聚焦核心素养,共研生本课堂|慈溪市初中数学90学时教学实践活动在上林初中举行

10月29日，慈溪市初中数学90学时教学实践活动在上林初级中学顺利举行。本次活动通过三节精彩纷呈的课例展示与三场干货满满的评课讲座，紧扣新课标理念，聚焦几何直观、模型建构与结构化思维，为参训教师带来了一场从“解题”走向“解决问题”的教学盛宴。

马奕老师（慈溪市教坛新秀）带来八年级上册几何专题复习课《折纸几何》。课堂以直观的纸片折叠操作为切入点，紧扣“折叠即轴对称变换”的本质，引导学生在翻折图形中挖掘隐藏的相等线段与角，学会在复杂图形中定位可用的直角三角形。同学们在由浅入深的例题与变式中，体验合理设元、依托勾股定理建立方程的探究过程，在不断变换的折叠位置与图形背景中拨开折叠问题的表象。在动手实践中掌握几何变换题型的分析方法，落实几何直观思维，切实破解八年级折叠几何的学习难点。

许婕老师（宁波市教坛新秀）执教浙教版八年级下册第四章第一节《多边形（1）》，从生活实例引出多边形，类比三角形建构相关概念。学生动手操作、小组探究，利用割补法把四边形转化为三角形，证明内角和定理。结合例题、密铺实景学以致用，渗透类比、化归思想，发展学生的几何直观与推理能力。

两节精彩课例展示结束后，孙海英老师结合课例开展“溯源·明变·析构”理念的几何课堂核心素养落地路径探微评课。分享紧扣几何教学的数学本质，聚焦“从特殊到一般”的概念建构与“运动变换”视角的图形溯源，探讨如何在类比与操作中帮助学生回归知识本源。强调在“明变”中渗透化归思想与方程思想，通过一题多变、层层递进的变式训练，让学生看清折叠问题“图形位置在变，轴对称与勾股定理本质不变”的数学内核。指导教师在“析构”中解构教学环节，引导学生从“解题”走向“解决问题”，通过提炼“找轴对称—标图—设元—勾股定理”的基本流程，固化方法模型。

韩汉铤老师执教九年级下册《旧径新景—遇见反比例函数》一课。课堂立足初中数学核心素养，以慈溪森林音乐节生活情境为切入点，依托学生已学函数知识开展情境化递进式教学。整堂课以生为本、以评促学，将旧知回顾与新知探究深度融合。通过迁移归纳、情境建模，逆向应用等学习活动，引导学生在熟悉的生活场景中回望旧识、建构新知，在层层探究中厘清函数关系本质、突破认知难点。

三节精彩课例展示结束后，徐铁娉老师带来基于“串珠成链抓主线，抛砖引玉促真思”的初中数学课堂全景评析。分享紧扣新课标“内容结构化、情境驱动与知行合一”的核心理念，探讨如何让数学核心素养真正进入课堂，为初中数学单元备课提供了可落地的实践路径。一是“串珠成链”抓主线。《多边形》类比三角形研究路径，《反比例函数》沿用函数研究通法，先建立整体“地图”再推进具体学习，把散落的知识串成可检索、可调用、可迁移的认知链。二是“抛砖引玉”促真思。从花窗、蜂巢等生活具象中“框”出几何图形，从行程、面积、电阻等真实情境中抽象共同结构，用关键问题击中思维盲区，推动学生经历比较、猜想与论证。三是“知行合一”重体验。课堂普遍安排“操作—观察—猜想—推理”的完整链条，让直观经验不止于“热闹”，走向可解释、可证明。四是“一题多变”塑模型。《折纸几何》以折叠为轴，将轴对称、全等、勾股定理与方程串联为通用解题流程，变式虽多而方法之“魂”不变。

课例展示及评课结束后，慈溪市骨干教师邬熔炉老师带来“深耕课堂细节，发展结构化思维”专题讲座。分享紧扣新课标从“双基”“四基”走向“三会”的课程诉求，聚焦结构化思维的本质——看得见知识的来龙去脉、看得见方法背后的思想、看得见问题之间的类与通，探讨如何让核心素养在真实学习过程中真正长出来。讲座结合一线真实案例，强调教材为我所用，通过问题链驱动、教—学—评一体化，为初中数学课堂的进阶迭代提供可落地的实践路径。