文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
制作动物体重“说明书”
教 学 过 程
备 注
一、情境导入
教师：请同学们掂一掂自己的语文课本和数学课本，猜一猜，哪本
课本比较重？
（学生相互交流，先猜一猜，再称一称）
教师：物体的质量有重有轻，我们平时都用什么来称重呢？
（找几个学生各自说一说能想到的称量工具）
预设学生：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等。
教师：你们知道这些称量工具的使用方法吗？
（师生交流这些称的使用方法）
教师：今天我们来一起认识三个质量单位——千克、克和吨。一起
来制作动物体重“说明书”。
（板书：制作动物体重“说明书”）
二、自主活动，探索新知
通过语文
和数学课
本的情境
带入新课
的学习
让学生自
己思考什
么时候用
课题
制作动物体重“说明书”
课型
新授课
教学内容
教科书第43-47 的内容
教学目标
1.结合具体生活情境，认识质量单位千克、克和吨，知道“1 千克=1000
克”和“1 吨=1000 千克”，能进行简单的换算。
2.了解1 千克和1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单
位。
3.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估算能力，
感受质量与日常生活的联系。
教学重点
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克和吨，了解1 千克和1
克的实际质量，初步建立千克、克和吨的质量观念。
教学难点
掌握“1 千克=1000 克”和“1 吨=1000 千克”，并能进行简单的换算。
教学准备
多媒体课件、天平。
绿卡图书——走向成功的通行证
1.认识千克和克。
（1）课件出示第44 页上情境图。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：我们一起来看一下这幅图，从这幅图里你们看到了什么？
预设学生1：图中三枚曲别针约重1 克。
预设学生2：图中天平的左边放了三枚曲别针，右边放了一个1 克
的砝码，天平平衡了，说明三枚曲别针的质量就是1 克。
教师：很好，上面提到的千克和克都是我们生活中常用到的质量单
位，表示物体有多重。那么，什么时候用“千克”，什么时候用“克”
呢？
预设学生1：千克一般表示较大或较重物体有多重。
预设学生2：克一般表示较小或较轻物体有多重。
教师：非常好，千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
（3）交流探讨
教师：很好，那么我们可以选择哪些物品可以说明蜂鸟、青蛙、猕
猴、藏羚羊的体重呢？
（同学们之间讨论交流，制作动物体重“说明书”）
课堂小结：
教师：我们这节课认识了两个质量单位千克和克，并且研究了它们
之间的进率，同学们课下可以再找一些物品掂一掂，估一估。
2.认识吨。
教师：图中的大象遇到什么问题了？
预设学生：大象太重了，需要换称。
教师：大象有多重？
预设学生：大象大约有1 吨重。
教师：1 吨有多重呢？下面我们一起来探究一下。
（3）交流探讨
教师：认一认，说一说，1 吨大约有多重？
预设学生1：1 吨=1000 千克。
预设学生2：每人约重25 千克，40 人约重1 吨。
教师：吨可以用“t”表示，吨和千克之间的关系是1 吨=1000 千
克，所以是1t=1000kg。
教师：现在大家可以为大型动物制作体重“说明书”。
3.我也来称象
千克，什
么时候用
克
鼓励学生
多说一说
生活中重
1 千克或
克的物品
让学生通
过情境自
己感受1
千克和1
克的关系
学生小组
讨论，教
师巡视指
导
鼓励学生
自己总结
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：同学们，如果没有大型的称重工具，人们是怎么称大象的体
重呢？课件出示曹冲称象的情境图。教师：同学们听过曹冲称象的故事
吗？谁来给大家讲一讲。（学生举手说一说曹冲称象的故事）教师：同学
们用身边的物品分别模拟大象和石头，动手试一试。
（同学们分别记录实验数据，相互之间交流分享）
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了千克、克和吨以及它们之间的进
率，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
板书
设计
制作动物体重“说明书”
1.计量较重的物体的质量，通常用“千克”作单位。
千克可以用字母“kg”表示。
2.计量较轻的物体的质量，通常用“克”作单位。
克可以用字母“g”表示。
3.千克和克之间的进率：1 千克=1000 克，用字母表示为1 kg=1000 g。
4.计量较重或较大物体的质量时，通常用“吨”作单位，“吨”可以
用字母“t”表示。
5.吨和千克之间的进率：1 吨=1000 千克，用字母表示为1t=1000kg。
教后
反思
本节课的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及
千克、克、吨的简单应用。了解“1 千克、1 克”有多重及它们间的关系；了
解“1 吨有多重”。本课时通过实际操作法教学，将抽象的质量单位与具体
的生活物品相联系，让学生在掂一掂、称一称的动手操作中感受，非常有利
于学生认识和理解质量单位。认识质量单位不仅要让学生能估计一个物品
有多重，还要掌握质量单位的名称和它们之间的进率。本节课的不足是提
供的称量工具和称量物品较少，学生感受不够。
