提能训练　练案[44]_2026《衡中学案》高考一轮总复习语文_练案WORDwww.jiaoyupan.vip

提能训练　练案[44]
1．(2025·八省适应性测试，陕西)阅读下面的材料，根据要求写作。
的活
形式是否有利于推
知
的
步，增
我
事物的理解
辩论赛这样
动
动
识
进
进
们对
请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息；不少于800 字。
【写作指导】　
目
一校园常
活
，探
其
知
步和理解
题
围绕辩论赛这
见
动
讨
对
识进
事物的影响，具有很
的
性。
强
现实针对
首先把握材料重心。材料聚焦于“
的活
辩论赛这样
动”，并探
其与
讨
“推
知
动
的
步
识
进
”以及“增
我
事物的理解
进
们对
”之
的关
，所以写作
不能脱离
间
联
时
这
个重心去
其他无关内容。
讨论
然后
行多元思考。正向角度：可以思考
如何通
激
手和
众的
进
辩论赛
过
发辩
观
思
活力，促使大家主
去涉
、整合各
知
，而在不同
点的碰撞、交
中
维
动
猎
类
识进
观
锋
新的知
亮点，推
知
的拓展与深化；同
，由于双方从不同角度去解
发现
识
动
识
时
读
，有助于打破常
知，参与者拓
野，增
事物复
性、多
性的理
辩题
规认
让
宽视
进对
杂
样
解，从而
可
知
和理解的
极推
作用。反向角度：分析
存在
认
辩论赛对
识
积
动
辩论赛
的一些局限性，比如
于注重巧妙的
言表达、快速的反
回
等
技巧，而
过
语
驳
应
辩论
忽
了
背后真正知
的深入探究，使得整个
浮于表面，
视
对辩题
识
辩论
沦为“口舌之
争”，以真正
知
的
性
步；而且，由于
天然的
抗性，双方
难
实现
识
实质
进
辩论赛
对
为
了
各自立
，容易形成片面
点，反而不利于全面、客
地增
事物的理
维护
场
观
观
进对
解，
而
疑
在推
知
和增
理解方面的
效果。
角度：
可以
进
质
辩论赛
动
识
进
实际
辩证
还
采取
的思
方式，既承
确
有
多
极的方面，同
也要指出
辩证
维
认辩论赛
实
诸
积
时
辩论
可能存在的不足，提出如何更好地
其
、
避其劣
的合理建
，以达
赛
发挥
优势
规
势
议
到
更好地服
于知
步和
事物理解深化
一目
的目的。
让辩论赛
务
识进
对
这
标
参考立意：(1)正向：①唇枪舌战，知识花开；②辩论赛是知识升华与认知拓展
的活力场；③辩论赛，在碰撞中激活思想。(2)反向：①辩论赛——被技巧与输赢掩
盖的知识“泡沫”；②辩论赛之殇——片面理解的“温床”。(3)辩证：①辩论赛
——利弊交织下的知识探索之旅；②扬辩论之长，避辩论之短。 
2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
当下，人工智能
代的到来已
不可
。人工智能技
已然渗透到了人
生
时
势
挡
术
类
生活的每个角落。
此，有人
呼人工智能
我
提供了越来越多的便捷；也
产
对
欢
为
们
有人担心人工智能在未来会最
取代人
终
类……
史上的科技革命，一次次地成全了人，也一次次
人
提出了全新的
。
历
给
类
课题
据此，有人
，人工智能
代，
说
时
“我”将成
最稀缺的
源。而能
度
、
为
资
够审时
势
与
俱
地表述
时
进
“我”、更新“我”的人，才是不可替代的。
对此，你有什么思考？有什么体验？
要求：选准角度，确定立意，自拟标题，明确文体，诗歌除外；不少于800 字。
【写作指导】　材料有两段，第一段交代人工智能
展的
以及人工智能
发
趋势
发
展
来的便捷和危机。第二段
明科技革命能
推
人
的
展，也
人
提出
带
说
够
动
类
发
给
类
新的
，并指出在人工智能
代，
课题
时
“能
度
、与
俱
地表述
够审时
势
时
进
‘我’、更
新‘我’的人，才是不可替代的。”很明
，材料的最后一句是本
立意的关
显
题
键
所在。
人工智能
代
来的利与弊，以及人工智能
人
新的
，考生可
围绕
时
带
带给
类
课题
以有以下几个思考方向和立意。
一是与人工智能和
共生。尽管人工智能在某些方面可能超越人
，
人
谐
类
给
类
来很多的便捷，但真正的
意和深度、情感表达仍然是人
独有的，人
和人
带
创
类
类
工智能并不是
立的关系。我
学会与人工智能和
共生，利用人工智能的
对
们应该
谐
来弥
我
的不足，共同
造一个更美好的未来。
优势
补
们
创
二是人工智能
代的挑
与机遇。人工智能的快速
展不
来了挑
，也
时
战
发
仅带
战
来了前所未有的机遇。
于新青年来
，
意味着我
需要不断地学
、适
带
对
说
这
们
习
应
和
新，以在
个
代中找到自己的定位和
展方向，保持好奇心和求知欲，不
创
这
时
发
断提升自己，以
未来的挑
。
应对
战
三是技
与人
的
关系。人工智能技
然
大，但它缺乏人
的情感
术
类
辩证
术虽
强
类
道德和
造性。在
创
AI
代，技
生活
来便捷与
新，而人文
予了技
深
时
术为
带
创
则赋
术
度与温度。
种融合不
推
了科技的
步，更在深
次上影响着我
的价
这
仅
动
进
层
们
值观
和生活方式。作
新青年，我
极探索技
与人文的融合之道，
构建更加
为
们应积
术
为
美好的未来
献力量。
贡
四是未来社会的多元
角。人工智能
代将
来怎
的社会
革？
是一个
视
时
带
样
变
这
多元化的
，需要从不同的
角
行思考。例如，技
主
者可能看到无
问题
视
进
术乐观
义
限的可能性，而技
悲
主
者可能担
失
和社会不平等。不管如何，要想更
术
观
义
忧
业
好迎接人工智能
代，最重要的
时
“我”能
度
、与
俱
，不断提高自己
够审时
势
时
进
的不可代替性。
当然，
立意
也不能完全否定人工智能的作用，
种立
忽略了人工智
审题
时
这
场
能在多个
域的
极
献，不符合材料的主旨。同
，也不能
度
人工智能
领
积
贡
时
过
强调
的威
，
然人工智能确
来了一些挑
，但
度
其威
可能
致忽
人
胁
虽
实带
战
过
强调
胁
导
视
自身的潜力和价
。
类
值
参考立意：(1)善假人工智能，迎接美好未来；(2)不断更新自我，才能更好迎接
人工智能时代；(3)借用科技力量，助力自我发展；(4)提升自身能力，做人工智能
的主人。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
一条河流曲折向前，不只是
了抵达大海，也是
了流
更多的土地。
为
为
经
这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息；不少于800 字。
【写作指导】　材料借助“一条河流”“大海”“土地”分
指自我个体
别喻
(主体，可以是
个个体，也可以是集体、国家、社会等
单
)，目
，外界客体。
标
“曲折
向前”指个体思想上
到
目
的
程是曲折的，但又始
向前的
认识
实现
标
过
终
(始
向
终
前的但也是曲折的)；“抵达大海”指个体意
到抵达目
是自我前行的方向和
识
标
力量源泉，必
目
广且
定，才能
个体在曲折中始
向前；此外，河流抵海
须
标宽
坚
让
终
不是径直到达而是曲折前行，也包含了河流在
目
外的其他考量；
实现
标
“流
更
经
多的土地”指追求目
的
程，也是追梦
程中
曲折的附属价
体
——既丰
标
过
过
历经
值
现
富了自己的
，也滋养了外界，
可
己
聚更多的力量。
阅历
还
为
积
“不只是……也是……”是表并列(递进)的关
，
了两者并重；同
联词
强调
时
“不只是”也
当下
：人
在追梦
程中
常忽略
程的感知；
达成
隐喻
实际
们
过
较
对过
对
自己考量
多，兼
他人考量
少；以快速达成
要，少深厚
蓄力量等。基于
过
对
济
较
为
积
此种
，写作中也可在肯定前者的基
上突出
后者。
隐喻
础
强调
“是
了
为
……，是
了
为
……”是目的关系，凸
了河流的主
意
，曲折前行
显
动
识
既是客
特征，也包含了河流主体的目的意
，
指在
抵海目
前，要
观实际
识
喻
实现
标
合考量多方力量与价
。
综
值
上，材料通
河流的形象，达了丰富的意
：
综
过
传
蕴①在追求目
的
程中，我
标
过
要充分
目
的指向激励价
，促使自我始
向前；
们
发挥
标
值
终
②我
关注
程，
们应该
过
珍惜
，注重价
多元，勇于面
挑
，主
担当，奉献他人社会，充
丰沛自
经历
值
对
战
动
实
我，而不是
关注
果；
仅仅
结
③我
同
要
到目
与
程既并重，又互
依
们
时还
认识
标
过
为
托，互相促
。
进
写作角度，可以是追梦的
程与目
达成二元思辨；也可以是，
追梦道
过
标
认识
路曲折向前与追梦
程、目
达成三元关系。
过
标
参考立意：(1)既要注重目标结果，也要注重过程体验；(2)既要有目标意识，又
要有普惠情怀；(3)奔赴大海，润泽四方；(4)终点固闪耀，征途更可贵；(5)成就自我
兼顾社会；(6)道路曲折，价值多元；(7)理想存在的美好与奋斗之途的多样性。
4．(2025·八省适应性测试，云南、青海等)阅读下面的材料，根据要求写作。
因自己的才能、境地，做一种
作做到
，便是天地
第一等人。
劳
圆满
间
——梁启超《敬业与乐业》
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息；不少于800 字。
【写作指导】　材料出自梁启超的《敬
与
》，核心
句
了依据自身
业
乐业
语
强调
的才能以及所
的境地，把某一种
作做到
的人，堪称
处
劳
圆满
“天地
第一等人
间
”。
里的
这
“才能”指的是个人所具
的能力、特
、技能等；
备
长
“境地”涵盖了所处
的
境、位、生活状
等
多方面；
环
岗
态
诸
“
作
劳
”可以广泛理解
各种工作、
为
劳动、
付出等；“做到圆满”
突出了一种极致、尽善尽美的完成状
，意味着全身心
则
态
投入、精益求精、追求卓越。
从个人成
角度分析：思考个人如何
自己的才能，
合当下所
的境地
长
发现
结
处
在自己从事的具体事
中，不管是学
、
趣
好培养，
是未来的
等
务
习
兴
爱
还
职业选择
方面，通
不懈努力将其做到最好，
自我价
，成
秀的、得称
的人，
过
实现
值
为优
值
赞
重点在于探
个人在成
程中与自身能力、
境以及做事
度之
的关系。
讨
长过
环
态
间
从社会价
角度分析：着眼于社会中各个行
、各个
位上的人
，那些立足
值
业
岗
们
本
工作，凭借自身能力，克服所
境的困
，将平凡的
作做到
的人，他
职
处环
难
劳
圆满
社会的
展、步做出了
极
献，如大国工匠、基
工作者等，正是有了
们为
发
进
积
贡
层
这
些“第一等人”，社会才能有序运
、不断
展，可从
他
的奉献精神以及探
转
发
赞扬
们
种精神
社会的推
作用来展开。
讨这
对
动
从
角度分析：一方面
可将
作做到
的
极意
和价
，但也可以
辩证
认
劳
圆满
积
义
值
思考在
生活中，如何平衡个人才能与外部期望、不同境地
化等因素，比如
现实
变
当才能与境地不匹配
如何
整，怎
在追求
的
程中兼
其他方面等，避
时
调
样
圆满
过
顾
免一味地
一
度而忽略了
情况的复
性。
强调单
维
实际
杂
参考立意：(1)正向立意：①立足自身，以劳筑梦，成就非凡；②以己之才，尽己
之力，达劳作之圆满。(2)反向立意：莫让“圆满”束缚发展，多元尝试亦精彩。(3)
思辨立意：①圆满意味着坚守，亦需适时变通；②在才能与境地中寻找圆满劳作
的平衡点。