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湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word 版 第3 课时 3 的倍数的特征 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学内容.tif" \* MERGEFORMATINET 教材第33、34 页例5、练一练和第36 页练习五第8 题。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学目标.tif" \* MERGEFORMATINET 1．使学生认识和掌握3 的倍数的特点，能判断或写出3 的倍数，并能说明判断理由。 2．使学生经历探索和发现3 的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动 的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。 3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的 奇妙，增强学习数学的积极情感。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重点.tif" \* MERGEFORMATINET 认识3 的倍数的特征。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学难点.tif" \* MERGEFORMATINET 研究并发现3 的倍数的特征。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学准备.tif" \* MERGEFORMATINET 多媒体课件。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学过程.tif" \* MERGEFORMATINET 一、激活经验 1．复习回顾。 师：上节课我们学习了2、5 的倍数特征，谁来说说2、5 的倍数有什么特征？判断一个数是不是2 或5 的倍 数，看哪一位就行了？ 2．引入课题。 师：我们上节课通过找2 和5 的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2 和5 的倍数的特征。今 天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3 的倍数的特征。(板书课题) (设计意图：通过复习旧知识，唤醒学生学习经历，为学习新知识作好了准备，为促进学生探索新知、提升学 习力奠定了基础。) 二、学习新知 1．提出猜想，引导质疑。 出示百数表，让学生在3 的倍数上画“○”。 交流、呈现百数表里3 的倍数，有错的修正。 师：请同学们横着看，然后猜一猜。3 的倍数有什么特征？引导：我们知道2 的倍数，个位上是0、2、4、 6、8；5 的倍数，个位上是5 或0。那你能猜想一下3 的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的想法。(按 思维惯性，可能许多学生会猜测个位上是3 的倍数) 许多同学认为，3 的倍数可能是个位上是3、6、9 的数。(板书：3 的倍数，个位上是3、6、9) www.hhzwh.com 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word 版 质疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。今天大家联系2 和5 的倍数的特征这样猜想，想法 是很好的，数学学习经常可以这样类推。那这一次的猜想还对不对呢？ 2．多媒体课件出示下列各数，请同学们算一算这些数是不是3 的倍数。 30 306 27 20 17 247 379 同桌之间交流，验证刚才的说法是否正确。 3．探究真相，大胆猜想。 师引导：请同学们观察这几组数各位上的数字之和，你们有什么发现？到底什么样的数才是3 的倍数？谁能 大胆的进行猜测？各位上的数字之和和3 的倍数有什么关系呢？(板书：各位上的数字之和是3 的倍数，这个数就 是3 的倍数) 4．验证。 我们的猜想是：3 的倍数特征，各位上的数字之和是3 的倍数。要想知道这个猜想对不对我们应该怎么做？ (验证)怎样进行验证？(举例验证) 大家看一下我们在百位数表中圈出的3 的倍数，计算一下它们个位上的数字之和是不是3 的倍数？ 提问：这些数大多数都是两位数，那对于四位数、五位数甚至更多位数这个猜想还适用吗？ 接下来我们进行小组合作验证，小组中一个人举出一个数字，一个人计算这个数的各位数字之和是不是3 的 倍数，还有一人用计算器计算这个数是不是3 的倍数。 通过验证，我们的猜想成立不成立？(成立)我们得到的结论是：3 的倍数特征是——一个数各位上的数字之和 是3 的倍数。 提问：如何快速判断一个数是不是3 的倍数？ (设计意图：先让学生自己探索出3 的倍数的特征，教师再提出质疑，然后引导学生探索出3 的倍数特征，更 能加深学生的印象。) 三、练习巩固 1．做练一练第1 题。 让学生把3 的倍数圈出来。 交流哪些是3 的倍数，说说理由。 2．做练一练第2 题。 学生读题了解要求，提问学生除数是3，得数有没有余数是什么意思，让学生很快说出有余数的算式。 指出：3 的倍数，除以3 没有余数；不是3 的倍数，除以3 就有余数。 3．做练习五第8 题。 让学生在方框里填数，组成3 的倍数，并想想每个数可以有多少种不同的填法。 交流：你各是怎样填的，有几种填法？ 说明：只要各个数位上数字的和是3 的倍数，它就是3 的倍数。 四、课堂总结 提问：今天的学习你又有什么收获和体会？ INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\板书设计.tif" \* MERGEFORMATINET 3 的倍数的特征 一个数各个数位上数字的和是3 的倍数，它就是3 的倍数 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 www.hhzwh.com 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word 版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学反思.tif" \* MERGEFORMATINET 巧妙质疑，自然迁移。本节课开始，由复习2、5 的倍数的特征引出探究3 的倍数的特征，进而引入新课，激 发学生探求知识的欲望。大胆猜想，积极探索验证。学生提出自己的猜想后，教师引导学生动手实践，自主 探究进行交流，对学生的猜想加以验证。 www.hhzwh.com
