葫芦，谐音“福禄”，是中国人心里最朴素的吉祥符号；烙画，古称“火针刺绣”，是两千年前的火笔艺术。当葫芦遇上烙画——“福禄”便有了形状，火笔便有了温度。烙铁游走，焦痕深浅之间，山河花鸟跃然“葫”上。今天，就让我们拿起这支“火笔”，在葫芦的方寸之间，感受民间技艺的“刚刚好”——温度低了不成色，高了则焦；手快了线条虚，慢了则滞。这不仅是手艺，更是火与木、人与物之间的分寸与智慧。

全国美术一等奖优质课教案《葫芦烙画——火笔下的民间艺术》

课题：葫芦烙画——火笔下的民间艺术课型：“造型·表现” / “综合·探索”课时：1课时（45分钟）适用年级：小学高年级 / 初中七年级

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。烙画是中国传统民间艺术，以烙铁为笔、以温度为墨，在木质或葫芦表面烫出深浅不一的纹路，形成独特的焦色艺术效果。葫芦烙画融合了绘画造型与火笔烫烙两种技艺，既有绘画的构图美感，又有工艺的材质温度。本课引导学生了解葫芦烙画的历史渊源与文化内涵，学习烙画的基本技法（勾勒、渲染），感受“火笔生花”的独特魅力。学生已掌握基础绘画技能，本课将引导他们从平面绘画走向立体烫烙，在“火与木”的对话中体验传统工艺的匠心与智慧。

二、学情分析

学生对葫芦烙画这一民间艺术形式较为陌生，对烙画工具（电烙笔）的使用安全与温度控制缺乏经验。学生已具备基础造型能力，但从平面绘画过渡到烫烙造型需要适应过程。本课通过视频导入、教师示范、分层任务等策略，降低操作门槛，强化安全意识，激发学生对民间工艺的兴趣与文化认同。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（45分钟）

任务一：听音识器——葫芦与烙画的相遇（5分钟）

1. 情境导入

教师播放葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》片段。提问：“同学们，这是什么乐器发出的声音？它是由什么制成的？”引出“葫芦”。继续提问：“葫芦除了能做乐器、水瓢，还能变成什么艺术品？”学生自由回答后，教师展示葫芦烙画作品图片，引出课题《葫芦烙画——火笔下的民间艺术》。

2. 文化初探

简要介绍：烙画古称“火针刺绣”，始于汉代，是中国传统民间艺术。葫芦谐音“福禄”，在传统文化中象征吉祥。葫芦烙画将两者结合——葫芦是“福”，烙画是“艺”——是民间智慧与审美的结晶。

3. 跨学科联结——与历史/语文融合

讲述“葫芦”在传统文化中的意象：《诗经》中已有葫芦的记载，“葫芦”谐音“福禄”，是中国人最朴素的吉祥符号。

设计意图：从听觉切入，激发兴趣；跨学科渗透历史文化知识。

任务二：识器——认识烙画的工具与语言（12分钟）

活动1：认识工具，牢记安全

教师展示烙画工具（电烙笔、烙画机），讲解：

工作原理：电加热烙笔，通过温度控制使笔尖在葫芦表面烫出焦痕。

温度调节：低温（浅色线条）、中温（深浅过渡）、高温（深色块面）。

安全须知：烙笔高温（200℃以上），严禁触碰笔尖；不用时插回支架；操作时手不越过笔尖前方；湿抹布备用（降温用）。

教师示范安全操作：插电、调温、试笔（在废木片上试温度）。

活动2：认识烙法——两种基本笔法

教师用烙笔在木板上示范两种基本烙法：

勾勒：烙笔匀速运行，线条均匀流畅，适合画轮廓和细节。口诀：“笔直行，匀速走，焦色匀，线不抖。”

渲染：烙笔侧锋或来回拖动，形成深浅渐变，适合表现明暗和肌理。口诀：“侧锋拖，来回走，由浅入深过渡柔。”

学生观看示范后，在废木片上尝试两种笔法各一次，感受温度与运笔速度的关系。

强调：“烙画不像铅笔可以擦，下笔之前想清楚，熟练了再上葫芦。”

设计意图：安全先行；试笔体验降低正式创作的心理门槛。

「全国美术一等奖优质课教案《葫芦烙画——火笔下的民间艺术》.docx」，

链接：https://pan.quark.cn/s/be68f68cb7bc

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