ARTICLE · 1313633
教学能力比赛教案:写好教学重难点和目标,评委看了直接加分!
点击蓝字
关注我们
职业院校教学能力比赛评审里，教学目标、教学重难点是教学分析板块关键的拿分点。不少老师写教案时，习惯直接摘抄教材和课标的现成句子。知识目标写得大而空，重难点只列几个标题，没有写清怎么化解。最后目标和学情、课堂任务搭不上，评委看不出这节课的设计想法，这一块的分数自然就拿不高。
今天我们继续拿国赛一等奖《工艺符号解析》教案当作参考案例，拆解知识目标、教学重难点背后的设计逻辑，整理出老师们可以参考的写作思路，方便大家用到自己的材料里，同时也聊聊，在案例原有基础上，我们还可以做出哪些优化创新。
一、知识目标，针对岗位任务分层拆解
这份获奖教案里的知识目标，结合文创设计师岗位的实际工作，拆解出由浅入深的认知层级。
我们在写这部分时，可以参考分层拆解的写作思路，再结合自身课程对应的岗位场景做适配调整。
顺着案例呈现出来的设计逻辑，老师在定知识目标之前，可以先梳理本节课对接的岗位工作场景，筛选完成岗位任务需要用到的理论内容，再按照“识别理解—领会内涵—知晓规则”这样的认知梯度逐条撰写。
老师在这个写作过程中，可以尽量写清学生需要认知、理解的具体对象，多用能够借助课堂任务、课堂提问开展检验的表述，减少“了解相关知识”这类比较模糊的语句。
经过这样的处理，评委能够观察到，本节课涉及的理论内容，大多服务于学生完成岗位工作任务，可以和后续实操教学环节形成呼应，也便于老师在说课环节阐述理论知识的实际应用价值。
这套分层拆解的思路，可以迁移到不同专业的课程设计当中。
拿学前教育幼儿游戏设计课程来说，对接幼儿园游戏组织岗位，分层设置目标，能够识别不同幼儿游戏的基础特征。理解各年龄段幼儿游戏的发展规律。知晓幼儿园游戏开展对应的安全规范。
在案例原有写法的基础上，我们还可以做适度创新。案例的知识目标，更多偏向岗位的通用基础要求，老师可以在目标描述中，简单标注知识点的学习层级，区分全体学生需要掌握的必学内容，以及供学有余力学生拓展学习的内容。
整体来看，写知识目标，需要跳出教材目录带来的固有框架，以岗位工作作为参照，搭建具备梯度、可以落地检验的认知要求，让每一条知识目标，都能够找到对应的课堂学习载体。
二、重难点推导，学情短板自然生成
教案会结合课前学情摸排得到的学生能力短板，区分岗位必须掌握的核心内容，以及学生学习过程中容易出现障碍的内容。
我们在写的时候，需要建立学情通向重难点的推导关系，结合本班学生的实际情况做细化处理。
参考案例的推导逻辑，老师完成学情分析的梳理工作之后，可以对照已经归纳出的学生知识、能力短板，从中提炼本节课的教学重点与教学难点。
教学重点，对应岗位工作绕不开的核心学习内容。
教学难点，对应学生现有基础较难消化，容易出现理解偏差或者实操失误的部分。
这样的处理方式，能够呼应赛事评审看重的以学定教理念，方便评委看到重难点是结合本班学生现状推导而来，一定程度上可以缓解学情和重难点互相脱节的常见问题，老师在实施报告、说课汇报当中，也可以完整阐述这套推导逻辑。
这套推导逻辑，同样可以迁移到多个学科。让我们拿电商直播运营课程来说，课前了解到学生可以独立完成直播脚本撰写，但很难面向不同目标用户调整表达风格，就可以把面向多元用户的直播话术优化作为教学难点。
其实重难点写作的重心，是要需要交代清楚，为什么内容会成为重点、难点，把学生的真实学习现状，作为推导的重要出发点。
三、重难点配套解决措施，
对应具体教学活动
这份获奖教案每一条重点、难点之后，都会附上对应的解决措施，写明依靠哪些课堂活动、哪些教学资源化解学习障碍，做到措施和重难点一一匹配。
我们在迁移时，要注意措施内容贴合实际，也可以结合本校现有的实训条件灵活调整。
参照案例的设计思路，老师确定教学重点、教学难点之后，提供可以逐条匹配的解决措施。
老师需要写明依托哪些课堂任务、教学资源、师生互动形式来破解对应问题。
如果学校不具备案例当中的高端数字化工具，老师可以选用任务工单、企业案例视频、分组研讨等现有教学条件完成替代，重点说明活动用来化解学生的哪一类学习障碍。
这样写的话，评委可以看到教学设计的完整逻辑，重难点每一处难点都配有对应的课堂抓手，减少重难点和教学实施互相脱节的情况。
让我们以老年护理课程来理解，假如把老年压疮风险评估定为教学难点，配套的解决措施可以写，借助标准化病人情景模拟、评估量表任务单，组织学生分组开展案例研判，老师结合各组的研判结果给出修改意见。
这部分我们可以进行拓展创新。案例的解决措施大多集中在课中环节，老师可以将课前预习、课后巩固环节也纳入重难点的破解链条，依靠课前课中课后联动，共同攻克学习难点。
整体来看，解决措施的写作，核心在于做到一一对应，每一项重难点，都要匹配可落地的教学活动，尽量避免重难点描述详实，解决措施却寥寥数语的现象。
四、知识目标、重难点、学情、任务，
做好前后内容的呼应
这份获奖教案，做到教案各个板块内容的前后呼应。
学情发现的现实问题，推导形成教学重难点。
重难点对应的能力要求，落实到三维教学目标。
教学目标再进一步转化成本节课的课堂学习任务，整套思考贯穿整篇教案。我们在学习迁移这部分时，要重视板块之间的内在呼应，可在文本中适度体现逻辑联系。
参考案例的设计思路，老师写完学情、知识目标、重难点之后，可以做一轮自我核对。老师可以检查，学情梳理出的学生短板，是否体现在重难点设置当中。
重难点对应的能力要求，是否写进知识或者能力目标。教学目标提出的各项要求，是否能够找到对应的课堂实操、研讨任务来落地。
做好核对梳理，我们后续写教学成效时，也可以对照教学目标评判学生的实际达成情况。
基于案例，老师可以做进一步创新。案例的内在联系，大多藏在教案文本当中，老师在写实施报告的时候，可以借助简短文字或者简易框图，把“学情短板→重难点→教学目标→课堂任务”这条思考过程展现出来，便于评委快速读懂整套推导过程，降低评审的阅读成本。
知识目标与重难点，它是连接学情分析和教学实施的中间桥梁，各个板块内容能够彼此呼应，更能够体现教学设计的思考深度。
那么以上就是今天给大家讲解的内容了，如果想要查看更多获奖教案是怎么写的，可以点击下方小程序进入案例智库查看，里面有更多的教案案例等着你来看。
如果老师们需要润色教案或者教学报告、拍摄教学视频、定制教学PPT、专家辅导申报教学成果奖等内容，欢迎长按下方二维码识别添加客服微信联系我们。
