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湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word 版 第3 课时 求一个数是另一个数的几分之几 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学内容.tif" \* MERGEFORMATINET 教材第55 页例5、及试一试、练一练，练习八的第9～11 题。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学目的.tif" \* MERGEFORMATINET 1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重点.tif" \* MERGEFORMATINET 探索并理解求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学难点.tif" \* MERGEFORMATINET 理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学准备.tif" \* MERGEFORMATINET 多媒体课件。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学过程.tif" \* MERGEFORMATINET 一、复习导入 师：同学们，我们学习了分数与除法的关系，大家知道分数与除法之间有什么关系吗？ 生：分数的分母相当于除法中的除数，分数的分子相当于除法中的被除数。 师：今天我们继续学习分数的有关知识，也就是求一个数是另一个数的几分之几的问题。(板书课题) 二、新授新课 1．教学例4。 课件出示：红彩带： 黄彩带： 从实物图中你能知道些什么？ 问：黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 师：把谁看作单位“1”？平均分成几份？黄彩带的长相当于红彩带的几份？ 生：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4 份，黄彩带的长相当于这样的1 份，所以黄彩带的长是红彩带 的，也就是说红彩带的与黄彩带一样长。(板书) 问：根据分数与除法的关系，还可以怎样用算式表示？ 板书：1÷4＝ 师要使生明确：“1”表示黄彩带的长是1 份，4 表示红彩带的长是4 份，1÷4 表示求“黄彩带的长是红彩带的 几分之几”。 2．完成试一试。 贴出 红彩带： 蓝彩带： www.hhzwh.com 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word 版 蓝彩带的长是红彩带的几分之几。 把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？ 改题：红彩带的长是蓝彩带的几分之几？学生思考，小组内交流。 把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3 份。红彩带的长与其中的4 份一样长，也就是4 个，即。 三、巩固练习 1．完成练一练第1 题 学生独立完成，交流。 2．完成练一练第2 题 让学生独立完成，指名板演。 交流：求公鸡是母鸡的几分之几？把什么看作单位“1”？除法算式怎么列？ 请学生说说怎么想的？ 3．完成练习八第9～11 题。 学生先独立完成在集体交流，说说你是怎样想的？ 四、课后小结 通过今天的学习，你有什么收获？ INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\板书设计.tif" \* MERGEFORMATINET 求一个数是另一个数的几分之几 求一个数是另一个数的几分之几是多少？ (用除法计算) 1÷4 ＝ 3÷4 ＝ INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\待制盘 小学\\苏教版5 年级下册数学《名师测控》\\苏教版 5 年级数学下册 教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学反思.tif" \* MERGEFORMATINET 本节课以两个数量的比较为主线，引导学生充分利用已有的知识和学习经验，有易到难，由浅入深循序渐进 的探索并掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本思考方法。实质上就是用分数表示两个数量之间倍 比的结果，从而为学生建立合理的认知结构提供了机会和保证。 www.hhzwh.com
