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核心素养导向下小学数学作业设计长江乡中心校苏娜

发布时间：2026-09-22 16:51:05 最近访问：2026-09-22 16:50:59

作业是课堂教学的延伸，也是落实数学核心素养的重要载体。在新课标与“双减”背景下，小学数学作业需要跳出机械刷题、重复计算的传统模式，从“巩固知识”转向“培育素养”，引导学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

传统数学作业多以纸笔计算题为主，形式单一，重结果轻过程，忽视学生思维发展，难以培养数感、推理意识、应用意识等核心素养。部分作业“一刀切”，忽略学生的个体差异，容易造成学困生畏难、优等生“吃不饱”的问题。

基于核心素养，小学数学作业可以从这几方面进行优化。

第一，设计分层作业，落实因材施教。将作业分为基础巩固、能力提升、拓展探究三个层次。基础题面向全体，夯实计算、概念等基础知识；提升题侧重思维训练；拓展题供学有余力的学生自主完成，保护学生学习自信，满足不同层次学生的发展需求。

第二，创设生活化情境作业，发展应用意识。把数学知识和生活紧密结合。学习长度单位，可以布置测量家里物品长度的实践作业；学习百分数、统计，可以让学生记录家庭开支、收集生活中的数据。让学生感受到数学来源于生活，学会用数学解决真实问题。

第三，丰富作业类型，增加探究与实践性作业。除书面习题外，增加动手操作、数学阅读、数学小调查、画图说理等作业。例如学习图形单元，安排拼一拼、折一折的动手任务；解决问题类作业鼓励学生写出思考过程，重视思维表达，培养推理意识与几何直观。

第四，优化作业评价方式。改变只看对错的评价，关注学生解题思路、探究过程。采用等级+评语、学生互评等多元评价，重视思维闪光点，引导学生反思学习过程。

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