文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
主题活动——年、月、日的秘密
单 元 备 课
活动课
本单元所需课时数
4 课时
主
要
内
容
“
”
本单元围绕年、月、日的秘密设计4 个核心活动模块：1. 认识记时法：结合神
舟十八号发射（20 时59 分）、港珠澳大桥通车等情境，探究24 时记时法的含
义、与12 时记时法的转换，并用其规划一天时间。2. 探究年、月、日的秘密：借
助年历卡观察每月天数，掌握大月、小月、特殊月（2 月）的特点，理解平年、闰
年的判断方法，知晓年、月、日的形成与地球自转、公转及月球公转的关联。3.
体验土圭之法：了解中国古代立杆测影确定四季的原理，通过分组实验记录日
影长度变化，理解夏至、冬至、春分、秋分的确定依据。
4. 故事会与交流反思：分享历法知识、二十四节气、平年闰年来历等内容，梳理
所学并进行自我评价。
教
材
分
析
本单元是在学生认识钟表、掌握12 时记时法、了解简单时间单位（时、分、
秒）的基础上进行学习的，是后续学习时间计算、历法常识的重要基础。教材以
“
”
实践探究为主线，结合航天、交通等真实情境和古代天文智慧，设计观察、实
验、制作、交流等活动，尊重学生认知规律，引导学生在动手操作中积累经验，
实现知识掌握与探究能力的同步提升。
教
学
目
标
1.
理解24
时记时法的含义，掌握其与12 时记时法的转换方法，能准确用两种
记时法表示时间并规划一天行程。
2. 认识年、月、日的关系，掌握大月、小月、特殊月的判断，能区分平年和闰年，
知晓年、月、日的形成原理。
3. 了解土圭之法的基本原理，能通过立杆测影实验记录数据，初步感知季节与
日影长度的关联。
4. 感受数学与生活、历史、天文的联系，激发对传统文化和自然科学的兴趣，获
得成功的学习体验。
重
点
、
难
点
重点：24 时记时法与12 时记时法的转换；年、月、日的关系及平年闰年的判断；
简单年历卡的制作。
难点：24 时记时法的算理理解（如1 日=24 时）；平年闰年的判断方法（整百年
份需除以400）；土圭之法实验数据的分析与规律总结。
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教
与
学
建
议
1. 创设真实情境导入，结合神舟十八号发射、港珠澳大桥建设等案例，激
发学生探究兴趣。
2. 提供丰富学具（年历卡、钟表模型、小木棒、尺子、卡纸等），鼓励学生动
手操作、分组实验，积累直观经验。
3. 重视知识迁移，引导学生从12 时记时法自主探究24 时记时法的转换，
从地球运动规律理解年、月、日的形成。
4. 关注差异教学，对实验操作、年历制作等活动进行分层指导，鼓励学困
生参与合作、大胆表达。
5. 多元评价学生表现，不仅关注知识掌握，更重视实验记录、合作过程、创
意表达等方面的表现。
单
元
课
时
分
配
活动1 认识记时法（1 课时）
活动2 探究年、月、日的秘密（1 课时）
活动3 体验土圭之法（1 课时）
活动4 “年、月、日知多少”故事会（1 课时）
活动1：认识记时法
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教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
教师谈话：同学们，科技和交通的发展让我们经常接触到各种时间
信息。今天老师带来一段重要新闻片段，大家仔细观察其中的时间表
述。
“
课件播放神舟十八号发射短视频，定格关键文字北京时间2024
年4
月25
日20
时59
”
分点火发射。
引导提问：大家在钟表上能找到20
时59 分吗？这个时间和我们
“
平时说的晚上8
时59
”
分有什么关系？
学生交流疑惑，教师引出课题：这种从0 时到24 时的记时方法叫
做24 时记时法，今天我们就来认识它的秘密。
导入时间
需严格控
制在 5
分钟内，
避免占用
探究环节
时间。
课题
认识记时法
课型
活动课
教学内容
24 时记时法的含义，1 日=24 时的认知，24 时记时法与12 时记时法的
相互转换，用24 时记时法规划一天的时间行程。
教学目标
1.
理解24
时记时法的含义，知道1
日= 24
时，能区分24
时记时法与
12 时记时法的不同表示形式。
2. 掌握两种记时法的转换方法，能准确将普通记时法（12 时）与24 时记
时法相互转换。
3.
能运用24 时记时法合理规划一天的学习、生活行程，培养时间管理
意识和应用能力。
4. 结合航天、交通等真实情境，感受24 时记时法的实用性，激发对数学
与生活联系的认知兴趣。
教学重点
掌握24 时记时法与12 时记时法的相互转换方法。
教学难点
理解24
时记时法的算理，尤其是下午和晚上时间的转换逻辑（如晚上8
时=20 时）。
教学准备
多媒体课件（含神舟十八号发射视频片段、港珠澳大桥通车时间报道、
时间尺示意图）、钟表模型（12 时制和24
“
时制）、硬纸条、彩笔、我的一
”
天时间规划表。
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（板书课题：认识记时法）
二、自主活动，探究新知
1.
认识24 时记时法的含义
教师演示：拿出钟表模型，从凌晨0 时（午夜）开始拨指针，依次经
过早晨6
时、中午12
时、下午1
时、晚上8
时、深夜12 时，说明时针转
两圈正好是24
小时，即1
日= 24 时。
课件出示时间尺：标注0
时到24
时的刻度，对应12 时记时法的
“
上午、下午、晚上时段，让学生直观看到中午12 时后，24
时记时法在
12
时基础上继续加1”。
学生操作：用硬纸条制作简易时间尺，标注出自己起床、上学、放
学、睡觉的时间，分别用两种记时法表示。
2. 探究两种记时法的转换方法
小组讨论：观察时间尺上的对应关系，试着总结转换规律。
汇报交流：
方法一：12 时记时法转24 时记时法。
上午时间（0
时- 12
“
”“
”
时）直接保留数字，去掉上午凌晨等修
饰；下午和晚上时间（1
时- 12
时）用数字加12
“
”“
”
，去掉下午晚上等
修饰（如下午3
时= 15
时，晚上10
时= 22 时）。
方法二：24
时记时法转12 时记时法。
0
时- 12
“
”“
”
时直接加凌晨上午等修饰（12
时可称中午12 时）；
13
时- 24
时用数字减12
“
”“
”
，加下午晚上等修饰（如14
时=下午2
时，24 时=晚上12 时或凌晨0 时）。
“
教师验证：出示港珠澳大桥通车时间2018 年10 月24 日正式运
”
营，假设运营时间是上午9 时和下午2 时，让学生分别用24 时记时法
表示，巩固转换方法。
3. 即时练习：课件出示10 组时间（如上午7 时、19 时、晚上8 时30
分、21 时15 分），学生快速完成转换，同桌互查。
三、当堂训练
1.
“
”
基础题：完成时间转换小达人练习（课件出示），包括单时间
点转换、连线匹配（如16
时对应下午4 时）。
2.
“
应用题：出示商场营业时间9:00-21:00”
“
，让学生回答商场上午
”
几时开门？晚上几时关门？全天营业多长时间？（引导学生用24 时
记时法计算：21-9=12 小时）。
3.
“
”
实践题：发放我的一天时间规划表，学生用24 时记时法填写
周末的学习、运动、娱乐、休息时间，要求时间安排合理。
鼓励学生
用自己的
语言总结
转换规
律，即使
表述不够
严谨，先
给予肯定
再引导优
化。
总结时让
不同层次
学生发
言，基础
薄弱学生
可复述转
换方法，
能力较强
学生可分
享应用场
景，确保
全员参
与。
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四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们学习了
24 时记时法
，结合板书总结24 时记时法的含义和转换规律，强调其在
生活中的实用性（如航天、交通、商场、机场等场景）。
五、布置作业
1. 家庭作业：和家长一起记录一天中3 个重要时间（如吃饭、看电
视、睡觉），分别用两种记时法写下来。
2. 实践作业：调查家里的钟表（或手机、电视）是否有24 时记时法
显示，观察并记录1 个24 时记时法的生活应用案例。。
板书
设计
认识24 时记数法
1 日=24 时转换规律：12
→
时记时法
24 时记时法
上午/凌晨（0-12 时）：直接写数字
下午/晚上（1-12 时）：数字+12
例：上午7 时=7
时 下午3 时=15 时
24
→
时记时法
12 时记时法
0-12
“
时：加凌晨/上午
”13-24
时：数字-12
“
，加下午/
”
晚上
例：19 时=晚上7
时 22 时=晚上10 时
教后
反思
成功之处：情境导入贴近时事，能快速吸引学生注意力；时间尺制作、
小组讨论等活动让学生主动参与探究，转换规律的总结由学生自主完成，
印象更深刻；练习题和作业设计兼顾基础与实践，实用性强。
不足之处：部分学生对 “中午 12 时”“深夜 24 时” 的转换容易
混淆（如12 时既可以是中午 12 时，24 时既可以是晚上 12 时也可以是凌
晨 0 时）；少数学困生在复杂时间（如14 时30 分转下午2 时30 分）的转换
上速度较慢，需要更多个别指导。改进方向：后续教学中增加特殊时间点的
专项练习，制作“转换易错点对比表”；对学困生采用“一对一” 帮扶，
利用简易钟表模型反复演示，强化直观认知。
