文档文本内容
冀教版小学英语六年级上册第四单元
Again, Please！
教学分析
1. 教材分析
本课是冀教版小学英语教材第六年级上册第四单元《Again, please!》，是一节
极具西方文化节日色彩的复习课。本单元中，李明要和Danny 以及Jenny 的家人
一起过圣诞节。本单元旨在给学生介绍西方文化中非常重要的组成部分——加拿
大的圣诞节及其传统相关的基本词汇和表达方式。
2. 学生分析
六年级的学生已经有了一定的英语学习基础，具有一定的口语表达能力和阅
读能力，对西方的节日有强烈的好奇心和求知欲。了解学生的知识储备结合本单
元所学内容，采取师生合作、生生合作，调动学生的积极性，鼓励学生在真实情境
中交流，进一步培养他们的综合语言运用能力。
教学内容
1. 学生将完成七项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
教学重难点
教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句。
教学难点：学生能灵活运用一般过去时和一般将来时（be going to）的用法，并和
同伴谈论圣诞节知识，感受中西方文化的异同。
教学准备 教学光盘
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step One：
Class
Opening
(10 minutes)
1. Sing a song.
(We wish you a merry
Christmas！)
2. Free talk
(Do you like this song? It’s
for a holiday. What is it?
What do you know about
Christmas?
Sing (We wish you a
merry Christmas！)
together.
学生回答Christmas
Answer the questions
歌曲导入渲
染圣诞节的节日
氛围，让学生放松
心情，自主参与到
本课的学习中。
通过自由谈话
的形式，教师引导
学生回顾本单元
所学内容，让学生
When is Christmas?
What is Christmas?
Who is Santa?
What do we do at
Christmas?
What do we say at
Christmas?
by using their own
words.
合作梳理出本单
元的重点知识脉
络，自然引出本单
元的重点知识，并
多让一些学生说
说圣诞节的知识，
为接下来的环节
打好坚实基础。
Step Two:
Revision and
Practice
(25 minutes)
1.Christmas is special.
What things are for
Christmas?
Do part 1 listen and tick.
2.At Christmas, people
should prepare something.
What did they do
yesterday?
What are they going to do
tomorrow?
Do part 2 listen and match.
3、Suppose Christmas is
coming, what do we
prepare?
呈现第4 部分的图，边出示
边说，再写。
4、抓第四部分圣诞树一图
Look, this is a Christmas
tree. What’s on it?
师生其说 I put a __star_
on the Christmas tree. Can
学生先带着问题听录
音，边听边把正确的图
打钩，然后回答老师提
出的问题。
学生带着问题听，并
注意时态在句子中的变
化，边听边连线后，要试
着组织语言描述一下图
片所表达的意思。
学生看图片说出圣诞
节我们要准备的东西，
交流之后，再写出单词，
并发现惊喜句Merry
Christmas！
互相问候圣诞节快乐。
学生回答a star
自然引出第三部分，
先让学生做，然后师生
交流，订正答案。
让学生带着问
题听第一部分，使
学生听的更仔细、
更有针对性。
学生带着问题
听使听音的目的
性更强，也是提高
听力水平的好方
法之一。此环节中
我设计了带着问
题听，边听边连
线，较听力的第一
题有了一定的难
度。
通过师生交流
圣诞节需要准备
的东西，让学生先
说一说，然后按照
题目的要求再做
一做，写一写从而
发现让学生惊喜
的句子。让同学之
间用这个句子互
相祝福。
在设计复习圣
诞节知识的2 个
活动也是由易到
难，先把每个圣诞
节有代表性的东
西复习了，处理第
四部分的单词，再
处理第三部分的
在句子中填入合
适的单词。知识难
易呈现有梯度，学
you do the others?
自然引出第三部分。
5、On Christmas, children
are very happy. Because
Santa brings gifts for them.
What gifts do you want?
How about them?
Do part 5 read and match.
6、Let’s ask gifts for Santa.
Please draw and write, do
part 6.
7、Here are two
friends :Wang Hong and
Jack
Wang Hong is in China,
and Jack is in Canada, so
they send e-mails to each
other.
学生通过老师的提
问回答自己想要的圣诞
节礼物。
找出他人想要的礼
物，读图连线。
给圣诞老人写自己
想要的东西，并画出来。
学生通过默读两人的电
子邮件，从而找出中西
方春节和圣诞节的异
同，并记录下来，师生共
同交流。
生掌握的会更加
的牢固。
由教师自然的
导出“礼物”话
题，以学生的生活
实际入手，让他们
先交流，再做题巩
固。
由上一个环节自
然的过渡到他们
也想要礼物，从学
生的实际需求入
手，写完并把图画
到袜子里。使这个
环节更加具有趣
味性。
让学生带着问题
默读有助于提高
他们的阅读理解
能力，并运用阅读
技巧抓主要信息。
了解中西方文化
差异，培养学生的
跨文化意识。
经过知识的梳
理后，学生通过练
习已经内化成语
言，最后的输出环
节让学生看图描
述圣诞节，有效的
提高了学生综合
语言运用的能力。
多鼓励学生进
行自我评价，看到
自己的进步与不
足，让学生们谈谈
如何改进。
Let’s read and write. Find
the differences between
Spring Festival and
Christmas.
8、Talk about Christmas in
groups. Try to retell.
9、学生做Part 8 How am I
doing?进行自我评价
小组合作交流圣诞节，
并试着用自己的话描述
出来。
通过上课回答问题及做
题的表现为自己在
“听、说、读、写”方面
画星。
Step Three:
Homework
(5 minutes)
1. Retell Christmas to your
friends.
2. Write a short passage
about Spring festival.
以学生喜欢的口头和笔
头两种形式相结合进行
布置，再次巩固所学。
布置口头与笔
头相结合的作业，
培养学生对本单
元所学单词、句型
的综合运用能力。
同时对比中西方
的文化，使学生对
两个节日的差异
掌握的更加牢固。
板书设计
Again, Please!
is a Western holiday.
Christmas trees lights Santa
Christmas invite family or friends
bring gifts
give gifts
sing Christmas songs
