文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
活动四 方向小讲堂
课题
认识指南针与野外辨向
课型
新授课
教学内容
认识指南针与野外辨向
教学目标
1. 知道指南针是中国古代四大发明之一，了解其从司南到指南鱼、水浮
“
”
磁针、罗盘的发展脉络，明确其利用磁铁在地球磁场中指示南北的核
心原理，掌握3-4 种野外辨向方法。
2. 能准确复述指南针的相关知识，用条理清晰的语言介绍野外辨向技
巧，能结合实际场景初步运用辨向方法，提升信息梳理、语言表达和知
识应用能力。
3. 感受中国古代科技的智慧，增强民族自豪感，激发对方向探索的兴
趣，培养在生活中运用科学知识解决问题的意识和能力。
教学重点
1. 掌握指南针的历史地位、发展历程及工作原理。
2.
学会3 种及以上野外辨别方向的实用方法，并能清晰表述。
教学难点
1.
“
”
理解磁铁在地球磁场中指示南北的原理（结合小学生认知水平，避
免复杂物理概念）。
2. 能根据不同野外场景（如晴天、阴天、有植物等）灵活选择合适的辨向
方法。
教学准备
1.
多媒体课件：包含指南针（司南、指南鱼、罗盘）实物图/ 复原图、传播
路径示意图、地球磁场简易动画（简化版）、野外辨向图解（太阳、树木、
星辰等）、相关历史小故事视频（5 分钟内）。2. 实物教具：指南针（每组
1 个）、司南模型（1
个）、磁铁块（每组1 块）、细线（用于演示磁铁指示
南北）。3.
学习材料：《指南针知识梳理卡》（每人1 张，含核心知识点留
白）、《野外辨向方法记录表》（每人1
张）、反思与评价表（每人1 张）、
铅笔、彩笔、记号笔。4. 辅助材料：提前让学生预习指南针相关知识，鼓
励自主查阅1 种野外辨向方法，记录在预习本上。
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教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1. 教师谈话：同学们，假如我们周末和家人去郊外爬山，走着走着
发现周围都是树木，找不到来时的路了，手机也没有信号，这时候我们
该怎么确定东、南、西、北，找到回家的方向呢？
……
（预设学生回答：看太阳、看大树、用指南针
）
2.
“
实物展示：拿出指南针和司南模型，提问：大家看这两个东西，
它们都能帮我们辨别方向，你们知道它们叫什么吗？它们背后有什么
”
有趣的故事呢？
3.
“
”
—
教师小结：这就是我们今天要探索的方向小讲堂的核心
指
南针。它不仅是辨别方向的好帮手，更是中国古代劳动人民的智慧结
晶。
今天我们就一起来认识指南针，学习野外辨向的方法。（板书课题）
二、自主活动，探究新知
（一）探秘指南针
1. 资料研读：课件出示第一个文档中的指南针核心资料，让学生以
小组为单位朗读、讨论，完成《指南针知识梳理卡》的填写（教师巡视指
导，提醒关注关键信息：四大发明、传播时间/路径、发展历程、工作原
理）。
2. 小组分享：邀请2-3 个小组代表上台，结合梳理卡分享收获，教
师补充讲解：
（1）历史地位：强调指南针是四大发明之一，体现古代中国的科技
领先地位。
（2
“
→
）传播路径：用示意图展示中国
12
→
世纪阿拉伯地区
欧洲各
”
国，说明其对世界航海、贸易的重要影响。
（3
“
）发展历程：用动画演示司南（青铜底盘+
→
磁勺）指南鱼（人工
→
→
磁化铁片）水浮磁针（更灵活）罗盘（磁针+
”
分度盘，用于航海）的
演变，突出古人的创新精神。
（4）工作原理：用简化动画展示地球磁场（用大磁铁模拟地球，小磁
实物教具
直观展
示，帮助
学生建立
“司南 -
指南针”
的视觉关
联，激发
对历史知
识的兴
趣。
原理讲解
避免复杂
术语，用
“动画 +
实物演
示” 的
方式，符
合小学生
具象思维
特点。
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针指向南北），结合实物演示：用细线悬挂磁铁块，静止后总是指向南
北，说明指南针利用的就是磁铁的这一特性。
3.
“
互动提问：如果在没有磁场干扰的地方，指南针的指针会指向
”
哪里？如果把指南针带到南极，指针会有什么变化？（简单解答，激发
进一步思考）
（二）探究野外辨向方法
1.
“
‘
’
任务布置：除了指南针，大自然还有很多方向向导。请大家结
合自己预习时查阅的资料，再小组讨论，梳理出野外可以用哪些方法辨
”
别方向，把方法和具体操作写在《野外辨向方法记录表》上。
2. 资料辅助：课件出示野外辨向图解（太阳、树木年轮、北极星、积
雪融化情况等），帮助学生拓展思路。
3. 成果梳理：邀请各小组分享1 种辨向方法，教师汇总并补充规范
操作：
（1）太阳法：上午太阳在东方，影子朝西方；中午太阳在南方（北半
球），影子朝北方；下午太阳在西方，影子朝东方。
（2）树木法：北半球树木年轮密集的一侧是北方（光照少，生长
慢），稀疏的一侧是南方；树叶茂密的一侧是南方。
（3）北极星法：找到北斗七星，将北斗七星勺口的两颗星连线，向勺
口方向延长5 倍距离，即可找到北极星，北极星所在方向为正北方。
（4）积雪法：北半球冬季，积雪融化快的一侧是南方，融化慢的一侧
是北方。
三、实践运用，巩固提升
1.
“
”
任务：以小组为单位，制作野外辨向实用手册（A4 纸对折），手
册需包含两部分内容：
①指南针核心知识（简化版，图文结合）；
2-3
②
种野外辨向方法（配简单示意图和操作步骤）。
2. 要求：内容准确、图文并茂、简洁明了，可使用彩笔美化，鼓励创
“
”
意设计（如加入温馨提示：辨向时注意安全，结合多种方法验证）。
3. 教师巡视指导：
不限制绘
画水平，
重点关注
内容准确
性和条理
性，保护
学生创作
积极性。
基础练习
中，无余
数的除法
竖式需强
调 “余
数为 0”
的写法
（横线下
写 0，与
个位对
齐）。
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（1
“
）关注指南针知识是否准确，避免错误表述（如指南针发明于
12
”
世纪等误区）。
（2）指导辨向方法的示意图绘制，确保操作步骤清晰易懂。
（3）鼓励小组分工合作（如1 人负责文字编写，2 人负责画图，1 人
负责美化）。
四、展示交流，评价反思
1. 全班展示：邀请3-4
“
”
个小组上台展示野外辨向实用手册，要求
介绍手册中的核心内容（指南针知识+辨向方法），分享制作思路。
2. 师生评价：
（1
“
）学生互评：你觉得这组的手册有哪些优点？哪种辨向方法最
”
实用？还有什么改进建议？
（2）教师评价：重点关注知识准确性、内容完整性、图文清晰度和创
“
意，肯定学生的努力，如这组同学把指南针的发展历程画成了连环画，
”“
‘
’
”
特别直观他们补充的多种方法验证提示很贴心，考虑得很全面。
3. 填写评价表：发放反思与评价表，学生结合自己本节课的表现，
对照6 项指标（认识东、南、西、北；用方位词描述；根据一个方向辨其余
方向；手册清晰；手册有创意；介绍成功）进行自我星级评价（1-5 星），
小组内可互相交流补充。
三、当堂训练
课件出示“随堂小测”。
四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们认识了
指南针这一伟大的古代发明，了解了它的历史、原理和发展，还学会了
多种野外辨向方法，制作了实用手册。
教师小结：方向在生活中无处不在，希望大家能把今天学到的知识
“
”
运用到生活中，做生活中的有心人，继续探索更多关于方向的奥秘。
五、布置作业
绿卡小学作业本第74 页自主练习1-4 题。
板书
设计
——
方向小讲堂
认识指南针与野外辨向
一、指南针
1. 地位：中国古代四大发明之一
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2.
→
传播：中国
12
→
世纪阿拉伯
欧洲
3.
→
→
→
发展：司南
指南鱼
水浮磁针
罗盘
4. 原理：磁铁在地球磁场中指示南北
二、野外辨向方法
1.
太阳法 2.
树木法 3. 北极星法 4. 积雪法（等）
三、实用手册展示区（贴优秀作品）
四、反思与评价（核心收获：知识+应用）
教后
反思
“
本节课以探秘+
”
“
—
—
实践为核心，通过情境导入
新知探究
手册制作
—
”
展示评价的流程，基本达成教学目标。大部分学生能掌握指南针的核心
知识和野外辨向方法，手册制作和分享环节积极性较高。
成功之处：
1.
“
”
实物教具和动画演示有效突破了磁场原理的难点，符合小学生认
知特点；
2.
“
—
—
”
小组合作和实践创作相结合，让学生在学
做
说中深化理解，
提升能力；
3. 家庭作业注重互动和实践，实现了课堂知识的延伸。
不足与改进：
1.
“
”
“
部分学生对地球磁场的理解仍较模糊，后续可增加磁铁指示南
”
北的趣味实验（如水中漂浮磁铁块），强化感知；
2.
“
野外辨向方法的实际应用场景较少，可在下次课中增加校园辨向
”
挑战赛，让学生在真实场景中运用方法；
3. 展示交流时间有限，部分学生的优秀手册未能充分展示，后续可设
“
”
置班级成果墙，持续展示学生作品。
