文档文本内容
◎教学笔记
练习课(第5~6 课时)
▶教学内容
完成教科书P85～86“练习十六”第5～13 题。
▶教学目标
1．进一步理解和掌握除数是两位数的除法的计算方法及其算理，提高计算能力。
2．培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3．经历计算和解决问题的过程，体会数学知识的实用价值。
▶教学重点
熟练掌握笔算的方法和技巧。
▶教学难点
熟练运用笔算的方法和技巧解决问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、谈话引入
师：上节课我们总结了除数是两位数的除法的计算方法，谁能说说笔算除数是两位
数的除法时我们要注意些什么？
学生回忆方法，小组交流，指名汇报。
师：看来大家对除数是两位数的除法的计算方法记得很熟练，那么在具体的题目中
你们能不能熟练使用这种计算方法呢？今天这节课我们一起来检验一下大家的学习成
果。
【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数是两位数的除法的计算方法，然后揭示
课题。
二、基础练习
1.课件展示教科书P85“练习十六”第5 题。
让学生先独立练习，再在小组中相互交流。
2．课件展示教科书P85“练习十六”第6 题。
师：仔细算一算，这些计算对吗？错在哪里？该如何改正呢？如何避免这样的错误
让学生找出竖式计算的错误，说一说该如何改正。
3．课件展示教科书P85“练习十六”第7 题。
(1)学生独立在教科书上完成。
(2)和同桌说一说是怎样比较大小的。
(3)全班交流，课件呈现答案。
4．课件展示教科书P86“练习十六”第9 题。
师：先看看算式，说说它们的商是几位数。
学生逐题说出商各是几位数。教师提问：你们是怎么判断的？
学生独立计算。课件呈现答案。
【设计意图】此题中除数不变，通过被除数的变化，提高学生灵活试商的能力。既体
现了商的位数与被除数的关系，又提高了学生的计算能力。
【教学提示】
第7 题需要提
醒学生可以用估算
的方法进行大小的
比较。
◎教学笔记
三、指导练习
1.课件展示教科书P86“练习十六”第8 题。
(1)先让学生读题理解题意。
(2)学生独立完成后集体评价。
(3)根据速度、时间和路程之间的关系，用乘法检验结果是否正确。
【学情预设】学生能根据表格中的信息得出：这道题是已知路程和不同交通工具的速
度，求选用不同交通工具各自所需的时间，要用除法计算。
【设计意图】第8 题以表格形式呈现几种交通工具的速度，需要求出它们各行600 千
米所用的时间。既回顾了统计的相关知识，锻炼了学生的计算能力，又巩固了速度、时间
路程之间的关系。
2．课件展示教科书P86“练习十六”第10 题。
(1)指名学生读题，找出已知信息。
(2)教师引导学生分析题意，厘清解题思路。
(3)学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。
3．课件展示教科书P86“练习十六”第12 题。
学生小组交流讨论，□里可以填哪些数字？
【设计意图】第12 题给出了商是几位数的要求，要求学生按照要求填写被除数最高
位上的数字，进一步巩固判断商的位数的方法。
4．课件展示教科书P86“练习十六”第13 题。
(1)引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案。
(2)学生独立完成，集体订正。
【学情预设】对解决问题速度快的学生提问：还可以怎样解决这个问题？最后，组织
学生交流，请学生把自己解决问题的方法说给同学听，让学生在交流中了解不同的解决
问题的方法，学会与他人交流思维的过程和结果。
四、巩固练习
课件展示教科书P86“练习十六”第11 题。
(1)学生独立完成。
(2)收集学生的错例进行集中评价。
【学情预设】学生在计算中出现的错误有看错、抄错等学习习惯问题，还有对于商的
位置及余数的理解不到位等问题。练习中要注意收集学生出现的错例，在辨析中深化对
计算方法的理解，培养学生灵活计算的能力。
五、课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
▶教学反思
练习课的目的是帮助学生对前一小段知识进行巩固。在本节课的教学中，要加强学
生在练习中的“说理”训练。学生已经掌握了除数是两位数的除法的计算方法，加强练
习中的“说理”训练，可提高学生思维的自主性、灵活性、准确性，提升思维品质。练习
课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，做、说、评、改要相结合。要提供足够的
时间和空间，让每个学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对不同做法或说法相互评一
评，再把错误改一改。这样的话学生会将知识掌握得更牢固，能力也能得到培养。
【教学提示】
第12 题教师
可适时提示：要使
商是一位数，则被
除数的前两位小于
除数；要使商是两
位数，则被除数的
前两位大于或等于
除数。
【教学提示】
收集学生的错
例，要集中在商的
位数和书写位置等
方面进行必要的总
结。
◎教学笔记
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》对应课时作业。
