提能训练　练案[47]_2026《衡中学案》高考一轮总复习语文_练案WORDwww.jiaoyupan.vip

提能训练　练案[47]
1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
安全
性城市是指在逆
境中具
耐受、适
和迅速恢复能力的城市，其
韧
变环
备
应
个人、体、国家、社会、
、文化
实
团
经济
……很多事物都需要
各种内外冲
和
应对
击
力的
压
“安全
性
韧
”。
请以“安全韧性”为话题写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息；不少于800 字。
【写作指导】　
是一道
这
“引
式材料＋
语
话题”作文。材料由“安全
性城
韧
市”概念引申到广泛的
事物，提
出
现实
炼
“安全
性
韧
”
。
话题“安全
性城市是
韧
指在逆
境中具
耐受、适
和迅速恢复能力的城市
变环
备
应
”，明确了安全
性城市
韧
的建
情境——逆
境，并指出了其关
特征——耐受、适
、迅速恢复。
设
变环
键
应
“其实
个人、体、国家、社会、
、文化
团
经济
……很多事物都需要
各种内外冲
和
应对
击
压
力的‘安全
性
韧
’”就“安全
性城市
韧
”
行
比引申，指出
进
类
“安全
性
韧
”是个
人、体、国家等众多的
事物共有的需求。写作
，考生
扣
团
现实
时
应紧
“安全
性
韧
”
，抓住
话题
“耐受”“适应”“迅速恢复”等关
，写各
相关事物如何
键词
类
应对
各种内外冲
和
力。
击
压
写作
明确
时应
“安全
性
韧
”的适用
境是
环
“逆
境
变环
”，
里的
这
“逆变”可
以理解
化和混乱，即外界不利的
境。
于城市而言，
的
境可能是极
为变
环
对
这样
环
端天气造成的，如北京、河南暴雨；于个人而言，
的
境可能是社会急
对
这样
环
剧变
化
致的，如青年普遍感受到的就
力；
于国家而言，
的
境有可能是
导
业压
对
这样
环
国
局
化，或者是中西方思
的差
造成的，如某些国家
我
的崛起
际
势变
维
别
针对
们
进
行打压……此外，
要注意
还
“内外冲
和
力
击
压
”
个短
，
这
语“外”部的
力与
压
“逆变”
境有关，
环
“内”部的冲
和
力也
来自自身的
不足或者心理不
击
压
许
应对
大。
部分内容并非最重要内容，写作重点
放在
够强
这
应
“
方法
应对
”上，
就是
这
材料中提及的“耐受、适
和迅速恢复能力
应
”。面对“逆
境
变环
”和内外
力，我
压
首先要能
们
够“耐受”，不能被淘汰；接着就是“适应”，如何适
可以作
写作
应
为
的重点内容之一；最后是“迅速恢复”，
个能力决定你是否能
生存和
展。
这
够
发
建
写出
式
构，从个人到
体到国家，或者社会、
、文化。比如
议
层进
结
团
经济
“经济”
个板
，我
熟知的把
碗牢牢端在我
自己手里，我
国家是如何
这
块
们
饭
们
们
做的，我
如何通
建
们
过
设“一
一路
带
”
行全方位的突
等；
进
围
“文化”
个板
这
块
的写作需要学生有很
的知
，要了解我
国家文化和文明的
展
程，比
强
识储备
们
发
历
如
子百家中墨家等的文化
展的中
，唐朝佛教文化的盛行等，可以写得很大
诸
发
绝
气。
参考立意：(1)增强安全韧性，抵御内外冲击；(2)不惧风雨，坚韧奋斗；(3)耐受
适应、恢复，用韧性维护安全；(4)承受压力，学会适应；(5)适应内外压力，及时恢
复状态。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
疼痛感，称
痛感，由疾病、
等引起，会
至中枢神
，使人
生
简
为
创伤
传导
经
产
难
受的感
。疼痛感是人体
出的
警，没有它，我
被
、刺
或者出
某些疾
觉
发
预
们
烫伤
伤
现
病，都会
然不
，那是很可怕的。其
，无
是青春成
、
作，是社会
浑
觉
实
论
长艺术创
还
发
展、
代
步都会有而且也需要有
似的
时
进
类
“疼痛感”。
请以“疼痛感”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息；不少于800 字。
【写作指导】　疼痛感，称
痛感，由疾病、
等引起，会
至中枢神
简
为
创伤
传导
经
使人
生
受的感
。疼痛感是人体
出的
警，没有它，我
被
、刺
或者
产
难
觉
发
预
们
烫伤
伤
出
某些疾病都会
然不
，那是很可怕的。
现
浑
觉
从材料可知，人体的“疼痛感”具有几个特性：
①由疾病、
等引起；
创伤
②使人
生
受感；
产
难
③具有
警作用
预
(使人
生
激
产
应
反
，以
极
应
积
应对)，接着再从反面指出人体缺失“疼痛感”的“可怕”(即指出
“疼痛感”的正面意义)。
其
无
是青春成
、
作，是社会
展、代
步都会有而且也需要
实
论
长艺术创
还
发
时
进
有
似的
类
“疼痛感”。
材料
一步
予
进
赋
“疼痛感”以比
，从人体延伸到青春成
、
作、社
喻义
长艺术创
会
展、代
步等方面，使之具有了生理、心理和社会等
面的意
，充丰富
发
时
进
层
义扩
了写作的角度。
可以写：青春
月的挫
与沉
，
与
痛
岁
败
沦
忧伤
创
(考
失利、
情受挫、
失
试
爱
创业
败)，社会
革中的撕裂与
变
“
痛
阵
”(
段性
烈争斗
阶
剧
)，
代
型期的弯路与
时
转
试错
需要注意的是，“疼痛感”做比
，会和不
、不利、不幸、打
、磨砺、
喻义时
顺
击
苦
、挫折、失
、逆境等有关
，但要
扣
难
败
联
紧
“疼痛感”来写。“贫穷”“苦难”
和“痛感”一
，本身都不
得
歌、美、感
，但它
客
上都会
我
生
样
值
讴
赞
谢
们
观
带给
们
存的危机感、高度的警
性、改
的推
力，
和我
被刺
后会迅速逃离或者
觉
变
动
这
们
伤
起反抗或者及
包扎是一
的，我
感
的不是刺
我
的人和刺
本身，而
奋
时
样
们
谢
伤
们
伤
是感
因
疼痛感的存在，我
避免了更大的
害。我
常
谢
为
们
伤
们
说“不平则鸣”“发
著
愤
书”“多
邦
难兴
”就是
个道理。
这
参考立意：(1)人生会有“疼痛感”，人生需有“疼痛感”；(2)“疼痛感”对个
人、社会有重要的警示作用；(3)积极面对“疼痛感”，做出合理调整与应对；(4)在
“疼痛感”中，看到光明未来和新的希望；(5)警惕“疼痛感”的丧失，不被“麻
木感”控制；(6)漠视与忽略“疼痛感”，可能带来灾难性后果。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
演
精彩、成
异、行
人
讲
绩优
为动
……往往能收
掌声，但有些
候，掌声会意
获
时
外地响起。
请以“意外的掌声”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于800 字
【写作指导】　材料要求考生以“意外的掌声”
，写一篇
叙文。
为题
记
“意外
的掌声”，是一个定中
构的短
。中心
是
结
语
语
“掌声”，定语为“意外的”，个
这
题
目重点在于强调“意外的”，即意料之外。材料
中
语
“演
精彩、成
异、行
讲
绩优
为
人
动
……往往能收
掌声，但有些
候，掌声会意外地响起。
获
时
”
的关
就在
审题
键
于
个
折
这
转
词“但”，明在
说
“演
不精彩、成
不
异、行
不
人
讲
绩
优
为
动
”的
候也
时
能收
掌声，
就与
中的
获
这
标题
“意外”相呼
。写作
，
取的事要有价
有意
应
时
选
值
，但是要么你没有
其价
，要么是你
开始
人无法
其价
，所
义
发现
值
刚
认为别
发现
值
以当你得到鼓励、
可的
候，你感
到意外，
就可以
成一个
认
时
觉
这
变
“意外的掌
声”的故事。最后，在文章的最后要
得把主旨升
上去——
秀的、精彩的、人
记
华
优
动
的，理所
当
得掌声，但是也希望每一个默默付出的最
没有
得
秀的、精
应
赢
终
获
优
彩的
果的人也能
收
有的掌声，并且
那些掌声慢慢
得不那么
结
够
获应该
让
变
“意
外”。
参考立意：(1)意外的掌声不“意外”；(2)不要吝啬你的掌声。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
渗透原指某种事物或
力逐
入其他方面。微量元素渗
就百
势
渐进
进钢铁炼
炼钢
春水渗
大地促
万物滋
，
光渗
成
成就一段生命，文化渗
制度形成一
进
发
长
时
进
长
进
种社会形
，
态“随
潜入夜，
物
无声
风
润
细
”，
如此
。
诸
类
请以“渗透”为话题，结合时代与生活，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，不限文体(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【写作指导】　本
是一道
作文
。材料首先就
题
话题
题
“渗透”概念
行了解析
进
能很好地引
思考与
想。
发
联
“春水渗
大地促
万物滋
进
发
长”引
学生思考自然界中的
导
“渗透”
象。
现
“
光渗
成
成就一段生命
时
进
长
”引
学生思考
导
“成长”等
，思考有什么
西
话题
东
渗透到自己身上，引
、启
、指
自己成
。比如某种思想渗
心灵成就灵透心
领
发
导
长
进
性，比如某种道理想通透后，引
自己成熟、了悟，从量
到
，甚至
悟。
领
变
质变
顿
“文化渗
制度形成一种社会形
进
态”，比如“西学东渐”，比如“
文化与民族
传统
自信”，比如先
英烈的思想、功
在当今生活中的
贤
绩
“渗透”。比如某种哲学思考
在生活中的“渗透”，比如自己某种思考的
生、展
程
发
发
过
……“随
潜入夜，
风
润
物
无声
细
”一句，引用杜甫《春夜喜雨》句，照
诗
应“渗透”在物理
面的
象，
层
现
启
学生思考
因
发
对
“渗透”而起的演
的思考，体会
律，
想。
变
规
阐发联
要求以“渗透”
，合
代与生活写作。写作
，如以
为话题结
时
时
“渗透之力：时
代
迁的
形推手
变
隐
”
目，开篇点
，明确
述主
。主体分
从科技、文化、
为题
题
论
题
别
教育三个角度展开
述。在
程中，注重分析
论
论证过
“渗透”
象的特点和
律，
现
规
揭示其
极作用和价
。
尾
，
积
值
结
总结
强调“渗透”在
代
迁中的重要性和必要
时
变
性，呼吁人
更加关注和理解
们
“渗透”
象。
现
参考立意：(1)渗入融合，心性通透；(2)“渗入”和“透出”的智慧；(3)慢生活
之“润物细无声”。