文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
活动2：探究年、月、日的秘密
课题
探究年、月、日的秘密
课型
活动课
教学内容
1. 认识年、月、日的内在关系，掌握大月、小月、特殊月（2 月）的天数特
点及判断方法，明确一年的天数。2. 理解平年、闰年的含义，掌握平年闰
年的判断规则（非整百年份除以4
、整百年份除以400）。3. 知晓年、月、
日的形成与地球自转、公转及月球公转的关联。4. 结合港珠澳大桥开工
（2009
年12
月15 日）与通车（2018
年10
月24 日）情境，学习分析跨
年份、跨月份的时间跨度。5. 学习制作简易年历卡，了解二十四节气、世
纪等基础历法常识。
教学目标
1. 能准确区分大月、小月、特殊月，牢记各月天数及平年、闰年的全年天
数。熟练掌握平年闰年的判断方法，能正确判断任意年份是否为闰年。
能借助年历卡分析简单的时间跨度问题，独立完成简易年历卡的制作。
2. 通过观察年历卡、小组讨论、动手实验等活动，培养观察分析、归纳总
结和动手实践能力。
“
结合天体运动动画和真实生活情境，初步建立年、
”
月、日与天体运动相关的科学认知。
3. 感受年、月、日知识在生活中的广泛应用，体会数学与历史、天文、传
统文化的联系。以港珠澳大桥等国家重大工程为载体，激发民族自豪感
和探究自然科学的兴趣。
教学重点
1. 大月、小月、特殊月的区分及各月天数记忆。
2. 平年、闰年的判断方法。
3. 简易年历卡的制作步骤与方法。
教学难点
1.
平年闰年的判断原理（尤其是整百年份需除以400 的逻辑）。
2. 年、月、日形成与地球自转、公转、月球公转的关联理解。
3. 港珠澳大桥从开工到通车跨年份、跨月份时间跨度的准确计算。
教学准备
多媒体课件：含港珠澳大桥开工通车新闻片段、不同年份年历卡图片
（2009、2018、2020、2021、2000、1900 年等，覆盖平年、闰年、整百年
份）、天体运动（地球自转公转、月球公转）动画、二十四节气介绍视频及
图片。
学具：每组发放6-8 张不同年份实体年历卡、卡纸、彩笔、直尺、剪
“
”“
”
刀、胶水、年、月、日知识记录表小组分工表。
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教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1. 教师谈话：同学们，之前我们认识了24 时记时法，感受到了时间
在一天中的流转。而有些重大事件的发生，需要跨越漫长的岁月。今天
老师带来一个和国家重大工程相关的问题，大家一起来思考。
2.
“
课件播放港珠澳大桥通车盛况视频，定格关键信息：港珠澳大
桥于2009 年12 月15 日开工建设，2018 年10 月24
”
日正式通车运营。
3. 引导提问：这座世界级的大桥，从开工到通车一共用了多长时
间？要解决这个问题，我们需要先弄清楚年、月、日之间藏着哪些秘密。
今天就让我们一起走进年、月、日的世界，探究它们的奥秘。
（板书课题：探究年、月、日的秘密）
二、自主活动，探究新知
环节1：观察年历卡，发现月的规律
1.
“
小组任务：每组发放不同年份的年历卡，结合年、月、日知识记
”
录表，完成以下任务：
观察每个月的天数，记录在表格中（标注1-12 月）；找找哪些月份
天数相同，试着分类；
计算这一年的总天数。
2. 学生分组观察、记录、讨论，教师巡视指导，提醒学生注意2 月的
天数特点。
3. 汇报交流
各小组分享记录结果，教师板书不同年份各月天数；
引导学生总结：有31 天的月份是大月，有30 天的月份是小月，2
月天数特殊（28 天或29 天），是特殊月；
“
”
记忆方法：介绍拳头记忆法（握拳凸起处为大月，凹陷处为小月，
2
“
”
月除外）或口诀记忆法（一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九
冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加），帮助学生牢记大月、小
月。
计算全年天数：平年（2
月28 天）365 天，闰年（2
月29 天）366
天。
环节2：探究平年闰年，掌握判断方法
通过港珠
澳大桥的
情境引入
新知识。
鼓励学生
用自己的
语言总
结，即使
表述不够
严谨，先
给予肯定
再引导优
化。
总结时让
不同层次
学生发
言，基础
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1.
提出问题：为什么2
月的天数不一样？有的年份28 天，有的年
份29 天？这就是平年和闰年的区别。
2.
小组合作：对比手中年历卡（如2018、2019、2020、2021、2000、
1900
年），记录2 月天数，尝试找出平年闰年的判断规律。
3. 汇报总结：
学生分享发现：2020 年、2000 年2 月29 天（闰年），2018、2019、
2021 年2 月28 天（平年）；
教师引导：非整百年份除以4，商是整数没有余数就是闰年；整百
年份（如2000 年、1900 年）需要除以400，商是整数没有余数才是闰年
（举例：2000÷400=5，是闰年；1900÷400=4.75，是平年）；即时验证：让
学生判断2024 年、2025 年、1800 年是否为闰年，巩固判断方法。
环节3：了解形成原理，拓展历法常识
1. 播放天体运动动画：地球绕太阳公转一周约365 天，就是1 年；
地球自转一周约24 小时，就是1 日；月球绕地球公转一周约30 天，就
是1 个月。
2.
“
”
补充知识：介绍二十四节气是中国古代农耕文明的产物，一
年分四季，每季3 个月，每月2 个节气，反映季节、物候等变化；1 世纪
=100 年（如21
世纪是2001-2100 年）。
环节4：动手制作，体验年历卡
1. 教师展示简易年历卡样本，讲解制作步骤：确定年份（如2025
年），划分12 个月份区域；填写星期（根据1 月1 日是星期几推算）；标
注各月天数（结合大月、小月、特殊月规律）；装饰年历卡，可标注重要
节日（如春节、国庆节）或二十四节气。
2. 小组分工：每组4 人，分别负责4 个月份的制作，最后拼接成完
整年历卡，教师巡视指导动手能力较弱的学生。
三、当堂训练
1.
“
”
基础题：知识小闯关（课件出示）
第一关：判断下列月份是大月还是小月（3 月、6 月、11 月、8 月）；
第二关：判断2023 年、2028 年、2000 年是平年还是闰年；
第三关：平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天，大月有（ ）个。
2.
“
应用题：解决导入问题港珠澳大桥从开工到通车用了多长时
”
间？
引导学生分步计算：2009
年12
月15
日- 2018
年12
月15
日是
9
年，但通车时间是2018
年10
月24
日，比12
月15
日早1 个
月21
天，所以总时间是8
年10
个月9 天（或引导学生用年历卡
薄弱学生
可复述转
换方法，
能力较强
学生可分
享应用场
景，确保
全员参
与。
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逐年计数，简化计算逻辑）；鼓励学生用自己的方法计算，分享不
同思路。
3. 实践题：完善小组制作的年历卡，标注3 个自己认为重要的日期
（如生日、节日），并说说该日期所在月份是大月还是小月。
四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们学习了
年、月、日的形成原理或年卡制作的小技巧，结合板书总结年、月、日的
核心知识（大月、小月、特殊月；平年闰年；形成原理），强调其在生活、
“
”
工程、传统文化中的重要意义，鼓励学生做生活中的时间小管家。
五、布置作业
1. 家庭作业：和家长一起查找家人的生日（年、月、日），判断生日
“
所在年份是平年还是闰年，所在月份是大月还是小月，记录在家庭时
”
间记录表中。
2. 实践作业：完善课堂制作的年历卡，回家后与家长一起标注24
节气的日期，了解1-2 个节气的含义（如立春、冬至）。
3. 拓展作业：查阅资料，了解港珠澳大桥建设过程中还有哪些重要
的时间节点，用年、月、日的形式记录下来。
板书
设计
探究年、月、日的秘密
一、月的分类与天数
1. 大月（31 天）：1、3、5、7、8、10、12 月（7 个）
2. 小月（30 天）：4、6、9、11 月（4 个）
3. 特殊月（2 月）：平年28 天，闰年29 天口诀：一三五七八十腊，三十一天
永不差；四六九冬三十整
二、平年与闰年
1. 平年：365 天，2 月28 天；闰年：366 天，2 月29 天
2. 判断方法：
非整百年份：÷4
→
（无余数
闰年） 整百年份：÷400
→
（无余数
闰年）三、形
成原理
→
地球自转
1
→
日；地球公转
1
→
年；月球公转
1 个月四、拓展1
世纪= 100
年；二十四节气（农耕文明产物）
教后
反思
成功之处：
1. 以港珠澳大桥真实情境导入，既激发了学生的探究兴趣，又体现了
知识的生活应用价值；
2.
“
通过观察年历卡-
总结规律-
”
动手制作的环节设计，符合学生
“
直观感知-
抽象概括-
”
实践应用的认知规律，学生参与度高；
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3. 补充了二十四节气、世纪等传统文化和历法常识，拓宽了学生的知
识视野，实现了学科融合。
不足之处：
1. 部分学生对整百年份判断方法记忆不牢，容易与非整百年份混淆
（如误将1900 年判断为闰年）；
2. 港珠澳大桥时间跨度计算涉及跨年份、跨月份，部分学生思路不清
晰，缺乏分步计算的意识；
3.
“
”
天体运动原理较为抽象，少数学生理解困难，仅停留在记住结论
的层面。
改进方向：
1.
“
”
制作平年闰年判断对比表（非整百年份vs 整百年份），增加专项
练习题，强化易错点；
2.
“
”
针对时间跨度计算，设计分步计数模板（先算整年，再算整月，最
后算剩余天数），为学生提供思路支撑；
3. 准备地球、太阳、月球模型，课堂上简单演示公转、自转过程，用直
观教具帮助学生理解形成原理；
4.
“
”
课后开展优秀年历卡展示活动，鼓励学生互相交流学习，提升动
手实践的积极性。
