文档文本内容
图形的放大与缩小
1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象,体会图形相似变化的特点,能按要求将图
形放大或缩小。
提高学生把已学知识应用到实际生活中的能力,以及动手的能力。
3. 使学生体会到生活中到处存在着数学。
重点:使学生明确图形的各边按照相同的比放大或缩小后,其大小发生了变化,形状没变。
难点:感受图形放大、缩小的过程,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
课件。
1. 出示教材第57 页的图,让学生说一说图中反映的是什么现象。
2. 哪些是放大?哪些是缩小?
师:由此说明生活中存在许多放大与缩小的现象,现在我们就来研究“图形的放大与缩
小”。
板书课题:图形的放大与缩小
1. 出示教材例4。说一说按2 1∶放大图形是什么意思。
(图形的各边放大到原来的2 倍)
2. 画出放大后的图形,通过数一数或者量一量的方法,看看三角形斜边的长度,你发现了
什么?
3. 观察、对比原图形与放大后的图形,看看发生了什么变化。
方法:结合具体图形,讨论交流。
4. 汇报结果:一个图形如果按2 1∶放大后,图形各边的长度放大到原来的2 倍,但图形的形
状没有变。
5. 讨论:如果把放大后的这组图形的各边再按照1 3∶缩小,图形又会发生什么变化?
(图形缩小了,但是形状不变,缩小后的图形各边的长度分别缩小到原来的)
【设计意图:给学生提供充分的机会动手操作,培养学生的动手实践能力】
师:在本节课的学习中,你有哪些收获?
学生自由交流各自的收获、体会。
图形的放大与缩小
A 类
用5 根相同的小棒摆成一个五边形,若用相同的小棒摆一个边长放大到原来的4 倍的五
边形,需要多少根小棒?
(考查知识点:图形的放大与缩小;能力要求:能运用所学知识解决简单的实际问题)
B 类
在方格纸上,把下面的圆按1 2∶的比例缩小。
(考查知识点:图形的放大与缩小;能力要求:能灵活运用所学知识解决问题)
课堂作业新设计
A 类:
5×4=20(根)
答:需要20 根小棒。
B 类:
教材习题
第58 页“做一做”
