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2025 学年第一学期预初年级语文独立作业二
时间：40 分钟 2025.10.21
一、基础积累（4 分）
1. 下列词语中书写正确的一项是（ ）
A. 沟勒 羞涩
B. 技高一筹 别出心裁
C. 心迟神往 逶迤
D. 斩钉截铁 悬崖决壁
2. 下列语句中标点符号有误的一项是（ ）
A. 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
B. 结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。不然，岂不是太平淡无味了吗？
C. 新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。
D. 两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
二、文言文阅读（共24 分）
（一）（10 分）
3. 默写。
（1）________，日暮客愁新。（《宿建德江》）
（2）黑云翻墨未遮山，________。（《六月二十七日望湖楼醉书》）
（3）________，清风半夜鸣蝉。（《西江月·夜行黄沙道中》）
（4）《七律·长征》中诗人以两种感觉互相对比，“________，________”这两句既表达出红军渡过金
沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，从中可见红军的神勇无比。
（二）古诗赏析（6 分）
浪淘沙
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
4. 《浪淘沙》作者是________朝代的________（人名）
5. “簸”的读音是________，在诗中形容黄河水流________。
6. 对“如今直上银河去”句中“直上”一词赏析错误的一项是（ ）
A. “直上”，即往上、往前，含有速度迅捷、持续不停之意。
B. “直上”不仅表明了方向和速度，更有不惧黄河惊涛骇浪的惊人胆魄。
C. “直上”一词是整首诗视角的转折之处，把读者从仰望黄河的常态视角转换为俯视，从地下的现实世
界进入天上的神话世界。
D. 与王之涣的《凉州词》中“黄河远上白云间”一句有异曲同工之妙。
（三）文言文阅读。（8 分）
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杀驼破瓮
昔有一人，于瓮
①中盛谷。骆驼入瓮食谷，首不得出。主人以为忧，无计可施。有一老人来语之，曰：
“汝莫忧，吾有以教汝出。”主人亟
②问：“法何？”老人曰：“汝当斩驼头，自当出之。”主人以为妙，
即依其语，以刀斩驼头。既
③杀驼而复破瓮，如此痴人，为世人所笑。
【注释】①瓮（wèng）：一种口小腹大的盛器。②亟：急。③既：已经。
7. 解释文中加点字。
（1）食：________ （2）为：________
8. 用现代汉语翻译句子。
“汝莫忧，吾有以教汝出。”
9. 养骆驼的人为什么会被天下人耻笑？（用自己的话回答）
三、现代文阅读（25 分）
（一）
阅读选文，完成下面小题。
竹节人
①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了
有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
②有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。
③把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个
个崩裂，前功尽弃。
④那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
⑤教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从
裂缝里掉下去了。
⑥而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑦仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
⑧把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模
样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
⑨将那鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，
没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑩有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑪竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在
竹节人背上，神气。
⑫找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在
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竹节人的胸口，神气。
⑬用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、
更吓人、叫得更响的名号。
⑭破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
⑮还有同学别出心裁，想技高一筹，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机
会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它
自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
⑯其实，那竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，
可看上去，却挺像是那么回事。
⑰黑虎偷心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑱咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
⑲下课时
，
教室里摆开场子
，
吸引了一圈黑脑袋
，
攒着观战
，
还跺脚拍手
，
咋咋呼呼
，
好不热闹
。
常
要等老师进来
，
才知道已经上课
，
便一哄而作鸟兽散
。
⑳上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，
嘴里不便“咚锵”。
㉑偏偏后面同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师
看出了破绽。
㉒老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了
许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，áo 战犹hān 的两个竹节人被一把抓去。
㉓下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的
冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
㉔蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
㉕我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
㉖只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，
全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看。
㉗他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
㉘于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
㉙方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
10. 根据拼音写汉字。
áo（ ）战犹hān（ ）
11. 第⑲段画线句属于人物的________描写，其作用是________。
12. 第㉑段的语句带有一定的夸张色彩，请结合具体语境，说说加点词语的表达效果。
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偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出
了破绽。
13. 本文全篇洋溢着属于孩童的快乐，请结合全文内容，说说围绕着“竹节人”这个小玩具，作者描绘了
哪些“乐”？
（1）________（2）________
14. 下列对文章理解不正确的一项是（ ）
A. 本文的语言形式随情感表达的需要发生着变化，到了最后大规模的搏斗时，作者直抒胸臆——他竟然
直接脱口喊出了当年搏斗的招式。
B. 本文是按照游戏欢乐程度的加深来安排组织材料的，以描述的语言为主，还有大量说明的语言。
C. “破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场”，“斗竹节人”游戏，既有“古”趣，也有“斗”趣。
D. 同学们在热烈的斗竹节人中入迷，忘记上课，正面写出了竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
（二）（10 分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
童年絮味
舒婷
①童年的玩具只有一个布娃娃，她的塑胶面具很快就损坏剥落，剩下一个光秃秃扁平的布脑袋。我只
好用铅笔
、
钢笔
、
彩笔为它整容
，
随心所欲描绘卷曲的睫毛
、
整齐的刘海
、
鲜红的樱桃小嘴
。
我怀中的宠
物因此面目常新
。
我还搜遍外婆的针线筐，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚至做了一件游泳衣。我的
妹妹羡慕极了，她也有一个极不成形的小布娃，为央求我也给打扮打扮，主动勤奋地给我的洋娃娃洗澡。
结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一袋湿漉漉的细糠，吊在晾衣绳上晃荡。那几天妹妹畏畏缩缩
如小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。
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②再记不起有其他玩具了。
③我的儿子时常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊赖地将自己倒置在沙发上，头朝下问：“妈妈，
我今天干什么？”记得我们小时候总是很忙。那时节房子少，荒地多，捉蝴蝶，粘蜻蜓，挖蚯蚓，钓鱼，
喇叭花心有蜜汁可啜，桑树上可以采到紫红的桑葚，甚至钻防空洞。连家门口那条有名的九曲巷都是捉迷
藏的大好场所。
④跟我外婆上扫盲班没几天，大约认得十来个字，我就不可一世起来。不理睬邻居小伙伴的叫唤，怀
抱舅舅的一本精装英汉大字典，坐在大门铁栏内，唱歌般大声读书。过往行人不禁驻足，讶然侧耳，等听
清这位“小神童”读来读去都是这几个字：“上下左右多少……”皆微笑捂嘴、摇头走开。
⑤还未上学，我却已不满足妈妈给扎的两条小辫，自己对镜梳妆，一下子编了六条小辫子，扎上各色
花布条，左顾右盼美极了。姨妈及妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精在大门口跳橡皮筋，满头万国旗飞
舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。
⑥我的玩伴很多，最忠实的影子是我的妹妹。虽只比我小两岁，却视我为绝对权威。她生性驯良，常
常哭着从学校回来。我屡屡替她出征
，
大多告捷
。
有次对方的姐姐邀来一帮高年级同学助拳，我眼见敌不
过，抡起书包，呼呼有声，果然全部吓退。从那以后，妹妹学会此招，再不要我护送。她的铅笔盒总是被
甩开，铅笔、橡皮、小刀四下里乱飞，不知吃我妈妈多少巴掌，头还昂着，脸上一派胜利者的光辉。
⑦我的小表妹常来外婆家。夏夜我们贪南风，铺竹席睡长廊。以一张破藤桌为舞台，一本正经地自己
报幕，然后尽丹田之气，鬼叫狼嚎，一脸陶醉。歌毕，立即“吱呀”一声巨响跳下藤桌来，趴在平台上往
下瞧，数数聚在门口的听众有多少，每次都是我的表妹取胜。她后来考进一家文工团在真正的舞台上颇出
风头，想必与当年肆无忌惮地拔嗓子有关。
⑧呵，夏天最是快活……
（有删改）
15. 文中主要回忆了“我”童年哪些趣事？请简要概括补充在横线处。
①________→初学识字→②________→③________→④________
16. 作者舒婷用词超越常规，请你结合语境，赏析句子的表达效果。
我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小嘴。我怀中
的宠物因此面目常新。
17. 第③段在文中有什么作用？请结合全文简要分析。
四、综合运用（7 分）
18. 学校准备开展“在经典阅读中成长”系列读书分享活动，六年级师生共读的书籍是《童年》，请按要
求完成以下两个任务。
①你：你好元宝①！请介绍《童年》的基本信息，故事梗概与主要人物形象。
②元宝：《童年》是作家列夫·托尔斯泰以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，讲
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述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。《童年》生动地再现了19 世纪七八十年代俄罗斯下层
人民的生活状况，还塑造了贪婪专横的外祖母、极具科学精神的“小茨冈”等人物，给予主人公温暖与力
量。
③你：谢谢，但你的答案中有三处错误。第一，《童年》的作者是（1）______（人名）。第二，外
祖母的形象并不是贪婪专横的，而是（2）______的。第三，极具科学精神的并不是“小茨冈”，而是
（3）______。
【注】①元宝：腾讯开发的AI（人工智能）助手
任务一：
（1）刚接到任务的你并没有头绪，你决定先问问AI，以上是你和“元宝”的对话。细心的你发现了“元
宝”的三处错误，请作出修改。
（1）________ （2）________ （3）________
④元宝：你是对的，非常抱歉给了你有误的内容。下次我会更加注意，谢谢你的指正！
⑤你：没事！AI 可以帮助我们搜集资料，但无法保证内容的真实性，也无法代替我们自己的思考。所
以在使用AI 助手时，我们应该（4）______。无论如何，非常感谢你的帮助！
（2）以上的对话引发了你对使用AI 助手的思考，请把你的思考填在横线上。
（4）________
任务二：
（3）活动中你负责介绍小说中的主要人物及人物形象。在阿廖沙的成长过程中，周围的许多人都对他产
生了很大影响。为了让分享思路更加清晰，让人物形象更加具体清楚，你决定分享时把人物分为两类。请
填上表格中空缺的人物并向同学阐述分类理由。
人物分类
分类理由
小茨冈
格里戈里
外祖母
（2）________
（1）________外祖
父
他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了成长中的磨
难。
五、写作（共40 分）
19. 生活中总有一些精彩值得我们发现，可能是一个精彩的演出，可能是一场紧张的比赛，也可能是
一次多彩的活动，抑或是一个美丽的自然景观……
请以“这多精彩呀！”为题，写一篇不少于400 字的作文，注意把内容写具体。
要求：①书写工整，卷面整洁；②文中不得出现真实姓名、班级、学校。
