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上海市建平实验中学2025 学年第一学期阶段练习初三语文
（满分150 分，考试时间100 分钟）
一、古诗文（35 分）
（一）（13 分）
1. 默写与运用
（1）露从今夜白，____________。（《月夜忆舍弟》杜甫）
（2）三年谪宦此栖迟，____________。（《长沙过贾谊宅》刘长卿）
（3）____________，将登太行雪满山。（《行路难》李白）
（4）中秋夜，小岳全家通过视频与久居外地的姐姐共赏明月，他借《水调歌头》中“____________，
____________”表达对远方亲人的思念和祝福。
【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 万古惟留楚客悲 ③. 欲渡黄河冰塞川 ④. 但愿人长久 ⑤.
千里共婵娟
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惟、婵娟”等字词容
易写错。
（二）（22 分）
阅读下面古诗文，完成下题
【甲】
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】
岳阳楼记（节选）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤
今人诗赋于其上，属予作文以记之。
……
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江
湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！
噫！微斯人，吾谁与归？
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【丙】
班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪
①之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，
不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固
②被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书
以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子
③、张骞
④立功异域，以取封侯，安
能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”
【注释】①徐令彪：徐县县令班彪。②固：即班固。③傅介子：人名，曾立功异域。④张骞：人名，曾立
功异域。
2. 从体裁上看，【甲】诗是一首______诗；从写作背景上看，【甲】诗、【乙】文的作者都遭遇过______。
3. 下列句中加点的词解释有误的一项是（ ）
A. 暂凭杯酒长精神 长：增长，振作
B. 属予作文以记之 属：同“嘱”，嘱托
C. 不耻劳辱 耻：以……为耻，感到耻辱
D. 常为官佣书以供养 为：担任
4. 用现代汉语翻译下面的句子。
微斯人，吾谁与归？
5. 下列对【丙】文中画线句“安能久事笔砚间乎”翻译正确的一项是（ ）
A. （你们这些人）怎么能与笔墨纸砚之间长时间地隔开呢？
B. （你们这些人）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？
C. （大丈夫）怎么能与笔墨纸砚之间长时间地隔开呢？
D. （大丈夫）怎么能在笔墨纸砚之间长时间地忙碌呢？
6. 根据文本内容，按照提示，完成下表
写作缘由
写作特点及主要内容
写作目的
【甲】白居易先
前赠诗表达
①______
恰当用典，且借景抒情论理，对友
人致谢的同时也表现了自己积极乐
观的品质。
回赠白居易，表
达心境。
【乙】
②____________
善用叹词，借古仁人与迁客骚人的
不同，表达③______
第一、劝勉滕子
京。
第二④______
【丙】/
擅长抒情，借反问句式表现班超远
大的人生追求。
强调⑤______
【答案】2.
.
①七言律诗（或：律诗、七律）； ②. 贬谪（或：贬官、降职） 3. D
4. 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5. D
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6.
.
①对刘禹锡的慰问、关切，以及对其遭遇的感慨 ②. 滕子京谪守巴陵郡后重修岳阳楼，嘱托
范仲淹作记 ③. “不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟； ④. 表达自己“先天下之忧而忧，后天下
之乐而乐”的政治抱负； ⑤. 强调人贵立志
【解析】
【导语】这篇古诗文组合展现了三种不同的文人情怀与精神境界。【甲】诗以酬答形式，通过沉舟病树的
意象转换，体现刘禹锡在贬谪中的豁达；【乙】文以“先忧后乐”的宏大叙事，彰显范仲淹的政治抱负；
【丙】文则用班超投笔从戎的典故，突出武将的建功志向。三篇文本在艺术手法上各具特色：或善用典故，
或巧设对比，或直抒胸臆，共同构成中国古代士人“穷达兼济”的精神图谱。
【2 题详解】
本题考查古诗文体裁判断与写作背景把握。
对于【甲】诗体裁，《酬乐天扬州初逢席上见赠》共八句，每句七个字，符合“七言律诗”的体裁特征，
故答案为“七言律诗”或“律诗”“七律”。
对于写作背景，【甲】诗中“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”明确写出白居易被贬谪到巴山楚水之地
二十三年；【乙】文开篇“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”提到滕子京被贬，而范仲淹作此文时也因政
治革新失败被贬，二者均有“贬谪（或：贬官、降职）”经历，故答案为“贬谪（或：贬官、降职）”。
【3 题详解】
本题考查文言词语的含义理解。
D.句意：常常替官府抄书来供养家人。为：替、给，而非“担任”；
故选D。
【4 题详解】
本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词：微，如果没有；斯人，这种人；归，一道；谁与归，倒装句。
【5 题详解】
本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
句中重点词语有：安，怎么；久，长时间；笔砚间，笔墨纸砚之间。句意为：（大丈夫）怎么能在笔墨纸
砚之间长时间地忙碌呢？
故选D。
【6 题详解】
本题考查古诗文写作缘由、内容及目的的梳理。
①【甲】诗标题“酬乐天扬州初逢席上见赠”中，“酬”指“回赠”，结合诗句“今日听君歌一曲，暂凭
杯酒长精神”，可知白居易先前赠诗，诗中应包含对刘禹锡的慰问、关切，以及对刘禹锡“二十三年弃置
身”不幸遭遇的感慨，因此刘禹锡写《酬乐天扬州初逢席上见赠》的缘由是：白居易先前赠诗表达对禹锡
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的慰问、关切，以及对其遭遇的感慨。
②【乙】文开篇“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼……属予作文以记之”，明确写出写
作缘由是滕子京被贬后重修岳阳楼，嘱托范仲淹作记，故答案为“滕子京谪守巴陵郡后重修岳阳楼，嘱托
范仲淹作记”。
③【乙】文“予尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲”，直接点明古仁人的旷达胸襟，这是范仲淹借
古仁人表达的核心观点之一，故答案为“‘不以物喜，不以己悲’的旷达胸襟”。
④【乙】文“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”，是范仲淹超越迁客骚人、古仁人的更高
追求，体现其政治抱负，也是写作目的之一，故答案为“表达自己‘先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐’的政治抱负”。
⑤【丙】文班超“尝辍业投笔叹曰：‘大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能
久事笔砚间乎’”，明确写出其渴望效仿傅介子、张骞在异域立功、博取封侯，不甘于从事笔墨工作的壮
志，作者写此文的目的是对班超投笔从戎的赞许，强调人贵立志。
【点睛】参考译文：
参考译文：
【乙】
庆历四年
春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事
业都兴办起来了。于是（他）重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代贤人和当代人的诗赋刻在它上
面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。
……
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？
（他们）不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官
就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么他们什
么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果
没有这种人，我同谁一道呢？
【丙】
班超字仲升，是扶风郡平陵县人，是徐县县令班彪的小儿子。他为人有远大的志向，不注重生活细节。
但他内心孝顺恭谨，在家中常常做辛苦的劳作，不把劳累和耻辱看作羞耻的事。（他）能言善辩，并且广
泛阅读经书典籍。永平五年，他的哥哥班固被征召担任校书郎，班超和母亲跟随（班固）来到洛阳。（他
家）家境贫寒，（班超）常常替官府抄书来供养（母亲）。（他）长时间辛苦劳作，曾停下手中的活，扔
下笔感叹道：“大丈夫没有别的志向谋略，还应当效仿傅介子、张骞在异域立功，来获取封侯（的爵位），
怎么能长久地在笔墨纸砚之间忙碌呢？”身边的人都嘲笑他。班超说：“你们这些平庸的人怎么能理解壮
士的志向呢！”
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二、现代文（35 分）
（一）（15 分）
阅读下文，完成下面小题
热爱祖国是立身之本成才之基
——谱写新时代的青春之歌
①星空浩瀚无比，探索永无止境。北京时间2022 年4 月16 日上午，神舟十三号载人飞船返回舱在东
风着陆场成功着陆，航天员安全返回地面。从首次在轨通过遥操作完成货运飞船与空间站对接，到中国女
航天员首次太空漫步，从举办中国人首次天宫画展，到中国航天员首次太空跨年、首次在太空过春节，一
个又一个“首次”，彰显了我国不断提升的航天实力，激发了无数青年的爱国热情，鼓舞着广大青年报效
祖国、服务人民的豪情壮志。
②爱国，是人世间最深层、最持久的情感。习近平总书记强调：“对新时代中国青年来说，热爱祖国
是立身之本、成才之基。”只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。新时代中
国青年必须听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民，以一生的真
情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀，让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬。这是广大
青年担负起时代责任的内在要求，也是成长成才的必由之路。
③……
④习近平总书记强调：“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。”
祖国的命运和党的命运、社会主义的命运是密不可分的。只有坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，爱国
主义才是鲜活的、真实的，这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。今日之中国，是一个坚韧不拔、欣
欣向荣的中国，这里有可亲可敬的人民，有日新月异的发展，有赓续传承的事业。亲眼见证中国实现了从
赶上时代到引领时代的伟大跨越，亲身经历在中华大地上全面建成小康社会、胜利实现第一个百年奋斗目
标、近1 亿农村贫困人口摆脱贫困的伟大历史进程，亲眼见证“蛟龙”入海、“嫦娥”探月、“祝融”探
火、“羲和”逐日、“天和”遨游星空等一个个科技创新突破……新时代中国青年，对时代进步有着深切
的体会，对国家发展有着强烈的认同，完全有理由也完全有决心增强道路自信、理论自信、制度自信、文
化自信，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感。
⑤爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联
系在一起，扎根人民，奉献国家。“只要祖国需要，我当然愿意”，这是青年彭士禄在组织征求他意见，
是否愿意改行学原子能核动力专业时的坚定回答；“家是玉麦，国是中国”，这是西藏自治区隆子县玉麦
乡牧民卓嘎、央宗姐妹从小就树立并付诸行动的坚定信念；“到艰苦的地方去，到祖国需要我的地方去”，
这是云南省丽江华坪女子高级中学毕业生山启燕毕业后的坚定选择……不同的年代有不同的爱国方式，但
中国青年爱国的底色始终不变。今天，时时想到国家，处处想到人民，做到“利于国者爱之，害于国者恶
之”①，把爱国心化为报国行，依然是新时代中国青年应有的价值追求。
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⑥“天下者我们的天下。国家者我们的国家。社会者我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁
干？”1919 年，毛泽东同志在《湘江评论》中的发问，至今仍然振聋发聩。这是一个时代的青春宣言，也
是无数中国青年的共同心声。培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，志存高远，脚踏实地，广大
青年必能在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞青春梦想，书写人生华章。
【注释】①出自《晏子春秋·内篇》。
7. 论证要求结构合理，思路清晰。请阅读全文，完成下面的思维导图。
8. 使用论证材料要保证材料与观点一致，下列材料可以成为本文论据的是（ ）
A. 不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。（孟子）
B. 常思奋不顾身，而殉国家之急。（司马迁）
C. 不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。（王充）
D. 知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。（朱熹）
9. 以下这段文字放在文中哪一段后面最恰当？请简要说明理由。
正如“清澈的爱，只为中国”的戍边英雄陈祥榕，用生命诠释了新时代青年对祖国的忠诚与热爱。他
的事迹再次证明，爱国不是抽象的口号，而是具体的行动，是甘于奉献、勇于牺牲的实际选择。
【答案】7. ①热爱祖国是新时代中国青年的立身之本、成才之基；
②新时代青年爱国的本质是坚持爱国、爱党、爱社会主义高度统一；
③爱国要落实到行动中，将个人理想与祖国命运紧密结合 8. B
9. 放在第⑤段后面最恰当。该段强调爱国需付诸行动；材料中陈祥榕以生命诠释爱国的事例，能佐证“爱
国是具体行动，需甘于奉献”的观点，与第⑤段论证逻辑一致。
【解析】
【导语】文章以神舟十三号返回等航天成就引出话题，强调爱国是最深层持久的情感，指出新时代青年爱
国的本质是坚持爱国、爱党、爱社会主义高度统一，且爱国需落实到行动中；最终呼吁青年培养爱国情、
砥砺强国志、实践报国行，在民族复兴中放飞青春梦想，阐明了热爱祖国对青年立身成才的关键意义。
【7 题详解】
本题考查对议论文论证结构与分论点的梳理。
①由文章标题“热爱祖国是立身之本成才之基”及第②段“对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、
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成才之基”可知，全文中心论点为“热爱祖国是新时代中国青年的立身之本、成才之基”，全文围绕此论
点展开具体论证。
第②段的分论点是：爱国精神对有志青年的重要性。
②由第④段“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一”可知，该段核心观
点是“新时代青年爱国的本质是坚持爱国、爱党、爱社会主义高度统一”。
③由第⑤段“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运
紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家”可知，该段核心观点是“爱国要落实到行动中，将个人理想与祖
国命运紧密结合”。
第⑥段是全文结论。
【8 题详解】
本题考查对论据与论点的分析。
A.句意为：儿子与父母亲的关系相处得不好，不可以做人；儿子不能事事顺从父母亲的心意，便不能作为
儿子，强调孝顺父母，与“爱国”无关；
B.句意为：常常想着在国家危难的时候，自己能够为了国家发奋向前，甚至不顾自己的生命，体现爱国奉
献精神，与文章论点契合；
C.句意为：不学习，自己却能知道，不向别人请教，自己却能懂得，自古至今，没有这样的事。强调学习
与求知的重要性，与“爱国”无关；
D.句意为：对事物认识得越清楚，实践就越扎实；实践越扎实，认识就会更加清晰。阐述知与行
辩证关
系，与“爱国”无关；
故选B。
【9 题详解】
本题考查对文章论证逻辑与论据作用的分析能力。
由第⑤段“爱国……要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人
民，奉献国家”可知，该段强调爱国需落实到行动中；所给材料中陈祥榕“用生命诠释对祖国的忠诚与热
爱。他的事迹再次证明，爱国不是抽象的口号，而是具体的行动，是甘于奉献、勇于牺牲的实际选择”，
是“爱国落实到行动（甘于奉献、勇于牺牲）”的典型事例，能进一步佐证第⑤段“爱国要付诸行动”的
观点，使论证更充分。因此该段文字应放在第⑤段后面。
（二）（20 分）
阅读下文，完成下面小题
悼路遥
史铁生
①我当年插队的地方，延川，是路遥的故乡。我下乡，他回乡，都是知识青年。那时我在村里喂牛，
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难得到处去走，无缘见到他。我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真正是个才子，说他的诗、文都
写得好，说他而且年轻，有思想有抱负，说他未来不可限量。后来我在《山花》上见了他的作品，暗自赞
叹。那时我既未做文学梦，也未及去想未来，浑浑噩噩。但我从小喜欢诗、文，便十分羡慕他，十分的羡
慕很可能就接近着嫉妒。
②第一次见到他，是在北京。其时我已经坐上了轮椅，路遥到北京来，和几个朋友一起来看我。坐上
轮椅我才开始做文学梦，最初也是写诗，第一首成形的诗也是模仿了信天游的形式，自己感觉写得很不像
话，没敢拿给路遥看。那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑。那默
默之中，想必他的思绪并不停止。就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼，咀嚼人生。此后不
久，他的名作《人生》便问世，从那小说中我又看见陕北，看见延安。
③第二次见到他是在西安，在省作协的院子里。那是一九八四年，我在朋友们的帮助下回陕北看看，
路过西安，在省作协的招待所住了几天。见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支
地抽烟。听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他
还是默默地微笑。知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了。那默默的微笑，料必是
说：命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错。唯再次相信“性格即命运”。然后我
们到陕北去了，在路遥、曹谷溪、省作协领导李若冰和司机小李的帮助下，我们的那次陕北之行非常顺利、
快乐。
④第三次见到他，是在电视上，《正大综艺》节目里。主持人介绍那是路遥，我没理会，以为是另一
个路遥，主持人说这就是《平凡的世界》的作者，我定睛细看，心重重地一沉。他竟是如此的苍老了，若
非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了。此前我已听说，他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且
一如既往笔耕不辍奋争不已。但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。
⑤他不是才四十二岁吗？我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗？如今已是
“
人生九十古来稀
”
的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢？
这事让人难以接受。这不是哭的问题。这
事，沉重得不能够哭了。
⑥有一年王安忆去了陕北，回来对我说：“陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生活。”王安
忆说：“可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁之间，忽然看
见一树盛开的桃花、杏花，就会泪流满面，确实心就要碎了。”我稍稍能够理解路遥，理解他的心是怎样
碎的。我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了三年，而他的四十二年其实都没有离开那儿。我们从
他的作品里理解他的心。他在用他的心写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了。
⑦这仍然不只是一个哭的问题。他在这个平凡的世界上倒下去，……留下了不平凡的声音，这声音流
传得比四十二年要长久得多了，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山间的那一树繁花。
10. 请根据提示完成下列表格。
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见面次数
见面地点
路遥的状态或表现
作者的情感或评价
第一次
北京
①_____________
羡慕其才华，暗自赞叹
第二次
西安
背驼、鬓白、抽烟，默默微
笑
②_____________
第三次
电视上
苍老，依旧默默微笑
③_____________
11. 结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句子的表达效果。
他不是才四十二岁吗？我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗？如今已是“人生九
十古来稀”的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢？
12. 文章多次写到路遥“默默地微笑”，有什么作用？请结合全文简要分析。
13. 第⑥段写作家王安忆的两段话，有什么作用？请从内容和结构两方面分析。
14. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以“悼”字入题，深情回忆了与路遥的三次见面，表达对路遥离世的悲痛。
B. 对于路遥的大名，作者早有耳闻，羡慕其才华，叹服其作品，后来才见到本人。
C. 对于路遥没日没夜用命来写作，不爱惜身体的做法，“我”是持否定态度的。
D. 作者认为路遥虽死犹生，其作品和精神就像年年开放的山间的繁花，生生不息。
【答案】10.
.
①不善言谈，默默坐着，默默笑着 ②. 担忧其健康，感叹性格即命运 ③. 心情
沉重，认不出他
11. 采用反问句式，表现作者热切期望能看到更多路遥的作品，但是对路遥的英年早逝，作者是感到意外
和难以接受的，表达了作者对路遥的英年早逝的惜痛和哀悼之情。
12. 文章多次写到路遥“默默地微笑”，主要起衬托人物形象的作用。第一次“微笑”体现了路遥的低调
谦和；第二次“微笑”衬托了路遥对事业的坚定执着；第三次“微笑”表明了路遥面对磨难的乐观坚毅。
13. 借王安忆来反衬路遥热爱故乡；引出下文，深化主题。借王安忆叙述路遥的心事，表现“我”的共鸣，
表达“我”希望人们能珍惜并传承他留下的宝贵精神财富、让他的作品和他的精神永远存在和延续下去的
情感。 14. C
【解析】
【导语】这篇悼文以深沉克制的笔触，通过三次会面的细节白描，勾勒出路遥“苦其不能辉煌”的创作姿
态。史铁生以双线并行的结构，既展现路遥从才气纵横到油尽灯枯的生命轨迹，又暗含自身从羡慕到理解
的认知转变。文中反复出现的“默默微笑”成为路遥面对命运的精神密码，而黄牛、桃花等陕北意象则构
建起作家与土地的血脉联结。结尾将个体生命消逝升华为艺术永恒的命题，在节制的情感中迸发震撼力量。
【10 题详解】
本题考查文章内容
梳理与信息的提取概括。
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第一空：作者与路遥的第一次相见，是在北京，根据第②段“路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和
默默地微笑”，可用“不善言谈，默默坐着，默默笑着”填空。
第二空：第二次相见，地点是在西安，结合第③段“听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提
醒他注意身体……我至今不能判断其对错。唯再次相信‘性格即命运’”，可用“担忧其健康，感叹性格
即命运”填空。
第三空：作者第三次见路遥，是在电视上，结合第④段“我定睛细看，心重重地一沉。他竟是如此的苍老
了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了”看到路遥苍老病重、默默微笑的样子，作者的反应是
“他竟是如此地苍老了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了”，可概括为：心情沉重，认不出他。
【11 题详解】
本题考查句子赏析。
第⑤段画横线句子“他不是才四十二岁吗？我们不是还在等待他在今后的四十二年里写出更好的作品来吗？
如今已是‘人生九十古来稀’的时代，怎么会只给他四十二年的生命呢”，此处作者采用三个反问句式，
其中运用两个“不是……吗”表示“我”对路遥的去世感到惊讶，“怎……呢”表现对路遥英年早逝感到
遗憾、痛惜。结合第④段“但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界”，第⑤段
“这事让人难以接受。这不是哭的问题。这事，沉重得不能够哭了”可知，路遥的离世让作者难以接受，
他觉得这是很沉重的话题。作者采用反问句的形式来表现自己的悲痛及哀悼之情，照应题目中的“悼”字。
【12 题详解】
本题考查内容理解。
“默默地微笑”，是对人物的神态描写，展现的是人物的内心，主要起衬托人物形象的作用。
第一次，结合第②段“那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑”“就
像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼。咀嚼人生”可知：这是路遥到北京看“我”，和大家一
起闲聊时的神情，当大家在侃侃而谈时，他只是“默默地微笑”，默默的咀嚼其中的话语，体会人生，
“微笑”体现了路遥的谦逊平和；
第二次，结合第③段“我提醒他注意身体，他默默地微笑”“他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了。
那默默的微笑，料必是说：命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌”可知：这是路遥“写长篇，寝食不顾，
没日没夜地干”，“我”劝他时他的神情，我猜想他微笑的背后一定是对自己选择的坚定。“微笑”衬托
了路遥对事业非常执着，从不动摇创作信念；
第三次，结合第④段“他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑”“此前我已听说，他患了肝病，而且
很重，而且仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已”可知：这是路遥病重，在电视节目中的神情，肝
病很重的他依旧毫不在意，一如既往笔耕不辍，奋争不已。“微笑”，表现了路遥面对磨难的坚强乐观，
不畏病魔的折磨。
【13 题详解】
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本题考查句子作用。
结合第⑥段“有一年王安忆去了陕北，回来对我说：‘陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生
活。’王安忆说：‘可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁之
间，忽然看见一树盛开的桃花、杏花，就会泪流满面，确实心就要碎了’”可知，此处是插叙，通过回忆
王安忆认为陕北真是荒凉，可路遥表示他今生今世是离不了那块地方的。用王安忆来反衬路遥，体现了路
遥对家乡的深爱。路遥之所以会泪流满面，会心碎，是因为他突然在山山川川沟沟昴茆之间看到盛开的桃
花时内心的感动。
结合第⑥段“我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了三年，而他的四十二年其实都没有离开那儿。
我们从他的作品里理解他的心。他在用他的心写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，
碎了”，第⑦段“留下了不平凡的声音，这声音流传得比四十二年要长久得多了，就像那块黄土地的长久，
像年年都要开放的山间的那一树繁花”可知，由王安忆的话引出下文，路遥将这些感动写进作品里，让读
者感受这份感动，而“我”能理解这份感情，并与之共鸣，但他的突然离世，“我们”为他再也没机会为
人们写更多优秀的作品感到遗憾和心痛，照应了题目中的“悼”字，作者表达“我们”要珍惜并传承他留
下的宝贵精神财富、让他的作品和他的精神永远存在和延续下去的情感，深化文章中心主题。
【14 题详解】
本题考查对文章的理解和分析。
C.结合第③段“听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再
说，他还是默默地微笑。我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了。那默默的微笑，
料必是说：命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错。唯再次相信‘性格即命运’”，
可知：对于路遥没日没夜用命来写作，不爱惜身体的做法，“我”至今不能判断其对错。此项的“持否定
态度的”理解有误；
故选C。
三、综合运用（20 分）
15. 某中学初三语文组老师发现很多同学都非常喜欢阅读现当代诗歌，便组织同学们设计了一个关于诗歌
的网上展厅，经过讨论，同学们决定选取《艾青诗选》中的诗歌，作为网上展厅重点推荐的内容。
小文负责撰写诗人艾青的简介，拟定了如下四项内容，其中不适合放入简介的一项是（ ）
A. 艾青生卒年份、原名、籍贯
B. 艾青的代表作品
C. 艾青的诗歌成就及影响
D. 《艾青诗选》的编选过程
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查内容设计。
D.要求撰写诗人艾青的简介，《艾青诗选》的编选过程侧重对《艾青诗选》的介绍，与艾青的简介关系不
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大，不适合放入；
故选D。
16. 某中学初三语文组老师发现很多同学都非常喜欢阅读现当代诗歌，便组织同学们设计了一个关于诗歌
的网上展厅，经过讨论，同学们决定选取《艾青诗选》中的诗歌，作为网上展厅重点推荐的内容。同学们
选取了《艾青诗选》中的一首诗推荐给浏览网上展厅的同学，并请同学参与鉴赏活动：
【荐诗】
你住在哪里？
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里
你的年纪——
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
你从什么时候沉默的？
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代
你已死在过深的怨愤里了么？
死？不，不，我还活着
请给我以火，给我以火！
（1）这首诗歌的题目是（ ）
A. 《煤》
B. 《煤的故事》
C. 《煤的对话》
D. 《煤与火》
（2）这首诗歌采用了怎样的表现形式？有什么好处？
（3）这首诗所咏的实质上是人，你能体会出诗人借煤歌咏了人的什么精神吗？
【答案】（1）C （2）对话的形式；使煤的内心世界得以表白，灵活、有趣、吸引人
（3）歌咏了人不甘屈辱、自强不息的奋斗精神。
【解析】
【小问1 详解】
本题考查名著常识。
从内容来看，本诗选自艾青的诗《煤的对话》。《煤的对话》是近代诗人艾青于1937 年春创作的一首新诗。
这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神，表达诗人对祖国深沉而热烈
的爱和对祖国再生的强烈愿望，显得新颖而又亲近；
故选C。
【小问2 详解】
本题考查把握诗歌写作形式及其作用的能力。
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从“你住在哪里？ 我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里”“你的年纪—— /我的年纪比山的更
大/比岩石的更大”“你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次震动的年代”等诗歌
内容来看，一般是前一句发问,后两句回答。所以此诗采用了对话的形式。然后结合诗的内容，分析其作
用即可。
对话式的方式一问一答，“问”能吸引读者兴趣和思考，能吸引人；“答”以煤的口吻，将“煤”人格化，
让无生命的“煤”开口说话，赋予其人格化特征，使煤的内心世界得以表白，使抽象事物具体可感。故形
式上灵活、有趣。
综上分析，概括作答即可。
【小问3 详解】
本题考查诗歌主旨理解。
从“你住在哪里？/我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里/你的年纪——/我的年纪比山的更大/比岩
石的更大/你从什么时候沉默的？/从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次震动的年代/你已死在过深的怨
愤里了么？/死？不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火”可知，诗歌把“煤”拟人化，而且让
“煤”自报家门，自报历史。“煤”与苦难的中华民族之间并没有什么直接联系，是诗人把这二者巧妙地
联系起来，诗人用煤的苦难表现中华民族的苦难，并取得了令人惊叹的效果。千百年来，中华民族经受了
无数次的苦难，他们经受着各种压迫和剥削，默默地在社会的最低层生活。然而，他们并没有“死”，一
旦遇到新的契机，遇到新的思想，他们便会揭竿而起，燃烧起涤荡旧世界的冲天大火。中华民族的这种生
存状态，这种情绪，这种品格，要想好好的运用并不容易。诗人想到了“煤”，煤长期埋藏在地下，普普
通通，默默无闻，然而，它们具有一种优秀的品格——遇着火就会燃烧，就会发光发热。诗人以“煤”来
写苦难的中华民族，歌咏了人不甘屈辱、自强不息的奋斗精神。
17. 某中学初三语文组老师发现很多同学都非常喜欢阅读现当代诗歌，便组织同学们设计了一个关于诗歌
的网上展厅，经过讨论，同学们决定选取《艾青诗选》中的诗歌，作为网上展厅重点推荐的内容。网上展
厅的“我为《艾青诗选》写荐语”专栏中收录了晓曦同学为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你帮助修改。
艾青，以诗为画笔，合着时代的节拍，为我们描绘了一幅幅动人而又真实的历史画卷。20
世纪
30
年
代初下雪的一个早上，他在狱中以忏悔、感激的笔调写下了《大堰河——我的保姆》，写出了养育他长大
的“大堰河”悲苦、善良的一生，抒发了对贫苦农妇的怀念和感激之情。《我爱这土地》中，诗人以鸟自
喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，同时也表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心。像这
样的杰作还有《光的赞歌》《假如生活欺骗了你》《向太阳》等等。同学们，打开《艾青诗选》吧，
______。
（1）画线句子表述有误，请修改。
（2）推荐语中，有一处文学常识错误，请指出。
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（3）请使用议论
表达方式，补写最后一句话，增强推荐语的感染力。
【答案】（1）
20 世纪30 年代初一个下雪的早上，他在狱中以忏悔、感激的笔调写下了《大堰河——我的保姆》。
（2）《假如生活欺骗了你》不是艾青的作品，是普希金的作品。
（3）你将在艾青的诗歌世界里，感受到时代的脉搏，领略到诗人对土地、对人民、对祖国深深的眷恋与
热爱，获得心灵的震撼与启迪。
【解析】
【小问1 详解】
本题考查病句辨析与修改。
原句存在语序不当的问题，“下雪的”应直接修饰“早上”，正确语序为“20 世纪30 年代初一个下雪的
早上”。
【小问2 详解】
本题考查文学常识。
《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的诗歌，不属于《艾青诗选》。
【小问3 详解】
本题考查句子补写。要求用议论的表达方式，强调读《艾青诗选》能收获的精神层面的感悟，增强推荐语
的感染力，吸引读者去阅读。
示例：你一定会被诗人富有特色的意象和语言所吸引，也一定会与诗人的真挚感情产生共鸣。
四、写作（60 分）
18. 阅读下面材料，按要求写作。
Deepseek 创始人梁文峰在2024 年DeepSeek 的开发者大会上说：“我的父亲是一名小镇数学老师，他
从不问我考试排名，只问‘今天解决了什么问题’，这种对解题本能的呵护，是我后来敢于挑战技术无人
区的底气。”解决问题，是直面现实的勇气，也是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯。
请以“今天，我解决了一个问题”为题，写一篇600 字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
【答案】例文：
今天，我解决了一个问题
清晨的阳光洒进屋子，给一切都镀上了一层暖黄。我哼着小曲，精神饱满地翻开作业本，准备开启美
好的学习时光。然而，一道数学题宛如一只“拦路虎”，瞬间挡住了我前行的路。
这道题看起来就不简单，题干又长又复杂，涉及的知识点众多，读了好几遍，我依旧毫无头绪，大脑
里一片混乱，各种公式和思路搅成一团，怎么也理不清。我尝试着在草稿纸上写写画画，可每一次的计算
结果都不一样，希望的小火苗一次次被无情扑灭。
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窗外的小鸟叽叽喳喳，像是在嘲笑我的无能；微风轻轻拂过，却无法抚平我内心的焦虑。时间一分一
秒流逝，我越来越烦躁，甚至开始怀疑自己是不是太笨了，连这么一道题都做不出来。
就在我几乎要放弃的时候，突然想起老师说过的话：“遇到难题不要慌，从已知条件入手，一步步分
析。”我深吸一口气，努力让自己冷静下来，重新审视题目。这一次，我不再盲目计算，而是仔细梳理每
个条件，把它们与学过的知识一一关联。
渐渐地，一丝灵感如微光般在黑暗中亮起。我发现可以通过设未知数，利用方程来解决这个问题。顺
着这个思路，我小心翼翼地在草稿纸上列出方程，一步一步仔细求解。随着答案逐渐清晰，我的心跳也越
来越快，那种即将攻克难题的喜悦让我热血沸腾。
终于，我算出了最终结果！我激动得差点跳起来，难以言表的成就感涌上心头。再看窗外，小鸟的叫
声仿佛变成了动听的赞歌，微风也变得格外温柔，像是在为我鼓掌。
今天，我成功解决了这道难题。更重要的是，我明白了在困难面前，只要不放弃，冷静思考，运用正
确的方法，就一定能找到解决之道。这份宝贵的经历，将成为我今后面对挑战时的强大动力，激励我勇往
直前，攻克更多的“难题”。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意：“今天，我解决了一个问题”这一题目，核心关键词在于“今天”“解决”和“问题”。
“今天”限定了时间范围，强调事件的即时性与新鲜感，可选取当天发生的真实经历，也可采用倒叙手法，
将近期事件巧妙融入“今天”的语境；“解决”是动作过程，暗含从困境到突破的转变，需要重点刻画解
决问题的思维过程、行动方法以及心理变化；“问题”的范畴广泛，既可以是学习上的难题、生活中的困
扰，也可以是人际交往的矛盾，或是对社会现象的思考。结合材料中“解决问题，是直面现实的勇气，也
是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯”，立意不应仅停留在事件表面，而要挖掘其背后的成长意义，
如体现勇气的提升、思维的锻炼、创新意识的萌发，或是对责任与担当的感悟，从而展现解决问题对个人
发展的重要价值。
2.选材构思：在选材上，可从学习、生活、社会等多个维度切入。学习方面，可写攻克一道复杂的数学几
何题，详细描述从毫无头绪到通过查阅资料、尝试不同辅助线，最终找到解题思路的过程，体现逻辑思维
的锤炼；或是在英语演讲比赛前因紧张忘词而焦虑，通过反复模拟、调整呼吸节奏解决问题，展现直面困
难的勇气。生活层面，例如家里突然停水，需要解决一家人的用水需求，通过联系物业、寻找附近水源、
储备应急用水等行动，展现独立解决实际问题的能力，也可借此体现对家人的责任感。社会视角下，可写
关注到社区垃圾分类执行不到位的问题，通过设计宣传海报、组织邻居开展趣味知识竞赛，提高大家的环
保意识，体现发现问题、创新解决问题的实践精神。构思文章时，可采用“问题出现——尝试解决——遭
遇困境——寻找突破——成功解决——感悟升华”的结构。开篇用环境描写或对话引入问题，制造悬念；
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中间部分详写解决问题的过程，加入心理描写、细节刻画，如遇到困难时的沮丧、发现新思路时的惊喜；
结尾点明解决问题带来的成长与启发，呼应材料主旨，将个人经历升华为对“解决问题”意义的深刻理解，
使文章兼具故事性与思想性。
