夜雨聆风教师资格证面试试讲模板——生物
一、考查范围
考查范围
选材：根据近几年考试来看，题目多来源于教材节选，初中阶段常考教材为人教版、北师大版、苏教版等；高中阶段常选择人教版、北师大版。
方向：考查内容主要为知识点或者习题。其中理论课占比较大，部分会以实验课的形式进行考察。
初中阶段出题较为均衡，需要考生全面掌握。高中阶段必修1、2、3为复习重点，选修涉及较少。
二、正式开始
正式开始
1.问好
各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XXX》，现在可以开始试讲了。（考官是会切脉的哦~字正腔圆，双目有神，精神饱满，行为大方）
2.开场
同学们，大家好，现在我们开始上课！（如果你微笑，世界陪你微笑 ^_^ ）
3.导入（开场、导入2分钟）
（1）直接导入（“保底导入法”）
方式：直接阐明学习目的、内容等。
特点：易操作，互动性差。
使用情境：试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。
例如：今天我们来学习……，要求我们从中掌握……，下面我们具体来看一下。
（2）原有知识导入
由旧知到新知，形式可选择复习、提问或做习题。要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。
（3）直观导入
方式：引导学生观察生物体（标本、模型、图表、幻灯片、影视短片等），在从观察中提出问题，设疑。
要求：实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。
例如：“细胞的癌变”
[教师]我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命，人类有没有食物链上的天敌？
（学生：没有）
[教师]食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手——疾病。
出示材料1，请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么？根据材料观察并回答。
（学生：癌症）
[教师]癌是什么？癌是怎样产生的？下面我们就来学习第四节细胞的癌变。
（3）事例导入
要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。
例如：“基因工程的应用”
（播放民族团结图片）
讲述：我国是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的文化和传统，在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。你知道哪些民族的葬礼？
（播放天葬、草原葬、土葬的图片）
介绍三种葬礼。
提问：天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢？人的身体来自于自然吗？
（4）实验导入
可在实验课讲解中使用。方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡，提出问题。
4.课程新授（6分钟）
生物学科比较依赖学生的兴趣，所以课堂不要死板，多列举生活中的现象、实例，这是会加分的哦！
（1）理论课
跟随导入进入正文内容→教师讲解原理（概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理）→巩固学习（形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导图、请学生列举生活实例、情景设计等，例如：情景预设进入植物园，请学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物，怎样区分的？）
请注意，生物学科为理科中的文科，虽然概念较多，但逻辑性也很明显。讲解过程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图。（考生可在平时搜集相关的思维导图，既有助于复习生物专业知识，又可以为试讲增加亮点。）
（2）实验课
跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验（学生动手的实验，教师需要进行指导；教师示范的实验，需要引导学生指出接下来的操作步骤。操作过程中教师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容）→请同学阅读教材，系统学习实验内容→时间允许情况下，请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑，可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生。（例如真题实验图等）
5.小结（1.5分钟）
理论课程：考生可以以板书为依托进行复习，带领同学们总结本节课的重难点内容，注意表达言简意赅。
实验课程：教师和学生一同复述实验内容，教师注意引导方向，重点强调知识的重难点。
6.总结收获与作业（0.5分钟）
同学们，今天大家表现的都非常出色！我们今天学习了……，重点是……。如果在生活中（遇到\看到……）……我们（可以/知道……）……。（联系生活，使同学们保持学习热情）
下节课我们会根据（旧知识，包括本节课讲授的新知）……，讲述（下节课新知）……，本堂课作业是……，希望大家有所收获，下节课我们再见！
