以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大核心素养为落脚点，兼顾可操作性。

备课把教学目标从 “记住知识点” 转向素养目标，每节课明确本节课要落地哪一项或几项物理核心素养，不只是罗列知识与技能。

多用生活、工程、自然现象、本地素材创设情境，避免脱离现实的理想化习题直接导入，帮助学生建立物理观念。

物理概念不要直接给出定义，通过现象对比、问题链，让学生经历归纳、辨析过程，自主建构概念，而不是死记公式文字。

引导学生学会忽略次要因素、抓住主要因素建立物理模型（质点、杠杆、光路等），讲清模型适用条件，防止乱套模型。

课堂多追问 “你的依据是什么”，鼓励学生用实验数据、现象证据支撑观点，区分猜想与结论，培养论证思维。

预留时间让学生提出疑问，包容 “错误猜想”，引导学生辨析误区，不急于否定学生的另类想法。

减少教师演示、学生看的验证性实验，多设计学生自主探究，让学生经历提出问题、设计方案、收集证据、评估交流完整流程。

适当开放实验方案，不强制统一步骤，允许不同小组用不同方法探究，对比方案优劣。

探究结束专门设置评估环节，引导学生思考误差来源、装置缺陷、操作不足，而只关注实验结论。

捕捉学生典型前概念、错题误区，把学生错误当成课堂资源，组织辨析讨论，纠正认知偏差。

设计梯度化问题，从现象问题到概念问题，再到推理、应用问题，避免碎片化、低水平问答。

课堂减少重复计算训练，侧重理解规律内涵、适用范围，习题教学重在思路分析，不是套路模板。

适时引入科技发展、能源、环保、安全、我国科技成就，建立物理与社会、技术、环境的联系。

同一学习主题设置基础、进阶、拓展任务，让不同层次学生都能参与探究与思维活动。

课堂增加简答、说理任务，训练学生用物理术语完整表达推理过程，克服只会列式不会解释的问题。

适度关联数学、地理、工程、生活技术，如能量、力学、光学在多学科中的应用，避免学科壁垒。

评价不只看答案对错，关注学生探究操作、猜想表达、论证过程、反思质疑等素养表现，采用过程性评价。

传感器、仿真实验用来采集不易观测的数据，不替代基础动手实验；数字实验用来辅助观察，不能完全取代实物操作。

设置简单工程任务，如简易装置制作、家庭物理观察作业，让学生用物理知识解决身边实际问题。

课后反思不只写知识点有没有讲完，重点思考：本节课学生物理观念是否形成？科学思维有没有提升？探究活动是否真实发生？

凝心聚力研教学，砥砺奋进启新程—— 莱山区初中物理 2025-2026 学年第二学期学科会议纪实

策马逐光启新程 深耕科学育素养——2025-2026 学年第二学期莱山区小学科学学科会议纪实

探索科学教育，共筑科学未来———2023-2024学年度第二学期莱山区小学科学教学工作会议

凝心聚力启新程，志存高远谱新篇——2023-2024学年度第二学期莱山区初中物理教学工作会议

"开学"一课有新意 龙行龘龘向未来——记莱山区初中物理"开学"第一课

赓续初心，启航新篇——烟台市初中物理核心素养课堂教学改革暨学业水平考试质量分析会议纪实

工作日记——莱山区小学科学“探索科学教育精髓，为学生学习科学奠基”听评课暨新课标培训活动纪实

【教研活动】2023——2024学年第一学期莱山区小学科学教研工作会议总结

赓续初心，启航新篇——莱山区2023—2024学年第一学期初中物理教研工作会议纪实

2023年《开学第一课》——莱山区初中物理、小学科学师生观后感

拥抱新学期，开启新征程，共创新篇章——莱山区院格庄中学初中物理“开学”第一课

【2023莱山区初中物理新教师培训】——图说【讲座交流】

【2023莱山区初中物理新教师培训】课程理念视域下的初中物理教学设计与实施——物理与光电工程学院  田丽杰

落实新课标 践行新理念 赋能新课堂——莱山区初中物理课堂教学实践探索纪实

“借助名师力量，赋能自身发展”——莱山区初中物理名师公开课暨课堂教学改革研讨活动

《致中考的你们！》

中考物理阅卷答题规范要求

实验与理论齐飞——烟台永铭中学基于核心素养的物理同课异构展示课纪实

凝心聚力备中考，示范引领促高效——莱山区初中物理教学研讨活动纪实

烟台市莱山区混合式学习暨初中物理课堂教学研讨会议纪实 

勇立潮头踏浪行 砥砺奋进谱新篇 ——莱山区初中物理学科会议纪实 2021.9.7

2021莱山区中考物理满分——学生、家长、教师经验分享

凝心聚力同教研 专注素养共提升——记烟台市2020年初中物理课堂教学改革暨中考质量分析会议

烟台市初中物理 ||《基于学科核心素养的课堂教学改革行动方案》

中考物理答题规范与技巧