文档文本内容
节约与保护水资源
【课时】1 课时
【课程标准】
1、运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
【课标解读】
1、了解我国水资源时空分布特点是学生必备的地理基础知识。
2、分析我国区域水资源短缺的原因，及对我国生产生活的影响。
3、了解南水北调国家级的工程，培养学生树立生活即地理，解决实际问题的能力，凸
现地理学科实际应用能力。
【教材与学情分析】
本节主要包括三方面的内容：水资源的分布，合理配置水资源，保护水资源。教材
通过图文阐述我国水资源时空分布不均的特点。由于水资源分布不均、水资源的多少与
经济活动对水资源的需求对水资源供需产生矛盾。通过南水北调等工程合理配置水资
源。最好讲道我们应树立保护与节约水资源的意识，形成正确的资源观和良好的行为习
惯。
学生已具备看图的能力，如会读柱状图和等降水量分布图，通过联系的观点来认
识水资源分布的时空特点，降低学生的难度。同时通过身边的问题如地区缺水和对水的
不合理利用，来提高兴趣，同时培养学以致用的能力。本节课使学生能够树立正确的资
源观，对学生和社会未来的发展都有利。
【教学目标】
1．读图了解我国水资源的时间和空间分布特点。（重点）
2．结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。（难点）
3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。（重点）
4、运用资料说明我国是一个缺水的国家，以及了解保护水资源的措施。
【教学模式】情境导学、问题导学—探合作究—训练反馈。
【教学方法】创设情境、问题思考、自主学习，合作学习，训练巩固提高
【教具准备】情境（视频、物品等）、地图、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意
图
创设情境
导入新课
图片、文字资料导入：
2010 年干旱同时袭击了我
国的16 个省区，有1501 万
人、923 万头大牲畜因旱饮
水困难。不幸的是，云南、贵
州、广西、重庆、四川等西南
五省市成为重灾区，有1100
万人、612 万头大牲畜因旱
饮水困难分别占全国的
73℅和66℅！实际上我们
国家是一个干旱缺水严重
的国家。这节课我们一起来
学习第二节 节约与保护
水资源。
看图和听一段资料，学会思考
干旱使土地近乎绝收
通过图
片和资
料分析，
开展国
情教育，
了解灾
难对人
民的影
响，奠定
本节课
学习的
情感基
础。
1
如果不节约用水，地球上
最后一
滴水，
将是人类的
眼泪！
地球图片
地球图片
目标引领
1．读图了解我国水资
源的时间和空间分布特点。
（重点）
2．结合实例说明我国
水资源时空分布不均对社
会经济发展的影响。
（难点）
3、结合实例说出我国
跨流域调水的必要性。（重
点）
4、运用资料说明我国
是一个缺水的国家，以及了
解保护水资源的措施，同时
树立节水意识。（培养解决
问题的能力和情感落足点）
一同学朗读，其他同学认真看和听
学习目标。通过目标的学习，掌握本
节知识重点和难点。对本节课知识有
一个了解，头脑中形成一个知识框
架。
在头脑
中形成
初步印
象，便于
在知识
的学习
中做到
精神的
集中，提
高学习
效率。
自主学习
一
指导学生阅读课本63
页-65 页内容，回答以下问
题：
1.结合图3-2-1，说出我国
水资源的时间分布有什么
特征？
2.完成读图3-2-2，同时归
纳出我国水资源的空间分
布有什么特征？
3.举例说明我国水资源时
空分布不均会带来哪些影
响？
教师要巡视指导，同时了
解学情，便于自主学习过后
点拨时做到有的放矢。
根据“问题导学”学生认真阅读，
标划出知识点；然后小组内交流，解
决不会的或疑惑点，做好标记；随后
和教师一起探讨。
充分发
挥学生
的自主
学习能
力，达到
学生自
学能会
的坚决
不讲；学
生先不
会的通
过同学
间的互
相学习
能会的
也不讲；
学生交
流不会
的，教师
点拨，慢
慢引导，
教会他
们。
2
识图归纳
6
1.我国水资源的时间分布有
什么特征？
时间分布不均：夏秋多；冬春少。
2.我国水资源的空间分
布有什么特征？
学生通过图对比，得出重点并引导学
生注意对比记忆理解。
通过图
片直观
和表格
对比，学
生能掌
握地理
的学习
方法，为
以后的
学习打
下基础。
通过视
图，培养
学生的
读图分
析能力。
过渡衔接
这种分布不均会带来
什么影响呢？大家看图说
出图上说明什么问题呢？
水土资源匹配不合理
进一步加剧了北方的缺水
状况，制约了北方,尤其是
华北地区农业的发展,华北
地区有占我国40%的耕地，
却只有我国6%的水资源。为
什么华北地区为什么成为
全国最缺水的地区之一?
8
开拓视野增广见闻
学生回答问题：
从图上看出南方水多北方水少；
但北方耕地多南方耕地少；水土资源
匹配不合理进一步加剧了北方的缺水
状况，制约了北方。
通过观
察记录
结论，培
养学生
的动眼
观察能
力。
合作学习
为什么华北地区为什么成
为全国最缺水的地区之一?
分小组讨论，形成答案，三分钟后代
表发言或积极补充。
参考答案：
1.降水少；
2.工农业迅速发展、人口增加，需
水量大；
3.水污染、浪费严重。
自主学习
二
指导学生阅读65-66 页
回答以下问题：
1、解决我国水资源时间分
布不均是什么措施？
3
2、解决我国水资源空间分
布不均是什么措施？
3、有哪些解决我国水资源
分布不均的工程？
教师要巡视指导，同时了
解学情，便于自主学习过后
点拨时做到有的放矢。
根据“问题导学”学生认真阅
读，标划出知识点；然后小组内交流，
解决不会的或疑惑点，做好标记；随
后和教师一起探讨。
能力提升
让学生结合图和“ 问
题”阅读“了解南水北调
工程的必要性”
教师巡视指导学生阅读，并
引导学生注意对比记忆理
解
在学生阅读后，教师让一名
学生（待提高生）展示简单
的问题。
完成读图，教师先让学生
说，针对错误的最后小结、
强调。
南水北调线路图
通过视图，培养学生的读图
分析能力。
学生结合图和“问题”阅读“了解
南水北调工程的必要性
（1）南水北调工程将把我国的哪四大
流域连接起来？
（2）南水北调工程的东线和中线是将
（河流）的水调往 地区
（3）南水北调东线利用 河，
经过 、 、 、
、 五个省级行政
区。
（4）南水北调工程的中线是从
水库调水，经过 、_ 等
省级行政中心一直输往北京、天
津。
（5）想一想：为什么要建设南水北调
工程？
根据“导学问题”学生先自行阅
读，解决问题；然后小组内交流，解决
不会的或疑惑点，做好标记；随后听
教师讲解。
“问题”图中解决
通过图
片直观
和表格
对比，学
生能掌
握地理
的学习
方法，为
以后的
学习打
下基础。
通过观
察记录
结论，培
养学生
的动眼
观察能
力。
衔接
与过渡
刚才我们了解通过建水库和跨流域调水等开源办法来合理配置水资源，解
决分布不均外，我们还要保护现有的水资源。下面我们继续学习如何保护水资
源。
自主学习
三
让学生结合生活实际和
“问题”阅读第三框题“保
护水资源”
1、我国水资源短缺的状况
为什么更加突出？
2、为了保护水资源，防治水
污染，我国采取了哪些措施？
教师巡视指导学生阅读，在
学生学习活动中，教师选小组
代表进行展示和交流，教师在
根据教师的要求小组内合
作，结合问题思考。
污染浪费严重；利用效率不
高；工农业需水量大
1 颁布法律：《中华人民共和
国水污染防治法》和《中华人民
共和国水法》
2、政府：推广节水产品和技
术，开展水质监测，修建蓄水工
程，兴建污水处理厂等；
3、公民：从自我做起，节约
培养学生
观察和解决
实际能力，并
通过小组内
合作交流，培
养学生正确
表达和团结
协作能力。
结合实际，
4
学生展示后，结合课件，进行
释疑解惑。
每一滴水，自觉保护好身边的
水资源。
以小组为单位选代表讲解。
学生通过阅读，了解通过节
流来保护水资源。
介绍水资源
保护，有利于
学生增强联
系实际解决
问题的能力。
联系生活
情感升华
图片说明什么问题？我们身
边有没有这种现象？我们该如
何做？
分小组讨论，形成答案，三分
钟后代表发言或积极补充。
知识及时应
用，注重能力
的提升。
环保测验
测试一下你的用水习惯！
你是否是一位节约用水的惜水人士？
说明：在你认为适当的答案上画圈，将你所得的分数相加就可以知道你是否
是一位热爱环保的惜水人士！注意一定要诚实，请勿作弊！
1.当你刷牙的时候是否关闭水龙头？
A.总是 B.有时候 C.从不
2.你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴？
A.总是 B.有时候 C.从不
3.你是否注意到漏水的水龙头？
A.总是 B.有时候 C.从不
4.你有没有过量使用洗涤剂？
A.总是 B.有时候 C.从不
5.你家里是否有节水装置？
A.有3 个以上 B.有1 或2 个 C.没有
6.你是否往水槽中倒剩饭菜？
A.总是 B.有时候 C.从不
7.你是否经常向他人宣传节水的重要性？
A.总是 B.有时候 C.从不
8.看到水管开着，你是否去关上？
A.总是 B.有时候 C.从不
9.淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等）
A.总是 B.有时候 C.从不
10.你是否和其他人探讨过水资源的问题？
A.总是 B.有时候 C.从不
25～39 分
不错！你是一个惜水的人！但是似乎还可以做得更好！试试做更多的尝试
5
节约我们的水资源，过一段时间后请再做一遍这个测试。
40～50 分
恭喜你！你是一个节约用水的模范！继续保持！并将每一个节约用水的窍
门告诉给更多的人！
知识小结
总之，我们通过学习本节课，知道水资源是总量多，人均少
东部多，西部少；南方多，北方少；夏秋多，冬春少；
浪费多，节约少 ；污染多，保护少。为了调节水资源的时间分布不均,采取
建水库措施.如三峡工程。为了调节水资源的空间分布不均,采取跨流域调水措
施,其中比较著名的是南水北调工程.
构建
与梳理
下面我们一起来通过构建来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
梳理知
识
体
系
：
4
我国的水资源问题
总量多
人均少
水资源短缺
浪费多
污染重
夏秋多
冬春少
分布不均匀
南多北少
东多西少
节约、治理、保护
兴修水库
跨流域调水
核心：开源、节流、治污
水是宝贵的资源
时
间
空
间
通过构建，在方
法和知识两方
面对本节课进
行总结与归纳，
既让学生对所
学知识进行了
梳理，形成知识
体系；又对学习
方法进行了归
纳，构建学习方
法体系，提升地
理思维品质。
结束新课
师生共同观看：3 月22 日是 “世界水日”宣传片。
通过视频，情感
教育，激励学生
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让我们把每一滴水都当成掌上明珠！
节水标志
保护意识。
【当堂达标】
一、
选择题
1.我国水资源的季节分配特点是（ ）
A.南方多，北方少 B.南方少，北方多
C.夏季多，冬春少 D.夏秋少，冬春多
2.解决我国水资源空间分布不均的主要措施（ ）
A.跨流域调水 B.防止水污染
C.修建水库
D.植树造林
3.调节水资源季节变化的主要措施为（ ）
A.跨流域调水
B.节约用水
C.兴修水库
D.植树种草
二、看漫画回答
（1）图中反映的是水资源利用中存在的主要问题：
A 图的问题为________，B 图的问题为_______________；
（2）相应的保护水资源的措施为：①______________；
②_____________。
【教学反思】
本节课的教学设计主要有以下优点；一是创设各种情景，展示各种图片，学生参与度高，
学习效果好。二是通过大量对比，突破易混点和难点。同时教授学生一个方法。 三是环节清
楚，条理清晰，通过“问题”的形式将知识点很好地体现出来，让学生感觉到重点。四是注重
情感教育的升华，如节水教育。
本节课在教学过程中有两点需要注意：一是要即时落实知识的点，回答问题最好脱离课
本。二是要引导学生通过对比区别易混点，加深印象。
在学习这一部分内容时，一定要重视对比法的应用，学生只有在区分中，才能记牢知识点。
同时注重多种教学手段的应用，如图片，视频，小组竞赛，避免知识学习中的苦躁性。
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