圆学子梦想 铸金字品牌
第四节 考点突破 明晰题型,科学解题
第1 讲 抓住标志,结合语意断句
考情考向寻踪
年份
卷别
设问方式
命题特点
2023-
2024
新课标
Ⅰ、
Ⅱ卷
材料一(二)画波浪线
的部分有三处需要断
句(加句读),请用铅笔
将答题卡上相应位置
的答案标号涂黑,每
涂对一处给1 分,涂黑
超过三处不给分。(3
分)
①注重复句关系,如2024 年新课标Ⅰ卷
“虽……而……”这一转折复句;
②侧重考查常见的文言句式,如2024 年
全国甲卷“刘备为吕布所袭”是被动
句,2023 年新课标Ⅰ卷“岂……哉”是
表反问的固定结构;
③注重虚词对断句起到的标志性作用,
如2023 年新课标Ⅱ卷“无术焉”的
“焉”。
2020-
2022
新高考
Ⅰ、Ⅱ
卷
下列对文中画波浪线
部分的断句,正确的
一项是(3 分)
①所选句子多为叙述性句子,展示人物
生平和命运转折的重要时刻,50 字左右;
②设6~8 处停顿,有两处难度大的不同
知识导图助记
关键能力突破
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一、“文意+标志”精准断句
(一)理解文意快速断句
这里文意指句子意思、文段结构等,要在理解文意的基础上,分析文本内各
部分之间的逻辑关系,从而准确断句。
1.联上下文语境,利用句意信息断句
文言断句的基础在于对文意的领会,因此断句前首先要通读上下文,对不易
断开的地方认真推敲,在适当的地方断句。
即时训练
1.(2024·杭州模拟)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填
写在下面的横线上,每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3 分)
《媭砧课诵图》者,不材拯官京师日之所作也。拯之官京师姊刘在家奉其老
姑不能来就弟养今姑殁矣,姊复寄食宁氏姊于广州,阻于远行。拯自始官日,蓄志
南归,以迄于今,颠顿荒忽,琐屑自牵,以不得遂其志。
(节选自王拯《<媭砧课诵图>序》)
拯之官A 京B 师C 姊刘在家D 奉其E 老F 姑G 不能来就弟养H 今姑殁矣
答:________________________
答案:CGH
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【解析】根据“姊刘在家奉其老姑……今姑殁矣……于广州”可知,王拯的姐姐
原来在家侍奉“老姑”,即婆婆,后来婆婆去世,姐姐去了广州。“姊刘在家奉其
老姑”中,“姊”指姐姐,“姊刘”(古今异义:古义指丈夫的母亲,今义指父亲的姐
妹)意为“嫁给刘氏的姐姐”,作主语,“在家”是状语,“奉其老姑”是动宾结构,因
为姐姐要在家侍奉婆婆,所以“不能来就弟养”,句意完整,应在G 处断开。“今
姑殁矣”意为“现在她婆婆去世了”,句意独立完整,应在H 处断开。故填CGH。
附【译文】
《媭砧课诵图》,是我王拯在京城任职时请人所画的。我在京城任官时,嫁
给刘氏的姐姐在家奉养她年老的婆婆,不能前来京城接受弟弟的供养。现在她婆
婆去世了,姐姐又到广州去依靠嫁给宁氏的姐姐寄居饮食度日,这样又受阻于远
途难行而不能来京城。我从开始做官时,就立志回归南方,然而到现在,颠沛困顿,
神情恍惚,日常琐事牵制了自己,因而不能实现自己的心志。
2.析行文思路,利用句间关系断句
有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系:或并列关系,语句间
无明显的主次之分;或总分关系,语句间会有中心句与支撑句,在支撑句的展开上
一般也存在一定的逻辑关系。考生可据此来断句。
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即时训练
2.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填写在下面的横线
上,每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3 分)
孔子曰:“益者三乐,损者三乐。乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣。乐骄乐,
乐佚游,乐宴乐,损矣。”
(节选自《论语·季氏第十六》)
乐节A 礼乐B 乐C 道D 人之E 善F 乐G 多贤友H 益矣
答: ________________________
答案:BFH
【解析】通读文本可知,孔子说的这句话呈总分结构,先总述益者、损者各有
“三乐”,然后具体说明益者和损者的“三乐”分别指什么,画线句是益者“三
乐”的内容。根据损者“三乐”中的“损矣”可确定,应在H 处断开;“乐节礼乐
乐道人之善乐多贤友”,一般情况下相同的两个字中间要断开,应在B 处断开;“乐
节礼乐”是“益者三乐”中的一乐,根据这个规律,可推知其余两乐分别是“乐
道人之善”和“乐多贤友”,应在F 处断开。故填BFH。
附【译文】
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孔子说:“有益的快乐有三种,有害的快乐也有三种。以喜欢礼乐节制自己为
快乐,以称道别人的优点为快乐,以多交贤德的友人为快乐,是有益处的。以骄奢
放肆为快乐,以闲逸游荡为快乐,以宴饮纵欲为快乐,是有损害的。”
(二)利用标志快速断句
这里的外部标志指句中的实词、虚词、句式等。
1.找关键实词,利用语法结构断句
运用语法知识找出主语、谓语、宾语,是断句题的核心方法。具体步骤如下:
①找动词,看前后结构关系,确定句子主干,整体把握句意;②找名词、代词,看这些
词语属于上句还是属于下句,从而分清是作主语还是宾语。作主语,常在其前断
开,主语之后一般不断句(“……者……也”这一判断句形式的主语之后应断句);
作宾语,常在其后断开。
拓展延伸
动词断句的特殊情况
有时一个分句中有两个或两个以上的动词,中间却不能断开,主要有以下几
种情况。
(1)兼语式结构,即前一个谓语的宾语同时作下一个谓语的主语,结构:主语
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+谓语+兼语+谓语。如“先帝称之曰能”。
(2)连动式结构,即两个或两个以上的动词共同作谓语,它们共同陈述同一个
主语。如“秦人开关延敌”。
(3)并列关系,即动词之间为并列关系,共同说明主语的动作或状态,常通过
“而”“且”“又”等词连接。如“吾尝跂而望矣”。
(4)因果或目的关系,即前一动词为后一动词的原因或目的,两者紧密相连,共
同构成句子的完整意义。如“劳师以袭远”。
即时训练
3.阅读下面的文言文,完成后面的题目。(6 分)
初,郭嘉往见袁绍,绍甚敬礼之,居数十日,谓绍谋臣辛评、郭图曰:“袁公徒欲
效周公之下士,而不知用人之机。多端寡要,好谋无决,欲与共济天下大难定霸王
之业难矣吾将更举而求主,子盍去乎?”二人曰:“袁氏有恩德于天下人多归之且今
最强去将何之?”嘉知其不寤,不复言,遂去之。
(节选自《通鉴纪事本末卷九》)
(1)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填写在下面的横线
上,每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3 分)
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欲与共济A 天下B 大C 难D 定霸王E 之业F 难矣G 吾将更H 举I 而求主
答: ________________________
答案:DFG
【解析】“济天下大难”与“定霸王之业”句式相同,均为动宾结构,且两个分
句意思独立,应在D 处断开。“难矣”是对上文“济……难”和“定……业”的
补充说明,可以把“欲与共济天下大难,定霸王之业”整体看作主语(提示:主语之
后往往不断开,但此处主语较长且为了突出主语,在主语后断开),“难矣”是谓语,
应在F 处断开。“难矣”是谓语,表示上句语意结束。最后,“吾”(提示:“吾”和
“我”都是第一人称代词,但“吾”常作主语,而不作为宾语。相比之下,“我”字
可用在宾语的位置)为下句的主语,领起“更举”和“求主”两个连动结构的谓
语,故G 处断开。故填DFG。
(2)文中画横线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填写在下面的横线上,
每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3 分)
袁氏有恩德A 于天下B 人C 多归之D 且E 今F 最强G 去H 将何之
答: ________________________
答案:BDG
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【解析】“袁氏”为人名,此处指袁绍,作主语,“有恩德于天下”是状语后置句,
合起来意思是“袁绍对天下有恩德”,句意完整,应在B 处断开;“人多归之”中
“人”(提示:主语变换需要断句)作主语,“归”是谓语,“之”是代词,代指“袁
绍”,作宾语,句子结构完整,应在D 处断开;“且”表递进关系,放在句首,引出“今
最强”的形势判断,“去将何之(提示:“之”在这里的意思是“往,到……去”)”是
宾语前置句,意为“离开他将去哪里呢”,句意完整,应在G 处断开,H 处不断。故
填BDG。
附【译文】
当初,郭嘉前去见袁绍,袁绍非常尊敬他并以礼相待,过了十几天,郭嘉对袁绍
的谋臣辛评、郭图说:“袁绍只想仿效周公礼贤下士,却不懂得用人的方法。事务
繁杂,却缺少重点,喜欢谋略,但又优柔寡断,要与他共同拯救天下的大难,建立霸王
之业,太困难了。我将重新选择寻求明主,你们为什么不离去呢?”二人说:“袁绍对
天下有恩德,很多人来归顺他,况且如今他的势力最强,离开他将去哪里呢?”郭嘉
知道他们不醒悟,没再说什么,就离开了。
2.看重要虚词,利用位置规律断句
虚词是明辨句读的重要标志,尤其是介词、语气词和一些连词,它们的前后,
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往往是该断句的地方。一些议论性语段,不像记叙性文字那样可借助具体情境去
猜测,因而显得棘手,难度大,但是根据虚词就会使断句变得容易,使文段变得一目
了然。
断句时应注意的“6 类虚词”
虚词类型
示例
句首发语词——常居句首,其前一般
断开
夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、
今、凡、且、窃、请、敬
句首时间词——常居句首,其前一般
断开
顷之、向之、未几、已而、斯须、既
而、俄而
句末语气词——其后一般断开
陈述句末尾——也、矣、焉、耳
疑问句末尾——与(欤)、邪(耶)、乎
感叹句末尾——哉、夫
疑问语气词——其后一般构成疑问
句,其前一般断开
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、
孰与、何如、奈何、如之何、若之何
复句关联词语——其前一般断开
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、
苟、故、是故、则、然则、或、况、
而况、且、于是、岂、岂非
复音虚词——复音虚词需保持完整,
不能点断
有所、无所、有以、无以、以为、何
所、孰若、至于、足以、何以、然则
[提示]利用虚词标志断句要注意灵活性:①“乎”用在句中相当于“于”时,
不能点断。如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。”②“也”用在句中起舒缓语气
的作用,可点断也可不点断。如:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”
③“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中,这种情况则不能点
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断。如:“故为之说,以俟夫观人风者得焉。”
即时训练
4.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填写在下面的横线
上,每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3 分)
高子曰:“《小弁》,小人之诗也。”孟子曰:“何以言之?”高子曰:“怨乎。”孟
子曰:“固哉,夫高叟之为诗也。有越人于此,关弓而射我,我则谈笑而道之。无他,
疏之也。兄弟关弓而射我,我则泣涕而道之。无他,戚之也。然则《小弁》之怨
亲亲也亲亲仁也。”
(节选自《反经·恩生怨》)
然则A《小弁》B 之怨C 亲D 亲E 也F 亲G 亲H 仁也
答: ________________________
答案:CFH
【解析】“《小弁》之怨”作主语,单独成句起强调作用,应在C 处断开;第一个
“亲”作谓语,第二个“亲”作宾语,“也”为句末语气词,应在F 处断开;F 处后的
“亲亲”(两个相同词语连用,一般中间要点断。但此句中的“亲亲”是动宾结
构,意思是“爱亲族”)单独成句,起强调作用,“仁”作谓语,“也”为句末语气词,
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应在H 处断开。故填CFH。
附【译文】
高子说:“《诗经》中的《小弁》,是小人作的。”孟子问,“为什么这么说?”
高子说:“该诗充满怨恨情绪。”孟子说:“真固陋啊,高子竟是这样来研究《诗
经》的。假如有一个越国人在这里,张满弓准备射我,我可以一边说笑一边谈论
这件事。这没有别的原因,只因为我和他素不相识。可是假如我的兄弟用箭射我,
我就会痛哭流涕地诉说这件事。这也没别的原因,只因为他和我是亲人。既然这
样,那么《小弁》这首诗里的怨恨情绪,正是爱亲族的表现。爱亲族,这是仁啊!”
3.明引用提示词,利用对话标志断句
文言文在对话或引文中,常用“曰”“云”“言”“谓”等词,一般在其后
断开。需要注意的是,对话时,一般只在第一次问答时出现人名,以后就只用
“曰”“云”等对话标志引出对话,把说话的人省略。
误区提醒
“曰”“云”等“对话标志”后无对话要注意
“曰”“云”等表示说话的动词一般被看作断句的标志,但是在有些情况下
不可断开,具体情况如下:
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①表示“称,叫作”。如《五人墓碑记》“既而以吴民之乱请于朝,按诛五
人,曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之傫然在墓者也”。
②在句首、句中是助词,无实义。如《诗经·小雅·采薇》“曰归曰归,岁亦莫
止”。
③表示其他意义。如“云”,可表示“有”,《荀子·儒效》“云能,则必为
乱”;也可表示“为”,《后汉书》“虽云匹夫,霸王可也”。
即时训练
5.阅读下面的文言文,完成后面的题目。(6 分)
赵襄子之时,以任登为中牟令。上计【注】,言于襄子曰中牟有士曰胆胥己请见
之襄子见而以为中大夫。相国曰意者君耳而未之目邪为中大夫若此其易也?非
晋国之故。”襄子曰:“吾举登也,已耳而目之矣。登所举,吾又耳而目之,是耳目
人终无已也。”遂不复问,而以为中大夫。
(节选自《吕氏春秋·知度》)
【注】计:计簿,统计账册。
(1)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填写在下面的横线
上,每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3 分)
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言于襄子A 曰B 中牟有士C 曰D 胆胥己E 请F 见之G 襄子见H 而以为中大
夫
答: ________________________
答案:BEG
【解析】“言于襄子曰”,“曰”后是说话的内容,B 处断开;“中牟有士曰胆胥己”
主谓宾齐全,在E 处断开;“请见之”是任登说的话,下句主语是“襄子”,主语变换
应断开,在G 处断开。故填BEG。
(2)文中画横线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填写在下面的横线上,
每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3 分)
相国曰A 意者B 君耳C 而未之D 目邪E 为中大夫F 若此G 其易也
答: ________________________
答案:AEF
【解析】“相国曰”,后面是相国说的内容,且“曰”后往往停顿,在A 处断开;
“邪”为句末语气词,应在E 处断开;“为中大夫”单独成句,强调赵襄子任命胆胥
己为中大夫这件事,“若此其易也”中的“此”代指任命中大夫这件事,意为“任
命中大夫,难道就这样轻易吗”,句意完整,在F 处断开。故填AEF。
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附【译文】
赵襄子当政时,任用任登担任中牟令。任登在上呈统计账册时,对赵襄子说:
“中牟有位士人叫胆胥己,请您召见他。”赵襄子接见了他并任命他为中大夫。
相国说:“我猜想您对这个人只是耳闻,尚未亲眼见到他的才能如何吧!任命中大夫,
难道就这样轻易吗?这不是晋国的老规矩。”赵襄子说:“我提拔任登时,已经耳闻
并且亲眼见到他的情况了。任登举荐的人,我又要亲耳听、亲眼看他的实际情况,
这样用耳朵听、用眼睛观察人就无尽无休了。”于是就不再询问,任用胆胥己为
中大夫。
4.知句式习惯,利用结构修辞断句
文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞手
法。句式整齐,四六句居多,又是文言文的一大特点。此外,文言文中还会使用一
些特殊句式和固定句式。抓住这些特点来断句,常能收到断定一处则几处都断开
的效果。
常见的句式类型及标志
句式类型
句式标志
判断句
“……者,……也”“为”“乃”“即”“则”
被动句
“为……所……”“受……于……”“见……于……”
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反问句
“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”
“安……哉”“何……为”
固定句式
“如……何”“况……乎”“何(以)……为”
[提示]记住文言文习惯上较为固定的词组,不要把它们拆散,可以减少断句失
误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至
于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
即时训练
6.(2024·全国甲卷)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的字母填
写在下面的横线上,每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3 分)
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰:“今收揽英雄时,杀
一人而失天下之心,不可也。”
(节选自赵翼《廿二史札记》卷七)
刘备为吕布A 所袭B 奔C 于操D 程昱E 以备F 有雄才G 劝操H 图之。
答: ________________________
答案:BDG
【解析】句意:刘备被吕布袭击后,投奔曹操,程昱认为刘备有雄才,劝曹操图谋除
掉他。“为……所”表被动,“袭”是动词,“刘备为吕布所袭”是一个被动句,所
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以从“袭”后B 处断开;“奔于操”承接前边主语“刘备”,“奔”是谓语,“操”是
宾语,结构完整,所以从“于操”后D 处断开;“以”是“程昱”的谓语,“备有雄
才”是宾语,“程昱以备有雄才”句子结构完整,所以从“有雄才”后G 处断开。
故填BDG。
附【译文】
刘备被吕布袭击后,投奔曹操,程昱认为刘备有雄才,劝曹操设计除掉他。曹
操说:“现在是收揽英雄的时候,杀一个人会失去天下人的心,这是不可以的。”
二、主观题断句“三步骤”
第一步:理解大意初判断
断句的前提是对文章或语段意思的准确理解。看到一个文言文片段,先不要
急着断句,而应该先通读这个片段,大体了解该语段属于什么文体,写了什么内容,
想表达什么意思。在通读的时候一定要注意文言文单音节词占多数的特点。
第二步:先易后难抓关键
通过第一步,将能断的先断开,化大为小,缩小思考范围,再集中精力通过抓断
句标志分析难断的句子。具体来说,重点把握上述几大类断句标志。
第三步:断后通读查连贯
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断句完成后,应通读一遍全段文字,检查句意是否完整,语意是否连贯,句间衔
接是否自然圆合,与文章体裁、语言风格是否相符。
【典例】(2024·新课标Ⅱ卷)下面材料画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应
位置的字母填写在下面的横线上,每填对一处给1 分,填写超过三处不给分。(3
分)
文侯受子夏经艺,客段干木①,过其闾,未尝不轼也。秦尝欲伐魏,或曰:“魏君贤
人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
(节选自《史记·魏世家》)
[注]①段干木:战国初魏国名士。
魏君贤A 人B 是礼C 国人D 称仁E 上下F 和G 合H 未可图也。
答: ________________________
【满分建构】
第一步:理解大意初判断
这段文字的文体是纪传体。根据传记的“六要素”,大致可以弄清这段文字
的意思。涉及的国家有“秦”“魏”,涉及的人物有“文侯”“子夏”“段干
木”;事件是魏文侯礼敬名士段干木,得到诸侯赞誉。
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第二步:先易后难抓关键
①依据句式。“贤人是礼”是宾语前置句,意思是“礼贤人”,做“魏君”
的谓语和宾语,在后面C 处断开。
②依据语法,“国人称仁”是主谓宾结构,在后面的E 处断开。“上下和合”
是主谓结构,在后面的H 处断开。
第三步:断后通读查连贯
按上述步骤断句后,通读文段,句意、文意通畅。
答案:CEH
附【译文】
文侯师从子夏学习儒家经艺,以贵客礼接待段干木,经过他的乡里,没有一次
不是手扶车前横行表示敬意的。秦国曾想讨伐魏国。有人说:“魏君对贤人特别
敬重,魏国人都称赞他的仁德,上下和谐同心,不可以谋取。”文侯从此在诸侯中
获得声誉。
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