研思共进 蓄力成长 —— 仪征市小学数学新教师第二工作坊与陈集小学开展联合研修活动

      陈集小学周洁老师执教四年级上册《认识一万》一课。本课以计数器拨数、分组数数等探究活动为载体，引导学生在拨珠数数的过程中感悟 “满十进一” 的计数规则，自主发现 10 个一千就是一万，明晰万这个新计数单位，理清数位顺序与相邻计数单位之间的进率。整节课遵循学生的认知规律，由浅入深搭建学习阶梯，引导学生在操作、观察与比较中建立对一万的直观感知，有效突破大数认识的抽象难点，课堂朴实高效，有效培养学生的数感。

       实验小学的王佳佳老师执教四年级上册《不含括号的三步混合运算》一课，教学中，王老师着力引导学生分别用从条件出发、从问题出发两种思路分析数量关系，依托两步混合运算旧知自主探究三步混合运算顺序。课堂上充分发挥学生学习的主体地位，鼓励学生表达解题思路，在对比辨析中理解算理、掌握算法，提升运算能力。练习安排层次合理，及时反馈纠偏，有效落实“教学评”一致性。

       新城中心小学章宇珊老师执教五年级《用字母表示数量关系》一课，本节课紧扣新课标符号意识、推理意识的素养目标，引导学生自主尝试用字母刻画数量关系，在交流辨析中理解用字母及含有字母式子的表示数、数量关系的意义，体会用字母表示的简洁性与概括性。教学层层推进，依托表格观察、举例验证，启发学生思考字母取值范围，注重说理表达，帮助学生开启从算术思维到代数思维的跨越。

       课例展示结束后，陈集小学李成勇校长结合三节课，带来专题讲座《落细学习过程 评教促学提质》。他紧扣本次研修 “教学评一致性” 的核心主题，从计算教学的真实痛点出发，系统阐释了 “数与运算” 领域夯实双基、落地素养目标的实践路径。李校长强调，“教学评”一致不是课末加几道检测题的形式动作，而是要把评价意识嵌进学习全过程，教学设计要跳出 “教完知识点” 的惯性，始终锚定 “学生是否真懂、何以证明学会”，让每一次提问、板演、反馈都成为以评促学的真实抓手。

       活动最后，工作坊领衔人张明霞老师作总结发言。她充分肯定了三位展示教师的课堂表现，几位老师立足学情，注重学生探究交流，较好落实新课标理念，呈现了精彩的研讨课。张老师鼓励全体培养对象积极参与各类教研活动与教学竞赛，抓住机会锻炼提升，继续深耕课堂，践行新课标理念，在研磨与实践中不断成长。