文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 分数和小数的转化
教 学 过 程
备 注
一、复习回顾，导入新课
教师：
表示什么意思？
学生：把一个物体平均分成10 份，取其中的1 份。
教师：大家思考一下，分数和小数之间是不是有联系呢？能不能
互相转化？今天我们就来学习分数和小数的转化。（板书：分数和小
数的转化）
二、自主活动，探索新知
探究十分之几转化为一位小数。
课件米尺模型
教师：1 米等于多少分米？1 分米是几分之几米？用小数怎么表
示？
学生：1 米=10 分米，把1 米平均分成10 份，1 份是1 分米，也就
是
米。
教师：4 分米是几分之几米？
课题
分数和小数的转化
课型
新授课
教学内容
教科书第 页内容
教学目标
1.理解分母是10 的分数可以转化为一位小数，掌握分数转化为小数的
方法。
2.通过“观察米尺、涂正方形、小组讨论”等活动，经历分数与小数
转化的探究过程，感受二者的内在联系。
3.感受分数与小数的关联性，体会数学知识的逻辑性和连贯性。
教学重点
掌握分母是10 的分数与一位小数的互化方法。
教学难点
理解分数与小数转化的本质（都是表示同一个数量），突破“十分之
几对应一位小数”的认知。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生：1 分米是
米，4 分米有4 个
米，是
米。
师生总结：
米可以写成0.1 米，0.1 米读作零点一米。
米可以写成0.4 米，0.4 米读作零点四米。
课堂小结：分母是10 的分数，能转化为一位小数，去掉分母，把
分子的小数点向左移动一位。
三、当堂训练
试一试题目。
学生独立完成后集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们初步学习了分数和小数的转化。你有什么
收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做题目。
板书
设计
分数和小数的转化
0.4 米=
米
分母是10 的分数，能转化为一位小数，去掉分母，把分子的小数点
向左移动一位。
教后
反思
本节课通过米尺等直观教具，结合动手操作活动，有效帮助学生理解
分数与小数的转化本质，突破了教学难点，学生能较好地掌握互化方
法。
