小学数学“结构化”视域下核心学习任务的设计与教学暨朱乐平、张建明名师工作室展示

立足结构化教学理念，聚焦核心学习任务的设计与落地，充分发挥名师工作室示范、辐射、引领作用。小学数学“结构化”视域下核心学习任务的设计与教学暨朱乐平、张建明小学数学名师工作室展示于2026年11月12日在崇贤第一小学尚贤校区开展。参与本次活动的有省特级教师朱乐平老师，区教育发展研究学院张建明老师，区小学数学90学分初级班成员，临平区朱乐平、张建明小学数学名师工作室学员及崇贤一小全体数学老师。

本次活动依托《数学故事十宝箱》阅读资源开展课例研讨，将数学阅读深度融入课堂，以数学故事为探究载体，驱动学生思辨探究，着力探寻发展学生数学思维的有效路径。

以读启思，妙探数学

朱笑琳老师执教《面积公式的直接与间接应用》，借助数学故事分层阅读，引导学生辨析长方形面积公式的直接与间接应用，结合倍数、相差、倍差等数量关系开展探究，辅以学生编题、拓展思辨等活动，帮助学生感悟数学模型的价值，提升推理意识。

张彬老师执教《“省略”背后的真相》，从乘法竖式的细节疑问切入，引导学生追本溯源挖掘数位背后的算理，辨析数学表达中省略的规则，由单一竖式延伸建构四则运算的关系网络，在猜想、探究、创编的过程中发展学生结构化思维。

李秋虹老师带来《智慧识破谎言》，以趣味故事谜题开启课堂，带领学生梳理文本信息、溯源错误成因，从中提炼分类的四大核心要求，借助对比辨析与生活化习题，训练学生信息提取的能力，培养学生有理有据思辨说理的学习习惯。

课例展示结束后，三位执教教师依次说课。围绕课标依据、教材解读、学习活动设计、教学反思等维度，清晰拆解课堂背后的设计逻辑与思考。

寻因施策，支架助学

崇贤一小鲍玲玲老师以阅读理解视角展开实证研究，剖析出五大错因：阅读能力不足、空间观念错位、公式逆用薄弱、思维定势与运算偏弱。她用“三步走”精准助学——图形对照搭支架、逆向公式破难点、打通数理关联；并提炼对话式阅读材料编写要领。实验后，前后测一致题正确率达82.22%，变式题达77.77%，77.78%的学生表示喜欢阅读材料。用阅读撬动几何思维，让每个孩子都“读得懂、想得通”。

以材破难，数据佐证

王蒙实验小学朱敏萌老师围绕一道环形面积题，以学生真实错误为起点，研究如何用“阅读材料”破解几何较难题。她先“从径入手”编写第一版，再升级为“图文结合”的第二版（1733字+3组图）。前后测显示：解题正确率从9.1%、23.8%、18.2%跃升至75%、78.6%、70.5%，阅读与解题时间双双下降，“觉得难”的学生大幅减少。研究还提出AI辅助编写、共建共享资源库等长效机制。让数学阅读真正发生，孩子在读懂中学会思考。

研思致远，聚力前行

浙江省特级教师、正高级教师朱乐平老师对本次课例展示与专题报告作点评。他充分肯定老师们的精彩呈现，从“新知阅读课、复习阅读课、练习阅读课”三种课型剖析上午的三节课例，为教师后续教学优化明晰路径。

临平区小学数学教研员张建明老师作总结指导，梳理本次活动亮点，为本场教研活动画上圆满句号。

本次教研融课堂实践、专题分享与理论研习于一体，为全区小学数学教师搭建互学互鉴、共研共长的专业平台。期待全体教师以此为契机深耕课堂、聚力钻研，携手助推临平小数教育高质量发展。