文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
综合实践 图形的拼组
教 学 过 程
备 注
一、情境展示，导入新课
教师：同学们，你们认识老师手里的玩具吗？（如下图）
教师：其实，老师手里的风车是由很多三角形彩纸组成的，不仅
风车是这样，生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们
就来学习平面图形的拼组。（板书：图形的拼组）
二、自主活动，探索新知
通过学生
都见过的
风车导入
新课，激
发学生的
学习兴
趣。
课题
图形的拼组
课型
实践课
教学内容
教科书第32~35 页内容
教学目标
1.使学生结合自己的生活经验，运用已经认识的图形拼成各种有趣的
图形或图案，在动手操作和创意拼图中进一步感受相关图形的特征和
相互关系，发展初步的空间想象能力。
2.使学生在用自己的语言描述拼图的过程、讲述图案背后的故事等活
动中，积累图形语言表达现实世界的经验，感受图形或图案中蕴含的
数学信息，提高在数学现象中发现和提出问题、分析和解决问题的能
力。
3.使学生经历创作与分享拼图作品的过程，感受数学与日常生活的广
泛联系，激发进一步认识和研究图形的兴趣。
教学重点
用完全一样的正方形或三角形拼简单的图形或有趣的图案。
教学难点
用各种认识的图形拼稍复杂的图案，并结合拼成的图案讲有趣的故
事。
教学准备
各种形状图片、多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
1.用正方形拼。
（1）出示课件例题。（课件教科书第32~33 页用正方形拼）
（2）引导学生明确探究内容和要求。
请同学们拿出4 个完全一样的正方形，自己动手拼一拼，看能拼
成什么图形。
（3）学生独立拼组，同桌相互交流。
教师：请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流讨
论，组内总结一共有几种不同的方法。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师：刚才看到同学们摆出了多种不同的样子，现在谁来说一说
你的摆法？（指名学生上台展示）
课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如下图所示），引导其他
同学观察来验证摆法是否正确。
课堂小结：
教师：同学们，这几种拼法都是对的，既可以拼成我们学过的长
方形，也可以拼成其他不规则的图形。
（5）运用探究。
出示课件例题。（课件教科书第33 页用正方形拼）
教师：看下教材拼成的图案，分别是什么图案？
课堂预设：
学生1：第1 个像“小鱼图案”。
学生2：第2 个是数字“2”和“3”。
教师：回答得非常好，那还能拼成什么图案？
小组合作，用完全一样的正方形拼成表示0~9 的图案，再数数拼
成的数字图案各用了多少个正方形。
课堂预设：学生通过讨论后得出答案，利用拼出来的图形得出答
案
（6）迁移应用。
出示课件例题。（课件教科书第33 页用正方形拼）
学生独立
完成，集
体交流。
锻炼学生
的观察能
力。
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教师：亮亮和他的同学拼成了下面的图案，你知道他们分别用了
多少个完全一样的正方形吗?
学生组内讨论交流，得出结论。教师巡视进行方法指导：先把图
形分成完全一样的正方形，再数个数。
课堂小结：
教师：用完全一样的正方形可以拼成各种各样的图案。用相同个
数的正方形也可以拼成不同的图案。
2.用三角形拼。
（1）出示课件例题。（课件教科书第33 页用三角形拼）
（2）引导学生明确探究内容和要求。
请同学们先把正方形纸折一折，剪一剪，剪成4 个完全一样的三
角形。
学生动手操作完成。
（3）学生独立拼组，同桌相互交流。
教师：用分成的小三角形拼一拼，看能拼成什么图形或图案。
请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流讨论，组内
总结一共有几种不同的方法。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（3）结果汇报。
教师：同学们把所有的形状都拼出来了，哪位同学愿意上台展示
一下。（指名学生上台展示）
课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如图所示），引导其他同
学观察来验证摆法是否正确。
课堂小结：
教师：同学们，这几种拼法都是对的，用4 个小三角形可以拼成
大三角形和平行四边形，也拼成了其他好看的图案。
（5）运用探究。
出示课件例题。（课件教科书第34 页用三角形拼）
教师：丽丽先拼成长方形，然后每次移动其中一个三角形，得到
不同的图案。你能看出每次是怎样移动的吗?
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学生组内交流，动手操作，并点名学生说说。
（6）结果汇报。
课堂预设：
学生1：将第1 个图形左上角三角形移到下面就变成了第2 个图
形。
学生2：将第2 个图形下面三角形，翻转下，移动到上面，就变成
了第3 个图形。
学生3：将第3 个图形上面三角形，顺时针转一下，放到下面，就
边长了平行四边形。
（6）迁移应用。
出示课件例题。（课件教科书第34 页用三角形拼）
教师：用完全一样的三角形还能拼成哪些图案？先想一想，再
拼一拼。
学生组内交流，动手操作，并点互相说说。
出示课件例题。（课件教科书第34 页用三角形拼）
教师：要拼成下面的图案，分别要用多少个完全一样的三角形？
学生组内讨论交流，得出结论。教师巡视进行方法指导：先把图
形分成完全一样的正方形，再数个数。
3.用不同图形拼。
（1）出示课件例题。（课件教科书第35 页用不同图形拼）
（2）引导学生明确探究内容和要求。
学生组内讨论交流，得出结论。教师巡视进行指导，并点名学
生说说。
课堂预设：
学生1：第1 个图形用了3 种图形，分别是三角形、正方形、长
方形，一共用了6 个。
学生2：第2 个图形用了4 种图形，分别是三角形、长方形、
圆、正方形，一共用了9 个。
······
课堂小结：
教师指导方法，按一定顺序数图形个数，做到不重复不遗漏。
不作硬性
要求，对
回答的学
生给予鼓
励
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（3）动手操作。
教师：你还能用手中不同图形拼成哪些图案？先说一说打算拼什
么，再剪出一些图形拼一拼，并涂上颜色。你能用拼成的图案讲一个
有趣的故事吗？
组织学生组内讨论，并引导学生讲故事。
选一些拼成的漂亮图案，贴在教室里展览。
三、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了哪些图形？是怎样认识这
些图形的？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
自己动手拼一些美丽的图案。完成手工作业。
板书
设计
平面图形的拼组
两个完全相同的长方形拼成的图形：（粘贴学生作品）
四个完全相同的正方形拼成的图形：（粘贴学生作品）
两个完全相同的三角形拼成的图形：（粘贴学生作品）
教后
反思
本节课的教学过程中，主要以学生的动手操作为主，让学生体验在动
手操作中发现问题的过程，引导学生养成通过动手实践来解决问题的习
惯，同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思
维。
