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【RSB教学设计33】人教版高中英语必修二 Unit 3 The Internet 课时1 听说课教学设计
【RSB教学设计33】人教版高中英语必修二 Unit 3 The Internet 课时1 听说课教学设计
作者：Risibo
本套教学设计遵循日思搏英语学习法（Reasonable English）“背、悟、用”模式，构建实用高效的特色课堂。RSB即Recite（背诵）、Study（领悟）、Build（运用）。
教材与学情
对应教材Listening and Speaking板块，核心功能是谈论网络用途、评价网络利弊、给出合理建议。高一学生对网络非常熟悉，但相关英语表达零散，只会说surf the Internet, play games，说不出更丰富的用途和观点；听力遇到观点类对话，容易分不清说话人的态度。本节课从实用表达入手，先积累素材，再拆解听力规律，最后落地口语输出，帮学生把熟悉的话题说完整、说地道。
教学目标
1.狂背：掌握网络话题核心词块，以及谈论用途、表达观点的6组高频功能句，做到张口能说。
2.真悟：听懂网络主题对话的主旨与细节，领悟观点类对话的表达逻辑，感知口语中的语气与态度。
3.神用：能独立运用背过的功能句，完成「讨论网络的利与弊」的情景对话，表达自然流畅。
教学过程（45分钟）
Step 1 话题导入（5分钟）
上课先不翻书，随口问两句：「你们平时上网最常做的三件事是什么？」「你觉得网络给我们带来的好处多还是麻烦多？」学生大概率会说查资料、聊天、刷视频，顺势就把话题引到本节课的内容上。接着点明本节课的思路：今天我们就把聊网络的英语学透，还是老三步：先把常用句子背熟，再听懂对话里的不同观点，最后和同桌聊聊网络的利弊。
Step 2 狂背：词块与功能句积累（12分钟）
直接把听力里最高频、日常最实用的内容摘出来，不按单词表挨个念，只背能用得上的。板书列出两类内容：
•核心词块：search for information, keep in touch with, have a bad effect on, get addicted to, online course, do shopping online
•功能句：① What do you usually do on the Internet?② The Internet helps me a lot with my study.③ But spending too much time online is not good.④ In my opinion, every coin has two sides.⑤ We should use the Internet in a proper way.⑥ I quite agree with you.
操作流程：先放录音带读两遍，纠正重音和发音；然后让学生大声朗读，边读边记；最后合上书，老师说中文意思，学生集体说英文，反复练到八成学生能脱口而出。这里要提醒学生：背句子的时候要想着对应的场景，说好处怎么说、说弊端怎么说，不是死记字母顺序。
Step 3 真悟：听力拆解与规律总结（15分钟）
听力不泛泛听一遍对答案，分三层听，每一遍都有明确的目的。第一遍泛听：只问一个问题——对话里的两个人对网络分别是什么态度？他们觉得最大的好处和坏处分别是什么？抓主旨大意就好，不用抠细节。第二遍精听：把刚才背的功能句挖空，让学生边听边填，听完核对答案。然后带着学生悟：这段对话里，两个人是怎么讨论利弊的？是只说自己的观点，还是先肯定对方再补充？一起总结出规律：讨论利弊类话题，先讲优点再讲缺点，表达不同观点前先肯定对方，语气更委婉，符合日常交流的逻辑。第三遍跟读：逐句听，关注语音细节，比如quite agree连读、in my opinion的语调，让学生跟着模仿，领悟口语里语气的作用，避免听不出说话人的态度。
Step 4 神用：情景口语输出（10分钟）
设置真实场景：班级召开「网络利大于弊还是弊大于利」的小辩论，同桌两人一组，一人说利一人说弊，至少对话4轮，必须用上今天背的功能句和词块。给3分钟准备时间，然后请2-3组上台展示。点评先夸亮点，比如哪组观点说的有条理、用对了have an effect on的搭配；再纠正小错误，回扣刚才背过的知识点，错在哪、为什么错，当场巩固。基础弱的组说不完整也没关系，能说出3句完整的就算达标。
Step 5 小结与分层作业（3分钟）
课堂收尾回扣模式：今天我们先背了网络相关的实用句子，听懂了对话、摸透了观点表达的逻辑，最后自己完成了辩论讨论，这就是完整的「狂背→真悟→神用」。作业分三层：
•基础层：把今天背的词块和功能句抄一遍，大声读熟
•提升层：和同伴再练一遍对话，可录音打卡
•拓展层：写3句话，说说你觉得该怎么合理使用网络
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