【RSB 教学设计 146】外研版高中英语必修一 Unit 1 Teenage Life 课时2 阅读思辨课教学设计

【RSB 教学设计 146】外研版高中英语必修一 Unit 1 Teenage Life 课时2 阅读思辨课教学设计

作者：Risibo

本套教学设计遵循日思搏英语学习法（Reasonable English）“背、悟、用” 模式，构建实用高效的特色课堂。RSB 即 Recite（背诵）、Study（领悟）、Build（运用）。

教材与学情

对应 Reading and Thinking 板块主课文，讲述高一学生的校园适应故事与青少年成长经历，探讨校园适应、兴趣与平衡、成长的困惑与收获。学生对校园成长故事有共鸣，但文章长难句多，涉及很多学习、活动类表达；很多学生读完只能记住故事梗概，吸收不了能用的表达，也不会梳理成长故事的内在逻辑。本节课把阅读从「读故事做题」转向「积累 + 内化 + 迁移」，用背悟用模式挖透文本的语言价值与成长价值。

教学目标

1.狂背：掌握课文核心校园词块、3 句描写成长与适应的典型佳句，梳理出人物的校园适应脉络。

2.真悟：理清人物传记的行文逻辑，拆解长难句的语法结构，领悟「新环境挑战— 应对调整 — 收获成长」的写作思路。

3.神用：能复述人物的校园成长故事，能用课文里的句式谈谈你的高中适应计划。

教学过程（45 分钟）

Step 1 导入衔接（3 分钟）

承接上节课的话题：「上节课我们聊了自己的高中新生活，今天我们走进课文，看看一位高一新生是怎么一步步适应新校园、找到自己节奏的。」

Step 2 狂背：词汇与文本初读（10 分钟）

先处理课文核心生词，不孤立讲单词，每个词都带着搭配一起背，比如 adapt to 适应，balance study and activities 平衡学习与活动，face challenges 面对挑战，stick to 坚持，make progress 取得进步。带读一遍后，给学生 7 分钟快速通读全文，标出生词，整体感知人物的校园适应历程。读完先不做题，先把课文里最值得背的 3 个句子拎出来，让学生先读熟，作为本节课的背诵目标：① She was a little nervous about her new senior high life, but she soon found ways to adapt to it.② She met with a lot of challenges in study and daily life, but she never gave up and tried her best to balance them.③ The key to a wonderful teenage life is not only good grades, but also rich experiences and true friendship.

Step 3 真悟：篇章逻辑 + 长难句拆解（20 分钟）

分两步悟，先悟篇章，再悟句子，用理性思维把文本拆透。

•第一步悟篇章：抛三个问题，让学生带着问题再读一遍课文：主人公刚进入高中有什么感受？她遇到了哪些挑战？她适应校园的关键是什么？学生回答后，老师在黑板上梳理出脉络：初入紧张→遭遇挑战→调整适应→收获成长→总结感悟。顺势点出：写校园成长类的故事，基本都是「新环境感受 — 挫折挑战 — 调整适应 — 收获感悟」的思路，我们以后写成长类作文可以直接照搬这个框架。

•第二步悟句子：对着刚才让大家背的 3 个长难句，领着学生自己拆结构。比如第一句，问学生：but 连接的是什么逻辑关系？前后的情绪有什么变化？引导学生回顾转折并列句的用法。第二句重点悟 not only...but also... 的并列结构，第三句悟动名词作主语的用法。全程不直接灌答案，多问「为什么」，让学生自己琢磨规律，这就是理性思维促内化，比老师讲十遍印象都深。遇到基础弱的学生答不上来，慢慢引导，不用急着给答案。

Step 4 神用：复述与仿写（9 分钟）

先做口头输出：让学生看着黑板上的脉络图，用自己的话复述这个校园成长的故事，尽量用上刚才背过的词块和句型，不用一字不差，说清楚就行。再做书面小练笔：写 2‑3 句话，说说为了适应高中生活，你打算怎么做，必须用上 balance 或者 adapt to 的句型。写完抽查两句，当场点评纠错。不用追求写得长，能用对句型、表达准确就是达标。

Step 5 小结与作业（3 分钟）

作业：

•基础层：背熟 3 个佳句和单元核心短语

•提升层：把人物的校园成长故事扩写成 5 句话的小段落

•拓展层：采访一位高年级同学的高中适应经验，下节课分享

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