人们和谐安定、自得其乐
的幸福生活图景。
（3）桃花源人的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子、儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。是因为他
们害怕世人知道桃花源这个地方，会扰乱、破坏他们与人世隔绝的和平安宁的生活。
（4）这一社会理想寄托了作者对和平的向往，对幸福美好生活的追求，也从客观上反映了广大人民的意愿。
（或：作者所描述的这一理想社会是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削
的愿望。）
二、跟踪小练
1．默写。
（1）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：
“                ，                。”
（2）《桃花源记》一文中，与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：                ，
                。
（3）社会主义新农村建设取得了丰硕成果，现在许多地方都如《桃花源记》中所写的一样土地平旷且
“                ，                ”，全国各地到处都是淳朴美丽的乡村风景。
（4）《桃花源记》中，综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：                ，
                。
（5）读《桃花源记》中的“                ，                ”，感受到了人们生活安康、心情舒畅、
安静自足的理想境界。
【答案】芳草鲜美     落英缤纷     复行数十步     豁然开朗     屋舍俨然     有良田、美池、桑竹
之属     阡陌交通     鸡犬相闻     黄发垂髫     并怡然自乐
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芳、落、缤纷、复、
豁、俨、属、阡陌、垂髫、怡”等字词容易写错。
阅读下面的文言文，完成小题。
《桃花源记》（节选）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁
然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣
着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先
世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人
道也。”
2．下列语句中加点词解释有误的一项是（  ）
A．渔人甚异．之  异：对……感到惊异
B．欲穷．其林  穷：尽，走到尽头
C．便．要还家  要：同“邀”，邀请
D．无论
．．魏晋  无论：不管，不论
3．下列各组中加点词的意义和用法相同的一项是（   ）
A．忘路之．远近  辍耕之．垄上
B．其．中往来种作  其．真无马邪
C．乃．不知有汉  乃．悟前狼假寐
D．不足为．外人道也  此人一一为．具言所闻
4．对文中划线句子翻译正确的一项是（   ）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
A．他们自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和同乡人来到这个没有出路的地方，不再出去，于是
就同外界的人隔绝了。
B．他们自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，
于是就同外界的人隔绝了。
C．他们自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个没有出路的地方，不再出去，
于是就同外界的人断绝了关系。
D．他们自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于
是就同外界的人断绝了关系。
5．下列对文章理解和分析有误的一项是（   ）
A．文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃花源、进入桃花源、了解桃花源和离开桃花源。
B．桃花源中的人们生活安宁和乐，他们热情好客，民风淳朴。
C．作者虚构了一个世外桃源，表达了对理想社会的向往和对现实社会的不满。
D．文章结尾渔人再寻桃花源“不复得路”，暗示了桃花源是一个虚构的世界，是不存在的。
【答案】
2．D    3．D    4．B    5．D
【导语】在《桃花源记》中，陶渊明以细腻笔触，先绘桃花林绮丽之景，引读者入胜；再叙渔人探幽，展
现桃源内平和安乐、自给自足之生活，与外界战乱纷扰形成鲜明对照。文中人物淳朴热情，对话质朴自然。
整篇文字简洁却意蕴深厚，借虚构之境寄托对理想社会的向往，堪称千古绝唱，令人心驰神往。
2．本题考查文言实词。D.有误。“无论魏晋”的意思是：更不必说魏朝和晋朝了；无论：不要说，更不必
说。故选D。
3．本题考查文言文一词多义。A.之：结构助词，的/动词，去、往；B.其：代词，代指桃花源/表示加强诘
问语气；C.乃：副词，竟然/副词，才；D.为：都是“介词，对、向”的意思；故选D。
4．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等
特殊句式的翻译。重点词语：妻子：妻子儿女；绝境：与人世隔绝的地方；间隔：隔绝、不通音讯。故选B。
5．本题考查文言文的理解和分析。D.有误。桃花源是作者心中的精神家园和理想社会的象征。结尾的“不
复得路”并非简单否定其存在，而是强调这种理想在现实世界中的失落和难以复现，强化了作品的批判现
实和寄托理想的寓意。它更像一个超脱于尘世之外的、近乎仙境的存在，而非仅仅被定义为“虚构”和“不
存在”。故选D。
参考译文：
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。有一天他顺着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到
一片桃花林，溪水两岸几百步内没有别的树木，花草鲜艳美丽，落花纷纷扬扬。渔人对此感到非常诧异，
又继续向前划行，想要走到这片桃林的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮透出。渔人于
是离开船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，眼前一下子变得
开阔明亮起来。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类的景物。
田间小路交错相通，村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田地里来来往往耕种劳作，男女的穿戴全
都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
桃花源里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答。桃花源里的人
就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自
己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，于
是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自
己听到的事一件一件详细地告诉了他们，他们听了都感叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人邀请到自己家
中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。临别时村里人嘱咐他说：“我们这个
地方不值得对外面的人说啊！”
   《〈小石潭记》   
一、基础梳理
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①水尤清冽（　　　　 　　　）                  ②为坻，为屿（　　　　 　　　）
③潭中鱼可百许头（　　　　 　　　）            ④皆若空游无所依（　　　　 　　　）
⑤佁然不动（　　　　 　　　）                  ⑥俶尔远逝（　　　　 　　　）
⑦往来翕忽（　　　　 　　　）                  ⑧其岸势犬牙差互（　　　　 　　　）
⑨悄怆幽邃（　　　　 　　　）                  ⑩以其境过清（　　　　 　　　）
（2）古今异义。
①乃记之而去
古义：                                   今义：                             
②崔氏二小生
古义：                                   今义：                             
③不可久居
古义：                                   今义：                             
（3）一词多义。
①为{
全石以为底()
为坻，为屿，为嵁，为岩()
或异二者之为()
不足为外人道也()
中峨冠而多髯者为东坡()
②清{
水尤清冽()
以其境过清()
香远益清()
③可{
潭中鱼可百许头()
不可久居()
④从{
从小丘西行百二十步()
隶而从者，崔氏二小生()
⑤以{
全石以为底()
卷石底以出()
以其境过清()
⑥环{
如鸣珮环()
四面竹树环合()
（4）词类活用。
①从小丘西行百二十步（名词作状语，____________）
②斗折蛇行（名词作状语，_______________，____________）
③其岸势犬牙差互（名词作状语，____________）
④心乐之（形容词的意动用法，____________）
⑤凄神寒骨（形容词的使动用法，_________________，____________）
【答案】（1）①凉　②成为　③表示约数　④依附，依靠　⑤静止不动的样子　⑥忽然　⑦轻快敏捷的样子　
⑧参差不齐　⑨忧伤     ⑩过于
（2）①离开　从所在地到别的地方    ②年轻人　戏曲艺术中的一种角色，扮演青年男子
③停留　住
（3）①做　成为　心理活动，所想之事　对　是     ②清澈　凄清　清香   ③大约　可以，能够    ④
自，由　跟随    ⑤用　而　因为     ⑥玉饰　环绕
（4）①向西　②像北斗星一样　像蛇一样　③像狗的牙齿一样    ④以……为乐　⑤使……凄凉　使……
寒冷
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②日光下澈，影布石上。
③斗折蛇行，明灭可见。
（2）特殊句式。
①以其境过清。（　　　　 　　　）
②如鸣珮环。（　　　　 　　　）
【答案】（1）①青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
②阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
③（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）①省略句　②倒装句
3.课文理解。
（1）文章开头写“心乐之”，后又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，这一“乐”一“忧”是否矛
盾？为什么？
（2）作者用“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字概括了小石潭的什么氛围？意在表现怎样的思想感情？这八个
字在全文中的作用是什么？
（3）文中对鱼的描绘有什么作用？
【答案】（1）不矛盾。柳宗元参与改革，失败被贬，心中难免愤懑不平，于是他寄情山水，聊以自慰，因
此“心乐之”。但是，“乐”只是“忧”的表现形式，一经凄清环境的触发，悲伤之感重又袭上心头，于
是才会有“凄神寒骨，悄怆幽邃”之感。所以，二者并不矛盾，只是以“忧”为主调的两种形式罢了。
（2）凄清寂静的氛围。意在表现孤寂悲凉的思想感情。含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点
睛之笔。
（3）运用了动静结合的手法，反衬了水之清及人之乐。
二、跟踪小练
1．按照提示默写恰当的语句。
（1）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：            ，            。
（2）《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句是：            ，            。
（3）柳宗元的《小石潭记》，描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的
句子是：            ，            。
（4）古人往往“以写景之心言情”，如柳宗元《小石潭记》中的“            ，            ”两句，
既体现了景物的幽寂，也突显了作者被贬后心境的凄清。
【答案】俶尔远逝     往来翕忽     斗折蛇行     明灭可见     潭中鱼可百许头     皆若空游无所依     
凄神寒骨     悄怆幽邃
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俶尔、逝、翕、忽、
蛇、灭、潭、依、凄、寒”等字词容易写错。
阅读下文，完成小题。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石
以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游
者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
2．解释下列句子中加点词语的意思。
（1）水尤．清冽(     )         （2）为坻．，为屿(     )
（3）往来翕忽
．．(     )         （4）以其境过清．(     )
3．下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（   ）
A．潭西南而．望    中峨冠而．多髯者为东坡
B．以．其境过清        能以．径寸之木
C．乃记之．而去        有良田、美池、桑竹之．属
D．乃．记之而去  乃．大惊，问所从来
4．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（2）凄神寒骨，悄怆幽邃。
5．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ）
A．本文先写发现小石潭，再描写水、石、树、鱼等景物，然后写小潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，
构思巧妙，结构完整。
B．写景善用比喻，如岸势“斗折蛇行”，溪身“犬牙差互”。
C．运用了点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点；
“佁然不动”是静，“往来翕忽”是动。
D．这篇游记，写景绘声绘色，细致传神，给人身临其境之感。
6．小文想将本文改写为短视频脚本，围绕“以景衬情”的手法，设计两个特写镜头并阐释作者心境。请你
从文中另选一处景物帮他补充完整。
特写镜头一：以“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”设计镜头空游鱼影，日光穿透水面在石上投下
鱼儿细碎跃动的光影。
作者心境阐释：作者初见潭水时，有了短暂的欢愉。
特写镜头二：                                                                                
                                                                                       。
作者心境阐释：                                                                             。
【答案】
2. 格外     水中高地     轻快迅疾的样子     凄清    
3．D    
4．（1）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。（2）让人感到心情悲伤，寒气
透骨，凄凉幽深。    
5．B    
6. 示例：特写镜头：以“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”设计镜头蜿蜒溪流，潭水向西南方向如蛇行
般延伸，时而明亮，时而隐没。作者心境阐释：作者看到溪流曲折难测，不知源头何在，感到贬谪后前途
未卜的怅惘与迷茫。     特写镜头：以“四面竹树环合，寂寥无人”设计镜头幽林绕潭，竹子与树木茂密
生长，将小石潭紧紧包围，寂静寥落。作者心境阐释：周围环境的寂寥冷清，映衬出作者被贬后的孤独、
失意、落寞。
【导语】《小石潭记》是柳宗元山水游记的典范之作，以精细的笔触勾勒出幽邃清冷的自然之境。文章以
“移步换景”的游踪为序，通过“水尤清冽”“空游无依”等意象，构建出澄澈透明的视觉空间。而“凄
神寒骨”的结语，则巧妙将景物之“清”转化为心境之“寂”，暗含作者贬谪永州时孤寂落寞的情怀。文
中比喻（如“斗折蛇行”）与白描手法相得益彰，动静相生的鱼影描写尤见功力，展现了中国古典散文“景
语即情语”的美学特质。
2．本题考查文言实词。（1）句意：水格外清凉。尤：格外。（2）句意：成为水中的高地，成为水中的小
岛。坻：水中高地。（3）句意：往来轻快迅疾。翕忽：轻快迅疾的样子。（4）句意：因为这里的环境太
凄清。清：凄清。
3．本题考查文言虚词。A.连词，表修饰，不翻译/连词，表并列，译为“并且”；B.介词，表原因，译为
“因为”/介词，表工具或凭借，译为“用”；C.代词，指代小石潭的景色/代词，这；D.均是副词，译为
“于是，就”；故选D。
4．本题考查翻译。（1）可：大约；皆：都；若：好像。（2）凄神：心情悲伤；悄怆幽邃：凄凉幽深。
5．本题考查内容理解与分析。B.“如岸势‘斗折蛇行’，溪身‘犬牙差互’”错误，结合“潭西南而望，
斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”可知，“斗折蛇行”形容的是溪身，像北斗星那样
曲折，像蛇那样蜿蜒前行；“犬牙差互”形容的是岸势，像狗的牙齿那样交错不齐。选项混淆了“溪身”
和“岸势”的比喻对象，表述错误。故选B。
6．本题考查内容理解与分析。结合“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”可知，“斗折蛇行”和“明灭可
见”，将溪流的动态与视觉变化具象化，蜿蜒溪流，潭水向西南方向如蛇行般延伸，时而明亮，时而隐没。
通过“蛇行”的比喻强化形态感，“明灭可见”突出光影变化，符合短视频特写镜头对细节的捕捉需求。
作者被贬永州后，内心本就充满对前途的迷茫。溪流“斗折蛇行”的曲折、“明灭可见”的不确定性，与
他当时身处逆境、看不清未来的心境形成呼应。景物的难测映射出心境的怅惘，完美体现“以景衬情”：
借溪流的形态暗示作者对人生前路的困惑与不安。
结合“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”可知，聚焦“竹树环合”的空间感和“寂寥无人”的氛围，幽
林绕潭，竹子与树木茂密生长，将小石潭紧紧包围，寂静寥落。紧紧包围强化了环合的封闭感，寂静寥落
则直接点出寂寥的特点，通过环境的压抑感传递出特写镜头的情绪张力。小石潭被竹树“环合”的封闭环
境，如同作者被贬后所处的孤立处境；“寂寥无人”的空旷感，更是他内心孤独、失意的直接投射。作者
本想借自然景物排遣愁绪，但此刻的“寂寥”反而放大了他的落寞，景物的静与心境的孤相互映衬，以环
境的冷清凸显内心的孤寂，是“以景衬情”的典型体现。
结合“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”可知，“青树翠蔓”的繁茂与“蒙络摇缀”的动态，展现了小石
潭周边自然的生机。作者借这充满生命力的景物，寄托了暂时摆脱苦闷的心境，以景的“活”衬情的
“缓”，体现了“以景衬情”的手法，与前文鱼影带来的“欢愉”形成情感上的延续与细微变化。
结合“凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，这是对小石潭整体氛围的概括，选取这一景物设计特写镜头，紧扣“以
景衬情”的核心，通过“凄冷”“幽深”的环境特征，直接呼应作者心境的转变。从“空游鱼影”带来的
短暂欢愉，到“悄怆幽邃”引发的孤寂悲凉，景物成为情感的载体，清晰展现了作者在自然中从暂时慰藉
到愁绪复燃的过程，符合“以景衬情”的手法逻辑。
示例：
特写镜头：以“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”设计镜头 
镜头聚焦潭边的青树与翠蔓，它们相互缠绕、覆盖，枝条在微风中轻轻摇曳，长短不齐地舒展、飘荡，绿
意盎然。作者心境阐释：这生机勃勃的草木景象，让作者在孤寂的环境中感受到一丝自然的灵动与活力，
暂时从贬谪的愁绪中抽离，内心涌起片刻的轻松与慰藉。
特写镜头：以“凄神寒骨，悄怆幽邃”设计镜头
镜头缓缓推进，聚焦潭面上方的空气仿佛凝结成霜，周围的草木在寂静中更显萧瑟，潭水幽深不见底，透
出刺骨的寒意。作者心境阐释：此时的景物带着凄冷、幽深的氛围，映射出作者内心深处的孤寂与悲凉。
这种“凄神寒骨”的感受，是他被贬后长期压抑的苦闷情绪的流露，短暂的欢愉被环境的凄清所取代，最
终回归到难以排遣的忧愁中。
参考译文：
  从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出
的声音，我的心里感到十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，水格外清
凉，小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为
水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，
参差不齐，随风飘拂。
  潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光直照到水底，（鱼的）影子映
在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游玩的人一同欢乐。
  向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状，
像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
  我坐在潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气入骨，凄凉
幽深。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下了游览的经历就离开了。
  同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，
一个名叫奉壹。
   《核舟记》   
一、基础梳理
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①能以径寸之木（              ）              ②罔不因势象形（              ）
③尝贻余核舟一（              ）              ④高可二黍许（              ）
⑤而计其长曾不盈寸（              ）          ⑥佛印绝类弥勒（              ）
⑦矫首昂视（              ）                  ⑧神情与苏、黄不属（              ）
⑨珠可历历数也（              ）              ⑩其船背稍夷（              ）
（2）通假字。
①诎右臂支船（    同     ，                            ）
②左手倚一衡木（    同     ）
③虞山王毅叔远甫刻（（    同     ，                            ）
（3）古今异义。
①其两膝相比者
古义：                                   今义：                             
②罔不因势象形
古义：                                   今义：                             
（4）一词多义。
①奇{
明有奇巧人曰王叔远（                 ）
舟首尾长约八分有奇（                 ）
②为{
为宫室（                 ）
中轩敞者为舱（                 ）
通计一舟，为人五（                 ）
③端{
东坡右手执卷端（                 ）
其人视端容寂（                 ）
（5）词类活用。
①中峨冠而多髯者为东坡（名词作动词，                       ）
②石青糁之（名词作动词，                           ）
【答案】（1）①直径   ②模拟   ③赠    ④大约   ⑤满    ⑥佛极。像    ⑦举    ⑧相类似
⑨分明可数的样子     ⑩平
（2）①诎    屈    弯曲     ②衡    横    ③甫    父    男子美称，多附于字之后
（3）①靠近    比较      ②顺着、就着    因为
（4）①形容词，手艺奇妙    数词，零数、余数    ②做，文中指雕刻    是    有    ③名词，一端    
形容词，端正
（5）①戴着高高的帽子     ②用颜料等涂上
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①罔不因势象形，各具情态。
②矫首昂视，神情与苏、黄不属。
③嘻，技亦灵怪矣哉！
（2）特殊句式。
①盖简桃核修狭者为之。（          ）
②中峨冠而多髯者为东坡。（           ）
③通计一舟，为人五；为窗八。（                    ）
【答案】（1）①全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
②抬头仰望，神情跟苏（东坡）、黄（鲁直）不相类似。
③啊，技艺也真神奇啊！
（2）①倒装句     ②判断句     ③倒装句、省略句
3.课文理解。
课文最后一段先把桃核上雕刻的东西分类统计，后用“嘻，技亦灵怪矣哉”一句话来结束，有什么作
用？
【答案】有助于读者把先前获得的分散、零碎的印象汇总为完整的印象，表现了雕刻者技艺的奇巧，并且
印证前文，照应开头。
二、跟踪小练
1．根据课文内容填空。
（1）揭示核舟的主题的句子是：               。
（2）突出苏、黄志同道合的句子是：                 。
（3）最能体现王叔远构思巧妙，技艺精湛的句子是：               ，              。
（4）作者对核舟技艺发出赞叹的句子是：              ！
【答案】盖大苏泛赤壁云     苏、黄共阅一手卷     罔不因势象形     各具情态     技亦灵怪矣哉
【解析】本题考查默写。注意易错字：壁、阅、罔、势、象、哉。
阅读下面的文言文，完成小题。
核舟记（节选）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具
情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗
而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，
左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比
者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，
而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
2．解释下列加点词在文中的意思
（1）罔不
．．因势象形 罔不：      
（2）尝贻．余核舟一 贻：      
（3）其两膝相比．者 比：      
（4）珠可历历
．．数也 历历：      
3．把下列句子翻译成现代汉语
（1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
（2）中峨冠而多髯者为东坡。
4．选文突出了核舟的什么特点？作者是如何体现这一特点的？
【答案】
2. 全，都     赠，赠送     靠近     分明的样子，清清楚楚    
3．（1）小船从船头到船尾大约八分多一点，高度大约有两粒黍米那么高。（2）中间戴着高高的帽子、长
着浓密胡须的人是苏东坡。    
4．选文突出了核舟“奇巧”（精巧、精妙）的特点。作者通过以下方式体现：①列数字：“舟首尾长约八
分有奇，高可二黍许”“左右各四，共八扇”，用具体数据说明核舟体积小；②作细节描写：刻画船头三
人的姿态（东坡抚背、鲁直指卷、佛印袒胸）、窗上的刻字、念珠的细节，突出核舟雕刻的精细；③对比：
核舟“体积小”与“雕刻内容丰富、情态逼真”形成对比，凸显其“奇巧”。
【导语】这篇节选以精当的语言展现王叔远核舟雕刻的奇巧。先总述其技艺精湛，能“因势象形，各具情
态”，再聚焦核舟细节：先介绍舟之尺寸、舱与窗的布局及刻字，后细致描摹船头三人姿态——东坡与鲁
直观卷的专注、佛印的洒脱，精准刻画动作与神情。全文由总到分、由整体到局部，生动凸显微雕艺术的
精妙，尽显作者观察之细致与语言之凝练。
2．本题考查文言字词解释。
（1）句意：没有一件不是顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状。罔不：无不，全都。
（2）句意：他曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船。贻：赠。
（3）句意：他们的互相靠近的两膝。比：靠近。
（4）句意：念珠可以清清楚楚地数出来。历历：分明的样子，清清楚楚。
3．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到 “信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）奇，零数、余数；可，大约；许，左右。
（2）峨冠，戴着高高的帽子；髯，胡须；为，是。
4．本题考查内容分析与概括。根据第①段“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，
以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”可知，选文突出了核舟奇巧（精巧、精妙）的特点。
作者体现这一特点的方式：根据第②段“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”“旁开小窗，左右各四，共
八扇”可知，作者运用列数字的方法，精准写出核舟的尺寸和小窗数量，直观体现核舟体积之小。根据第
③段“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”“佛印绝类弥勒，袒胸
露乳，矫首昂视”“珠可历历数也”可知，作者通过细节描写，刻画船头三人的动作、神情以及念珠的清
晰纹路，展现雕刻的精细逼真。结合全文内容可知，作者将核舟“体积小”与“雕刻内容丰富、人物各具
情态”形成鲜明对比，进一步凸显核舟的奇巧。
参考译文：
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿房屋、盛东西的日常用具、
人物，乃至飞鸟走兽、树木石头，没有一件不是顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情
姿态。他曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁的情景。
小船从船头到船尾大约八分多一点，高度大约有两粒黍米那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用
箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏
杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，
用石青涂在刻字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄庭坚坐
在他的左边。苏东坡和黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手抚着黄庭坚的脊背。
黄庭坚左手拿着卷的左端，右手指着画卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，黄庭坚露出左脚，两个
人都略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在画卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露着胸
脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、黄庭坚不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，又
竖起他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
   《〈诗经〉二首》   
一、基础梳理
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①在河之洲（　　　　 　　　）               ②君子好逑（　　　　 　　　）
③左右芼之（　　　　 　　　）               ④寤寐思服（　　　　 　　　）
⑤蒹葭苍苍（　　　　 　　　）               ⑥溯洄从之（　　　　 　　　）
⑦白露未晞（　　　　 　　　）               ⑧道阻且跻（　　　　 　　　）
（2）古今异义。
①左右流之
古义：                                   今义：                             
②道阻且右
古义：                                   今义：                             
③道阻且右
古义：                                   今义：                             
（3）一词多义。
采{
左右采之()
蒹葭采采()
（4）词类活用。
①钟鼓乐之（形容词的使动用法，____________）
②琴瑟友之（名词作动词，____________）
【答案】（1）①水中的陆地　②配偶　③挑选　④思念　⑤茂盛的样子   ⑥跟随、追寻　⑦干　⑧路（高）
（2）①捞取　流动    ②艰险　阻挡     ③向右迂曲　与“左”相对
（3）动词，采摘　形容词，茂盛，众多
（4）①使……快乐  　②弹琴鼓瑟
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①蒹 葭 采 采，白 露 未 已。
②溯 游 从 之，宛 在 水 中 央。
【答案】①蒹葭/采采，白露/未已。
②溯游/从之，宛在/水中央。
二、跟踪小练
1．默写。
（1）《关雎》中运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情的句子是：        ，            。
（2）《关雎》中表达文静善良美好的女子是君子的理想配偶的句子是：            ，            。
（3）《关雎》中表达在男子对意中人的追求中，男子相思绵长、难以成眠的句子
是：                ，                。
【答案】关关雎鸠     在河之洲     窈窕淑女     君子好逑     悠哉悠哉     辗转反侧
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、鸠、洲、窈、窕、
淑、逑、悠、哉、辗、侧”等字词容易写错。
2．默写。
（1）《蒹葭》中，起笔就用“                 ，                 ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。
（2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人，                 ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她
在对岸”。
（3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“                 ，                 ”，感叹追寻伊人
的漫长道路。
【答案】蒹葭苍苍     白露为霜     在水一方     溯洄从之     道阻且长
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、霜、溯洄”等
字词容易写错。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
3．下面对这首诗的理解和分析，不正确
．．．的一项是（   ）
A．本诗采用重章叠句，每章前两句写景，三、四句点明主题，五至八句写主人公追寻伊人的情状。
B．“蒹葭苍苍，白露为霜”运用起兴手法，先写蒹葭茂盛，露水凝结成霜，营造凄清惆怅的氛围。
C．此诗极具含蓄美，未直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长，“伊人”身影却无处不在。
D．此诗叙事线索明晰，画面清晰可见，表达主人公对伊人的无限情意，全诗充满了惆怅和伤感。
4．王国维先生盛赞：“《蒹葭》最得风人深致。”《蒹葭》文字简约，但却展现了深远的诗意。结合具体
诗句说说诗人如何渲染主人公追寻伊人过程的艰难，表现了主人公怎样的精神品质。
【答案】
3．D    
4．示例一：诗歌通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”写出了主人公追寻伊人的道路漫长、陡峭、
弯曲且险阻，以道路的艰险渲染追求过程的艰辛，展现出主人公对伊人的执着追求，突出了主人公为自己
的理想目标而上下求索、矢志不渝的精神。示例二：诗歌通过“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”暗
示时光的流逝，以追寻时间之长展现主人公追求伊人过程的艰辛，从侧面衬托出主人公对伊人的执着追求，
突出了主人公为自己的理想目标而上下求索、矢志不渝的精神。
【导语】《蒹葭》以重章叠句的复沓手法，通过“蒹葭”“白露”的意象叠加，营造出朦胧凄清的意境。
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的递进式描写，既强化了追寻的艰难，又凸显了主人公执着追求
的精神。全诗将可望不可即的怅惘与矢志不渝的追寻完美结合，展现出《诗经》特有的含蓄隽永之美。
3．本题考查对诗歌内容的理解和分析。D.结合诗句内容可知，该诗主要是围绕主人公对“伊人”的追寻展
开，但这种追寻并没有一个具体、连贯的故事情节来支撑，选项所述“叙事线索明晰”理解有误；再结合
“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”等诗句可知，虽然诗中描绘了
蒹葭、白露、河水等自然景物，但氛围是朦胧、清幽的。且“伊人”的形象始终是若隐若现、可望而不可
即的，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”体现出其位置飘忽不定，“宛在”的反复出现更增添了一
种虚幻、模糊的感觉，选项所述“画面清晰可见”理解有误；故选D。
4．本题考查鉴赏分析诗句内容及主旨。根据“溯洄从之，道阻且长”“溯洄从之，道阻且跻”“溯洄从之，
道阻且右”等诗句可知，“道阻且长”描绘出主人公逆流而上追寻伊人时，道路不仅漫长，而且充满未知
的艰难险阻；“道阻且跻”进一步说明道路不仅漫长，还地势陡峭，攀登困难；“道阻且右”则表明道路
迂回曲折，难以辨别方向。诗人通过对道路状况如此细致且层层递进的描写，以道路的艰险来渲染追求过
程的艰辛。即便面临如此多的困难，主人公依然没有放弃追寻，始终朝着伊人所在的方向努力前行，这充
分展现出主人公对伊人的执着追求。这种执着并非一时的冲动，而是在面对重重困难时，依然坚定地朝着
目标前进，突出了主人公为自己的理想目标而上下求索、矢志不渝的精神品质；根据“蒹葭苍苍，白露为
霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”等诗句可知，“白露为霜”点明了时间是清晨，露
水凝结成霜，此时主人公便踏上了追寻伊人的征程；“白露未晞”表示随着时间的推移，白露还未完全干，
说明追寻过程已经持续了一段时间；“白露未已”则表明白露还没有停止，意味着追寻时间进一步延长。
诗人借助“白露”这一意象，通过对其不同状态的描写，暗示了时光的流逝。以追寻时间之长来展现主人
公追求伊人过程的艰辛。在漫长的追寻过程中，主人公始终没有找到伊人，但他依然坚持不懈，这种从侧
面衬托的方式，更加凸显出主人公对伊人的执着追求。他不因为时间的漫长和追寻的艰难而放弃，始终坚
守着自己的目标，突出了主人公为自己的理想目标而上下求索、矢志不渝的精神品质；据此分析作答即可。
   《〈庄子〉二则》   
一、基础梳理
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①怒而飞（                     ）             ②其翼若垂天之云（                     ）
③海运则将徙于南冥（                     ）   ④南冥者，天池也（                     ）
⑤《齐谐》者，志怪者也（                     ）
⑥水击三千里（                     ）       
⑦抟扶摇而上者九万里（                     ）
⑧子非鱼，安知鱼之乐（                     ）
⑨请循其本（                     ）
（2）通假字。
①北冥有鱼（    同     ，                       ）
②其正色邪（    同     ，                       ）
（3）古今异义。
①野马也，尘埃也
古义：                                   今义：                             
②南冥者，天池也
古义：                                   今义：                             
③海运则将徙于南冥
古义：                                   今义：                             
（4）一词多义。
①名{
北冥有鱼，其名为鲲（              ）
山不在高，有仙则名（              ）
名列前茅（              ）
②息{
去以六月息者也（              ）
北山愚公长息曰（              ）
鸢飞戾天者，望峰息心（              ）
③
之
{
鹏之背，不知其几千里也（              ）
其翼若垂天之云（              ）
鹏之徙于南冥也（                                   ）
生物之以息相吹也（                                    ）
④而{
怒而飞（              ）
抟扶摇而上者九万里（                   ）
⑤则{
海运则将徙于南冥（              ）
时则不至（              ）
⑥以{
去以六月息者也（              ）
生物之以息相吹也（              ）
⑦
其
{
其名为鲲（              ）
不知其几千里也（              ）
其正色邪？其远而无所至极邪（                                 ）
其视下也，亦若是则已矣（              ）
⑧固{
我非子，固不知子矣（              ）
子固非鱼也（              ）
（5）词类活用。
①鲲之大（形容词作名词，                 ）
②《齐谐》者，志怪者也（形容词作名词，                   ）
【答案】（1）①振奋，这里指用力鼓动翅膀     ②悬挂    ③迁移    ④天然形成的水池
⑤记载    ⑥拍打，这里指鹏鸟奋飞而起，双翼拍打水面    ⑦盘旋飞翔    ⑧怎么
⑨追溯
（2）①冥    溟     海
②邪    耶    表疑问，相当于“吗”“呢”
（3）①山野中的雾气，奔腾如野马    野生之马     ②天然形成的水池    湖泊的名称   ③海水运动    
海洋运输
（4）①名称    出名     名次    ②名词，气息，这里指风   动词，叹气    平息
③助词，的    助词，的     助词，主谓之间取消句子,　独立性    助词，主谓之间取消,　句子独立性     
④连词，表修饰关系    连词，表修饰关系    ⑤就    或者
⑥介词，凭借   介词，用    ⑦代词，它的    它    连词，表,　选择，是……还是……     代词，代
大鹏     ⑧固然    本来
（5）①庞大的体形     ②怪异的事物
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②是鸟也，海运则将徙于南冥。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
⑤鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑥子非鱼，安知鱼之乐？
（2）特殊句式。
①南冥者，天池也。（            ）
②庄子与惠子游于濠梁之上。（             ）
【答案】（1）①用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
②这只鸟，海动风起时就将迁往南方。
③大鹏迁徙到南海的时候，（用翅膀）拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的
高空，凭借着六月的大风离开。
④天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
⑤鲦鱼（在河水中）游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
⑥你不是鱼，怎么知道做鱼的乐趣呢？
（2）①判断句     ②倒装句
3.课文理解。
（1）赏析句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
（2）《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
【答案】（1）此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这
一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想
象和联想。
（2）庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
二、跟踪小练
1．根据课文内容填空。
（1）《北冥有鱼》中综合运用夸张和比喻的修辞手法的句子是：        。
（2）《北冥有鱼》中可以概括出“扶摇直上”“鹏程万里”两个成语的句子是：        。
（3）作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子
是：        ，        ，        。
（4）《北冥有鱼》中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的句子
是：        ，        ？        ？
【答案】其翼若垂天之云     抟扶摇而上者九万里     野马也     尘埃也     生物之以息相吹也     
天之苍苍     其正色邪     其远而无所至极邪
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翼、抟、埃、邪”等
字容易写错。
阅读《庄子二则》，完成下列试题
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，
怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》
之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，
生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之
乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不
知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上
也。”
2．下列对句中加点词语的解释不正确的一项是（   ）
A．怒．而飞，其翼若垂天之云 （用力鼓动翅膀）
B．亦若是．则已矣（这样）
C．子固．非鱼也 （本来）
D．子之不知鱼之乐，全．矣（全面）
3．下列加点词语古今词义相同的一项是（   ）
A．志．怪者也
B．翼．若垂天之云
C．子．非鱼
D．海运
．．则将徙于南冥
4．对于《北冥有鱼》一文，叙述有误的一项是（   ）
A．《北冥有鱼》是《庄子》中有代表性的一篇文章，从内容到形式，都最能体现庄子文章的特色。
B．“逍遥”是怡然自得，不为世间万物所束缚的意思。作者列举大至鹏鸟，小到野马尘埃，是阐明世间万
物的活动都是不依赖于外在条件而自由的。
C．《北冥有鱼》一文想象丰富，比喻灵活，文笔舒卷自如，令人叹服。
D．《北冥有鱼》中引用《齐谐》一书的话，对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。
【答案】
2．D    3．B    4．B
【导语】《庄子二则》展现了道家哲学的典型表达：1.《北冥有鱼》以鲲鹏意象突破物理局限，通过“水
击三千里”“扶摇九万里”的夸张想象，隐喻精神自由的终极追求。其“野马尘埃”的微观视角与鹏鸟宏
阔飞行形成张力，揭示万物皆依自然之“息”运行的宇宙观。2.《濠梁之辩》则以逻辑悖论展开认知论探
讨，庄子通过“安知鱼乐”的反诘，消解主客二元对立，体现“物我合一”的哲学内核。两则文本共同构
成庄子“逍遥游”思想的双重维度——超越性与齐物论。
2．本题考查文言实词。D.句意为：你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。全，完全，完备；故选D。
3．本题考查古今异义。A.志：古义，记载；今义，志向，志愿；B.翼：古义和今义都是“翅膀”；C.子：
古义，你；今义，儿子；D.海运：古义，海水运动；今义，海洋运输；故选B。
4．本题考查对文章内容的理解和运用。B.庄子在《北冥有鱼》中列举鹏鸟、野马、尘埃等，实际是阐明世
间万物的活动都依赖于外在条件。如鹏鸟需“海运”“大风”才能飞翔，尘埃需“气息”才能浮动，而非
“不依赖外在条件而自由”。选项“是阐明世间万物的活动都是不依赖于外在条件而自由的”的表述不正
确；故选B。
参考译文：
北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，
鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，
在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。
《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至
九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结
果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像
人在地面上看天一样罢了。
庄子和惠子一起在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在濠水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐
啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的
快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快
乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道
我知道鱼快乐而问我。我是在濠水上的桥上知道的。”
   《〈礼记〉二则》   
一、基础梳理
《虽有嘉肴》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①虽有嘉肴（           ）                 ②虽有至道（           ）
③弗食（           ）                     ④是故学然后知不足（           ）
⑤然后能自反也（           ）             ⑥然后能自强也（           ）
⑦学学半（           ）
（2）通假字。
《兑命》曰“学学半”（     同     ，                                ）
（3）古今异义。
①不知其旨也
古义：                                   今义：                             
②虽有至道
古义：                                   今义：                             
③教然后知困
古义：                                   今义：                             
④教学相长也
古义：                                   今义：                             
（4）一词多义。
①其{
其此之谓乎（                 ）
弗食，不知其旨也（                          ）
②自{
然后能自反也（                 ）
有朋自远方来（                 ）
③学{
学学半（                 ）
学而不思则罔（                 ）
（5）词类活用。
①弗食，不知其旨也（名词作动词，         ）
②弗学，不知其善也（形容词作名词，           ）
【答案】（1）①美味的菜   ②最好的道理    ③不    ④所以    ⑤反思    ⑥自我勉励
⑦教导
（2）兑    悦    指的是殷商时的贤相傅说
（3）①味美    意义，用意，主旨     ②达到极点    到     ③困惑    睡眠不足，感到疲劳     ④教与
学    教师把知识、技能传授给学生的过程
（4）①语气词，表示推测    代词，代指“食”的对象     ②代词，自我    介词，从
③动词，教导     动词，学习
（5）①吃    ②益处
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①是故学然后知不足，教然后知困。
②知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（2）特殊句式。
①教学相长也。（          ）
②其此之谓乎！（          ）
（3）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①不 知 其 善 也。
②《兑 命》 曰 “学 学 半”。
③是 故 学 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困。
【答案】（1①所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
②知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉励。
（2）①判断句    ②倒装句
（3）①不知/其善也。     ②《兑命》曰/“学/学半”。    ③是故/学/然后知不足，教/然后知困。
3.课文理解。
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？请结合学习经验，谈谈你的看法。
【答案】教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去帮助他
（她），这样才能发现自己不足的地方，以此提升自我。
《大道之行也》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①讲信修睦（            ）                 ②使老有所终（            ）
③男有分（            ）                   ④货恶其弃于地也（            ）
⑤盗窃乱贼而不作（            ）           ⑥是谓大同（            ）
（2）通假字。
①选贤与能（      同      ，                  ）
②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（      同      ，                  ）
（3）古今异义。
①矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
古义：                                   今义：                             
②男有分，女有归
古义：                                   今义：                             
③大道之行也
古义：                                   今义：                             
（4）一词多义。
①亲{
故人不独亲其亲（               ）
故人不独亲其亲（               ）
②子{
不独子其子（               ）
不独子其子（               ）
③为{
天下为公（               ）
不必为己（               ）
（5）词类活用。
①使老有所终（形容词作名词，          ）
②是故谋闭而不兴（动词作名词，                 ）
③盗窃乱贼而不作（动词作名词，            ）
【答案】（1）①培养    ②让     ③职分，职守    ④憎恨    ⑤兴起     ⑥所说的
（2）①与    举，选举，推举    ②矜    鳏，老而无妻
（3）①老而无子    独立    ②女子出嫁    回家，回来    ③指儒家推崇的上古时代的政治制度    大
路
（4）①动词，以……为亲    名词，指父母
②动词，以……为子    名词，指子女
③是   为了
（5）①老人    ②奸邪之谋的行为      ③盗窃的事情
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。
②故人不独亲其亲，不独子其子。
（2）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①故 人 不 独 亲 其 亲。
②故 外 户 而 不 闭。
【答案】（1）①在大道施行的时候，天下是共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，（人人）讲求诚信，
培养和睦气氛。
②因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
（2）①故/人不独亲其亲。   ②故/外户而不闭。
3.课文理解。
（1）“大同”社会一直是我们追求的理想社会，你知道社会发展中有哪些理想与之类似吗？
（2）对于“货恶其弃于地也……是谓大同”两句，请用一个短语加以概括。
【答案】（1）孙中山提出的三民主义、我们信仰的共产主义、国外的乌托邦社会等与之类似。
（2）夜不闭户，路不拾遗。
二、跟踪小练
1．理解型默写
（1）《虽有嘉肴》中运用类比手法，将品尝美味的肉食与学习最好的道理类比，引出论述话题的句子
是：            ，            ，            ；            ，            ，            。
（2）《虽有嘉肴》中表明“教”与“学”二者之间是相互促进的关系的句子是：            。
（3）班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请你从《虽有嘉肴》中选择恰当的句子作为你发
言的论据：            ，            ；            ，            。
（4）《虽有嘉肴》中引用《兑命》中的“            ”，进一步印证了“教学相长”的观点。
（5）《虽有嘉肴》中表明在教与学的过程中往往会发现自身学识的缺乏的句子
是：            ，            。
（6）《虽有嘉肴》中“            ，            ”说明通过学习或教学实践才能不断发现问题。
（7）本文论证的中心句是：            。
（8）文中阐明实践的重要性，强调要把道理付诸实践的句子
是：            ，            ，            。
【答案】虽有嘉肴     弗食     不知其旨也     虽有至道     弗学     不知其善也     教学相长也     
知不足     然后能自反也     知困     然后能自强也     学学半     （是故）学然后知不足     教
然后知困     （是故）学然后知不足     教然后知困     教学相长也     虽有至道     弗学     不
知其善也
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“嘉肴、弗、旨、善”等字词容易写错。
2．默写。
（1）大道之行也，       。
（2）在几千年的历史演进中，中华民族形成了治理国家的丰富思想。如“天时不如地利，地利不如人和”
的人本思想，“       ，       ”的用人准则与社会和谐之法。（请用《大道之行也》里的句子作答）
（3）每当危难时刻，医护工作者选择一次次逆行出征，他们“不独亲其亲，       ”，用责任与担当书
写了人间大爱。（《礼记·大道之行也》）
【答案】天下为公     选贤与能     讲信修睦     不独子其子
【解析】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符
合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“贤、与、睦”等
字容易写错。
阅读《礼记》二则，完成下面小题。
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知
不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
大道之行也
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所
用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力
恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
3．下列句子中加点词语的解释，不正确
．．．的一项是（   ）
A．不知其善．也     善：好，好处
B．教学相长．也     长：促进
C．故人不独亲．其亲     亲：父母
D．女有归．     归：女子出嫁
4．下列句子中加点的词语，是通假字的一项是（   ）
A．教然后知困．
B．选贤与．能
C．男有分．
D．盗窃乱贼而不作．
5．下面对选文的分析，不正确
．．．的一项是（   ）
A．在《虽有嘉肴》中，开篇先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。
B．《虽有嘉肴》中的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”是一个概念。
C．两篇文章都多用对偶句式，形式上比较整齐，内容上增强表意效果。
D．《大道之行也》是《礼记·礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐明理想中的“大同”社会的基本特征。
【答案】
3．C    4．B    5．B
【解析】
3．本题考查文言词语。C.句意：因此人们不仅仅把自己的父母当作父母赡养。第一个“亲”应用作动词
“以……为亲”。故选C。
4．本题考查通假字。B.“与”同“举”，选举，推举。故选B。 
5．本题考查理解文章内容。B.课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程，现代意义上“教学相长”
是对师生关系的一种描述，并不是同一个概念。故选B。 
参考译文：
《虽有嘉肴》
即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的美味；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。
因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。知道不足，这样以后才能自我反思。知道困惑，这样
以后才能自我勉励。所以说教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教导别人占自己学习的一
半。”说的就是这个道理啊。
《大道之行也》
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，人人讲求诚信，培
养和睦。因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人所赡养，不仅仅抚育自己的子女，使老年人能安享晚年，使
壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、
残疾人都有人供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恶把它扔在地上的现象，却不一定要自
己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋就不会发生，盗窃、造
反和害人的事情不发生，家家户户都不用关大门了，这就叫做理想社会。
   《马说》   
一、基础梳理
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①祗辱于奴隶人之手（　　　　 　　　）         ②骈死于槽枥之间（　　　　 　　　）
③一食或尽粟一石（　　　　 　　　）           ④才美不外见（　　　　 　　　）
⑤且欲与常马等不可得（　　　　 　　　）       ⑥安求其能千里也（　　　　 　　　）
⑦策之不以其道（　　　　 　　　）             ⑧执策而临之（　　　　 　　　）
（2）通假字。
①食马者不知其能千里而食也（_________同_________，______）
②才美不外见（_________同_________，____________）
③食之不能尽其材（_________同_________，____________）
④其真无马邪（_________同_________，____________）
（3）古今异义。
①故虽有名马
古义：                                   今义：                             
②祗辱于奴隶人之手
古义：                                   今义：                             
③安求其能千里也
古义：                                   今义：                             
（4）一词多义。
①能{
虽有千里之能()
安求其能千里也()
②策{
策之不以其道()
执策而临之()
③其{
食之不能尽其材()
其真无马邪()
其真不知马也()
④之{
祗辱于奴隶人之手()
马之千里者()
鸣之而不能通其意()
（5）词类活用。
①才美不外见（名词作状语，____________）
②一食或尽粟一石（形容词作动词，____________）
③食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，_______）
【答案】（1）①只，仅　②本义为两马并驾，引申为并列　③有时    ④才能，美好的素质　⑤等同，一
样　⑥怎么　⑦正确的方法　⑧面对
（2）①食　饲　喂    ②见　现　显现    ③材　才　才能、才干    ④邪　耶　表示疑问，相当于“吗”
（3）①即使　虽然    ②奴仆　为奴隶主劳动而没有人身自由的人    ③疑问词，怎么　安全、平安
（4）①名词，能力　动词，能够    ②动词，用鞭子打　名词，马鞭    ③代词，它的，指千里马的　副
词，表示加强诘问语气　副词，表推测，大概    ④助词，的　助词，定语后置的标志　助词，用在动词
或表时间词语的后面，凑足一个音节，兼表停顿，无实义
（5）①向外　②吃尽　③行千里
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①世有伯乐，然后有千里马。
②马之千里者，一食或尽粟一石。
③且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
④策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑤其真无马邪？其真不知马也！
（2）特殊句式。
①骈死于槽枥之间，不以千里称也。（　　　　 　　　）
②马之千里者。（　　　　 　　　）
【答案】（1）①世上有（会相马的）伯乐，然后才能发现千里马。
②日行千里的马，吃一顿有时就要吃尽一石粟。
③想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
④用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓
它的意思。
⑤真的没有千里马吗？大概是真的不认识（千里）马啊！
（2）①省略句　②倒装句
3.课文理解。
（1）“伯乐”“千里马”“食马者”分别象征什么样的人？
（2）“千里马”被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？请用原文语句回答。
直接原因：__________________________________________________________________
根本原因：__________________________________________________________________
（3）本文的写作目的是什么？
【答案】（1）伯乐：能够识别人才，使用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者：不识人才、
埋没人才的愚妄浅薄的人。
（2）食不饱，力不足，才美不外见。
千里马常有，而伯乐不常有。
（3）本文的写作目的是讽刺当朝统治者不能识别和选拔人才，借此表达作者怀才不遇的心情。
二、跟踪小练
1．默写。
（1）韩愈的《马说》告诉我们，要坦然面对人生逆境，摒弃“                ，                ”的
怀才不遇之感。
（2）韩愈在《马说》中，以千里马“                ，                ”的遭遇，表现出有才之人终
身不得其用的境遇。
（3）韩愈《马说》中的“                ，                ”两句，体现了千里马异于常马的特征。
（4）《马说》中，食马者“不知马”的具体表现除了不能按照正确的方法鞭策，还有两个是：
“                ，                。”
（5）韩愈《马说》中的“                ？                ”表达出对统治者的讽刺与愤慨。
【答案】千里马常有     而伯乐不常有     祗辱于奴隶人之手     骈死于槽枥之间     马之千里者     
一食或尽粟一石     食之不能尽其材     鸣之而不能通其意     其真无马邪     其真不知马也
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“常、祗、辱、奴隶、
骈、槽枥、食、粟、石、材、邪”等字词容易写错。
2．阅读《马说》（韩愈），完成下面小题
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于
槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！
其真无马邪？其真不知马也！
（1）解释下列加点词的意思
①骈．死于槽枥之间（           ） 
②一食或．尽粟一石（           ）
③才美不外见    （           ） 
④策．之不以其道  （           ）
（2）用现代汉语翻译下列句子
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
②其真无马邪？其真不知马也！
（3）下列对文章理解有误的一项是（   ）
A．文章以“马”为喻，抒发了人才被埋没的愤懑之情。
B．“千里马”喻指有才能的人，“伯乐”喻指善于识别人才的统治者。
C．文中“食不饱，力不足”直接揭示了人才被埋没的根本原因。
D．文章采用托物言志的写法，表达了对统治者不识人才的批判。
（4）结合《送东阳马生序》中宋濂的经历，谈谈你对“人才成长”的看法。
【答案】（1）并列     有时     同“现”，表现     用马鞭驱赶
（2）①只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间。
②难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！
（3）C
（4）示例：宋濂幼时家贫却刻苦求学，成年后不畏艰辛求师问道，最终成为一代大家。这说明人才成长需
要自身的勤奋努力，同时也需要得到他人的赏识与培养，正如《马说》中所言，千里马需要伯乐的识别，
才能发挥其才能。
【导语】这篇《马说》是韩愈以马喻人的经典杂文，通过千里马与伯乐的寓言，深刻揭露了封建社会中人
才被埋没的普遍现象。文章采用递进式结构，先立论“伯乐不常有”，再以“食不饱”“策不以其道”层
层剖析人才被摧残的现实，最后以反诘句“其真不知马也”作结，悲愤之情溢于言表。文中“骈死”“鸣
之不通”等细节描写生动传神，托物言志的手法使批判更具张力。全文骈散结合，情感由含蓄渐至激越，
体现了韩愈散文“气盛言宜”的特点。
【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，
如通假字、词类活用、古今异义等现象。 
①句意为：跟普通的马一同死在槽枥之间。骈：并列。 
②句意为：吃一顿有时能吃尽一石粮食。或：有时。 
③句意为：才能和品德就显现不出来。见：同“现”，表现。  
④句意为：驱使千里马不能按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。
（2）本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
①祗：只是。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。辱：这里指受屈辱而埋没才能。 骈死：并列而死。
于：在。槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。
②其①：难道，表反问语气。其②：恐怕，表推测语气。邪：通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”。
（3）本题考查内容理解和辨析。C.有误，文中“食不饱，力不足”是千里马被埋没的直接表现，根本原因
是“食马者不知其能千里而食也”（喂养者不懂得根据千里马的食量喂养）；故选C。
（4）本题考查内容理解和意见表达。首先，要明确题目要求，即结合宋濂的经历谈对“人才成长”的看法。
这要求我们既要了解宋濂在《送东阳马生序》中所展现出的个人奋斗历程，如家贫却刻苦求学、不畏艰辛
求师等，又要理解《马说》中关于人才成长与发现的核心观点，即人才需要伯乐的识别与赏识。
接着，将宋濂的经历与《马说》中的观点相结合。宋濂通过自身努力，不断学习提升，这体现了人才成长
中个人努力的重要性；而《马说》则强调了外部条件，特别是伯乐的识别对人才成长的作用。
最后，综合这两点，形成对“人才成长”的全面看法，即人才成长既需要个人的勤奋努力和不断学习，也
需要得到他人的赏识与培养，外部条件与内部努力相辅相成，共同促进人才的成长与发展。
示例：宋濂年少家境贫寒，却凭借着对知识的强烈渴望，克服重重困难，借书抄录、趋百里外求师，凭借
自身不懈努力积累学识。而《马说》里千里马虽有日行千里之能，却因“食不饱，力不足”，且不被“食
马者”以正确方式对待，最终“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。由此可见，人才成长，个人主观
努力是基石，宋濂若不勤奋刻苦，就难以有深厚学识。同时，外部适宜环境与他人恰当对待也至关重要，
就像千里马需要充足草料、正确饲养方法才能展现才能。若没有合适条件，即便有天赋潜力，也可能被埋
没。所以，人才成长是个人努力与外部机遇共同作用的结果。
参考译文：
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在
马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 　　
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马
来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和
普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 　　
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它
的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马
吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
   《唐诗三首》   
一、基础梳理
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①高者挂罥长林梢（　　　　 　　　）          ②忍能对面为盗贼（　　　　 　　　）
③何时眼前突兀见此屋（　　　　 　　　）      ④两鬓苍苍十指黑（　　　　 　　　）
⑤翩翩两骑来是谁（　　　　 　　　）          ⑥系向牛头充炭直（　　　　 　　　）
（2）通假字。
系向牛头充炭直（_________同_________，____________）
（3）一词多义。
①高{
八月秋高风怒号()
高者挂罥长林梢()
②向{
秋天漠漠向昏黑()
眈眈相向()
寻向所志()
③安{
安得广厦千万间()
风雨不动安如山()
④营{
卖炭得钱何所营()
至营，将军亚夫持兵揖曰()
⑤怜{
可怜身上衣正单()
可怜九月初三夜()
⑥市{
市南门外泥中歇()
愿为市鞍马()
（4）古今异义。
秋天漠漠向昏黑
古义：                                今义：                        
（5）词类活用。 
①牛困人饥日已高（形容词作动词，____________）
②翩翩两骑来是谁（动词作名词，____________）
【答案】（1）①高　②狠心。如此、这样　③高耸的样子　④灰白　⑤轻快的样子　⑥挂
（2）直　值　价钱
（3）①深　上下距离大    ②接近　朝向，面对　原来    ③哪里，怎么　安稳    ④谋求、需求　营帐，
大营    ⑤值得同情　爱     ⑥城市中划定的集中进行交易的场所　买
（4）秋日的天空　秋季
（5）①升高　②骑马的人
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①安 得 广 厦 千 万 间，
大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜！
风 雨 不 动 安 如 山。
②八 月 秋 高 风 怒 号，卷 我 屋 上 三 重 茅。
③卖 炭 翁，伐 薪 烧 炭 南 山 中。
④满 面 尘 灰 烟 火 色，两 鬓 苍 苍 十 指 黑。
【答案】①安得/广厦/千万间，
大庇/天下寒士/俱欢颜！
风雨不动/安如山。
②八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。   
③卖炭/翁，伐薪/烧炭/南山/中。
④满面/尘灰/烟火/色，两鬓/苍苍/十指/黑。
3.课文理解。
（1）《卖炭翁》全诗用了哪些表达方式，体现了什么感情？
（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？
【答案】（1）全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的
胸怀。
（2）说明了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
二、跟踪小练
1．《石壕吏》默写填空
（1）《石壕吏》中概括全诗的句子是：            ，         。
（2）运用对比的手法，写出了官吏的横暴和老妇的悲苦的诗句：      ，       。
（3）杜甫的《石壕吏》中揭示“吏”与“老妇”矛盾尖锐的句子是：         ，      。 
（4）《石壕吏》中描写战争需要大量人力的句子是：       ，       。
（5）写出安史之乱中这户人家已为国家做出巨大牺牲，承受家破人亡之苦的句子是：     。      。
【答案】暮投石壕村     有吏夜捉人     吏呼一何怒     妇啼一何苦     吏呼一何怒     妇啼一何苦     
听妇前致词     三男邺城戍     一男附书至     二男新战死
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、壕、吏、啼、邺、
戍”等字容易写错。
2．句子默写。
（1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达愿为天下寒士尽得温饱而献身的济世情怀的句子
是：       ，      。
（2）《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，
或描写天气变化的句子是：        ，       。
（3）《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是：        ，       。
（4）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写黑云密布、大雨将至的句子是“        ，       ”。
（5）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：          。
【答案】安得广厦千万间     大庇天下寒士俱欢颜     俄顷风定云墨色     秋天漠漠向昏黑     唇焦
口燥呼不得     归来倚杖自叹息     俄顷风定云墨色     秋天漠漠向昏黑     安得广厦千万间，大庇
天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
【解析】本题考查名句名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准
确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“厦、庇、俄顷、墨、燥、倚杖、俱、突兀”等字词容
易写错。
3．句子默写。
（1）《卖炭翁》中揭示卖炭翁艰难处境和矛盾心情的诗句是“         ，        ”；运用肖像描写，
表现出卖炭翁劳动艰辛的诗句是“          、         ，”。
（2）诗中描写卖炭翁外貌的句子是：                  ，                  。
（3）诗中“                    ，                    ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气
更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
【答案】可怜身上衣正单     心忧炭贱愿天寒     满面尘灰烟火色     两鬓苍苍十指黑     满面尘灰
烟火色     两鬓苍苍十指黑     可怜身上衣正单     心忧炭贱愿天寒
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忧、鬓、苍”等字词
容易写错。
阅读下面两首诗歌，完成小题。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有
乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中
歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将
惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
4．《石壕吏》和《卖炭翁》在人物塑造上有不同。《石壕吏》构思巧妙，主要人物差役只在他一出场时用
“①            ”一句来点出他的威势，之后就让他转入“幕后”。《卖炭翁》刻画人物入木三分，宫
使②            的特点通过“翩翩”一词跃然纸上。
5．抓住诗歌中的矛盾，能让我们更好地理解作品的内涵。两首诗的画线句都表现了人物的矛盾心理，请分
别结合诗句的具体内容，分析作者表现这种矛盾心理的用意。
【答案】
4. 吏呼一何怒     趾高气扬、仗势欺人    
5．《石壕吏》中，“老妪力虽衰，请从吏夜归”展现了老妇在家庭男丁已被征尽、自身年老力衰的情况下，
仍被迫自请服役的矛盾行为。这一举动并非出于自愿，而是走投无路的无奈抉择，深刻反映了战乱时期百
姓深受兵役之苦，连老弱妇孺亦无法幸免的残酷现实。杜甫通过这一矛盾，强化了对战争与官府压迫的无
声控诉。
《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句表现了卖炭翁在严寒中衣着单薄，却因担心炭
价下跌而盼望天气更冷的矛盾心理。这种矛盾深刻揭示了底层劳动者在生活重压下的艰难处境，反映了白
居易对社会不公的批判和对劳苦人民的真挚关怀。
【导语】这两首诗均以白描手法，摄取下层民众的苦难特写。《石壕吏》如一出独幕悲剧，以老妇的哭诉
与“夜捉人”的紧张叙事，控诉了战争的残酷；《卖炭翁》则如一帧静态速写，通过“衣单愿天寒”的深
刻矛盾与宫使的强取豪夺，揭露了官市之弊。二者一写兵役之苦，一写剥削之痛，共同构成了中唐社会血
泪交织的画卷，体现了杜甫、白居易深沉的现实主义关怀。
4．本题考查对内容的理解。
①“吏呼一何怒”的句意是：差役呼喊的声音是多么凶狠愤怒。《石壕吏》中，杜甫对差役的刻画极具巧
思，并未进行过多正面铺陈，仅在差役出场时用“吏呼一何怒”一句直击其形象核心。“呼”字展现差役
的粗暴喊话姿态，“一何怒”则以强烈的语气，将差役凭借权势肆意威压百姓的嚣张威势直接凸显出来。
此后，诗人不再对差役进行正面描写，转而通过老妇“三男邺城戍”“二男新战死”的哭诉、“老妪力虽
衰，请从吏夜归”的无奈妥协等内容，从侧面烘托差役的逼迫之甚，让差役虽转入“幕后”，但其压迫感
却贯穿全诗，精准点出主要人物的威势特点。
②“翩翩两骑来是谁”的句意是：那两位骑着马、姿态轻快洒脱的人，究竟是谁呢？“翩翩”一词，本是
形容人举止洒脱、姿态轻盈优美的褒义表述，此处却用于刻画前来的宫使。从词语本义与语境的反差来看，
“翩翩”表面描绘宫使骑马而来时衣着光鲜、姿态得意的模样，实则暗含强烈的反讽意味——在天寒地冻、
卖炭翁“牛困人饥”的窘迫情境下，宫使的“翩翩”与卖炭翁的狼狈形成鲜明对比，直观暴露出宫使的冷
漠无情。从人物形象塑造来讲，“翩翩”一词无需过多笔墨，便将宫使仗势欺人、傲慢自得的特点刻画得
入木三分。他们骑着骏马，以轻松“翩翩”的姿态出现，全然不顾卖炭翁劳作的艰辛与生存的艰难，一出
场便带着官府权势的压迫感，为后文“手把文书口称敕”“回车叱牛牵向北”的掠夺行为做了铺垫，让宫
使的蛮横形象更立体可感；从主题表达来看，这一词语精准凸显了当时社会中统治阶层与底层劳动者的地
位悬殊，宫使的“翩翩”背后，是对底层人民劳动成果的肆意侵占，深刻揭露了“宫市”制度对百姓的剥
削，强化了诗歌对社会不公的批判与对卖炭翁的同情，让主题表达更具冲击力。
5．本题考查对主旨的理解。
《石壕吏》“老妪力虽衰，请从吏夜归”的意思是：老妇人我虽然力气已经衰弱，但还是请求跟从差役连
夜赶回官府服役。从矛盾心理的表达来看，老妇的情感需求与现实逼迫形成尖锐对立——她刚经历“二男
新战死”的丧子之痛，本应沉浸在悲痛中，且自身年老力衰，完全无力承担徭役；但为了保护家中仅存的
“乳下孙”和“无完裙”的儿媳，避免家人再遭逼迫，只能主动提出“从吏夜归”，以自身的牺牲换取家
人的暂时安全。作者通过这一矛盾，既揭露了安史之乱后官府“抓壮丁”的残暴——连年老妇孺都不放过，
也展现了战乱中普通家庭的破碎与苦难。老妇的“无奈顺从”并非自愿，而是被残酷现实逼至绝境的选择，
这种矛盾背后的母爱与人性光辉，更反衬出官吏的冷漠与社会的黑暗，强化了对乱世民生的悲悯与对统治
阶级压迫的批判，让诗歌“反映战乱下底层百姓苦难”的主旨更沉郁深刻。
《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的意思是：可怜卖炭翁身上的衣服正单薄破旧，却担心
炭的价格太低，反而希望天气更寒冷些。从矛盾心理的表达来看，卖炭翁的生理需求与生存需求完全对立
——“衣正单”本应让他渴望温暖以抵御严寒，可他唯一的生计来源是卖炭，若天暖炭贱，便无法换得“身
上衣裳口中食”，因此只能违背本能地“愿天寒”。作者通过这一矛盾，深刻揭露了底层劳动者的悲惨处
境：他们的生存权被挤压到极致，连基本的保暖需求都要为生计让步。这一细节不仅饱含对卖炭翁的深切
同情，更直指“宫市”制度下统治阶层对百姓劳动成果的掠夺，强化了诗歌对社会不公的批判，让“底层
人民在剥削下艰难求生”的主旨更具冲击力。
02  知能巩固与提升                                    
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜
美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入，初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女
衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外
人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，
遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（选自《桃花源记》）
【乙】
人民逃窜，男妇①慌张。人民逃窜，乱纷纷觅弟寻兄；男妇慌张，哭啼啼抱儿挈女。村中并无鸡犬之
声，路上惟有马驮②之迹。夜月凄清，几点青磷③照野；夕阳惨淡，数堆白骨填途。尘砂飞卷，边城隐隐起
狼烟；臭气熏蒸，河畔累累积马粪。正是：宁为太平犬，果然莫作乱世人。
（选自《锦香亭》第八回）
【注释】①男妇：男人和女人。②马驮：背上驮着东西的马。③青磷：人和动物尸体腐烂时，会分解出磷
化氢，常在夜间田野中自燃，发生青绿色的光焰，俗称鬼火。也喻指死者。
1．下列句子中加粗词语不存在古今异义现象的一项是（   ）
A．芳草鲜美
．．，落英缤纷
B．黄发垂髫，并怡然
．．自乐
C．乃不知有汉，无论
．．魏晋
D．遂率妻子邑人来此绝境
．．
2．请选出加点词解释都不正确
．．．的一项（   ）
A．遂与外人间隔
．．（与人世隔绝的地方）；    便扶．向路（搀扶）
B．落英缤纷
．．（繁多的样子）；    屋舍俨然
．．（整齐的样子）
C．宁为．太平犬（成为，变为）；    不足．为外人道也（值得）
D．寻．病终（随即，不久）；        乱纷纷觅弟寻．兄（寻找）
3．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）乃不知有汉，无论魏晋。
（2）村中并无鸡犬之声，路上惟有马驮之迹。
4．下列对选文理解有误
．．的一项是（   ）
A．【甲】文借渔人之眼看到了风景优美的桃花林，景致奇绝为后文桃花源的出现做铺垫。
B．【乙】文句式整齐，结构工整，读起来朗朗上口。
C．【甲】文既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。
D．【乙】文中展现的“起狼烟”和“积马粪”的环境烘托了当地村人誓死保卫家园的决心。
5．【甲】【乙】两文中的社会，各方面都呈现出鲜明对比。试依据文本，简要归纳二者的不同。
【答案】
1. B
2．A    
3．（1）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
（2）村庄里听不到一声鸡鸣狗叫，路上只剩下驮着东西的马匹走过的蹄印。    
4．D    
5．生活状态不同：甲文是安宁和乐，乙文是慌乱凄惨;
环境氛围不同：甲文是优美祥和，乙文是凄凉死寂;
社会背景不同：甲文是避世太平，乙文是战乱动荡。
【导语】两文勾勒出截然不同的社会图景：甲文以渔人奇遇为线，铺陈出桃花林夹岸、屋舍俨然、怡然自
乐的桃花源，是乱世中人人心向往之的理想乌托邦；乙文则以白描之笔，写尽乱世里人民逃窜、鸡犬绝声、
白骨填途的惨状，是战火中民生凋敝的真实写照。二者一幻一实，对照出太平与离乱的天壤之别。
1.本题考查古今异义词语。A.“鲜美”古义是鲜艳美丽，今义指食物味道好；B.“怡然自乐”古今义都是
形容高兴而满足的样子，不存在古今异义现象；C.“无论”古义是不要说，更不必说；今义是表示在任何
条件下结果都不会改变；D.“绝境”古义是与人世隔绝的地方，今义是没有出路的境地；故选B。
2．本题考查文言实词。A.间隔：动词，隔绝、不通音讯。扶：沿着、顺着。故选A。
3．本题考查翻译句子。文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语
语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直
接保留。本题的重点词有：（1）乃：竟然；无论：不要说，更不必说。（2）并无：没有；惟：只；迹：
痕迹，脚印。
4．本题考查对文章内容的理解与分析。D.“‘起狼烟’和‘积马粪’的环境烘托了当地村人誓死保卫家园
的决心”错误，“起狼烟”是战乱报警信号，“积马粪”是乱世混乱的体现；故选D。
5．本题考查理解概括文意。由甲文第②段“其中往来种作……黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源中人
耕种劳作、老少安闲，生活平和欢乐；由乙文“人民逃窜，男妇慌张……哭啼啼抱儿挈女”可知，乙文百
姓流离失所、哭啼逃窜，生活慌乱凄惨，由此可知甲文生活安宁和乐，乙文生活慌乱凄惨。
由甲文第①段“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美”②段“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣
着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，甲文环境优美、鸡犬相闻，氛围祥和；由乙文“村中并无
鸡犬之声……数堆白骨填途”可知，乙文无鸡犬声、白骨遍地，氛围凄凉死寂，由此可知甲文环境优美祥
和，乙文环境凄凉死寂。
由甲文第③段“自云先世避秦时乱……遂与外人间隔”可知，甲文是避乱而成的太平之地；由乙文“尘砂
飞卷，边城隐隐起狼烟”可知，乙文是狼烟四起的战乱之世，由此可知甲文是避世太平之地，乙文是战乱
动荡之世。据此概括即可。
参考译文：
【甲】
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花
林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到非
常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于
是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞
亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、
竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，
男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。
那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己
家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先
为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人
隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向（桃
花源中人）详细地说出，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这
番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往。没有实现，不久就因病去世了。
此后就再也没有人探求桃花源了。
【乙】
老百姓仓皇逃窜，男人和女人都惊慌失措。老百姓仓皇逃窜，在混乱中寻找失散的兄弟；男人和女人都惊
慌失措，哭哭啼啼地抱着孩子、拉着儿女。村庄里听不到一声鸡鸣狗叫，路上只剩下驮着东西的马匹走过
的蹄印。夜晚的月光显得凄凉清冷，几点鬼火在荒野中闪烁；傍晚的太阳光线惨淡暗沉，几堆白骨散落在
道路上。尘土黄沙漫天飞扬，远方的边城隐隐升起报警的狼烟；腐烂的臭气四处弥漫，河岸边堆积着成堆
的马粪。这正是应了那句话：宁做太平年代的狗，也绝不做乱世中的人。
阅读下面文言文选段，按要求回答问题。
【甲】
小石潭记
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《永州八记》）
【乙】
钴鉧潭西小丘记
①得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁①。梁之上有
丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然②相累而下者，若牛马之饮于
溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
②丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止．四
百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈
火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举．熙熙然③
．
回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋④
．，瀯瀯⑤
．之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然
而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
③噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜⑥，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，
农夫渔父过而陋之，贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜．得之，是其果有遭⑦
．乎！书于石，所以贺
兹丘之遭也。
（选自柳宗元《永州八记》）
【注释】①鱼梁：用石砌成的拦截水流、中开缺口以便捕鱼的堰。②嵌（qīn）然：山势高峻的样子。③熙熙
然：和悦的样子。④谋：这里是接触的意思。⑤瀯瀯（yíng yíng）：水流回旋。⑥沣、镐、鄠、杜：京都
附近的城市或地区。⑦遭：遇合，运气。
6．下列加点注音有误的一项是（   ）
A．佁．然不动（yí）
B．其岸势犬牙差．互（cī）
C．铲刈．秽草（yì）
D．贾．四百（jià）
7．梳理文本时，小语同学对《钴鉧潭西小丘记》中的个别字词有疑问，请你借助相关策略帮其释义。
文言词句
方法策略
释义
举．熙熙然回巧献技
成语推断法：举国同庆
（1）         
独喜．得之
关联课内：如鸣珮环，心乐之
（2）         
止．四百
语境推测法
（3）         
过而陋．之
查找字典法：①丑，粗劣。②不文明的，不
合理的。③狭小，简略。④见识小。⑤轻视。
（4）         
8．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）农夫渔父过而陋之，贾四百，连岁不能售。
9．钴鉧潭西小丘与小石潭相邻，两次出行让柳宗元产生了不一样的情思，请结合文本简要分析。
【答案】
6．A    
7. 全     以……为喜/因为……而感到欢喜（高兴）     只，仅     ⑤    
8．（1）向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，
一段暗的看不见。（2）农民和渔夫经过这里都嫌弃它简陋，标价四百文钱，却多年未能卖出。    
9．甲文中作者因山水而产生的快乐只是短暂的，一经凄清寒冷的环境触发便又陷入悲伤中，文中“凄神寒
骨，悄怆幽邃”“以其境过清，不可久居”等句体现了作者无法排遣的忧伤悲凉之情。而乙文中作者由眼
前的小丘想到了自身，将自己被贬永州的愤慨与小丘的遭遇融合在了一起。
【导语】这两篇游记展现了柳宗元山水散文的典型风格。甲文以清幽冷寂的笔触描绘潭景，最终归于“凄
神寒骨”的孤寂；乙文则通过奇石异状的生动刻画，流露出发现美景的欣喜。两文都体现了柳宗元被贬永
州后，借山水排遣郁结的复杂心境，既有遗世独立的孤高，又有与自然相得的慰藉。
6．本题考查字音。A.佁．然不动（yí）——（yǐ）；故选A。
7．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词
语意思。
A.采用成语推断法，借助“举国同庆”理解。“举国同庆”意思是：全国的人们共同庆贺。“举”是“全、
都”的意思，迁移到“举熙熙然回巧献技”，可推断“举”释义为全，都。“举熙熙然回巧献技”句意为：
全都欢快地呈巧献技。
B.运用关联课内法，“如鸣珮环，心乐之”句意：好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心
里十分高兴。乐，以……为乐。因此“独喜得之”中的“喜”也为相同用法，以……为喜（或：因为……
而感到欢喜）。句意为：唯独我和李深源、元克己因为得到它了而高兴。
C.方法策略是“语境推测法”。结合“问其主，曰：‘唐氏之弃地，货而不售。’问其价，曰：‘止四
百’”分析，问小丘的价格，回答“止四百”，意思是“只（仅）四百（文）”，“止”在这里起到限制
数量、表示“只、仅”的作用。
D.方法策略是“查找字典法”。“农夫渔父，过而陋之”，是说农夫和渔夫经过（小丘）却轻视它，“陋”
在这里是“轻视”。所以，“陋”的释义为“轻视”，对应义项⑤。
8．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时
要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、
删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
注意重点词的解释：
（1）西南：向西南。斗：名词用作状语，像北斗星一般。蛇：名词用作状语，像蛇一样。明灭可见：若隐
若现。
（2）过：经过。陋：认为……简陋。之：代词，代指小丘。贾：卖。连岁：连年，多年。
9．本题考查比较阅读。
《小石潭记》：从【甲】文第①段“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“下见小潭，水尤清冽”可知，
作者最初因发现小石潭的清幽景致而心生愉悦——清脆的水声如玉佩碰撞，澄澈的潭水、奇特的岩石、摇
曳的翠蔓，都让他暂时忘却贬谪的苦闷，沉浸在自然之美带来的轻松中。但从【甲】文第④段“四面竹树
环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”“以其境过清，不可久居”可知，这种快乐极为短暂。小石潭“寂
寥无人”的环境，很快触发了作者内心的孤寂与悲凉，清冷的氛围让他感到“凄神寒骨”，最终因“其境
过清”无法久留，不得不离开。这背后是作者被贬永州后，难以排遣的政治失意与人生苦闷。
《钴鉧潭西小丘记》：从【乙】文第②段“唐氏之弃地，货而不售”“余怜而售之”“李深源、元克己时
同游，皆大喜，出自意外”可知，作者发现小丘时，它是被人遗弃、许久卖不出去的“弃地”，而作者以
低价买下它，还与友人一同清理秽草、恶木，让小丘的“嘉木”“美竹”“奇石”得以显现。这种“意外”
之喜，不仅是因获得一处美景，更暗含对小丘“被弃”命运的同情——作者自身被贬永州，如同小丘般“怀
才不遇”，如今能发现并善待小丘，仿佛是在慰藉同样失意的自己。从【乙】文第③段“以兹丘之胜，致
之沣、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得”“今弃是州也，农夫渔父过而陋之”可知，
作者由小丘的遭遇联想到自身：小丘若在京城附近，定会被权贵争相购买；如今弃于永州，却被农夫渔父
轻视。这恰如作者自身——有才却被贬偏远之地，不被朝廷重视。将自己被贬永州的愤懑与小丘不被欣赏
的遭遇融合在了一起。
可据此作答。
参考译文：
【甲】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰
击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格
外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种
不同的形状。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百条左右，
都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，
忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗乐。
向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，一段看得见，一段看不见。
小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，真是
寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作为随从跟着去的，还有姓崔的两个年轻人。一个名
叫恕己，一个名叫奉壹。【乙】
（我）找到西山后的第八天，沿着山口向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。钴鉧潭西面二十五步（的
地方），在水流急而深处是一道坝。坝顶上有一座小丘，（小丘）上面生长着竹子和树木。小丘上的石头
突出隆起、高然耸立，破土而出、争奇斗怪的，几乎（多得）数不清。那些重叠着、相负而下的石头，好
像是（俯身）在小溪里喝水的牛马；那些高耸突出、如兽角斜列往上冲的石头，好像是在山上攀登的棕熊。
小丘很小，不到一亩，可以把它装到笼子里占有它。（我）打听它的主人是谁，（有人）说：“这是
唐家不要的地方，想出售却卖不出去。”（我）问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。”我很喜欢（这
个小丘），就（把它）买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，（他们）都非常高兴，（认为这是）
出乎意料的收获。（我们）随即轮流拿起工具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火把它们烧掉。美好的树木
树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。（我们）站在小丘中间眺望，（只见）高
高的山岭、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飞鸟走兽，全都欢快地呈巧献技，来为这个小丘效
力。（我们在小丘上）枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色，耳朵触及的是淙淙潺潺的水声，
精神感受到的是悠远空旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。不满十天（我）就得到了两处风
景胜地，即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方吧。
唉！凭着这小丘优美的景色，（如果）把它放到（京都附近的）沣、镐、鄠、杜（等这些繁华的地
方），那么喜欢游赏的、争相购买的人每天增加几千文钱（购买）反而（恐怕）更加买不到。如今（它）
被抛弃在（这荒僻的）永州，连农民、渔夫走过也鄙视它，售价（只有）四百文钱，一连几年也卖不出去。
而唯独我和李深源、元克己因为得到它了而高兴，难道遇到这个小丘真的要靠运气吗？（我）把这篇文章
写在石碑上，用来祝贺（我和）这小丘的遇合。
阅读下面的文段，完成问题。
【甲】
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，
左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如．有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比
者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属．。卧右膝，诎右臂支船，
而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左
者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（节选自魏学洢《核舟记》）
【乙】
虞山王叔远有绝巧，能．于桃核上雕镌种种。贻余核舟一，长约八分许。中作篷栊，两面共窗四扇，可
开合。开则内有栏楯。船首一老，皤腹匡坐。左右各一方几、一书卷，右几一炉，手中仍挟一．册。船尾一
人侧坐，一橹置篷上，其一旁有茶炉，下仍一孔，炉上安茶壶一，仍有咮①
．有柄。所作人眉目衣褶皆具。四
窗上每扇二字，曰：山高、月小，水落、石出。船底有款王叔远三字仍具小印章如半粟文云王毅印。余闻
古人有棘端沐猴②之技，意谓托言。今见叔远此技，恣取万象于一毫，而无不如．意者。奇哉！奇哉！
（节选自李日华《六研斋笔记》）
[注]①咮：茶壶嘴。②棘端沐猴：《韩非子•外储说左上》载，传说宋人（又作卫人）有一种技能，能在棘
刺尖端雕刻一个母猴。
10．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）
A．如．有所语/而无不如．意者
B．神情与苏、黄不属．/有良田、美池、桑竹之属．
C．能．于桃核上雕镌种种/安求其能．千里也
D．手中仍挟一．册/黄鹤一．去不复返
11．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）
A．船底有款王叔远三字/仍具小印章/如半粟文/云王毅印
B．船底有款/王叔远三字仍具小印章/如半粟/文云王毅印
C．船底有款王叔远三字/仍具小印章/如半粟/文云王毅印
D．船底有款/王叔远三字仍具/小印章如半粟文/云王毅印
12．用现代汉语翻译文段中的画线句子。
①中峨冠而多髯者为东坡。
②所作人眉目衣褶皆具。
13．【甲】【乙】两文都对王叔远所刻的核舟进行了描述，但侧重点不一样，请结合文段简要分析。
【答案】
10．C    11．C    
12．①中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。
②所雕刻的人物的眉毛、眼睛、衣服褶皱都具备（都有）。    
13．甲文侧重刻画核舟上人物的神态、动作，展现雕刻精细；乙文侧重介绍核舟构造、文字款识，赞叹技
艺奇妙。
【导语】两文皆以细腻笔触描摹核舟之巧，各有侧重却相得益彰。甲文聚焦核舟人物，从东坡、鲁直、佛
印到舟子，逐一刻画姿态神情，“历历数也”显细节之精；乙文兼顾舟体构造与人物，写篷窗、几炉、壶
柄，更录窗上题字与船底落款，补甲文未及之妙。二者均以“小中见大”凸显王叔远技艺，甲文以场景传
情，乙文以物件显巧，共同印证“棘端沐猴”非虚言，让核舟之奇跃然纸上。
10．本题考查一词多义辨析。A.动词，好像/动词，符合、顺遂；B.动词，类似、相同/名词，类；C.动词，
能够/动词，能够；D.数词，一/副词，一旦；故选C。
11．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，明确句子各部分的内容，再按语义
层次划分停顿，最后反复诵读验证是否通顺。本句句意：船底有“王叔远”三个字的落款，还刻有一枚像
半粒粟米大小的小印章，印章上的文字是“王毅印”。“船底有款王叔远三字”是写船底的落款内容，表
述完整，与后文断开；“仍具小印章”是写船底还刻有小印章，“如半粟”是描述印章的大小，应断开；
“文云王毅印”是写印章上的文字，单独成部分。据以上分析断句为：船底有款王叔远三字/仍具小印章/
如半粟/文云王毅印。故选C。
12．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）峨冠，名词作动词，戴着高高的帽子；而，表并列；为，是。
（2）作，雕刻；眉目，眉毛和眼睛；衣褶，衣服的褶皱；皆，都；具，具备。
13．本题考查对内容的理解与概括。根据甲文“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手
指卷，如有所语”“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”“居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右
趾，若啸呼状”等内容可知，甲文将重点放在核舟上人物的刻画上。无论是苏轼、鲁直的互动姿态，佛印
与众不同的神情，还是两位舟子的动作与神态，都描写得细致入微，通过这些具体的神态、动作描写，清
晰展现出核舟雕刻在人物细节上的精细程度。
根据乙文“中作篷栊，两面共窗四扇，可开合。开则内有栏楯”“四窗上每扇二字，曰：山高、月小，水
落、石出”“船底有款王叔远三字仍具小印章如半粟文云王毅印”等内容可知，乙文更侧重介绍核舟的整
体构造与文字款识。从船内的篷栊、可开合的窗户、栏杆，到窗户上的题字，再到船底的落款与印章，均
一一提及，通过对这些构造细节和文字信息的描述，突出核舟设计的精巧，进而赞叹王叔远雕刻技艺的奇
妙。
参考译文：
【甲】
船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄庭坚坐在左
边。苏轼和黄庭坚一起观赏一幅手卷。苏轼右手拿着手卷的右端，左手轻按在黄庭坚的背上。黄庭坚左手
拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么。苏轼露出右脚，黄庭坚露出左脚，两人都略微侧着身子，
他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞着胸脯，露出乳头，抬头仰望，
神情和苏轼、黄庭坚不相类似。他平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，同时竖起他的左膝，左臂上挂着一
串念珠，靠在左膝上——念珠能清清楚楚地数出来。  
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船夫。坐在右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠在
一根横木上，右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼喊的样子。坐在左边的船夫右手拿着一把蒲葵扇，左手抚
摸着一个炉子，炉子上放着一把茶壶，这个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开的声音
似的。
【乙】
虞山的王叔远有极高的技艺，能够在桃核上雕刻出各种各样的（事物）。（他）赠给我一只核舟，长约八
分左右。核舟中间制作了船篷和船窗，两面共有四扇窗户，能够打开和关闭。打开窗户，里面就有栏杆。
船首有一个老人，挺着大肚子端正地坐着。（老人）左右两边各有一张方形小桌、一卷书，右边的小桌上
有一个炉子，（老人）手里还夹着一本书。船尾有一个人侧坐着，一支船桨放在船篷上，船桨的一旁有一
个茶炉，茶炉下面还有一个小孔，茶炉上安放着一把茶壶，（茶壶）还配有壶嘴和壶柄。所雕刻的人物的
眉毛、眼睛、衣服褶皱都具备（都有）。四扇窗户上，每扇刻有两个字，（分别是）“山高”“月小”“水
落”“石出”。船底有“王叔远”三个字的落款，还刻有一枚像半粒粟米大小的小印章，印章上的文字是
“王毅印”。我听说古人有在棘刺尖端雕刻母猴的技艺，还以为是不实的传言。如今见到王叔远的这门技
艺，能在极小的桃核上随意刻出世间万物，而且没有一件不符合心意。奇妙啊！奇妙啊！
比较阅读《北冥有鱼》和《蒹葭》，完成下面小题。
北冥有鱼  《庄子》
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》
之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，
生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
蒹葭   《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水一涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
14．解释加点词。
（1）怒．而飞      
（2）抟扶摇
．．而上者九万里    
（3）亦若是．则已矣     
（4）溯洄从．之
15．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）是鸟也，海运则将徙于南冥。
（2）蒹葭苍苍，白露为霜。
16．加点词的意思或用法不相同
．．．的一项是（   ）
A．鹏之．背            在水之．湄
B．其．名为鹏          其．翼若垂天之云
C．怒而．飞            抟扶摇而．上者九万里
D．志．怪者也          处处志．之（《桃花源记》）
17．下面句子的朗读节奏划分，不恰切
．．．的一项是（   ）
A．所谓／伊人
B．其远而无所／至极邪
C．宛在／水中央
D．抟扶摇而上者／九万里
18．选文《北冥有鱼》想象雄奇瑰丽，“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之            ；《蒹
葭》一诗采用           的形式，每章都是前两句写景，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种           
的氛围，烘托了人物            的心情。
【答案】
14．（1）振奋，这里指用力鼓动翅膀   （2）旋风   （3）这样   （4）跟随、追寻    
15．（1）这只鸟，海水运动时将要飞到南海去。（2）河岸的芦苇碧碧苍苍，秋天的露水凝结成霜。    
16．D    17．B    
18. 硕大无比     重章叠句     萧索凄迷     怅惘伤感（符合诗意，意思对即可）
【导语】两篇选文均展现古典文学的审美特质，但风格迥异。《北冥有鱼》以夸张想象构建宏阔意境，“鲲
鹏”意象象征道家逍遥精神，反复的“几千里”强化空间张力，体现庄子哲学的恢弘与超越性。《蒹葭》
则通过重章叠句的复沓结构，以苍茫秋景（蒹葭、白露）烘托“伊人”的虚无缥缈，传递《诗经》特有的
含蓄婉转与求而不得的怅惘。前者豪放恣肆，后者缠绵朦胧，共同呈现了中国文学“言有尽而意无穷”的
美学传统。
14．本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意：当它奋起而飞的时候。怒，振奋，这里指用力鼓动翅
膀；②句意：乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。扶摇，旋风；③句意：也不过像人在地面上看天一样罢了。
是，这样；④句意：逆流而上去追寻她。从，跟随、追寻。
15．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等
情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
①是，这，这个；徙，迁徙；于，到。
②苍苍，茂盛的样子；为，变成，凝结成。
16．本题考查一词多义。A.都是结构助词，的；B.都是代词，它的；C.都是连词，表修饰；D.动词，记载/
单词，做记号；故选D。
17．本题考查文言文断句。B.句意：还是因为天空高远而看不到尽头呢？“其远”表原因，“而无所至极”
提出疑问；故划分为：其远/而无所至极邪故选B。
18．本题考查文言文内容的理解。
①根据《北冥有鱼》中“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也”可
知，“不知其几千里也”这一表述在文中两次出现，分别描述鲲的体型和鹏的脊背，通过重复强调距离之
远，极力渲染出鲲鹏体型硕大无比的特点。故填：硕大无比。
②根据《蒹葭》中三章内容“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓
伊人，在水之湄”“蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘”可知，诗歌各章结构相同，仅更换了“苍
苍”“萋萋”“采采”、“为霜”“未晞”“未已”、“一方”“之湄”“之涘”等词语，采用了重章叠
句的形式，形成回环往复的韵律。故填：重章叠句。
③根据《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”的景物描写
可知，深秋时节，芦苇繁茂、白露凝结或未干，秋水茫茫，这些景物共同构成了清冷、朦胧的画面，渲染
出一种萧索凄迷的氛围。故填：萧索凄迷。
④根据《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，
宛在水中坻”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”等内容可知，主人公多次追寻“伊人”，
却因道路艰险、“伊人”始终在水畔隐约可见而难以触及，这种追寻不得的过程，烘托出人物内心的怅惘、
迷茫与伤感。故填：怅惘伤感。
参考译文：
《北冥有鱼》 
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积巨大，不知道有几千里；它变化成鸟，名字叫鹏。
鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，大风吹
动海水的时候就要迁徙到南方的大海去。南方的大海，是天然形成的大水池。《齐谐》是一部记载怪异事
物的书。《齐谐》上说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风
盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂
的结果。天空湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏鸟从高空往下看，也不过
像人在地面上看天一样罢了。
阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之
乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不
知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上
也。”
【乙】
钟毓、钟会【注】少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有
汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战
战栗栗，汗不敢出。”
（节选自《世说新语·言语》）
【注释】钟毓、钟会：三国时魏国大臣钟繇的两个儿子。
19．解释下列加点词。
（1）全．矣              
（2）请循．其本      
（3）令誉．              
（4）复．问会      
20．下列句子中的加点字“之”与其他三项中“之”字的意思和用法不相同的一项是（   ）
A．庄子与惠子游于濠梁之．上
B．鲦鱼出游从容，是鱼之．乐也
C．子固非鱼也，子之不知鱼之．乐，全矣
D．既已知吾知之．而问我
21．翻译下列句子。
（1）我非子，固不知子矣。
（2）对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”
22．【甲】文中的庄子和【乙】文中的钟会都是反应机敏、能言善辩之士，请结合具体内容分析他们的语
言艺术。
【答案】
19. 完全，完备     追溯     好的，美好的     又    
20．D    
21．（1）我不是你，本来就不知道你。（2）（钟会）回答说：“由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水
也不敢冒出。”    
22．甲文中，庄子面对惠子的第一次发难（子非鱼，安知鱼之乐），采用了反诘的方式，即以子之矛攻子
之盾，予以巧妙应对；当惠子援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子却又返回争论的起点，采用
偷换概念的方法将惠子的第二次发难轻松化解了，表现出智辩与巧辩的特点。
乙文中，钟会见到魏文帝时，明明不紧张、不害怕，但为了顾及皇帝的尊严和哥哥的面子，故意说自己害
怕到“汗不敢出”，这句话既是化用了哥哥的语言，又有自己的创造，把汗水拟人化，借以夸张地表达自
己在皇帝面前的恐慌，语言灵活俏皮，充满急智。
【导语】这段文言文通过两则对话展现了古代文人的机敏与智慧。【甲】文庄子与惠子的濠梁之辩，以鱼
乐为引，展开哲学思辨，体现庄子超然物外的境界；【乙】文钟氏兄弟面对魏文帝的机智应答，彰显了少
年才俊的从容与才思。两则故事语言精炼，对话生动，展现了古代文人的语言艺术与思辨能力。
19．本题考查文言词语含义。
（1）句意：（你不知道鱼快乐）是完全可以肯定的了。全：完全，完备。
（2）句意：请追溯话题的本源。循：追溯。
（3）句意：（钟毓、钟会兄弟）年少时就有美好的声誉。令：美好的。
（4）句意：（魏文帝）又问钟会。复：又。
20．本题考查文言虚词。A.句意：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。“之”，结构助词，的;B.句意：白鲦鱼
游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。“之”，结构助词，的;C.句意：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快
乐，是完全可以肯定的了。“之”，结构助词，的;D.句意：（您）既然已经知道我知道鱼快乐而问我。
“之”，代词，指代“鱼之乐”这件事;故选D。
21．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、
一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充
完整。重点词有：
（1）非：不是；固：本来；不知子：不知道你；（2）对曰：回答说；战战栗栗：恐惧战栗的样子；汗不
敢出：汗水不敢冒出。
22．本题考查文章内容理解和概括。
（1）根据【甲】文“子非鱼，安知鱼之乐”的内容分析，惠子以“非鱼不知鱼乐”的逻辑发难，庄子并未
直接反驳，而是采用“反诘”技巧，以“子非我，安知我不知鱼之乐”将同一逻辑反用于惠子，迫使对方
陷入自相矛盾的境地，展现其机敏的思辨能力。
（2）根据【甲】文“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我”的内容分析，当惠子通
过“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”构建严密逻辑后，庄子巧妙回归争论起
点，抓住“安知”一词的双关义（本义为“如何知道”，却曲解为“在哪里知道”），以“我知之濠上也”
偷换概念，将哲学认知问题转化为经验感受问题，以智辩化解僵局。
（3）根据【乙】文“复问会：‘卿何以不汗？’对曰：‘战战栗栗，汗不敢出。’”的内容分析，钟会面
对魏文帝的突然提问，并未直接否认紧张，而是化用其兄“战战惶惶，汗出如浆”的句式，通过拟人化表
达“汗不敢出”，既延续了君臣对话的幽默基调，又夸张体现对皇权的敬畏，语言俏皮而急智，在保全兄
长颜面的同时彰显自身辩才。
参考译文：
【甲】
庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦鱼游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：
“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我
不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请追
溯话题的本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的
桥上知道的。”
【乙】
钟毓、钟会兄弟二人年少时就有美好的声誉，十三岁时，魏文帝曹丕听说他们的名声，对他们的父亲
钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我。”于是下令召见。钟毓脸上有汗，文帝问他：“你脸上为什么出
汗？”钟毓回答说：“战战惶惶，汗出如浆。”文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“战
战栗栗，汗不敢出。”
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修．睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所
用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力
恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙】
唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直，不干③荣利。及为相，甚允④时望。上或．宫中宴
乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上常临镜，默默不乐。左右
曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为社稷耳，非为
身也。”
（选自《涉史随笔》）
【注释：①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：即同中书门下平章事，与中书、门下协商处理
政务之意。③干：追求，求取。④允：符合。】
23．解释文中加点的词语。
①讲信修．睦        ②上或．宫中宴乐
24．把下列语句翻译成现代汉语。
①故人不独亲其亲，不独子其子。
②休为人峭直，不干荣利。
25．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．甲文一开篇就对“大同”社会进行了纲领性的说明，“大道”在文中理解为治理社会的最高准则。
B．甲文中所描述的“大同”社会的基本特征可归纳为：人人都能得到社会的关爱；人人都能安居乐业；货
尽其用，人尽其力。
C．乙文中，韩休是一个刚正不阿、颇得民心的大臣，唐玄宗则是一个贪图享乐、过于在意自己容貌的君王。
D．甲乙两文都体现了一定的治国理念。甲文更侧重用排比手法让文章气势十足，乙文更侧重用叙述、描写
等方式讲述历史故事。
26．乙文中唐玄宗重用韩休，可以看出他践行了甲文中的                         。（用原文回答）
【答案】
23．①修：培养 ②或：有时    
24．①因此人们不单敬爱、奉养自己的父母，不单疼爱、抚育自己的子女。②韩休为人严峻刚直，不追求
名誉权势。    
25．C    
26．选贤与能
【导语】这篇文言文阅读材料由两则选段组成，甲文出自《礼记》的“大同”理想，乙文选自《涉史随笔》
的唐代史事。两文形成古今对话：甲文以排比句式勾勒儒家理想社会的蓝图，乙文通过唐玄宗与韩休的君
臣互动，展现“天下为公”理念的现实实践。在写法上，甲文重理论阐述，乙文重叙事描写，共同探讨了
“选贤与能”的治国之道。
23．本题考查文言文实词。（1）句意：讲求诚信，培养和睦（气氛）。修：培养（2）句意：唐玄宗有时
在宫中宴饮欢乐。或：有时。
24．本题考查文言语句的翻译。注意重点词：①故，所以；第一个“亲”，用作动词，以……为亲；第二
个“亲”，父母；第一个“子”，以……为子；第二个“子”，子女。
②峭直，刚直严厉；干，追求，求取；荣利，名誉和利益。
25．本题考查对文章的理解和分析。C.乙文中，唐玄宗虽然因韩休的进谏而时常不乐，甚至面容消瘦，但
他能认识到韩休为相是为了国家，并非为了自身，不能据此就说唐玄宗是一个贪图享乐、过于在意自己容
貌的君王；故选C。
26．本题考查理解人物形象。根据甲文“选贤与能”可知，要实现国家富强，必须要任用品德高尚，有才
华的人。根据乙文“休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允时望”“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为
社稷耳，非为身也”可知，韩休这个人很刚直严厉，品德高尚，并且很有才干，唐玄宗为了国家富强而任
用他，这体现唐玄宗任用品德高尚并且有才干的人，符合甲文中“选贤与能”的要求。
参考译文 
甲
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气
氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效
力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能
得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；
人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的
事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。
乙
唐玄宗任用韩休担任门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不追求名誉权势。等到担任宰相后，很符
合当时的声望。唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐或在苑中游玩打猎，稍有过失，就对身边的人说：“韩休知道
不知道？”话刚说完，韩休劝谏的文书就递上来了。唐玄宗常常对着镜子，默不作声，不高兴。身边的人
说：“韩休担任宰相，陛下您的容貌和以前相比清瘦多了，为什么不罢免他？”唐玄宗叹息说：“我的容
貌虽然清瘦，天下一定丰饶。我任用韩休，是为了国家，不是为了我自己。”
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故．虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于
槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或．尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其
真无马邪?其真不知马也！
（节选自韩愈《韩昌黎文集校注》）
【乙】
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎?”庄周忿然作．
色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：
‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活．我哉?’周曰：‘诺我且南游吴越之王激西江之水而迎子可乎?’
鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之
肆！’”
（节选自《庄子·外物》）
27．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ）
A．故．虽有名马/温故．而知新
B．一食或．尽粟一石/或．王命急宣
C．庄周岔然作．色/困于心，衡于虑，而后作．D．君岂有斗升之水而活．我哉/活．学活用
28．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！
29．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
诺我且南游吴越王激西江之水而迎子可乎
30．《马说》中“千里马”被埋没的直接原因是①“      ”，根本原因是②“       ”。（①②用原文的话回
答）《庄子·外物》中鲋鱼的困境象征了③         。
31．结合两文，谈谈你对“人才困境”的理解。如果身处现代，你认为如何避免类似问题？
【答案】
27．B    
28．（1）（千里马）想要和普通的马相等尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）您竟然说这种话，还不如早点到卖干鱼的店铺里去找我！    
29．诺/我且南游吴越之王/激西江之水而迎子/可乎    
30. 食不饱，力不足，才美不外见     食马者不知其能千里而食也     有才之士得不到及时救助    
31．人才困境源于管理者的认知局限（如《马说》中“食马者不知其能”）和制度缺陷（如《庄子》中“斗
升之水”的拖延）。
现代社会应：
①建立多元化人才评价体系：避免单一标准埋没潜力股（如“千里马”未必符合“常马”标准）；②完善应急救助
机制：对急需资源者提供“斗升之水”式的精准支持，而非“西江之水”的空头规划；③强化监督问责：
对不作为的管理者进行追责，确保政策落地。
【导语】两文皆以寓言笔法针砭现实，立意深刻。《马说》借千里马遇不到伯乐，被辱于奴隶人之手的遭
遇，讽刺统治者不识人才、埋没人才的昏庸；《涸辙之鲋》以鲋鱼急需斗升之水却遭监河侯敷衍，批判空
有承诺、不顾急需的虚伪。前者托物言志，后者借事说理，均以小见大，将抽象的社会问题具象化，语言
简练却锋芒毕露，尽显古典寓言针砭时弊的独特价值。
27．本题考查一词多义辨析。
A. 连词，所以/名词，学过的知识；B. 副词，有时/副词，有时；C. 动词，表现出/动词，有所作为；D. 
动词，使……活/形容词，灵活的；故选B。
28．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
（1）重点字词有：且，犹，尚且；等，等同，一样；安，怎么。
（2）重点字词有：乃，竟，竟然；曾，还；索，寻找；肆，店铺。
29．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加
以验证。本句句意：好的，我将要向南去游说吴越的国王，引来西江的水来迎接你，可以吗？“诺”是应
答语，应单独断开；“我且南游吴越之王”说明行动目的，与后文的具体做法断开；“激西江之水而迎子”
是具体行动，与最后的疑问语气断开。
据以上分析断句为：诺/我且南游吴越之王/激西江之水而迎子/可乎。
30．本题考查内容分析与概括。
第一空，根据《马说》“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，
安求其能千里也？”可知，千里马即便有日行千里的才能，却因吃不饱、力气不足，导致自身的才能和优
势无法展现，这是其被埋没的直接诱因，直接阻碍了它发挥千里之能。
第二空，根据《马说》“食马者不知其能千里而食也”“执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无
马邪？其真不知马也！”可知，喂马的人不懂得根据千里马的特殊能力进行喂养，甚至根本不认识千里马，
这种对人才的无知与漠视，是导致千里马被埋没的根源，也是整个社会埋没人才的核心问题所在。
第三空，根据《庄子·外物》“吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳”可知，鲋鱼失去了赖以生
存的水环境，陷入濒临死亡的绝境，它急需的“斗升之水”象征着困境中急需的救助。结合庄子借鲋鱼的
遭遇讽刺监河侯的虚伪承诺，可推知鲋鱼的困境象征了有才之士在困境中急需救助，却得不到及时帮助的
艰难处境。
31．本题考查对内容的理解与建议。
第一问，根据《马说》“食马者不知其能千里而食也”可知，管理者因认知局限无法识别人才的特殊价值，
以普通标准对待人才，导致千里马“食不饱，力不足”，才能难以施展，这是人才陷入困境的重要原因。
根据《庄子·外物》中监河侯承诺“我将得邑金，将贷子三百金”却未及时提供“斗升之水”可知，制度
层面缺乏及时有效的帮扶机制，当人才急需支持时，得到的却是拖延与敷衍，最终陷入绝境，这也是人才
困境的关键诱因。综上，人才困境的核心在于管理者的认知盲区与制度的帮扶缺失，两者共同导致人才价
值无法实现，陷入被埋没或无助的境地。
第二问，作答此题，首先要紧扣两文核心问题，明确现代社会中“人才困境”的本质仍是识别不足与帮扶
缺位。其次，针对“管理者认知局限”，需提出建立科学人才评估体系，避免以单一标准衡量人才；针对
“制度帮扶缺陷”，要构建及时有效的人才支持机制，保障人才在关键时期的需求。最后，结合现代社会
特点，补充营造尊重人才的社会氛围、搭建人才发展平台等内容，确保策略具有针对性、可行性，从识别、
培养、保障等多维度提出解决方案，全面避免类似问题。
示例：要避免现代社会的人才困境，需从识别、机制、氛围三方面发力。建立多元化人才评估体系，摒弃
单一评价标准，像精准识别千里马的特长那样，挖掘不同人才的核心价值，杜绝“食马者不知其能”的认
知盲区；构建快速响应的帮扶机制，针对人才在发展中遇到的资源短缺、机遇不足等问题，及时提供政策、
资金等支持，避免“斗升之水”难觅的拖延困境；同时营造尊重人才、鼓励创新的社会氛围，搭建广阔的
职业发展平台，让人才能够充分施展才华，真正实现人尽其才、才尽其用，从根本上破解人才被埋没、遇
困境的难题。
参考译文：
【甲】
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，
也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的能力而被称道。
能够日行千里的马，一顿有时能吃掉一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而按照普通马的食量来喂养
它。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现出来，
想要和普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
驱使它不按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能，听它嘶鸣却不能理解它的意思，反而拿着马鞭
走到它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！
【乙】
庄周家里贫穷，所以前往监河侯那里借粮食。监河侯说：“好的。我将要收到封邑的赋税，到时候借给你
三百金，可以吗？”庄周立刻变了脸色说：“我昨天来的时候，在路上听到有人呼喊。我回头看车辙里，
有一条鲫鱼。我问它说：‘鲫鱼啊！你在这里做什么呢？’它回答说：‘我是东海的水官。您难道能给我
一斗或一升的水来救活我吗？’我说：‘好的，我将要向南去游说吴越的国王，引来西江的水来迎接你，
可以吗？’鲫鱼愤怒地变了脸色说：‘我失去了我赖以生存的水，没有地方安身。我只需要一斗或一升的
水就能活下去，您却说出这样的话，还不如早点到干鱼店铺里去找我呢！’”
阅读下面一组古诗文，完成小题。
[探“和”之情理]“和”是修德养性的关键，是社会交往的准绳，更是国家之间共处的原则。
【甲】
茅屋为秋风所破歌·杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻
未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受
冻死亦足！
【乙】
大道之行也
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所
用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力
恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
【丙】
孔子曰：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已；大人世及①以为礼，城郭沟池以
为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田②，以贤勇知，以功为
己。故谋用是作，而兵由此起。禹汤文武成王周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著
其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃，是谓小康。
（选自《礼记》）
[注释]①世及：世袭。②立田：划分田地和住宅。
32．用“/”给下面句子断句。（限两处）
如 有 不 由 此 者 在 势 者 去 众 以 为 殃
33．根据方法提示解释加点字。
不理解的字词
方法引导
尝试释义
（1）货恶．其弃于地也
成语印证法 
如“深恶．痛绝   ”
（1）             
（2）是谓．大同
查字典法
如“①告诉，对……说。②叫作，称为。③
认为，以为。④同“为”，因为”
（2）   填序号） 
（3）城郭沟池．以为固
（3）             
（4）故谋用是作．
关联教材法
“池．非不深也”
“盗窃乱贼而不作．”
（4）             
34．用现代汉语准确翻译下面的句子。
（1）选贤与能，讲信修睦。
（2）故谋用是作，而兵由此起。
35．甲文写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”
都不是确定的数量而在言其多。说说这样用词蕴含作者怎样的思想感情？
36．下列分析不恰当
．．．的一项是（   ）
A．【乙】文最后“是故谋闭而不兴……是谓大同”一句指出现实社会中的诸如搞阴谋、盗窃财物、造反作
乱等现象在“大同”社会都将不复存在。
B．【丙】文从“公天下”转变为“家天下”，即权力和财产不再公有而是由家族或个人继承和占有。
C．【乙】文的“天下为公”与【丙】文的“天下为家”是将两种社会形态形成对比的。
D．【甲】文开篇以写虚写的手法描述秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。
【答案】
32．如有不由此者/在势者去/众以为殃    
33. 厌恶     ②     护城河     兴起    
34．（1）把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。
（2）所以阴谋诡计因此兴起，战争也由此产生了。    
35．“三重”茅被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼号，气候恶劣，凸显了诗人生活的艰辛，也暗示
着社会动荡，民生疾苦，表达了诗人对现实的深切感受。“千万间”广厦的渴望表达了诗人对天下寒士的
深切关怀，表现了诗人的博大胸襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情怀。    
36．D
【导语】这篇古诗文组合以“和”为核心，通过三篇经典文本展现了不同维度的社会理想。杜甫《茅屋为
秋风所破歌》以个人遭遇折射民生疾苦，体现儒家仁爱思想；《大道之行也》勾勒“天下为公”的大同社
会蓝图；《礼记》选段则辩证分析“小康”社会的礼制规范。三篇文本形成由个人到国家、由理想至现实
的递进式探讨，展现了中华文化对和谐社会的不懈追求。
32．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以
验证。本句句意：如果有不遵循礼义的人，即使身居高位，也要被罢免，民众会把他视为祸害。
“如有不由此者”表假设，“在势者去”与“众以为殃”是两种人的反应。
故断句为：如有不由此者/在势者去/众以为殃。
33．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通
假字、词性活用、古今异义等现象。 
（1）联系成语“深恶痛绝”的意思“对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点”可知，“恶”是“厌恶”的意
思，可知“货恶其弃于地也”的“恶”也是“厌恶”的意思，句意：对于财物，人们厌恶把它扔在地上（的
浪费行为）。
（2）根据查字典，可知“是谓大同”的“谓”选②“叫作，称为”，句意：这就叫作“大同”社会。
（3）根据学过的“池非不深也”的翻译“护城河不是不深”可知，“池”是护城河，因此“城郭沟池以为
固”的“池”也是护城河，句意：修筑城郭、挖掘护城河作为坚固的防御工事。
（4）根据学过的“盗窃乱贼而不作”的翻译“盗窃、作乱害人的事情不会兴起、发生”可知，“作”是
“兴起”的意思，可知“故谋用是作”的“作”也是“兴起”的意思，句意：所以阴谋诡计因此兴起。
34．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）选，选拔；与，同“举”，推举；讲，讲求；信，诚信；修，培养；睦，和睦气氛。
（2）故，所以；谋用，阴谋诡计；作，兴起；兵，战争。
35．本题考查词语和作用情感分析。
从“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”可知，大风起势迅猛，卷走屋上的“三重茅”。诗人好不容易盖
了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“三重”是虚指，写
出了被卷走的茅草之多，一方面，侧面写出了狂风的猛烈，天气的恶劣，另一方面，也暗示诗人非常在意
被卷走的茅草，是因为生活非常穷困，物质上比较拮据。由此可知“三重”极言当时环境的恶劣，烘托了
凄惨、悲凉的景象，这是诗人的亲身感受，也反映了当时社会的惨状，战况惨烈，民不聊生，表达了作者
对天下百姓的担忧。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”中的“千万”是虚指，“广厦千万间”写出
了广厦之多，诗人希望有多多的广厦来庇护天下的寒士们，让他们有一个能遮风挡雨、安居乐业的地方，
表现了诗人对百姓的关怀和个人崇高的理想。体现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛
苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此
屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，“千
万间”彰显出诗人的博大胸襟和崇高理想。.
36．本题考查对诗歌的分析。
D.甲诗第一节以描述开篇，用写实的手法，写了秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。
因此“甲文开篇以写虚写的手法”分析错误；故选D。
参考译文：
【甲】
八月深秋，狂风怒吼，卷走了我茅屋屋顶上好几层茅草。茅草飞过江去，散落在江边的原野上，飞得高的
茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的则飘飘荡荡，沉落到池塘和洼地中。
南村的一群孩童欺负我年老无力，竟然狠心当着我的面做“偷窃”的事。他们毫无顾忌地抱着茅草跑进竹
林里，我喊得唇焦口燥也没能阻止他们，回来后只好拄着拐杖独自叹息。
不一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐暗了下来。我盖的粗布被子已经
用了很多年，冰冷得像铁块一样，年幼的孩子睡相不好，把被子里子都蹬破了。床头屋顶漏雨，没有一处
是干燥的地方，房檐下的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从经历战乱以来，我就常常失眠，这漫长的夜
晚，屋子漏雨沾湿了一切，我又怎能挨到天亮呢！
怎样才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍庇护天下间贫寒的读书人，让他们都露出欢乐的笑容！房子在
风雨中安稳得像山一样。唉！什么时候眼前能突然出现这样的房子，就算我的茅屋独自破败，我自己受冻
而死也心甘情愿！
【乙】
在大道施行的时候，天下是公众共有的。选拔品德高尚、有才能的人（来治理天下），（人们之间）讲求
诚信，培养和睦（的氛围）。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要让老年人能安
享晚年，让壮年人能发挥自己的才能，为社会效力，让幼年人能顺利成长，使老而无妻的人、老而无夫的
人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人，都能得到供养。男子要有自己的职业（或
职责），女子要能有归宿（指嫁人生子，有安稳的生活）。 对于财物，人们厌恶把它扔在地上（的浪费行
为），但不一定非要自己私藏；对于力气，人们厌恶自己不出力（的懒惰行为），但不一定是为了自己谋
私利。因此，奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生，所以家家户户都不用关大门，
这就是所说的“大同”社会。
【丙】 
孔子说：如今大道已经消逝了，天下成了一家一户的私有财产。人们只敬爱自己的父母，只疼爱自己
的子女，财物和劳力都为私人拥有；诸侯天子的权位世代相传成为制度，修筑城郭、挖掘护城河作为坚固
的防御工事，把礼义当作纲纪，用来端正君臣关系，用来使父子关系深厚，用来使兄弟关系和睦，用来使
夫妇关系和谐，用来设立各种制度，用来划分田地和住宅，用来尊崇勇敢有智谋的人，用来使功绩归于自
己。所以阴谋诡计因此兴起，战争也由此产生了。夏禹、商汤、周文王、周武王、周成王、周公旦，就是
从这一时代中选拔出来的贤能君主。这六位君子，没有一个不谨慎奉行礼义的。他们用礼义来彰显道义，
来考察人们的诚信，揭露过错，把仁爱定为准则，提倡谦让，向民众昭示（为人处世的）常规。如果有不
遵循礼义的人，即使身居高位，也要被罢免，民众会把他视为祸害，这就是所说的“小康”社会。