文档文本内容
第一单元：《猜猜他是谁》
题目：
第一段：开头先不提名
字，只说你要介绍一位同
学，和你的关系如何，为
下文设置悬念。
我们班有一位
的同学，我想把他/她介绍给
大家。虽然我们
，但你可能还不太了解他/她
呢。
第二段：先写最吸引你的
外貌特征，比如眼睛。可
以用上比喻，再写写头
发，说说整体给人的感
觉。
他/她最引人注目的是那双
的眼睛，里面仿
佛有
在闪烁。笑起来的时候，眼睛会弯成
的形状。他/她有一头
的
发，显得特别
。
第三段：接着描述脸型、
肤色、身高和身材。最后
说说他/她平时的穿着打扮
是怎样的。
他/她的脸是
形的，皮肤
。
他/她的个子
，身材
。他/她总喜
欢穿
风格的衣服，脚上蹬着一双
，看起来
。
第四段：通过一件具体的
小事来展现他/她的性格。
写清楚事情的经过，他/她
具体说了什么、做了什
么。
他/她的性格
。有一次，我的
不见了，正
的时候，他/她
，并且对我说：“
”。这件事让我觉得他/她是一个
的人。
第五段：写出他/她的兴趣
爱好是什么。为了这个爱
好，他/她付出了怎样的努
力？可以描写一个练习的
场景。
课余时间，他/她最大的爱好是
。为了
，他/她常常利用
的时间来
。看着他/她
的样子，我真佩服
他/她的
精神。
第六段：在文章的最后揭
晓谜底，说出他/她的名
字。并总结你对这位同学
的看法和喜爱之情。
现在，你们猜到他是谁了吗？没错，他/她就是我们班的
！我真希望能和他/她成为
的朋
友，一起
。
三年级上册语文1-8单元同步作文填空式指导写作
第二单元：《写日记》
题目：
第一行：按照日记的标准
格式，在第一行写清楚年
月日、星期几和当天的天
气情况。
年 月 日 星期 天气
第二段：正文开头，用一
句话概括今天发生的、最
想记录下来的事情，点明
时间、人物和事件。
今天真是
的一天，因为在
的
时候，我和
一起，经历了一件
的
事。
第三段：写事情的起因。
是谁提议的？为什么会发
生这件事？大家最初的反
应是怎样的？
事情的起因是这样的。
，
突
然提议说
，大家听了都
，觉得这
个主意
。
第四段：详细描写事情的
经过，这是日记的重点。
可以写写分工合作，以及
过程中最有趣或最紧张的
细节。
我们开始
了。我负责
，
负责
。在过程中，最
的一幕是
。当时我的心情
，心里想着
。
第五段：写出事情最后的
结果是怎样的。看到这个
结果，你和大家的心情有
什么变化？
经过我们的
，终于
。看到
的成果，我们都
地笑了。
第六段：结尾部分写下你
的感想和收获。通过这件
事，你明白了什么道理？
总结一下这一天的感受。
通过这件事，我深深地体会到
。这真是有
又
的一天！
第三单元：《续写故事》
题目：
第一段：紧接原文，看到
李明难过的样子，同学们
心里有什么感受？他们立
刻决定要做什么？
看到李明
的样子，同学们的'心里都
。大家决定，要
，给他一个
的生日惊喜。
第二段：描写同学们秘密
商量计划的场景。谁是组
织者？大家你一言我一语
地提出了哪些好主意？
下课后，
悄悄地把大家聚到一起。小红
说：“我们不如
。”小刚接着说：“这个主意
好，我们还可以
。” 经过一番讨论，一个
的计划诞生了。
第三段：描写大家分工合
作、动手准备的场面。谁
负责做什么？教室被布置
得怎么样了？
第二天
，同学们就分头行动起来。有的同
学带来了
，有的同学用彩纸
，还
有的同学在黑板上画上了
和
。教
室里充满了
的气氛。
第四段：描写故事的高潮
——惊喜发生的那一刻。
李明进教室时看到了什
么？听到了什么？
当李明
地推开教室门时，他
了。他看见教室被布置得像
一样，同学们异口
同声地对他喊道：“
！”
第五段：细致描写李明的
反应。他的表情、动作有
什么变化？他心里会想些
什么？
李明先是
，眼睛睁得
。接
着，一股暖流涌上心头，他的眼眶
了，嘴角却
忍不住
。他心里想：“
。”
第六段：故事的结尾。李
明会怎样向同学们表达感
谢？用一个比喻来形容同
学们的友谊带给他的感
受。
他
地对大家说：“
！”虽然
爸爸妈妈不在身边，但
的友谊像
一样温暖了他。这真是一个他
的、
的生日。
第四单元：《我来编童话》
题目：
第一段：为你的童话故事
设定好背景。在什么时
间？什么地点？有哪些有
趣的角色登场了？
在一个
的夜晚，小主人的
里
一点也不安静。原来，是
、
和
正在开一场
。
第二段：制造矛盾。角色
们因为什么事情争吵起
来？写出第一个角色骄傲
的发言。
突然，
骄傲地挺起胸膛说：“我的本领最
大，没有我，
。”
听了很不服
气，
地说：“哼，要是没有我，
！”
第三段：让争吵升级。其
他角色也加入进来，夸耀
自己的本领。把他们争吵
的激烈场面写出来。
一旁的
也加入了争吵，它
地
说：“你们都别吵了，
才是最重要的！” 他们
吵得
，谁也不让谁。
第四段：设置一个转折
点。出现了一个难题，是
任何一个角色都无法单独
解决的。
就在这时，一个
的难题出现了：小主人需
要
。可是
，
，而
且
。这下，光靠
的力量根本完不
成。
第五段：描写角色们如何
意识到合作的重要性，并
一步步地分工合作，共同
解决问题。
看到小主人
的样子，他们都
了。于是，他们决定
。
先
，接着
再
，最后
……
第六段：故事的结局。难
题解决了，角色们和好
了，他们明白了什么道
理？
很快，难题解决了。他们看着
的成果，都
开心地笑了。他们终于明白，
才是最重要的。
从此，
里又恢复了往日的
。
第五单元：《我们眼中的缤纷世界》
题目：
第一段：开篇点题，用一
句话总写你眼中缤纷的世
界是什么样的，并点明你
观察的地点。
我们的世界是
的。今天，我就带大家走进
，看一看那里的
世界。
第二段：抓住一种主要的
颜色来写。有哪些景物是
这种颜色？用上比喻，让
描写更生动。
你看，那一片
是
色的，像
。风儿一吹，它们就
，好看极
了。
第三段：再描写另一种或
几种醒目的颜色。这些颜
色分别属于哪些景物？它
们的样子如何？
再看那边，
是
色的，仿佛
。还有那
，呈现出
的色彩，真是
。
第四段：把视线放远，看
看天空、云朵或者远处的
景物是什么颜色的，有什
么样的形态变化。
天空中，
的云朵在
的背景
下，变幻出
的形状，有的像
，有
的像
。
第五段：除了用眼睛看，
再用上耳朵听、鼻子闻。
你听到了什么声音？闻到
了什么气味？
我不仅看到了
的颜色，还听到了
的声音，闻到了
的气味。我的心
情也变得
起来。
第六段：结尾进行总结，
将你看到、听到、闻到的
感受融合在一起，抒发对
这个缤纷世界的赞美和喜
爱。
这就是我眼中的缤纷世界，它有
，有
，还有
。我爱这个
的世界！
第六单元：《这儿真美》
题目：
第一段：开门见山，直接
说出你觉得很美的地方是
哪里，并用一句话概括它
给你留下的总体印象。
我要向大家介绍一个
的地方，那就是
。那里的
，让我流连忘返。
第二段：按照从整体到局
部的顺序，先描写你一进
门或一到那里，首先看到
的整体景象。
一走进那里，首先映入眼帘的是
。它
，像
。
第三段：按照从远到近的
顺序，描写远处的景物，
比如远山、天空，注意它
们的颜色和形态。
往远处看，
的
连绵起伏，在
的映衬下，显得格外
。
第四段：将视线拉回近
处，描写身边的景物，如
小河、花草。可以运用拟
人手法，让景物“活”起
来。
近处，
的
清澈见底，可以看
见
在水里
。岸边的
随风摇曳，好像在向我们
。
第五段：调动其他感官。
除了看到的，你还听到了
什么声音？闻到了什么气
味？这让你感觉怎么样？
空气中弥漫着
和
的清香，深
深地吸一口气，让人感到
。耳边传来
的声音，十分
。
第六段：结尾再次点题，
总结这个地方美在哪里，
抒发你对它的赞美和喜爱
之情。
啊，这儿真美！美在
，美在
，更美在它带给我的
的感觉。我爱这个
的地方！
第七单元：《我有一个想法》
题目：
第一段：首先，清晰地写
出你在生活中观察到了什
么现象或问题。要写清楚
在什么地方、看到了什么
具体情况。
最近，我在
的时候，发现了一个
的现象：
。
第二段：分析这个现象会
带来哪些不好的影响或后
果。看到这些，你的心情
和感受是怎样的？
每次看到
，我心里就
。我认
为这种现象会造成
的后果，比如
，还会
。
第三段：针对这个问题，
明确、直接地提出你的想
法或建议。你想通过什么
方式来解决这个问题？
因此，我有一个想法：我们是不是可以
，
来改变这个
的状况呢？
第四段：具体说明你的想
法要如何实施。第一步应
该做什么？可以由谁来负
责？在什么时间、地点进
行？
我的具体计划是第一步，
。我们可以利用
来做这件事，地点就在
。
第五段：接着写出计划的
第二步、第三步，让你的
想法更具可行性。并说明
这样做会带来什么好处。
第二步，
。这样做的好处是
。如果大家都能
，我相信效果会更好。
第六段：在结尾发出倡
议，呼吁老师、同学或其
他人一起行动起来，并展
望你的想法实现后美好的
景象。
这是我的一个
的想法，希望能够得到
的支持。让我们一起行动起来，为了让我们的
变得更
而努力吧！
第八单元：《那次经历真难忘》
题目：
第一段：用一个生动的比
喻或排比开头，引出你记
忆中最深刻的一件事，直
接点明这件难忘的经历是
什么。
在我的
中，有一件事像
一
样，深深地刻在我的脑海里，让我至今难忘。那就是
。
第二段：交代事情发生的
背景：具体的时间、地
点、有哪些人物。并写写
事情开始前你的心情是怎
样的。
那是在
的一个
，
和我一起
。一开始，我的心情是
的。
第三段：详细描写事情的
经过，特别是你遇到的困
难或挑战是什么。把当时
的情景写具体。
事情开始了，我
。可是，我很快就遇到了
一个
，那就是
。我试了好几次，
都
。
第四段：描写你遇到困难
时的心理活动，是不是想
过放弃？这时，有没有人
鼓励你？他/她说了什么？
当时，我感到有些
，心里想：“
？” 就在我准备
的时候，
对我说：“
。”
第五段：描写你是如何克
服困难，并最终取得成功
的。详细描写成功的那个
瞬间，以及你当时激动的
心情。
听了
的话，我重新
。我
，并且
。终于，在不懈的努力
下，我
！那一刻，我高兴得
。
第六段：结尾总结这次经
历为什么让你难忘。你从
中明白了什么道理？这个
道理对你今后有什么影
响？
那次经历真让我难忘！它让我明白了
的道
理。从此以后，每当
，我都会想起这次经历，
它给了我
和
。
第一单元：《猜猜他是谁》
题目：我的好朋友
第一段：开头先不提名
字，只说你要介绍一位同
学，和你的关系如何，为
下文设置悬念。
我们班有一位乐于助人的同学，我想把他介绍给大家。虽
然我们天天见面，但你可能还不太了解他呢。
第二段：先写最吸引你的
外貌特征，比如眼睛。可
以用上比喻，再写写头
发，说说整体给人的感
觉。
他最引人注目的是那双又大又亮的眼睛，里面仿佛有星星
在闪烁。笑起来的时候，眼睛会弯成小月牙的形状。他有一头
乌黑的短发，显得特别有精神。
第三段：接着描述脸型、
肤色、身高和身材。最后
说说他/她平时的穿着打扮
是怎样的。
他的脸是圆圆的，皮肤有点黑，很健康。他的个子中等，
身材很结实。他总喜欢穿运动风格的衣服，脚上蹬着一双干净
的篮球鞋，看起来活力十足。
第四段：通过一件具体的
小事来展现他/她的性格。
写清楚事情的经过，他/她
具体说了什么、做了什
么。
他的性格非常开朗。有一次，我的钢笔不见了，正急得满
头大汗的时候，他主动走过来帮我一起找，并且对我说：“别
着急，我们分头找，肯定能找到的”。这件事让我觉得他是一
个热心肠的人。
第五段：写出他/她的兴趣
爱好是什么。为了这个爱
好，他/她付出了怎样的努
力？可以描写一个练习的
场景。
课余时间，他最大的爱好是打篮球。为了投篮更准，他常
常利用放学后的时间来练习。看着他满头大汗却毫不在意的样
子，我真佩服他的坚持不懈精神。
第六段：在文章的最后揭
晓谜底，说出他/她的名
字。并总结你对这位同学
的看法和喜爱之情。
现在，你们猜到他是谁了吗？没错，他就是我们班的王
明！我真希望能和他成为最好的朋友，一起学习和进步。
第二单元：《写日记》
题目：快乐的星期天
第一行：按照日记的标准
格式，在第一行写清楚年
月日、星期几和当天的天
气情况。
2025年9月7日 星期日 天气晴
第二段：正文开头，用一
句话概括今天发生的、最
想记录下来的事情，点明
时间、人物和事件。
今天真是快乐的一天，因为在上午的时候，我和爸爸妈妈
一起，经历了一件有趣的事。
第三段：写事情的起因。
是谁提议的？为什么会发
生这件事？大家最初的反
应是怎样的？
事情的起因是这样的。
吃完早饭，爸爸突然提议说
我们去公园放风筝吧，大家听了都欢呼起来，觉得这个主意太
棒了。
第四段：详细描写事情的
经过，这是日记的重点。
可以写写分工合作，以及
过程中最有趣或最紧张的
细节。
我们开始放风筝了。我负责举着风筝，爸爸负责牵着线
跑。在过程中，最紧张的一幕是风筝快要掉下来的时候，爸爸
飞快地跑起来，终于又把它拉上了天。当时我的心情激动极
了，心里想着我们的风筝飞得真高啊。
第五段：写出事情最后的
结果是怎样的。看到这个
结果，你和大家的心情有
什么变化？
经过我们的努力，终于把“大蜻蜓”风筝稳稳地送上了蓝
天。看到高高在上的风筝的成果，我们都开怀大笑地笑了。
第六段：结尾部分写下你
的感想和收获。通过这件
事，你明白了什么道理？
总结一下这一天的感受。
通过这件事，我深深地体会到和家人在一起的时光最幸
福。这真是有趣又难忘的一天！
第三单元：《续写故事》
题目：一个特别的生日
第一段：紧接原文，看到
李明难过的样子，同学们
心里有什么感受？他们立
刻决定要做什么？
看到李明孤单又难过的样子，同学们的'心里都很不是滋
味。大家决定，要秘密地为他准备一个惊喜，给他一个难忘的
生日惊喜。
第二段：描写同学们秘密
商量计划的场景。谁是组
织者？大家你一言我一语
地提出了哪些好主意？
下课后，班长小丽悄悄地把大家聚到一起。小红说：“我
们不如用彩色气球把教室装饰一下。”小刚接着说：“这个主
意好，我们还可以一起凑钱给他买一个大蛋糕。” 经过一番
讨论，一个温暖又详细的计划诞生了。
第三段：描写大家分工合
作、动手准备的场面。谁
负责做什么？教室被布置
得怎么样了？
第二天下午放学后，同学们就分头行动起来。有的同学带
来了五颜六色的气球，有的同学用彩纸折了很多漂亮的千纸
鹤，还有的同学在黑板上画上了大大的生日蛋糕和“生日快
乐”四个字。教室里充满了神秘又快乐的气氛。
第四段：描写故事的高潮
——惊喜发生的那一刻。
李明进教室时看到了什
么？听到了什么？
当李明无精打采地推开教室门时，他惊呆了。他看见教室
被布置得像童话世界一样，同学们异口同声地对他喊道：“李
明，生日快乐！”
第五段：细致描写李明的
反应。他的表情、动作有
什么变化？他心里会想些
什么？
李明先是愣住了，眼睛睁得圆圆的。接着，一股暖流涌上
心头，他的眼眶湿润了，嘴角却忍不住向上扬起。他心里想：
“原来大家还记得我的生日，我太幸福了。”
第六段：故事的结尾。李
明会怎样向同学们表达感
谢？用一个比喻来形容同
学们的友谊带给他的感
受。
他哽咽地对大家说：“谢谢大家！这是我过得最开心的生
日！”虽然爸爸妈妈不在身边，但同学之间真挚的友谊像冬日
的暖阳一样温暖了他。这真是一个他永远也忘不了的、特别的
生日。
第四单元：《我来编童话》
题目：文具盒里的争吵
第一段：为你的童话故事
设定好背景。在什么时
间？什么地点？有哪些有
趣的角色登场了？
在一个万籁俱寂的夜晚，小主人的文具盒里一点也不安
静。原来，是铅笔大哥、橡皮妹妹和卷笔刀叔叔正在开一场比
功劳大会。
第二段：制造矛盾。角色
们因为什么事情争吵起
来？写出第一个角色骄傲
的发言。
突然，铅笔大哥骄傲地挺起胸膛说：“我的本领最大，没
有我，小主人一个字也写不了。” 橡皮妹妹听了很不服气，
扭着胖胖的身体地说：“哼，要是没有我，谁来帮小主人改正
错误呢！”
第三段：让争吵升级。其
他角色也加入进来，夸耀
自己的本领。把他们争吵
的激烈场面写出来。
一旁的卷笔刀叔叔也加入了争吵，它嗡嗡作响地说：“你
们都别吵了，要是铅笔断了，还不是得靠我才是最重要的！”
他们吵得不可开交，谁也不让谁。
第四段：设置一个转折
点。出现了一个难题，是
任何一个角色都无法单独
解决的。
就在这时，一个紧急的难题出现了：小主人需要画一幅参
加比赛的美术画。可是铅笔画错了线条，橡皮擦不干净，而且
铅笔的笔尖也磨秃了。这下，光靠任何一个人的力量根本完不
成。
第五段：描写角色们如何
意识到合作的重要性，并
一步步地分工合作，共同
解决问题。
看到小主人着急得快要掉眼泪的样子，他们都羞愧地低下
了头。于是，他们决定团结起来。
橡皮妹妹先轻轻地擦
掉错的线条，接着卷笔刀叔叔再把铅笔刨得又尖又细，最后铅
笔大哥在纸上画出了流畅美丽的图案……
第六段：故事的结局。难
题解决了，角色们和好
了，他们明白了什么道
理？
很快，难题解决了。他们看着那幅美丽的画的成果，都开
心地笑了。他们终于明白，只有团结合作，才能发挥最大的作
用才是最重要的。从此，文具盒里又恢复了往日的和谐与宁
静。
第五单元：《我们眼中的缤纷世界》
题目：秋天的颜色
第一段：开篇点题，用一
句话总写你眼中缤纷的世
界是什么样的，并点明你
观察的地点。
我们的世界是五彩缤纷的。今天，我就带大家走进秋天的
公园，看一看那里的多彩世界。
第二段：抓住一种主要的
颜色来写。有哪些景物是
这种颜色？用上比喻，让
描写更生动。
你看，那一片银杏林是金黄色的，像一把把展开的小扇
子。风儿一吹，它们就纷纷扬扬地飘落下来，好看极了。
第三段：再描写另一种或
几种醒目的颜色。这些颜
色分别属于哪些景物？它
们的样子如何？
再看那边，枫树叶是火红色的，仿佛一团团燃烧的火焰。
还有那石榴树，呈现出黄中带红的色彩，真是美不胜收。
第四段：把视线放远，看
看天空、云朵或者远处的
景物是什么颜色的，有什
么样的形态变化。
天空中，洁白的云朵在湛蓝的背景下，变幻出各种各样的
形状，有的像软绵绵的棉花糖，有的像奔跑的小白羊。
第五段：除了用眼睛看，
再用上耳朵听、鼻子闻。
你听到了什么声音？闻到
了什么气味？
我不仅看到了绚丽的颜色，还听到了风吹落叶沙沙的声
音，闻到了桂花淡淡的气味。我的心情也变得舒畅起来。
第六段：结尾进行总结，
将你看到、听到、闻到的
感受融合在一起，抒发对
这个缤纷世界的赞美和喜
爱。
这就是我眼中的缤纷世界，它有颜色，有声音，还有芬
芳。我爱这个如诗如画的世界！
第六单元：《这儿真美》
题目：美丽的校园一角
第一段：开门见山，直接
说出你觉得很美的地方是
哪里，并用一句话概括它
给你留下的总体印象。
我要向大家介绍一个宁静又美丽的地方，那就是我们学校
的图书角。那里的书香和花香，让我流连忘返。
第二段：按照从整体到局
部的顺序，先描写你一进
门或一到那里，首先看到
的整体景象。
一走进那里，首先映入眼帘的是一排排整齐的书架。它静
静地立在那里，像知识的海洋。
第三段：按照从远到近的
顺序，描写远处的景物，
比如远山、天空，注意它
们的颜色和形态。
往远处看，明亮的窗户外是绿色的操场，在阳光的映衬
下，显得格外充满生机。
第四段：将视线拉回近
处，描写身边的景物，如
小河、花草。可以运用拟
人手法，让景物“活”起
来。
近处，几盆绿油油的绿萝从书架顶上垂下来，可以看见嫩
绿的叶子在水里舒展着身体。窗台上的几盆小花随风摇曳，好
像在向我们点头微笑。
第五段：调动其他感官。
除了看到的，你还听到了
什么声音？闻到了什么气
味？这让你感觉怎么样？
空气中弥漫着淡淡的书香和清新的花香，深深地吸一口
气，让人感到心旷神怡。耳边传来同学们翻书时沙沙的声音，
十分动听。
第六段：结尾再次点题，
总结这个地方美在哪里，
抒发你对它的赞美和喜爱
之情。
啊，这儿真美！美在它的安静，美在它的书香，更美在它
带给我的知识和宁静的感觉。我爱这个充满智慧的地方！
第七单元：《我有一个想法》
题目：关于节约用电的想法
第一段：首先，清晰地写
出你在生活中观察到了什
么现象或问题。要写清楚
在什么地方、看到了什么
具体情况。
最近，我在教室里的时候，发现了一个不容忽视的现象：
中午大家去吃饭时，教室里的电灯和风扇常常都还开着。
第二段：分析这个现象会
带来哪些不好的影响或后
果。看到这些，你的心情
和感受是怎样的？
每次看到空无一人的教室灯火通明，我心里就觉得很浪
费。我认为这种现象会造成电力资源的后果，比如增加学校的
电费开支，还会养成我们浪费的坏习惯。
第三段：针对这个问题，
明确、直接地提出你的想
法或建议。你想通过什么
方式来解决这个问题？
因此，我有一个想法：我们是不是可以设立一个“最后离
开者”监督岗，来改变这个随手浪费的状况呢？
第四段：具体说明你的想
法要如何实施。第一步应
该做什么？可以由谁来负
责？在什么时间、地点进
行？
我的具体计划是第一步，每天选出一位同学担任‘最后离
开者’监督员。我们可以利用每天早上来做这件事，地点就在
我们的教室里。
第五段：接着写出计划的
第二步、第三步，让你的
想法更具可行性。并说明
这样做会带来什么好处。
第二步，监督员负责在大家离开教室时，检查并关闭所有
电源。这样做的好处是既能保证节约用电，又能培养大家的责
任心。如果大家都能互相提醒，我相信效果会更好。
第六段：在结尾发出倡
议，呼吁老师、同学或其
他人一起行动起来，并展
望你的想法实现后美好的
景象。
这是我的一个小小的想法，希望能够得到老师和同学们的
支持。让我们一起行动起来，为了让我们的校园变得更节能环
保而努力吧！
第八单元：《那次经历真难忘》
题目：第一次学游泳
第一段：用一个生动的比
喻或排比开头，引出你记
忆中最深刻的一件事，直
接点明这件难忘的经历是
什么。
在我的童年中，有一件事像电影画面一样，深深地刻在我
的脑海里，让我至今难忘。那就是第一次学游泳。
第二段：交代事情发生的
背景：具体的时间、地
点、有哪些人物。并写写
事情开始前你的心情是怎
样的。
那是在去年夏天的一个下午，爸爸和我一起去游泳馆。一
开始，我的心情是既兴奋又害怕的。
第三段：详细描写事情的
经过，特别是你遇到的困
难或挑战是什么。把当时
的情景写具体。
事情开始了，我带上游泳圈，小心翼翼地下了水。可是，
我很快就遇到了一个大难题，那就是我不敢把头埋进水里。我
试了好几次，都刚一碰到水就马上抬了起来。
第四段：描写你遇到困难
时的心理活动，是不是想
过放弃？这时，有没有人
鼓励你？他/她说了什么？
当时，我感到有些沮丧，心里想：“游泳也太难了吧？”
就在我准备爬上岸的时候，爸爸对我说：“别怕，深吸一口
气，像爸爸一样，慢慢把头放进去，水一点也不可怕。”
第五段：描写你是如何克
服困难，并最终取得成功
的。详细描写成功的那个
瞬间，以及你当时激动的
心情。
听了爸爸的话，我重新鼓起了勇气。我闭上眼睛，深吸一
口气，并且慢慢地把整个脸都浸入了水中。终于，在不懈的努
力下，我克服了恐惧！那一刻，我高兴得在水里扑腾起来。
第六段：结尾总结这次经
历为什么让你难忘。你从
中明白了什么道理？这个
道理对你今后有什么影
响？
那次经历真让我难忘！它让我明白了勇于尝试才能战胜困
难的道理。从此以后，每当遇到新的挑战，我都会想起这次经
历，它给了我无穷的勇气和战胜困难的信心。
