问题驱动·结构建构·表达赋能:初中数学核心素养协同培育实践——深耕课堂研教法,送教下乡促成长

为了深度辐射与推广“问题驱动·结构建构·表达赋能：初中数学核心素养协同培育实践”，福建省黄和悦名师工作室成员开展送教下乡教学研讨活动。工作室成员、三元区第二实验学校的罗嘉隽老师带来《有理数的加法法则（一）》公开课；三明八中的罗晓芳老师带来《一元二次方程的应用（二）》公开课。

课堂从新旧知识衔接切入，由小学算术运算延伸到初中有理数，借助洋溪中学 “青少年普法” 知识竞赛的校园情境导入新课，引出正负有理数加法算式，将抽象数学知识生活化。巧用正负计数直观模型演示运算，通过填表、列算式、小组合作探究，引导学生对有理数加法分类，自主归纳加法法则，经历 “情景感知 — 直观建模 — 总结法则” 的学习过程，不只是死记公式，更弄懂背后算理。

课堂从超市商品降价的生活场景导入，围绕总利润 = 单件利润 × 销售量，将生活实际转化为数学问题。借助表格梳理进价、售价、销量等繁杂数量，引导学生学会用代数式表示变化量，抓住等量关系建立一元二次方程。由例题到变式提升，再到随堂练习、达标检测，层层递进。题型覆盖销售利润、增长率、季度营业额等高频考点，特别强调：方程的解要符合现实情境，部分根需要舍去，不能直接照搬计算结果。

听课教师认为两位老师的课都遵循由具体到抽象的认知规律。有理数加法从实例出发建构运算法则，借助竞赛情境和符号模型探究运算法则；《一元二次方程的应用》以生活情境导入，巧用表格梳理复杂数量关系，例题、变式、练习层层递进，重视方程解的实际意义，引导学生对根合理取舍，渗透数学建模思想。建议多展示学生作答，暴露思维误区，充分利用课堂生成深化理解。

      黄和悦名师工作室核心成员、三元区教师进修学校教研员廖发远老师进行总结：一堂优质数学课，不止教会公式与计算，更是教会孩子用数学眼光观察生活，用数学思维解决生活难题。

      名师送教下乡，把优质的教学理念、成熟的课堂设计带到基层，助力区域内教师共同钻研新教材，打磨新课堂，让每一位学生都能感受数学的实用之美。

END