文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
5.3 同分母分数加减法
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
教师:上节课我们刚学过了分数的大小比较，同学们还记得比较方
法吗？谁能做一做下面各题？
（课件出示）
指定学生进行口答，并让其他同学确认结果是否正确。
今天我们来学习新的一课。
(板书课题:同分母分数加减法)
二、自主活动，探究新知
1.学习红点
（课件出示）
教师：请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？
也可以通
过复习加
减法的意
义导入新
课。
课题
同分母分数加减法
课型
新授课
教学内容
同分母分数加减法
教学目标
1.经历探究简单的同分母分数加减法的计算方法的过程，会运用同分
母分数加减法解决问题。
2.掌握同分母分数加减法的计算方法,体会算法的多样性,培养初步的
合作意识和创新能力，渗透数学模型思想。
3.经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，感受数学与生活的密
切联系,进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点
掌握同分母分数加减法的计算方法。
教学难点
理解同分母分数加减法的计算算理。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
学生：小冬喝了这杯果汁的3
5，小霞喝了这杯果汁的1
5。
教师：根据发现的信息，你能提出哪些数学问题？
学生1：小冬和小霞一共喝了这杯果汁的几分之几？
学生2：亮亮比小霞多喝了这杯果汁的几分之几？
教师：我们先来解决第一个问题。谁能说说怎样列式？
（课件出示：小冬和小霞一共喝了这杯果汁的几分之几？）
学生：3
5＋1
5。
教师：等于多少呢？
学生1：4
5 。
学生2：4
10。
教师：到底哪个正确呢？
让学生独立完成，并在小组内讨论。
学生1：把一张圆形纸片平均折成5 份，先涂了3 份，又涂了1
份，合起来涂了4 份，也就是4
5 。
学生2：3
5 是3 个1
5，3 个1
5加1 个1
5是4 个1
5 ，也就是4
5。
……
课堂小结：
同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。
2.学习绿点
（课件出示：小冬比小霞多喝了这杯果汁的几分之几？）
教师：现在我们来解决第二个问题。谁能说说怎样列式？
学生：3
5 - 1
5。
教师：等于多少呢？
学生：2
5。
教师：正确吗？
让学生独立完成，并在小组内讨论。
学生1：把一张圆形纸片平均折成5 份，先涂了3 份，又擦掉了1
思考：结
果为什么
不是4
10？
（总份数
不变，所
以分母不
变）
可以先让
学生想一
想各个分
数是怎么
来的？
绿卡图书——走向成功的通行证
份，还剩下2 份，也就是2
5。
学生2：3
5 是3 个1
5，3 个1
5减去1 个1
5是2 个1
5 ，也就是2
5。
课堂小结：
同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。
三、当堂训练
课件出示教科书P89“自主练习”第1 题。
让学生借助图片，充分理解简单同分母分数加减法的算理。
四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第89-90 页自主练习2 题、3 题、4 题。
板书
设计
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
教后
反思
通过多种方法，先让学生理解算理，再逐步抽象出算法，然后进行计
算。
