2026年教师资格面试小学语文试讲逐字稿《狐狸和乌鸦》

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学语文教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《狐狸和乌鸦》。下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。

一、图片导入，激发兴趣

师：同学们，上课之前，老师先请大家看两张图片。

（教师做展示图片动作）

师：大家看，这是谁和谁呀？

师：对，一只乌鸦，一只狐狸。那老师想问问大家——看到这两个动物，你最先想到什么？

师：你来说。

师：哦，你说乌鸦黑黑的，叫声“哇哇”的，不太好听。你抓住了它的外形特点。

师：你来说。

师：你说狐狸很聪明，但有时候有点狡猾。你用了“狡猾”这个词，很准确！

师：今天，我们就来学习一个发生在它们之间的故事——《狐狸和乌鸦》。（板书课题：狐狸和乌鸦）

二、初读课文，识字闯关

师：请大家先听一遍课文录音，注意听清每个字的读音，把不认识的字圈出来。

（教师做播放录音动作）

师：好，录音听完了。老师发现，这篇课文里有一些生字，我们要先闯过识字关，才能更好地读懂故事。

师：请看黑板——老师画了一棵香蕉树，每根香蕉后面都藏着一个生字宝宝。谁想上来摘香蕉？

（教师做邀请动作）

师：请你来。你摘了4根香蕉，请把后面的字读给大家听。

师：嗯，你读对了3个，还有一个不太确定。没关系，我们一起来看——“转”这个字，在这里读“zhuàn”，是第四声，翘舌音。它是个多音字，在课文里是“转动”的意思。大家跟老师读一遍——转（zhuàn）。

师：好，生字关顺利通过！我们接着来读故事。

三、品读对话，感受形象

师：现在请大家默读课文，边读边想——狐狸和乌鸦一共说了几次话？用笔把狐狸说的话画出来。

（学生默读，教师巡视）

师：好，谁来说说，狐狸一共说了几次话？

师：你说——三次。找得又快又准！

师：那这三次分别说了什么呢？我们一起来看。

师：第一次，狐狸说了什么？

师：你来说。

师：他说，狐狸跟乌鸦打招呼，问好。那狐狸是真的在问好吗？

师：你来说。哦，你说不是，它是有目的的，想让乌鸦开口说话。你分析得很到位！

师：第二次，狐狸又说了什么？

师：你来说。他说，狐狸问乌鸦的孩子好不好。你们觉得狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？

师：你来说。你说不是，它是假装关心，还是想让乌鸦张嘴。你说得真对！

师：第三次呢？

师：你来说。他说，狐狸夸乌鸦羽毛漂亮、嗓子好听，还让乌鸦唱歌。

师：这句话可不得了！乌鸦听完之后，做了什么？

师：大家一起说——张嘴唱歌了！结果怎么样？

师：肉掉下去了，被狐狸叼走了。

四、演一演，体会角色

师：同学们，故事我们读懂了。现在，老师想请两位同学上来演一演。

师：一位演狐狸，一位演乌鸦，把这个“骗肉”的过程演出来。下面的同学当小观众，看看谁演得最像。

（学生表演）

师：大家觉得他们演得怎么样？

师：你来说。你说狐狸演得好，说话的时候眼睛滴溜溜转，一看就在打坏主意。你观察得真仔细！

师：你来说。你说乌鸦演得也好，一听夸奖就得意地扬起了头，结果肉就掉了。你们俩配合得真默契！

师：那老师想问大家——狐狸为什么能骗到肉呢？乌鸦自己有没有问题？

师：你来说。你说狐狸太狡猾了，一直在说好话骗乌鸦。

师：你来说。你说乌鸦也有问题，它太爱听好话了，一被夸就忘了嘴里还叼着肉。

师：大家分析得都很到位。乌鸦的问题就是——爱听奉承话，一得意就忘乎所以。

五、总结道理，拓展延伸

师：学到这里，同学们觉得这个故事想告诉我们什么道理？

师：你来说。

师：他说，爱听奉承话，容易上当受骗。总结得真好！

师：老师希望大家记住这个道理——遇到别人的夸奖，要冷静想一想，不能得意忘形，更不能因为好听的话就放松警惕。

师：课后，请大家找一找其他关于“上当受骗”的寓言故事，下节课我们一起来分享。

师：下课！同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《除法》。下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友。看——

（教师做展示大熊猫图片动作）

师：哇，是一只可爱的大熊猫！它今天遇到了一点小麻烦，我们一起来听听它在说什么，好不好？

（教师模仿大熊猫的语气）

师：大熊猫说：“哎呀，我摘了好多竹笋，一共有12个，可是我有4个盘子。我想把这些竹笋平均分到4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？我分不清楚啦，谁来帮帮我呀？”

师：听到大熊猫的求助了没有？我们得赶紧帮帮它，对不对？

师：要帮它正确分，首先得记住最重要的一点——要把竹笋怎样分？

师：大家一起说——平均分！

师：对！每一份都要同样多，不能这个多那个少。

师：那请大家想一想，如果你是大熊猫，你会怎么分这12个竹笋到4个盘子里呢？可以一个一个分，也可以两个两个分，还可以三个三个分。你打算怎么分？

（教师停顿，留给学生思考时间）

师：来，谁来说说你是怎么分的？结果每盘放了几个？

师：你来说。

师：他说他一个一个分，分了3轮，最后每盘3个。方法很清楚！

师：你来说。

师：他说他两个两个分，也分了3轮，每盘还是3个。你的思路很灵活！

师：你来说。

师：他说他直接三个三个分，一次就分好了，每盘3个。你真会动脑筋！

师：老师发现，大家分的方法虽然不一样，但最后的结果都一样——每个盘子里都是3个竹笋！是不是很神奇？

师：像这种“平均分”的情况，就可以请一个特别厉害的运算来帮忙。它的名字就叫——除法。（板书课题：除法）

二、探究新知，认识除法

师：刚才我们把12个竹笋平均分成了4份，每份是3个。这种“平均分”的过程，就可以用除法来表示。

师：我们以前学过加法用“+”，减法用“-”，乘法用“×”。那除法呢？它也有自己的符号——（板书“÷”）

师：这个符号读作“除号”。来，请大家跟老师一起在空中写一写——中间一点，上下两条短横线，像不像一扇小门呀？

（教师带领学生书空）

师：这扇小门的意思就是——把东西平均分开。

师：那现在，我们把刚才帮大熊猫分竹笋的过程，用一个算式写出来，好不好？

师：把12个竹笋，平均分到4个盘子里，每份是3个。写成算式就是——

（板书：12 ÷ 4 = 3）

师：我们一起读一遍——12除以4等于3！

（教师领读两遍）

师：现在请一位同学来说说，这个算式里“12”“4”“3”分别叫什么名字？除号又表示什么意思？

师：你来说。

师：他说，12是被除数，因为它是原来总共有的个数；4是除数，因为要平均分成4份；3是商，是每份分得的结果；除号就表示平均分。回答得非常准确！

（板书：被除数 ÷ 除数 = 商）

师：大家记住了吗？以后看到除法算式，第一眼就要想到——哦，这是在平均分东西呢！

三、巩固练习，学以致用

师：掌握了除法的基本意思，我们现在来小试牛刀，做几道题巩固一下，好不好？

师：第一题——还是这12个竹笋，这次大熊猫只有2个盘子了，它想平均分，每盘放几个？算式怎么写？结果是多少？

师：你来说。

师：他说12 ÷ 2 = 6，每盘6个。反应真快！

师：第二题——这次有3个盘子呢？

师：你来说。

师：他说12 ÷ 3 = 4，每盘4个。非常棒！

师：第三题——如果有6个盘子呢？

师：你来说。

师：他说12 ÷ 6 = 2，每盘2个。大家越来越厉害了！

师：最后，我们来读几个除法算式。大家一起大声读，读得准、读得响哦！

师：10 ÷ 2 = 5

师：大家一起读——10除以2等于5！

师：18 ÷ 6 = 3

师：18除以6等于3！

师：16 ÷ 8 = 2

师：16除以8等于2！

师：15 ÷ 3 = 5

师：15除以3等于5！

师：再来一遍，这次声音再响亮一点！

（教师带领学生再次齐读）

四、课堂小结

师：时间过得真快呀！这节课我们一起帮大熊猫分了竹笋，认识了除法，还学会了用“÷”来表示平均分的过程。

师：来，告诉老师——今天你最大的收获是什么？

师：你来说。

师：他说学会了除法算式的写法和读法。说得真好！

师：你来说。

师：他说知道了除号表示平均分。你抓住了重点！

师：大家都说得特别好！

五、布置作业

师：回家以后，可以把今天帮大熊猫分竹笋的故事讲给爸爸妈妈听，再用小棒或者糖果跟他们一起分一分、写一写除法算式，好吗？

师：同学们今天表现超级棒！下节课我们继续玩除法游戏。这节课就到这里。

师：下课！同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。

（1）先把时间线记清楚

面试报名：11月6日10:00 — 11月9日

准考证打印：11月30日 — 12月6日

面试考试：12月5日 — 12月6日

成绩公布：2027年1月8日起

笔试成绩查询：11月6日

（2）面试到底考什么，三句话说清楚

结构化问答：考官从题库抽2道题，你现场作答，5分钟。

试讲：按试题内容做无生试讲，10分钟。这是重头戏。

答辩：考官根据你的试讲随机提问，5分钟。

（3）现在可以做什么

第一，把流程吃透。 知道每一步考什么、多长时间、考官看什么，心里有底，紧张感就少一半。

第二，把试讲练熟。 10分钟无生试讲，导入、新授、巩固、小结、作业，环节一个不能少。建议控制在8到9分钟，别超时。找几个常考篇目，对着手机录，回看自己的教态、语速、板书。

第三，答辩有思路。 答辩不是考你知识量，是看你临场反应和教学理解。常见问题无非是“你为什么这样设计”“这个环节的目标是什么”，提前想清楚自己的教学设计逻辑，回答就不会乱。

面试这件事，准备得越早，考场越从容。不用一上来就追求完美，先把流程走通，再一点点打磨细节。

12月那两天，希望你走进考场的时候，心里是有底的。