文档文本内容
第1页/共6页
学科网（北京）股份有限公司
2025 学年第一学期八年级语文阶段反馈（二）
（满分100 分，考试时间100 分钟）
一、古诗文阅读（28 分）
（一）（7 分）
1. 默写。
（1）夕日欲颓，________。（陶弘景《答谢中书书》）
（2）东皋薄暮望，________。（王绩《野望》）
（3）________，都护在燕然。（王维《使至塞上》）
（4）________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
（5）苏轼在《记承天寺夜游》的结尾用“何夜无月？何处无竹柏？”表明美景的________，继而以
“________”直抒胸臆，表达了作者________的心境。
（二）（4 分）
阅读下列诗歌，完成下面小题
黄鹤楼（崔颢）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2. 诗中“此地空余黄鹤楼”句中的“空”字侧重于空间上的“空”，传递出诗人此刻登楼遥望时内心的
__________；“白云千载空悠悠”句中的“空”字则更侧重于__________上的“空”，流露出诗人对时光
永恒与人生渺小的深沉感慨与惆怅。
3. 下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A. 首联从神话传说落笔，起笔高远，一个“空”字，似有无限感慨，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。
B. 颔联将历史传说与眼前景色相映衬，抒发了岁月难再、世事茫然的空幻感，气象宏阔。
C. 颈联描绘了登楼所见的明丽景象，草木丰茂，生机勃勃，其盎然春意直接抒发了诗人内心的喜悦与欢
畅。
D. 尾联以烟波江上日暮怀归之情作结，由景生情，融情于景，呼应了开篇的渺茫意境，表达了缠绵的乡
愁。
（三）（17 分）
阅读下列两个语段，完成下面小题。
【甲】
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处
重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏
水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
②春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
第2页/共6页
学科网（北京）股份有限公司
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫
峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
（郦道元《三峡》）
【乙】
①二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，
山脚直插江中，议者谓太、华、衡、庐皆无此奇。然十二峰者不可悉见。
②所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。是日，天宇晴霁，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如
鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。
（陆游《入蜀记》）
4. 解释下面句中加点字的意思。
（1）沿溯阻绝（ ） （2）然十二峰者不可悉见（ ）
5. 用现代汉语翻译下面句子。
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。
6. 下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ）
A. 【甲】文善用夸张，如“虽乘奔御风，不以疾也”一句，运用夸张，突出了夏季水流之急。
B. 【甲】文先总体描绘了三峡概貌，突出其雄伟气象；接着按特点具体描绘了三峡四季的不同景象。
C. 【甲】文结尾引用渔歌渲染秋景萧瑟，表达对渔民劳作的感慨；【乙】文以“亦可异也”直接抒发对
自然奇观的惊叹之情。
D. 两文均以描绘山河壮丽为主线，【甲】文突出三峡四季变幻之美，【乙】文则强调巫山十二峰
整体
雄奇。
7. 【甲】、【乙】两文都写出了山________的共同特点，但描绘的侧重点和手法有所不同。【甲】文全方
位、多角度地描绘三峡四季的整体风貌，运用了________等多种手法突出其雄伟峻拔和四季变幻之美。
【乙】文则聚焦于巫山十二峰中的神女峰，通过________的修辞手法和特写式的描绘，突出其“纤丽奇
峭”的独特姿态和奇异景象。
8. 【甲】【乙】两文都描写了三峡风光，都表达了作者对壮丽山川的热爱与赞美之情，但作者流露的情感
却略有差异。请结合文章内容简要分析。
二、现代文阅读（24 分）
（一）（11 分）
阅读下面文章，完成下面小题
人工技术如何影响天气？
①在四川成都举办的第一届全国人工影响天气职业技能竞赛，不仅展示了我国在这一领域的专业技能，
第3页/共6页
学科网（北京）股份有限公司
也引起了公众对于人工影响天气技术的广泛关注。这项技术是如何工作的？它使用的催化剂会不会对环境
造成污染？这些问题成为了人们关注的焦点。
②天气，自古以来就是农业生产、交通运输、甚至日常生活的重要影响因素。然而，天气的不可预测
性也给人类社会带来了诸多挑战。为了更好地应对这些挑战，科学家们开始探索如何利用科技手段影响天
气，这就是人工影响天气技术。【甲】
③人工影响天气技术的核心在于“适当”二字。它不是随意改变天气，而是在特定的天气条件下，通
过科学的方法，对大气的物理和化学过程进行微调。这种微调的目的，是为了减轻或避免气象灾害，如干
旱、冰雹、大雾和霜冻等。【乙】
④这项技术的应用，涉及到一系列精密的操作。科学家们会使用小型飞机、地面高射炮等工具，向云
中播撒催化剂。这些催化剂能够改变云的微结构，从而影响天气现象。但是，这些催化剂的使用，会不会
对环境造成污染呢？【丙】
⑤在人工影响天气中使用的催化剂，主要包括干冰（固态二氧化碳）、液氮和碘化银。这些物质的选
择，是基于它们高效的成冰能力和对环境的低影响。
⑥干冰和液氮在气化后，分别成为二氧化碳和氮气，这两种气体都是大气的主要成分，不会对环境造
成污染。而碘化银的使用量非常小，每平方千米的播撒剂量仅有几克到几十克。科学研究和长期监测表明，
这些微量的碘化银在水体和土壤中的积累，远低于世界卫生组织规定的安全标准，因此不会对环境造成污
染。
⑦同时，随着科技的不断进步，人工影响天气技术也在不断发展。未来的技术将更加精准和高效，能
够更好地服务于农业生产、交通运输和日常生活。类似于通过提高催化剂的使用效率，减少对环境的影响，
或通过改进播撒技术，提高作业的精确度。
⑧人工影响天气技术的发展，不仅是科技进步的体现，更是人类与自然和谐共处的实践。它教会我们
如何在尊重自然规律的前提下，利用科技的力量改善我们的生活。通过这种方式，我们可以更好地应对气
候变化带来的挑战，保护我们的环境，同时也保障了人类社会的可持续发展。
9. 阅读全文，填写下面思维导图。
10. 下面这段文字最适合放入本文【甲】【乙】【丙】哪一处？请分析其原因。
例如，在干旱地区，通过人工增雨来增加降水量，缓解旱情；在机场，通过人工消雾来提高能见度，保障
航班的正常起降。
第4页/共6页
学科网（北京）股份有限公司
11. 第⑥段加点部分“科学研究和长期监测表明”
作用是（ ）
A. 准确说明干冰和液氮不会对环境造成污染。
B. 准确说明碘化银影响天气现象的使用量非常小。
C. 准确说明微量的碘化银不会对环境造成污染。
D. 准确说明催化剂使用基于其高效的成冰能力和对环境的低影响。
（二）（13 分）
阅读下文，完成下面小题。
追思李国文老师
梁晓声
①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。
②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获
得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文
老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后
要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。
③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春
天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心
里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却
不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。
④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。
⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：
“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得
不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，
则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任
何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。
⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜
却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影：自觉有负国文老师的期望，不好意思
再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。
⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨
（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：
“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，
会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉
第5页/共6页
学科网（北京）股份有限公司
快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。
⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990 年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、
莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，
一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又
后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚
餐，我们三个便也将那事办成了。
⑨我没少麻烦他。林子老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完
，
他立刻表达
：“
林子是好人
，
支持好人的工作义不容辞
。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一
毛钱劳务费的。
⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，
一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；
他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。
⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。
24
⑫
日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间
全面理解我的人，便只有刘阿姨了。
⑬我之怆然、恹然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！
12. 本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析第①段
作用。
13. 读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人？请仿照示例再写一种品质。
示例：国文老师是一位支持后辈工作的可敬师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师。
国文老师是一位________，因为________。
14. 请你从描写手法的角度为第⑨段画线句作批注赏析。
15. 结合本文和《藤野先生》的内容，下列情感表达方面有误的一项是（ ）
A. 选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表达出“我”对国文老师的感激与敬佩。
B. 选文写国文老师的高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞扬。
C. 选文最后说到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国文老师的怀念。
D. 《藤野先生》中作者回忆藤野先生与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的敬佩、感激与
赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在墙上，以自己未能坚持学医而表现出对藤野先生的愧疚之情。
三、综合运用（8 分）
16. 实验西校八年级同学准备进行“‘红星’英雄人物小传”的卡片制作大赛。西西拟了一张人物框架图，
请你帮他把缺失的部分补充完整。
第6页/共6页
学科网（北京）股份有限公司
A：________ B：________ C：①________ ②________
17. 笑笑在梳理毛泽东的“领袖人物形象”时，认为斯诺写毛泽东十三岁时与父亲吵架，离家出走有损伟
人形象。你同意她的观点吗？请结合纪实作品的特点和本书内容，说说你的理由。（100 字左右）
四、作文（40 分）
18. “行走的风景”，不仅是你用眼睛捕捉的沿途风物，更是你用心感受的生命印记。请以“行走的风
景”为题，书写那些让心灵触动、让成长有光的瞬间。字数600 字以上。
