第61期【读书分享】读《小学道德与法治教学设计与案例解析》有感

近期，我认真阅读了《小学道德与法治教学设计与案例解析》一书。全书结合新课标教学理念，依托大量一线真实课堂案例，系统讲解了小学道法课堂的教学设计思路、情境创设方法、课堂实施策略以及德育落地路径。作为一名兼任道德与法治学科的小学班主任，读完本书，我收获颇丰、深受启发，彻底改变了我以往对道法课堂简单、好上、只需讲道理的片面认知，也让我对新时代小学德育课堂有了更加专业、全面、深刻的理解。

在以往的道法教学中，我常常存在教学思维固化的问题。备课时依赖教参模板，上课习惯单向讲解，常常以理论说教、条文灌输为主，课堂形式单一、趣味性不足。对于低年级学生来说，枯燥的道理很难真正入脑入心，学生课堂参与度不高，课堂看似顺利完成，实则德育效果浮于表面，很难真正实现立德树人的育人目标。而这本书让我深刻意识到：小学道法课不是讲道理的课，而是体验、感悟、成长的生活化德育课堂。

本书最大的亮点，就是以真实课例为载体，把抽象的课标要求、教学理论转化为可复制、可落地的课堂实操方法。书中强调，小学道德与法治教学最核心的原则是贴近儿童生活、贴合儿童经验、契合儿童认知。低年级孩子思维直观、情感纯粹、模仿性强，他们的品德养成，不是靠背诵道理，而是靠真实体验、情境浸润和行为实践。很多优秀课例告诉我们，一节好的道法课，一定是从学生校园生活、家庭相处、人际交往、日常小事出发，让学生在熟悉的场景中发现问题、思考问题、辨析问题，最终自主形成正确的价值判断。

书中提出，优质的道法课堂，需要教师精心做好教学设计，做到目标精准、情境真实、活动有效、评价多元。教学设计不能千篇一律，要根据学段特点、班级学情灵活调整。尤其对于二年级学生，教学内容要浅显易懂、生动有趣，多采用游戏互动、情景模拟、小组讨论、生活调查、实践体验等形式，让学生在参与中感悟，在体验中成长。

结合自身教学与班级管理，我也进行了深刻的自我反思。日常教学中，我有时过于追求课堂进度，忽略学生真实感受；过于注重知识传递，忽略学生品德内化；课堂活动设计偶尔流于形式，缺少深度体验与课后延伸。在班级德育中，有时习惯于说教批评，缺少温柔引导与情境教育，没有真正做到以儿童为中心、以成长为根本。

通过本次读书学习，我明确了今后的改进方向。在今后的道法教学中，我将摒弃传统说教式课堂，立足学生真实生活创设教学情境，精心打磨每一次教学设计，丰富课堂活动形式，充分尊重学生主体地位，留给学生充足的表达、思考与辨析空间。同时，我会坚持知行合一，设计贴合学生生活的实践作业，引导学生把课堂学到的品德认知，落实在日常言行、校园生活、家庭生活中，让德育真正落地生根。

教育是润物无声的浸润，是久久为功的坚守。今后我会继续深耕道法课堂，坚持读书研学、反思精进，不断优化教学方法，提升德育育人能力，用心打造有温度、有童趣、有实效的道德与法治课堂，以专业的教学、真诚的陪伴，助力每一位孩子健康、阳光、向善成长。

个人简介

黄晨曦，金台区东仁堡小学教师，陕西省第十批学科带头人培养对象王静工作坊成员。专注低年级生活德育实践，始终坚信真正的教育藏在细碎日常之中。在日常工作中，始终以观察者、倾听者、陪伴者的温柔身份，尊重孩子成长节奏，接纳孩子本真天性，耐心陪伴每一位孩童向阳生长。在平凡琐碎的一线教育工作中持续阅读、不断反思、潜心深耕，坚守教育初心，追寻温和而有力量的育人之路。