文档文本内容
小学英语冀教版（三年级起点）五下教案
教学基本信息
单元
Unit 4
课题
A Gift for Little
Zeke.
课
时数
1 课时
课时
Lesson 24
课型
听说课
授课
时间
40 分钟
教材分析
本单元主要围绕“Did you have a nice trip?”的话题展开。学习了Li
Ming、Jenny and Danny 讲述各自旅行的经历，重点学习用过去时态描述自
己的旅行。
本课是一篇故事课，主题是”A Gift for Little Zeke”，是对本单元内容的拓
展和延伸，学生在阅读故事的过程中巩固所学知识，提高阅读技能。
学情分析
五年级大部分学生的英语学习态度还比较积极，有一定的表现力，学生
也具有了一定的知识储备，语言输出灵活，教师在教学设计中一定要充分利
用到这个特点，设计好排演、表演环节，激发他们表演的欲望，使他们把本
篇故事的主旨理解地更加透彻。
教学目标及教学重点、难点
1. 知识目标
学生能够在图片帮助下理解故事内容，理解中心思想。
学生能够按照正确的语音、语调朗读故事。
2.技能目标
学生能够在图片的提示下表演故事，能够通过学习课文中的交际语言，
在学习故事的过程中提高语言水平。
3.情感态度目标
通过课堂真实语境中的口语练习，使学生敢于开口，乐于学习，提高主
动参与的兴趣。
4.过程与方法目标
通过演绎故事的活动，培养学生开口说英语的能力。
1. 教学重点
学生能够听懂并读懂故事。
2. 教学难点
学生能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事，能恰当运用故事中
的语言，在学习故事的过程中提高语言水平。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法
教具：多媒体课件
教学过程
教学步骤
教学活动与设计意图
Step 1
Warm-up
建议用时：
5min
1.Greetings
T: Hello, everyone! How are you today?
Ss: I’m fine, thanks.
2.Revision
看图写答句
教师出示上节课所学图片和句子，引导学生根据图片内容
回顾所学句子：
-What did you do?
-I read books./I played cards./I swam.
【设计意图】互相问候，轻松开始本课的学习。通过看图
写句子，复习之前所学的重点句子。
Step 2
Presentation
建议用时：
20min
1.Text
（1）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师
纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师带领学生
翻译本段。Little Zeke lives in Emma’s desk. Emma and Little
Zeke are friends.小齐克住在埃玛的课桌里。埃玛和小齐克是
好朋友。
（2）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师
纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师带领学生
翻译本段。Tess puts a hamburger and some milk on Emma’s
desk for Little Zeke.苔丝把汉堡包和牛奶放在埃玛的课桌上
给小齐克。
教师讲解单词：hamburger（名词）汉堡包
（3）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师
纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师邀请学生
翻译本段内容，Emma’s class had a party. Mrs. Jones had gifts
for everyone.埃玛的班里举行了一场晚会,琼斯老师给每个人
都准备了礼物。
（4）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师
纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师邀请学生
翻译本段内容，Mrs. Jones had a red ball for Emma.
Emma played with her ball. 琼斯老师给了埃玛一个红色的
球。埃玛玩儿她的球。
-This ball is for you.-Thank you, Mrs. Jones.
（5）教师讲解单词crayon（名词）彩色蜡笔，出示图
片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，
然后教师领读，学生跟读。教师带领学生翻译本段内容，
Mrs. Jones had some new crayons for Tess.琼斯老师送给苔丝
一些新的蜡笔。
（6）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师
纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师邀请学生
翻译本段内容，Little Zeke watched Mrs.Jones. He wanted
a gift, too.小齐克看着琼斯老师。他也想要一件礼物。
（7）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师
纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师带领学生
翻译本段。He writes, “Hi! I’m Little Zeke. I live in
Emma’s desk.”他写道：“你好！我是小齐克。我住在埃
玛的课桌里。”
（8））出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教
师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师带领学
生翻译本段。Little Zeke opens the box. It is a little bed!小齐
克打开盒子。是一张小床!
（9）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师
纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师邀请学生
翻译本段内容，Little Zeke feels very happy. He writes on the
blackboard.小齐克感觉很开心。他在黑板上写。
教师讲解句型：Time for sock. No! Time for bed! 该去袜子里
了。不！该上床睡觉了！
【辨析】time for 和time to 两者均表示“到了某事或做某事
的时间”。
time to 的后面一般跟动词或动词短语的原形；
time for 后跟名词或名词短语。
2.Watch the video
Let’s watch. 教师播放视频，学生跟读。
【设计意图】播放视频让学生跟读，有助于帮助学生纠正
错误的发音，练习学生的口语。
Step3.Practice
建议用时：
6min
教师出示对话：
-This pen is for you.
-Thank you.
-This book is for you.
-Thank you.
学生练习此对话并自愿上前展示。
【设计意图】回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行
总结并沉淀。
Step 4.
Test
Production
建议用时：
5min
学生在规定时间内完成课件上的练习题。
【设计意图】通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌
握程度，以便为后续的学习查漏补缺。
Step5.Summary
建议用时：
3min
给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成
后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺
的部分经行补充。
重点单词：hamburger、crayon
重点句子：Time for sock. No! Time for bed!
Step 6
Homework
建议用时：
1min
在家给妈妈复述A Gift for Little Zeke，为妈妈讲清楚齐克
的与众不同，以及这份礼物的特殊性。
板书设计
Lesson 24 A Gift for Little Zeke
hamburger、crayon
