文档文本内容
口语交际：请你支持我
【教学目标】
1.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。
2.能设想对方可能的反应，恰当应付。
【教学重难点】
1.寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、谈话导入新课
1.教师导入：
同学们生活中有没有遇到过自己想得到别人的支持或帮助，但未能如愿的情况？我们来
聊一聊。
那么如何顺利的争取他人的支持呢？今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。
出示课件1：
二、模拟情景 尝试体验
1.出示交际内容：
现在有这么一件事情，假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的
帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？
引导学生讨论交流，在讨论交流的过程中引导学生思索如何表达才能获得老师的同意和
支持。
出示课件2：
2. 分角色扮演：
(1)小组内分角色扮演，一个扮演老师，一个扮演学生，模拟与老师交流的过程。
(2) 讨论结束，随机指三组上台交流体验，再现交流过程。
(3) 这三组同学展示结束，根据刚才同学们的表现，说说哪一组最有可能获得老师的支
持。引导学生讨论交流并说明理由。
在这一环节，教师适时的进行点拨：
可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；
其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决。
从自己的角度思考：要说清楚办报的目的，尤其是办报的目的以及可能给同学带来的好
处。如丰富课外生活；融洽同学关系；提高信息收集能力……
从老师的角度思考：要考虑办报过程中可能会出现的状况以及应对的策略。出现的状况,
如 应对策略的时间,人员怎么调度,精力怎么分配,主题怎么确定,内容怎么选择等等，这些
问题要有充分的考虑。
过渡语：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。
通过模拟情境，尝试体验，同学们初步体验了怎么寻求他人的支持，现在我们来总结寻求他
人支持的技巧。
出示课件3：
老师小结：
（1）礼貌诚恳地说明来意。
（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
出示课件4：
三、选择任务 分组交际：
出示课件5：
1.分析任务：这三个任务中涉及不同的人，不同的问题。要想得到他们的支持，我们该
注意些什么？引导学生交流讨论。
2.小组模拟：选择其中的一个任务，继续进行角色扮演。扮演之前先商量一下想法、理
由、对方可能的担心及应对的方法等，以打动对方获得必要的支持。
3.全班交流：根据组员表现，判断对方有没有被说服。
4.以第一个任务为例，出示可能被说服的要点——
出示课件6：
四、课堂小结，梳理归纳
1.师：通过小组模拟的三个内容，说说你的发现。
预设1：对象不同，有长辈、有同学等。
预设2：说话的时候都应有礼貌。
预设3：解决的问题不同，交流支持的理由也不相同。
2.教师小结：
（1）都是需要获得别人的支持，但对象不同，有长辈、有同学等。
（2）对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。特别是请求长辈支持的时候。
（3）解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比如说服妈妈，可以从养小动
物的利与弊以及我怎样养这两个方面思考。
（4）我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意就行，还要说服对方提供必要的帮助。
出示课件7：
出示课件8：
3.师：面对不同人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？学生交流。
师小结：面对不同的人，解决不同的问题，一定要注意礼貌用语的使用，选择合适的理
由说明需要解决的问题，用清晰的条理获取对方的支持。
出示课件9：
【教学反思】
在本节课教学中，学生无拘无束地进行口语交流，引导学生从三个任务中选择其中一个，
进行分角色扮演。根据同学们的表现，说说老师可能会支持谁。通过这样的形式，学生初步
掌握了说服别人的基本技巧和方法，对如何获得别人的支持有了一定的认识和体会。但也有
不足之处，反思整节课，感觉教师指导占用时间较多，导致后面组内练习时间不够用，今后
在教学中要合理分配时间，做好预案。
