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【RSB教学设计39】人教版高中英语必修二 Unit 4 History and Traditions 课时3 词汇语法课教学设计

发布时间：2026-11-02 14:45:34 最近访问：2026-11-02 14:45:35

作者：Risibo

本套教学设计遵循日思搏英语学习法（Reasonable English）“背、悟、用”模式，构建实用高效的特色课堂。RSB即Recite（背诵）、Study（领悟）、Build（运用）。

教材与学情

对应单元核心词汇+过去分词作定语和表语语法点。学生之前在课文里见过很多过去分词，但不知道它的语法功能，容易和现在分词搞混；背单词习惯只记中文意思，放到句子里就不会搭配、不会变形。本节课重点落地日思搏「背悟用单词秘笈」和「语法口诀秘笈」，用理性思维把零散的知识串成规律。

教学目标

1.狂背：单元核心高频词的搭配、变形，过去分词作定语表语口诀，3个语法典型例句。

2.真悟：领悟单词的词性转换规律，搞懂过去分词作定语、表语的用法规则，能准确区分现在分词和过去分词。

3.神用：能用核心词汇准确造句，能正确使用过去分词作定语和表语。

教学过程（45分钟）

Step 1 导入（2分钟）

直接点明：前两节课我们读了很多历史文化相关的句子，里面有很多-ed结尾的词，今天我们就把它们的用法掰透。还是老规矩：先背熟核心内容，再悟透规则，最后会用。

Step 2 词汇部分：背搭配、悟规律、当场用（18分钟）

不按单词表从头讲到尾，只挑单元最高频、后续最常用的5个核心词：tradition, historic, surround, conquer, similar。每个词都走「背—悟—用」三步。

1.背：带读发音，讲拼写规律，学生边读边写，先把音形记牢。

2.悟：带着学生分析词性、搭配、变形。比如tradition，先让学生找它的形容词形式traditional，再总结「很多名词加-al变形容词」的规律；比如surround，对应过去分词surrounded，归纳出be surrounded by的固定搭配。每个词都同步整理出常用搭配，和历史文化场景绑定在一起记，印象更深。

3.用：每个词当场让学生造一个和校园、生活相关的句子，比如用surround说「我们的学校被树木环绕」，口头造句，说错了当场纠正，确保背一个就会用一个。这里要跟学生说清楚：单词不能孤立背，音、形、义、用绑在一起记，背一个词就要会造一个句子，才叫真学会了。

Step 3 语法部分：背口诀、悟规则、练迁移（18分钟）

语法内容是「过去分词作定语和表语」，是本单元的核心语法点。第一步狂背：先给一句好记的口诀，让学生读熟背下来，不用先讲透意思：「过去分词有两用，作定语作表语，表被动和完成，修饰物也修饰人。」第二步真悟：拿3个典型例句，对着口诀一句一句拆。

•例句1：This is a well-preserved historic building.领着学生找过去分词well-preserved，修饰名词building，作定语，表被动、完成，意思是「被保护得很好的」。

•例句2：The crowd became excited when the parade began.分析：excited是过去分词作表语，修饰人，表人的感受「感到兴奋的」，和exciting修饰物区分开。

•例句3：The book written by my teacher is very popular.补充：单个过去分词放名词前，过去分词短语放名词后，都作定语。拆完让学生自己总结：过去分词作定语和表语分别怎么用？和现在分词有什么区别？和口诀一一对应上。口诀不是死记硬背的顺口溜，是规则的浓缩，对着例句悟透了，以后就不会混淆-ed和-ing形容词。第三步小练：给括号里的动词，让学生用正确形式填空，比如「The ____ (surprise) look on his face told me the news.」，当场练手，验证刚才悟的规则。