文档文本内容
◎教学笔记
第3 课时 认识立体图形（3）
▶教学内容
教科书P71 例3，完成教科书P71“做一做”。
▶教学目标
1.经历对图形的拼摆与组合，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征
的认识。
2.在拼摆的过程中，让学生自主拼摆与组合，培养学生的动手能力。
3.通过数学活动，感受数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生用联系变化的
观点看待事物的意识。
▶教学重点
能使用正方体、长方体和圆柱拼出新的图形。
▶教学难点
能清楚地说明所拼图形的名称和拼摆方法。
▶教学准备
课件，长方体、正方体和圆柱体积木若干。
一、情境导入
师：上一节课我们运用长方体、正方体、圆柱和球拼搭新的图形，我们将所有图形都
用上，看谁搭得又稳又高，这节课我们继续用长方体、正方体和圆柱来拼一拼。[板书课题：
认识立体图形（3）]
二、拼一拼
1. 用正方体拼一拼。
师：同学们，老师知道你们都是拼图形的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。
(1)用2 个相同的小正方体拼摆，能拼成什么图形？(课件出示)
(2)要拼成一个大的正方体，至少需要几个相同的小正方体？(课件出示)
教师适当板书。
2. 用长方体拼一拼。
◎教学笔记
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。那么用4 个相同的
长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？(课件出示)
3. 用圆柱拼一拼。
师：那用2 个相同的圆柱能拼成什么图形呢？(课件出示)
师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？
师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但上下有两个平平的面，比较稳定。
【设计意图】本环节采用小组合作的形式，有利于学生在操作过程中交流，让每个人
亲自去尝试、去实践，既培养了学生的想象力与创造力，又加深了对几种图形特征的认识，
也让学生体会到了学习数学的乐趣。
4.认识圆柱。
三、课堂小练
1. 完成教科书P71“做一做”第1 题。
学生先独立完成，然后同桌之间互相交流数的方法，最后教师指名分享数的方法。
【学情预设】预设1：点数法，数一个画掉一个。
预设2：我先用学具照着书上的样子摆一摆，然后再数一数。
2. 完成教科书P71“做一做”第2 题。。
学生独立完成，集体交流连线的方法。
【学情预设】有的同学根据数量判断，有的同学通过图形判断。
3. 完成教科书P71“做一做”第3 题。
学生先试着拼一拼，学生拼的同时教师巡视指导，让学生进行有序排列，然后教师指
名上台展示。
【设计意图】用4 个相同的长方体拼出不同的长方体，培养学生思维的灵活性，感受
长方体之间的关系。
四、课堂小结
这节课同学们玩得开心吗？说一说，你们学到了什么？有什么收获？
▶板书设计
认识立体图形(3)
【教学提示】
学生点数的时候，
要注意上面有的，下面
一定也有一个。
◎教学笔记
用2 个 可以拼成一个长方体。
至少用8 个 可以拼成一个较大的正方体。
▶教学反思
本节课的特点就是活动性强，具有趣味性。学生在动手操作的愉快氛围下进行学习，
更易被激发学习兴趣。另外，学生在上节课已经拼搭了各种图形，本节课重点在于对学生
所学知识进行巩固与提升，在拼一拼的教学中，学生充分发挥主观能动性，使学生初步获
得了一些数学活动的经验。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
