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第二节 读文有法 整体感知,探究提能
诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能力。考生在考试中
诗歌鉴赏题得分率普遍较低,读不懂是根本的、主要的原因。本讲先从诗歌的基
本知识入手,再聚焦诗歌本身,找到理解诗歌大意的关键点,然后借助选择题深理
解,最后读一首诗,知一类诗,为解答这一类题目做好铺垫。
活动一 借助基本知识,读懂诗歌特点
(一)古代诗歌分类
(二)古代诗歌的基本特点和结构章法
1.基本特点:情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景对乐情,哀景对哀情。
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(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如
乐景衬哀情等。
2.结构章法
古体
诗
以自然段为层
近体
诗
绝句
前两句写景(次),后两句抒
情(第四句最重要)
有的诗讲起、承、转、合
律诗
前四句写景(次),后四句抒
情(主)
词
上阕
(片)
首句渲染气氛
写景(次)
主句写景
尾句过渡
下阕
(片)
承接上阕(片),表达主旨
抒情(主)
3.近体诗(主要是律诗)的结构章法
结构
阐释
举例(李白《春夜洛城闻笛》)
起
即起句。紧承诗题,引出所
叙、所描之事、物
起句“谁家玉笛暗飞声”,一个“飞”字,
震人心魄
承
是承接上一层而展开,包括
顺接、反接和以类连比。是
“起”的延伸、拓展
承句“散入春风满洛城”,从容而舒缓,张
弛有度,赋予无形的音乐以实体形象
转
是接“承”而来,在内容上
推进一层,转出他意,表明诗
意的转折变换
转句“此夜曲中闻折柳”,陡然一转,“折
柳”点染出一种场景
合
是诗文的结尾,往往是针对
上面描述的内容作“集中”
合句“何人不起故园情”,深情的发问,关
合了诗人的思乡之情。起承二句写眼前
2
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的表现,或议论,或抒情,或寓
情于景等。往往是诗歌主旨
或诗人感情的凝聚之处
景,转合二句写故园情。前后以“折柳”
连接,“折柳”自然就成了全诗的关键
即学即练
1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
江村
杜甫
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米,微躯此外更何求?
(1)根据对古诗结构特点的理解,填出下面横线上的内容。
(2)根据语境,填出下面横线上的内容。
首联紧承诗题,描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面,渲染了
①__________的氛围。颔联进一步描述梁间燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水
的景象;颈联写家人——②______________________________的生活画面,传达
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出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好;尾联诗人从眼前和乐安宁的生活场
景中发出感叹,呼应开篇,圆合首尾。
答案:(1)①承 ②转 ③合 ④抒情 (2)①安定清幽 ②老伴在纸上画棋局,小
儿子敲针做鱼钩
【诗意疏通】
清澈的江水曲折地绕村流过,长长的夏日里,村中的一切都显得幽雅。
梁上的燕子自由自在地飞来飞去,水中的白鸥相亲相近,相伴相随。
老妻正在用纸画一张棋盘,小儿子敲打着针做一只鱼钩。
只要有老朋友给予一些钱米,我还有什么奢求呢?
(三)古代诗歌的语言特点
1.从“留白”中明诗意
诗歌语言之间往往具有跳跃性,于是就产生了有意省略句子成分、过渡和关
联的字句现象,从而给读者留下想象、思索、补充的空白,“留白”是诗歌的艺术
和魅力所在。古诗歌省略主要有以下特点:
分类
典例
阐释
诗
句
中
主、谓、
宾成分的
省略
“ 试问卷帘人, 却
道
‘
海
棠
依
旧’ 。” ( 李清照
《如梦令》)
“试问”前省略的主语是“吾”,“却
道”前省略的主语是“卷帘人”,省略
两个主语,语言更简练
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对话中上
句或下句
的省略
“松下问童子,言师
采药去。只在此山
中,云深不知处。”
( 贾岛《寻隐者不
遇》)
明明是三番问答,至少要六句才能完成,
诗人采用答话包孕问话的方法,精简为
二十个字
意象组合
中联结词
语的省略
“枯藤老树昏鸦,小
桥流水人家,古道西
风瘦马。夕阳西下,
断肠人在天涯。”
(马致远《天净沙·
秋思》)
诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流
水、人家、古道、西风、瘦马”九种意
象直接组合在一起,中间没有任何联结
词语,这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地
结合在一起,平静地为我们勾勒出一幅
深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以
迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉,与这
位漂泊异乡的游子暗淡的心绪一致
即学即练
2.指出下列诗句中的省略成分。
(1)五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。(必修上册白居易《琵琶行并序》)
答:__________________________________________________________________
(2)映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。(选择性必修下册杜甫《蜀相》)
答:__________________________________________________________________
答案:(1)省略谓语,“争”后省略谓语“送”。
(2)省略谓语,“自”后省略谓语“成”,“空”后省略谓语“有”。
2.从“变形”中悟诗语
与语意省略相比,语序的颠倒(或词语错位)更易使人对诗句产生错误理解。
在古诗歌阅读中,要重视语序的颠倒(或词语错位)现象,积累常见类型,以助于读懂
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诗句,避免机械理解,产生误读。古诗歌常见语序的颠倒(或词语错位)类型如下:
分类
典例
阐释
谓语前置
“竹喧归浣女,莲动
下渔舟。” ( 王维
《山居秋暝》)
正常语序:竹喧浣女归,莲动渔舟下。因平
仄的限制,谓语前置,使诗句读起来更富有
韵味,更生动有致
宾语前置
“ 草色遥看近却
无。”(韩愈《早春
呈水部张十八员
外》)
正常语序:遥看草色近却无。宾语“草
色”倒装在谓语“遥看”之前,突出“草
色”
主宾互换
“秋色渐将晚,霜信
报黄花。”(叶梦得
《水调歌头》)
正常语序:黄花报霜信。将“霜信”提到
句首,强调霜降来临
定语后置
“残星几点雁横塞,
长笛一声人倚楼。”
(赵嘏《长安秋望》)
正常语序:几点残星雁横塞,一声长笛人倚
楼。为彰显中心词,故将定语后置
定语与中
心语互换
“我欲因之梦吴越,
一夜飞度镜湖月。”
(李白《梦游天姥吟
留别》)
正常语序:一夜飞度月(像月亮一样的)镜
湖。诗人为了押韵,把定语“月”放于句
末
状语后置
“气吞万里如虎。”
(辛弃疾《永遇乐·京
口北固亭怀古》)
正常语序:如虎气吞万里。状语“如虎”
倒装在动词“吞”之后,强调动词“吞”
名词作状
语后置
“鸟宿池边树,僧敲
月下门。” ( 贾岛
《题李凝幽居》)
正常语序:僧(在)月下敲门。强调“敲”
字,且与上文“宿”对仗,同时与上文后置
定语“池边树”对仗,故“月下”后置
即学即练
3.指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。
千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。(必修上册辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
答:__________________________________________________________________
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答案:“英雄无觅,孙仲谋处”正常语序应为:无处觅英雄孙仲谋。颠倒语序,既合
乎平仄需要,又突出了“英雄”一词,表现了词人的景仰之情。
故国神游,多情应笑我,早生华发。(必修上册苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
答:__________________________________________________________________
答案:“故国神游,多情应笑我”正常语序应为:神游故国,应笑我多情。倒装使平
仄调配和谐,更突出了“多情”,强调了词人的无奈和感慨。
3.从词类活用中明神奇
古代诗歌中一些词的词性发生改变,有时具有化腐朽为神奇的功效。
分类
典例
阐释
名词活
用作动词
“锦帽貂裘,千骑
卷平冈。”(苏轼
《江城子·密州出
猎》)
“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂
裘”,这是名词活用作动词
名词活用作
形容词
“沉舟侧畔千帆
过,病树前头万木
春。” ( 刘禹锡
《酬乐天扬州初
逢席上见赠》)
“春”,名词活用作形容词,意为“茂盛
的”。在沉船的旁边千帆竞发,在病树
的前头有众多茂盛的树木
形容词
活用作名词
“贫贱有此女,始
适还家门。”
(《孔雀东南飞并
序》)
“贫贱”,形容词活用作名词,意为“贫
贱之家”。贫贱之家有这样一个女子,
刚出嫁就被休回娘家
形容词
的使动用法
“使人听此凋朱
颜!”(李白《蜀道
难》)
“凋”,使动用法,意为“使……凋谢”,
这里指脸色由红润变成铁青。此处强调
了蜀道的难以攀越
形容词
“天意怜幽草,人“ 重” , 意动用法, 意为“ 以… … 为
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的意动用法
间重晚晴。”(李
商隐《晚晴》)
重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的
小草,人世间更以晚晴为重
名词作状语
“ 樯橹灰飞烟
灭。”(苏轼《念
奴娇· 赤壁怀
古》)
“灰”“烟”名词作状语,意为“像灰
尘一样”“像烟雾一样”。曹操的水军
像灰尘、烟雾一样飞散消失了
即学即练
4.指出下列诗句中词类活用的妙处。
风软一江水,云轻九子山。(查慎行《早过大通驿》)
答:__________________________________________________________________
答案:“风软一江水,云轻九子山”中的“软”“轻”,都是使动用法,均巧妙地运
用通感的修辞手法,把水波云海写得可触可抚。全句意为:清风吹拂,江水泛起微
微涟漪,像轻绸软缎在波动;九子山巅高出云表,像轻轻浮在银色的海面。
4.从互文见义中悟写意
“互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的
位置上)互相补充,结合起来表达一个完整的意思,是古汉语中一种特殊的修辞手
法。互文有助于渲染诗歌气氛,使诗句整齐、对仗。
理解互文时,必须把上下句中对应的词语结合起来思考,领悟其在语意上互
相补充、彼此映衬等作用,这样才能在语意上真正弄懂其原意。
类型
阐释
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同句
互文
“栗深林兮惊层巅”(李白《梦游天姥吟留别》),其意思应是“使深
林战栗,使层巅震惊”
对句
互文
“东市买骏马,西市买鞍鞯”(《木兰诗》),其意思应是“在东市、西
市买了骏马、鞍鞯”
即学即练
5.指出下列诗句中互文的妙处。
岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
答:__________________________________________________________________
答案:句中“岐王”“崔九”、“见”“闻”互文,诗句意为“当年我常常在岐
王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”。运用互文,使诗句对仗工整,音律
和谐。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。[王昌龄《出塞二首》(其一)]
答:__________________________________________________________________
答案:“秦”“汉”、“月”“关”互文,诗句意为“依旧是秦汉时的明月和秦汉
时的边关,守边御敌、鏖战万里的征人还未回还”,运用互文,突出了“明月依旧,
关塞依旧,却物是人非”之意,更让人感到战争的残酷和征人的悲惨。
活动二 从“五角度”入手,读懂诗歌大意
一、古代诗歌阅读“五角度”
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角度1 抓标题,挖信息
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是解读诗歌的一把钥匙。其蕴含
的信息主要有:
【温馨提示】
规避读标题的误区
①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》,这里的“歌”
“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。
②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不
能反映词作的具体内容。
③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型,而不反映诗歌的具体内容,如“出
塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。
即学即练
6.请指出下列标题中的重要信息。
卷别
标题
“挖”信息
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(1)2024· 新课标
Ⅰ卷
《宿千岁庵听
泉》
①时间:________;②地点:________;③诗的
题材:________
(2)2024· 新课标
Ⅱ卷
《雨后为山亭独
卧》
①情境:________;②地点:________;③诗的
题材:________
(3)2024· 全国甲
卷
《次韵钱逊叔泛
舟虹桥》
①诗的题材:________;②事
件:______________________
(4)2023· 新课标
Ⅰ卷
《答友人论学》
①写作目的:__________________;
②诗的题材:__________________
(5)2023· 新课标
Ⅱ卷
《湖上晚归》
①时间:________;②地点:________;③事
件:____________
答案:(1)①晚上 ②千岁庵 ③写景抒情诗 (2) ①雨后 ②为山亭 ③写景抒
情诗 (3)①酬和赠答诗 ②泛舟虹桥 (4)①对友人关于治学论述的答复 ②酬
和赠答诗 (5)①晚 ②湖上 ③归
角度2 联作者,知人世
要真正读懂一首诗歌,必须“知人论世”。“知人论世”就是了解作者的思
想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。作者的身世
境遇、抱负、人生观等,往往决定了作品的思想感情。一般来说,作者的风格是
相对稳定的。
朝代及特征
代表诗
人
风 格
对接教材
东汉:社会动荡,诗风苍凉雄
健,倡导建功立业
曹操
情感深沉,慷慨悲凉,豪
放磅礴
《短歌行》
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晋:社会动荡,玄学盛行,影响
文坛,田园诗兴起
陶渊明
田园生活,恬淡闲静
《归园田居》(其
一)
唐:盛唐国力强盛,风气开放,
诗风豪迈勇敢。中晚唐国
势式微,诗风悲壮凄怆,边塞
诗最能体现国运兴衰
王勃
清丽婉畅之中带有宏放
浑厚
《送杜少府之任
蜀州》
李白
激越豪放,浪漫主义
《蜀道难》
杜甫
忧国忧民,爱国诗史,沉
郁顿挫
《登高》
李商隐
含蓄典雅
《锦瑟》
宋:北宋诗重义理。南宋偏
安江南,中原沦于敌手,故南
宋诗重抒爱国情。南宋末
年的汉族爱国诗人面对异
族入主中原, 纷纷表现出
“时危见臣节”的气势,因
此诗歌之中多重忠义
范仲淹
豪放悲凉,气度豁达
《渔家傲》
苏轼
豪放豁达
《念奴娇·赤壁怀
古》
李清照离情别绪,家国之思,婉
约自然
《声声慢》(寻寻
觅觅)
陆游
爱国热情,抗敌御侮,沉
着豪放
《书愤》
【温馨提示】
知人论世“三注意”
1.诗人不同,诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、
雄伟瑰丽、奔放豪迈),如“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事
权贵,使我不得开心颜?”杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉;语
意的顿挫),如“万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊
酒杯”。
2.境遇不同,诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同,如《如梦令》(常
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记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。
3.时代不同,精神迥异。同为边塞诗,唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从
军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢,陆游的《书愤》(早岁那知世事
艰)传达出的是愤懑和痛苦。
有些诗词和作者的主流思想不完全吻合,考试时要注意根据具体的内容进行
分析。
即学即练
7.(经典高考改编)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
秋 兴
陆 游
白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮【注】,病入中年日月遒。
百战铁衣空许国,五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。
【注】迮:狭窄。
【知人论世】 我们通过学过的《示儿》《书愤》等诗歌可知,陆游生活在
①
______(
朝
代
),
始
终
主
张
②
________,
但
在
仕
途
上
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③__________________________________________________________________
________________。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、主和
派的仇恨,以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”,我们
便可更好地把握上面这首诗的思想内容,也利于准确地解答题目。
根
据
中
间
两
联
,
概
括
作
者
“
愁
”
的
原
因
④__________________________________________。
答案:①南宋 ②抗金 ③不断受到当权派的排斥打击,一生报国无门、壮志难
酬,但矢志不渝 ④壮志难酬,怀抱未展;中年多病,时光日迫;国土沦丧,战事未宁
【诗意疏通】
头上已经满布稀疏白发,回到故乡已整整三年。醉酒后登上高阁凭栏远眺,
大宋山河破碎,仕途狭窄;人到中年疾病缠身,时光飞逝眼看已步入晚年。穿着铁
甲衣历经沙场百战,时刻空自想着要报效国家;五更时从远处传来画角声,内心生
出无穷无尽的愁怨。明天早上我要去被烟雨笼罩的桐江岸边,选一株丹枫树系我
的渔船。
角度3 读注释,明暗示
注释往往暗示着重要信息,一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面
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的:
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8.(经典高考改编)阅读下面这首宋诗,指出注释包含了哪些信息?表达了诗人怎样
的情感?
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
【注】①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。
苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一”。后
来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼
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李揆,安肯来邪?”
(1)注释①对“清禁”的解释,有助于理解诗意,暗示________________。
(2)注释②解释“武林”,并点出本文写作时苏轼知杭州,结合原诗可知,“沙漠回看
清禁月”隐含着苏轼希望苏辙__________________,而“湖山应梦武林春”又希
望苏辙______________________。
(3)注释③解释典故,帮助读懂、理解诗歌,进而把握作者的情感,表达了苏轼
________________________________________________________。
答案:(1)苏辙的地位 (2)不要忘记国家 不要忘记亲人 (3)热爱邦家民族、努
力维护朝廷声誉的深厚感情
【诗意疏通】
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,何必因为你要远行又泪湿衣巾。
你不辞劳苦充当信使去冒风雪,为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。
你将在沙漠留恋地回望京都夜月,梦魂定会越过湖山见到杭城春景。
辽国国主若是问起你的家世,可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
角度4 抓关键,思主旨
中国古典诗歌大都篇幅短小,语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此,
读诗歌不能匆匆一扫而过,而应一个字一个字地品读,抓住诗歌中的关键词句,边
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读边想其意,力求还原诗歌画面,迅速定位情感基调。
(1)抓情语
诗歌中如果有直接表达诗人情感的词语或句子,就应紧紧抓住,这是理解诗
情的一条捷径。“情语”多出现在诗歌的后半部分,尤其是尾句,还有词的下阕。
有时诗人也“移情”到景、物中,如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的
“哀”字。当然,诗歌中所谓“情语”并不都是诗人最真实的情感表达,有的诗
人会故意使用反语(这种情况很少);但绝大多数情况下,我们都是能通过抓住“情
语”进而读懂诗歌的。
类型
阐释
典型诗句
显性
词语
可以明显看出诗歌情感类型的词语,也叫
“情感语”,多为动词和形容词,表意功能
明显,大多数情况下决定了诗歌抒情的方
向和基调。如“ 愁” “ 怨” “ 恨”
“ 愤” “ 忧” “ 凄” “ 悲” “ 喜”
“ 乐” “ 悔” “ 思” “ 怜” “ 泪”
“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂
寞”等词语
“ 独行穿落叶, 闲坐数流
萤。”“独”“闲”两字
即是情语,揭示出诗人的孤
独、无聊之感
隐性
词语
①描摹景、物、事、人等要素的词语,它
们虽然不是诗眼,但能暗示作者的思想情
感,这种词语叫“景物语”
“风急天高猿啸哀,渚清沙
白鸟飞回” 借“ 风”
“ 天” “ 猿” “ 渚”
“沙”“鸟”六种景物,并
以“ 急” “ 高” “ 哀”
“清”“白”“飞”修饰,
指明了节序和环境,渲染了
浓郁的秋意,给人以沉郁苍
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凉、悲壮压抑之感
②表情态、语气的虚词。如“ 但”
“ 却” “ 惟” “ 仍” “ 又” “ 只”
“徒”“空”“尚”“犹”等词语
“雕栏玉砌应犹在,只是朱
颜改。”“犹”“只”两
字将词人遥望金陵时那种
物是人非的无限怅恨的感
叹传达了出来
(2)抓意象
意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种:一是渲染气氛,营造意境;二是寓
情于景,情景交融。如必修上册《涉江采芙蓉》开篇使用了“芙蓉”“兰泽”
“芳草”三个意象,为全诗营造了一个清幽、高洁的意境,衬托了采芙蓉人物形
象的纯洁、美好,借助采集芙蓉来表达他乡游子和家乡思妇之间相互思念之情,
以及漂泊他乡和分隔两地的忧伤愁苦。
(3)抓用典
典故,指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的,
不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故,重要的是要将典故所蕴含的思想内
容与诗歌要表达的主旨联系起来思考,这样才能体会出用典的妙处。如必修上册
《永遇乐·京口北固亭怀古》中作者运用孙权和刘裕的典故,一是以两人自比。
作者虽力主北伐抗敌,但朝廷只派他做文职,并不给他率兵出征的机会,难以实现
其抗金报国的志向;二是借古讽今。对孙、刘的赞扬,就是对南宋统治者的指责。
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(4)抓疑难词
①古今异义词。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“风流总被,雨打风
吹去”中“风流”就是一个古今异义词,这里是“杰出的人物”之意。
②关键且又难以理解的词。如李煜《浪淘沙令》“帘外雨潺潺,春意阑珊”
中“阑珊”是个拦路虎,这时结合写作背景及整首词表达的情感体会,可知此处
指“衰败”。
③古诗中的特殊词语。如李白《将进酒》“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫
停”中的“将”是“请”的意思。这样的词语还有“肯”“可”“那”等。
即学即练
9.请找出下列诗句中的“情语”,体悟诗人的情感。
(1)众鸟高飞尽,孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
答:__________________________________________________________________
(2)塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》)
答:__________________________________________________________________
答案:(1)“尽”“孤”“独”“闲”这些“情语”,表达了诗人强烈的孤独感。
(2)“空”字(隐性“情语”)流露出诗人自许塞上长城、满腔报国热忱,一直到老
却报国无门的惆怅。
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角度5 借试题,巧理解
借助选择题的四个选项,进行巧读。选择题的四个选项有如下特点:①一般
是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。②信息含量大,囊括了情感、主旨、语言、
手法等方面的赏析。③只有一个错误选项,并且大多是在细节上设误。
故在诗歌阅读中,要做到“借题解诗”。
即学即练
10.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
塞下曲六首(其三)
李白
骏马似风飙,鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月②,插羽破天骄③。
阵解星芒尽④,营空海雾消。
功成画麟阁⑤,独有霍嫖姚⑥。
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【注】①渭桥:中渭桥,在长安西北渭水上,是古代从长安到西域的要道。②
辞汉月:指离开京城。③天骄:指匈奴,这里指敌人。④星芒尽:指战争结束。⑤麟
阁:麒麟阁,汉高祖时造。据《汉书·苏武传》记载,汉宣帝甘露三年,曾画十一位功
臣像于阁上。这里是用画像于麒麟阁来表示卓越的功勋和荣誉。⑥霍嫖姚:霍去
病,汉武帝时抗击匈奴的名将,因功封姚校尉。
下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3 分)( )
A.首联写战马飞奔出渭桥,风驰电掣,既说明兵强马壮、军队士气旺盛,又渲染了
军情急迫的紧张气氛。
B.颔联并没有直接描写战场厮杀的场景,在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了
战争,照应了首联的内容。
C.颈联描写“破天骄”的景象,战争结束后,敌军营寨空无一人,紧张气氛消失,表
现了将士们的神勇无敌,敌人的不堪一击。
D.尽管全诗笔力雄健,气势雄浑,基调乐观高亢,意境壮美,但作者在结句仍不免流
露出怀才不遇的情感。
[借题巧读]
第一步:速读选项,整体感知
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由选项可以看出:前三个选项是针对前三联的逐一鉴赏,第四个选项是对整
体的鉴赏,并偏重对尾句情感的分析。
第二步:细读选项,找“敏感点”
仔细对照品味选项与原诗,将不确定的地方标出,并将基本确定的部分文字
作为读诗的辅助信息。
A 项:强调骏马风驰电掣,渲染一种紧张气氛。整体表述比较准确,可充分利
用此项读诗。
B 项:强调很快就战胜了敌人。“没有直接描写”和“照应了首联的内容”
需要进一步分析,剩下的表述有助于读诗。
C 项:主要描写战争结束后的场景。“表现了将士们的神勇无敌,敌人的不堪
一击”需要进一步分析,剩下的表述有助于读诗。
D 项:是对全诗风格、情感、意境等的整体赏析。选项转折之前的部分通过
前三联的赏析可知表述正确,“怀才不遇的情感”需进一步分析。
答案:D
二、“五角度”读文示范
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
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雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过,惊见阴虫②绕砌鸣。
汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。
【注】①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,
如蟋蟀之类。
读懂诗歌
1.读标题,挖信息
“雨后”交代了诗歌描写的____________,“为山亭”交代了地点,“独”交代
了人物,孤独一人,“卧”交代了事件,诗人____________在山亭中。
2.联作者,知人世
叶梦得,字少蕴,号石林居士,宋朝著名词人。他出身文人世家,早年便以才华
闻名,绍圣四年考中进士,步入仕途。他历任翰林学士、户部尚书等要职,对宋朝
政治、军事有所贡献。晚年隐居湖州弁山,寄情于山水,致力于文学创作。他以
其独特的词风,影响了南宋词坛,是豪放词派的代表人物之一。叶梦得著作丰富,
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尤以《石林燕语》《石林词》等闻名于世.
3.读注释,明暗示
注释①表明诗人致力于____________的愿望;注释②介绍疑难词语,帮助解
读诗句。
4.抓关键,思主旨
军事意象“刁斗”表明诗人__________________________;“白头心事”指
的是诗人多年来一直想要实现__________________________的志愿;情感词“惭
愧”表明诗人虽然壮心不已,但是却无法像年轻人一样__________________的惭
愧。
5.借试题,巧理解
第一步:速读选项,整体感知
由选项可以看出:A 项是对首联的理解鉴赏,B 项是对本诗第二句与辛弃疾
《破阵子》的比较鉴赏,C 项是对颔联的理解鉴赏,D 项是对颈联的理解鉴赏。
第二步:细读选项,找“敏感点”
A 项:对应“过雨”两句。“气稍清”写出了山亭的夜晚凉爽宜人,“卧闻刁
斗起连营”表明诗人时时牵挂对敌战事,心情难以平静。选项正确,可充分利用
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此项读诗。
B 项:对应“卧闻”一句。“梦回吹角连营”指一梦醒来军营中号角响成一
片,表明诗人牵挂战事,心情难以平静。立意与本诗第二句相似。选项分析正确。
C 项:对应“几看”两句。这两句描述的是诗人看到了月亮从窗前经过,并非
“凭轩望月”,而“惊见”阴虫在绕砌鸣叫,这“惊见”并不是虫鸣声惊扰了他
的思绪,而是他因为其他事情导致思绪被打断,突然注意到虫鸣。此选项分析有
误。
D 项:对应“汹汹”两句,“天高地迥、苍茫寂寥”写出了“南江”“北斗”
的意境。选项分析正确,可充分利用此项读懂颈联。
答案:1.时间和情境 躺卧 3.抗击敌人,恢复中原 4.时时牵挂对敌战事 抗击
敌人,收复失地 请缨上阵杀敌
考题精练
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然而诗人的心情却难以平静。
B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C.诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
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D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【解析】选C。C 项,诗中“几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣”描述的是诗人已
经看到了月亮从窗前经过,并非“凭轩望月”,而“惊见”阴虫在绕砌鸣叫,这
“惊见”并不是虫鸣声惊扰了他的思绪,而是他因为其他事情导致思绪被打断,
突然注意到虫鸣。
2.如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①“白头心事”指的是诗人念念不忘,但多年来一直未能实现的抗击外敌、
收复失地的志愿;②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对
敌战事;③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已,但已无法像年轻人
一样请缨上阵杀敌。(每答出一点给 2 分。意思答对即可。)
活动三 读一首诗,知一类诗
相同题材的诗歌,诗中的情感是相近的,手法是相似的。为此,我们阅读诗歌,
完全可以从题材入手,取得“读一首诗,知一类诗”的效果。
(一)即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界,亦喜亦悲亦啸吟
即事(景)抒怀,指的是诗人因一事或因眼中所见之景引起了心中的某种感触,
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于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。基本内容是随意出现在身边之事
身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣
等。即事(景)抒怀诗,一般来说并无严格的界定,许多其他题材的作品,如怀亲、送
友、思乡,抒发人生感慨、闲情逸趣等,一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀
诗”。
链接教材
必修上册《登高》(杜甫),必修下册《登岳阳楼》(杜甫)、《念奴娇·过洞
庭》(张孝祥),选择性必修下册《临安春雨初霁》(陆游)、《客至》(杜
甫)、《登快阁》(黄庭坚)
常见
标题
标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。
常见
意象
山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤
舟、雁鸣、落叶、花开等。
常见
感情
①寄情山水,表达出对和平宁静生活的热爱。
②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。
③抒写政治上的失意和对世事的感慨。
④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
常见
技法
(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。
(2)叙事写景的表现手法:①虚实结合;②衬托(以动衬静、以乐衬哀
等);③侧面描写;④白描与细节描写;⑤对比(特别是这类诗中常出
现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。
(3)常用的抒情方法:①直抒胸臆;②展开想象,寄托情感;③借景抒
情,委婉抒情。
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【对接高考】
1.(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。(9 分)
破阵子
陆游
看破空花尘世,放轻昨梦浮名,蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平。
料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同
醉醒。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
答案:①看轻尘世浮名 ②记叙词人活动
【精做试题】
(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
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A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过
去。
B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C.细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷,但这并没有影响词人的轻松自得。
D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。
【解析】选D。A 项考查对词作内容的理解。《破阵子》开篇就表达了词人对于
尘世浮名的态度,“空花”和“昨梦”在诗词中常常喻指虚幻的过去,根据词义能
够判断出词人此处表明自己要告别过去、重新开始。B 项考查对词作中人物形
象的理解。“蜡屐”用阮孚典故,指悠闲、无所作为的生活。不明了典故出处和
意义并不妨碍本题作答。词作通过刻画词人着屐拄杖、登山穿林的生活日常,表
现了词人的隐逸形象。C 项考查对词作环境描写的理解。“料峭余寒犹力,廉纤
细雨初晴”,点明了季节和天气。环境描写夹杂在真率畅饮、自在出行和闲题诗
句、遥闻菱唱的生活描写之间,可见,虽然春寒犹在,但细雨初霁的天气依然让人
心情愉悦。D 项考查对词作内容的理解。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛
指,并非针对某人的实指,“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现,是对
“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。所以D 项是错误的。
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(2)这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①采取直抒胸臆的表现手法;②开篇言志,表明自己看轻尘世浮名;③在描写
登山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受。(每点2 分)
【解析】题干先说明词作“表现词人闲适心情”,设问涉及“如何表现”,实际
考查的是对具体抒情方式的掌握。要能从整体和细节两方面进行思考。通观全
词,以直抒胸臆为主,直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而
言,词人开篇言说志向,属于理性宣示自己告别过去;之后描写日常生活,在着屐扶
杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外,
“苔纸题句”的描写中着一“闲”字,也是闲适心情的直白表达。
【诗意疏通】
看破虚幻的繁华尘世,看轻、放下如昨夜之梦的浮名。穿上涂蜡的木屐登山,
真率地饮酒,拄着筇竹杖,自由自在地穿林而行。身体清闲,内心平静安宁。
春寒料峭,寒风余威犹存,细雨过后,天气放晴。在苔纸上悠闲地题写有关小
溪的诗句,烟外远远传来采菱女的歌声。与您同醉同醒。
(二)送别怀人诗——多情自古伤离别,一种分别多样情
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古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考出使、迁谪(宦游)、征戍、乡
旅、归隐等。由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古
人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别,送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗
人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法,将深深的惜别之情和伤感之意表
现得淋漓尽致。
链接教材
必修上册《梦游天姥吟留别》(李白)、选择性必修下册《蜀道难》(李白)、初
中《送杜少府之任蜀州》(王勃)
常见
标题
标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。
常见
意象
“柳”“酒”“月”“水”四大意象,“长亭”“短亭”“阳关”
“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。具体可分为四类。
①空间意象:长亭、灞桥(亭)、南浦、渡口、古道等。②时间意象:日
暮、月夜、清晨、秋等。③环境意象:杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流
水、寒蝉、船(舟)、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、
鸿雁等。④乐曲意象:《阳关曲》《骊歌》等。
常见
感情
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安
慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感
慨。要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交织
在一起的,它丰富复杂却不杂乱无章。
常见
技法
①修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造
方面:常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③
意境的营造方面:常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
【对接高考】
2.(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9 分)
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送别
李白
寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传,君到南中自称美。
送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见,日暮长江空自流。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
答案:①溪流入巫江 ②帆远江自流
【精做试题】
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出发,沿水路驶往三峡方向。
B.诗人表示友人将去的地方景色优美,而友人的风采正与这美景相称。
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C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D.诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的友人,含义并无不同。
【解析】选B。B 项,“而友人的风采正与这美景相称”错,结合“胜境由来人共传,
君到南中自称美”分析,是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂,友人到了
一定会很喜欢,没有体现友人的风采。
(2)本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。(6 分)
答:_________________________________________________________________
答案:①寓情于景:通过写秋天萧瑟的芦花,渲染悲凉气氛,强化离别的愁绪。②以
景结情:末尾写孤帆远去,江水悠悠,正是诗人绵绵思绪的形象表现。(每点3 分)
【解析】“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧
愁,写秋天送别友人,本就依依不舍,兼之萧瑟凄凉的景象,心情愈加惆怅哀愁。寓
情于景,情景交融,渲染悲伤的气氛,一派衰败的景象中,诗人因离别而伤感的情绪
浓重,可见友情之深厚,难舍难分。结尾“云帆望远不相见,日暮长江空自流”写
远眺友人的船帆已经看不见了,只有日暮下的长江独自流淌。以景结情,委婉含
蓄,诗人远望友人离去,直至船帆消逝于视线,可见遥望时间之长久,以杳无踪影的
船帆和一去不复返的长江水作结,江水悠悠,正是诗人绵绵思绪的形象表现。
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【诗意疏通】
寻阳五溪的溪水,逆流而上一直流入巫江。那里的风景一直为世人所传颂,
你到了那里一定会很喜欢。金秋八月送你离去,在这芦花被风吹动的飒飒声中我
更觉忧愁。远眺你的船帆已经看不见了,只有日暮下的长江独自流淌。
(三)酬答唱和诗——海内存知己,天涯若比邻
古人以诗交友,以诗言志,因此常常把诗歌作为结识朋友的手段,朋友之间常
常互相唱和,此为“酬唱”。
链接教材
初中《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)
常见
标题
标题中往往有“酬”“赠”“次韵”“答”等词。
常见
内容
①长辈对晚辈或上级对下级的题、赠,表示对晚辈或下级的关怀、
奖励、勉励的题诗、赠诗。②同窗好友、亲人之间互赠互题,以共
勉共励或寄托友情、亲情。
常见
感情
①对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切。②或寄托劝勉鼓
励之情。③仅是朋友间情趣的表达。
常见
技法
直抒胸臆、比喻、想象等。
【对接高考】
3.(2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(9 分)
和南丰先生①出山之作
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陈师道
侧径②篮舁两眼明,出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事,流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。
未能与世全无意,起为苍生试一鸣。
【注】①南丰先生:指曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路。篮
舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
答案:①先生出山风采 ②愿为苍生鸣不平
【精做试题】
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.出山之初的曾巩,展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
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B.颔联两句使用拟人的修辞手法,表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在,但其生活也令人羡慕。
D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀,笔端饱含敬佩之情。
【解析】选C。C 项,“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在,但其生活也
令人羡慕”理解有误,颈联“不及鸟飞浑自在”是说曾巩出山从政,不如飞鸟自
在,而不是说僧人不如飞鸟自在。
(2)在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离
世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济
世情怀。(每点3 分)
【解析】颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联说:身在官场,终
不如山中飞鸟那般自由自在,隐居山中的僧人,这一生就可以悠然闲适地度过,这
种生活真令人羡慕。可以看出,曾巩对隐居生活是充满了向往的。从尾联“未能
与世全无意,起为苍生试一鸣”可见,他与红尘俗世也并非全然了断,为了替天下
苍生发声鸣不平,他最终还是放弃了隐居生活,决然出山。在“独善其身”与
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“兼济天下”之间,他选择了后者,把个人之乐暂且放下,将苍生之忧挂在心头。
在这一点上,他与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。
【诗意疏通】
在狭窄的山路上,曾巩乘坐着竹轿,眼前一片光明,笑着一身清爽。白云和流
水也像是有了人的情态,白云笑我出山是多事之举,而流水却对我情谊颇深,一路
随着送我出山。身在官场,终不如山中飞鸟那般自由自在,隐居山中的僧人,这一
生就可以悠然闲适地度过,这种生活真令人羡慕。然而,他与红尘俗世也并非全
然了断,为了替天下苍生发声鸣不平,他最终还是放弃了隐居生活,决然出山。
(四)哲理思辨诗——好向深层谋道义,多从高处做文章
哲理思辨诗通过议论去揭示某事物本质演变规律,阐释玄理,以形象性和抒
情性有机结合见称。这类诗歌侧重于对人们的生活诗化,总结人生智慧,传达理
趣。
链接教材
小学《观书有感》(朱熹)
常见
标题
标题中往往有“读”“论”“说”“有感”等字眼。
常见
这类诗歌,多以议论为主,意象的选用相对较少,有时根据内容的需要,
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意象
也选用一定的意象。如卢梅坡《雪梅》中的“梅”。
常见
感情
哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。
常见
技法
这种诗内容深沉浑厚、含蓄隽永,多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的
艺术形象之中。
【对接高考】
4.(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(9 分)
示儿子
陆游
禄食无功我自知,汝曹何以报明时?
为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付,熟读周公七月诗【注】。
【注】七月诗:指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
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答案:①教子诚恳做人 ②教子脚踏实地
【精做试题】
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.本诗的首联以问句领起全篇,自然引出下文诗人对儿子们的谆谆教诲。
B.诗人指出,不论是侍奉父母还是服务国家,“不欺”都是至关重要的。
C.诗人认为,生逢“明时”不必读书求仕,“躬耕”才是一种理想状态。
D.诗人在最后强调,自己传授给儿子们的人生道理是最为真切、确实的。
【解析】选C。C 项,“诗人认为,生逢‘明时’不必读书求仕,‘躬耕’才是一种理
想状态”错误,由颔联“为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺”可知,诗人认为无论
是出仕朝廷,为官一方,还是成为平民百姓,躬耕陇亩,都要事国以忠,事亲以孝,并
没有在两种方式中作出比较选择。
(2)诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子们“熟读周公七月诗”,对此你是如
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何理解的?(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:诗人借助这两句对儿子提出要求:①诗书无涯,发奋读书;②法乎先圣,修身立
事;③心怀家国,永存社稷。(每点2 分)
【解析】从题干来看,学生要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’,又让儿子
们‘熟读周公七月诗’”的用意。首先分析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿
子”,可见这是一首教导儿子的诗歌。然后理解题干中两句诗的意思,进一步分
析诗人这样写的用意。“道在六经宁有尽”意思是“天下大道,都在‘六经’等
书里,学贯古今,取法先圣,学习知识,哪里有尽头”,诗人在此指出“六经”的意义,
包含天下大道,这是要求儿子们能够熟读“六经”,发奋读书,“宁有尽”是说没有
尽头,这是让儿子们不能停止不前,不要自满,要谦虚以待。“熟读周公七月诗”
意思是“切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”,周公为国为家为民,鞠躬尽瘁,
呕心沥血,诗人要求儿子们好好学习周公的七月诗,勤俭耕种,发奋读书,报效国家,
这是让儿子们学习先圣,心怀国家。
【诗意疏通】
我自己岁靡廪粟,无功无劳,这一点我是有自知之明的。
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你们用什么来回报这政治清明的时代呢?
农夫还是读书人,其实本质上并没有什么不同。
对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。
六经之中,大道岂有尽头?所以要常常读书明道。
百亩之田,只要勤劳耕种,生活就无饥饿之患。
如今把自己最关切的事托付给你们,
那就是要“熟读周公七月诗”。
(五)咏物言志诗——绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情
咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物,来表达思想感情的诗歌。所咏之
“物”往往是诗人的自况,与其自我形象融合在一起,诗人在描摹事物中寄托了
一定的感情。咏物言志诗有三种:一是借物以自况,表达自己的志向节操、理想
追求、经历处境,这样的咏物诗均是托物言志;二是借物表达对他人他事的看法,
是借物抒怀;三是借物来说明一个道理,是借物寓理。
链接教材
选择性必修中册《锦瑟》(李商隐)、初中《望岳》(杜甫)、《卜算子·咏梅》
(陆游),小学《石灰吟》(于谦)
常见
标题
或以所咏之物为诗名,或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题
目。
常见咏物诗的所咏对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽),着重对所
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意象
咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神
进行吟咏。
常见
感情
①寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。②寄寓高尚的节
操,或表达怀才不遇与命途多舛的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀
愁。③托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊,或冷
嘲热讽。
常见
技法
①从描写方法看,主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从表现手
法看,主要有比喻(比况)、象征、拟人和对比。③从抒情方法看,主要有
托物言志。
【对接高考】
5.(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(9 分)
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。
人才自古要养成,放使干霄战风雨。
【注】①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言
行无礼,我却觉得他很妩媚。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
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【答案】①内心耿介,具有苦节 ②战风雨,方成才
【精做试题】
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。
C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。
D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。
【解析】选C。C 项,“吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食”分析错误。“我
见魏征殊媚妩,约束儿童勿多取”的意思是“我看到苦笋想到了魏征美好的品行,
就管束儿童不要过多挖取苦笋”。
(2)诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
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答案:①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋
的滋味并不适口;(2 分)②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的
人格相似,应该得到认可。(4 分)
【解析】这是一首咏物言志诗,借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节,刚正不阿。
由物及人,找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析,组织语言作答即可。如:苦笋
“苦节乃与生俱生”,口感苦涩,一些人不喜欢;魏征常常“犯颜直谏”,其言行常
令人难以接受。“极知耿介种性别”的意思是“深知苦笋耿介的性格与别的品
种不同”,苦笋象征耿介性格,魏征刚正不阿,二者相似。
【诗意疏通】
粗菜淡饭的餐盘中突然眼睛为之一亮,发现并列在餐盘中的还有如从襁褓中
脱颖而出的婴儿一般洁白的玉笋。
大家都知道正直不阿、廉洁自持的品性是由内在素质决定的,玉笋清淡苦涩
的节操是与生俱来的。
我看苦笋正如唐太宗看到魏征一样,不觉其苦,反倒觉得其妩媚可亲,告诫孩
子们千万别把这些苦笋拔出太多。
自古以来,人才都是要靠培养锻炼才能成长的,要放手使他们在实践中经风
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雨、见世面,经受历练。
(六)山水田园诗——山光水色养性灵,登山观海总溢情
山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;田园诗,是指歌咏田园
生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水
田园诗源远流长,诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象,把
细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以
表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者,谢灵运
是山水诗的鼻祖。唐代形成山水田园诗派,主要代表诗人有王维、孟浩然、储光
羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。
链接教材
必修上册《归园田居(其一)》(陶渊明)、《芣苢》(《诗经·周南》)、《插秧
歌》(杨万里)、初中《游山西村》(陆游)、《过故人庄》(孟浩然)、《山居
秋暝》(王维)
常见
意象
溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌
等。
常见
感情
①寄情山水,赞美山河,热爱自然。②借凄风苦雨,表达对自由的向往
及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④
以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤表达对
现实的不满和怀才不遇的苦闷。
常见
技法
(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
(2)写景的表现手法:①白描与工笔;②观察角度高、低、俯、仰的变
化与远、近、高、低的顺序;③光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、
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嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合
(以动衬静、化动为静与化静为动)。
(3)常用的抒情方法:①借景抒情,融情入景;②乐景衬哀情(反衬)。
【对接高考】
6.(2020·天津卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9 分)
纪村事
韦庄
绿蔓映双扉,循墙一径微。
雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社,遥砧送暮晖。
数声牛上笛,何处饷田【注】归。
【注】饷田:到田间送饭。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
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答案:①果烂、稻熟、禽肥 ②人文活动 ③牧童吹笛,田间送饭
【精做试题】
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3 分)( )
A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃。
B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣。
D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融合,呈现出浓郁的田园生活气息。
【解析】选B。B 项,“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误。根据颔
联中的“庭果烂”“稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知,这是收获的农忙时节,
而不是“农闲时节”,也自然没有“慵懒闲散”之意。
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(2)“酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景?(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:为准备祭祀、祈求丰收,农人在忙于酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。
(2 分)描写了忙碌而祥和的农村生活场景。(4 分)
【解析】颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。“社”,人
们祭祀土地神以祈求丰收。此句呈现出一派热闹、忙碌的景象。后一句写远处
传来的捣衣砧声送走了落日余晖,显现出傍晚农村祥和的氛围。
【诗意疏通】
长得茂盛的碧绿藤蔓,绿影映照门扉;一条小路沿着墙伸向远方,若隐若现。
因为雨水较多,院中熟透的果子有一些烂落在庭院中;成熟的稻谷金黄一片,
水边的禽鸟硕大肥美。
为准备祭祀、祈求丰收,农人正在忙着酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。
远处传来几声悠扬的牧童骑在牛背上吹来的笛曲,不知到田间何处送饭的人
已经归家。
(七)吟咏画作诗——诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇
吟咏画作诗是指题在画作上的诗歌或对画作另行叙解的诗歌,是中国古典诗
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歌中的一朵奇葩。它把有形的画和含蓄的诗巧妙地融为一体,从而使画意与诗情
互相弥补、互相延伸、互相丰富,达到“诗画一体”的艺术境界。诗中有画,画
中有诗,画为视觉的艺术,诗为语言的艺术,二者结合使诗画意境更加深远。诗因
画而流传,画因诗而永存。
链接教材
小学《惠崇春江晚景》(苏轼)、《墨梅》(王冕)
常见
标题
标题中往往有“题”“书”“画”等字眼。
常见
意象
青山、野水、疏林、芳草、雪花、斜阳、晚风、牧童、残竹等。
常见
感情
题画诗或谈论画作的艺术造诣,或咏叹画面的意蕴以抒发自己的感情,
表白自己的心志,寄托深沉的感慨,或是宣泄内心的不满。
常见
技法
(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。(2)表现手法:①想象联想;②化动为
静;③虚实结合;④借题发挥;⑤借物写人。(3)常用的抒情方法:①展开想
象,寄托情感;②托物言志,委婉抒情。
【对接高考】
7.(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(9 分)
题许道宁【注】画
陈与义
满眼长江水,苍然何郡山?
向来万里意,今在一窗间。
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众木俱含晚,孤云遂不还。
此中有佳句,吟断不相关。
【注】许道宁:北宋画家。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
答案:①描写开阔雄浑的画面 ②赞叹画作意境深远、无法表达
【精做试题】
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。
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D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。
【解析】选C。C 项,“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误。“向
来万里意,今在一窗间”的意思是,一向广阔辽远的万里江山,如今尽入图画,浓缩
于窗子大小的尺寸之间。并非“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”。
(2)诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6 分)
答:_________________________________________________________________
答案:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。(3 分)这幅画意境深远,韵致悠长,
令人玩味不已。(3 分)
【解析】先答出尾联的含意,再结合含意去分析诗人对这幅画的评价。“此中有
佳句,吟断不相关”是说此画蕴含佳句,纵然吟尽诗文,也没有恰当的句子可以准
确说出画中之意。由此可以看出诗人认为这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味
不已。
【诗意疏通】
满眼都是浩浩荡荡的长江水,苍翠的山岚属于哪一郡的山?
一向都是万里无边的意境,今却画在尺幅不大的一窗间。
树木映照在夕阳的余晖中,孤独的暮色昏云,还未归去。
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这幅画中含有不寻常诗句,吟咏不断却也道不明道不尽其意境。
(八)干谒言志诗——妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无
干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌,类似于自荐信。一些文
人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕等),十分含蓄地写出一些诗歌,向达官
贵人呈献诗文,展示自己的才华与抱负,以求引荐。
链接教材
选择性必修下册《望海潮》(柳永)、初中《望洞庭湖赠张丞相》(孟浩然)
常见
标题
标题中往往含有“奉呈”“赠”“投赠”“献”“上”及显贵的官
名(姓)等字眼。
常见
意象
诗风不同,意象不定。如朱庆馀的温婉含蓄,多生活类意象;孟浩然的恳
切朴素,多阔大类意象……
常见
感情
①对自己才华的昂扬自信;②积极入仕的急切心情;③对推荐者的赞
美;④潇洒旷达、傲视权贵的态度;⑤贫贱骄人、悲愤难鸣的心情;⑥命
运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。
常见
技法
①比喻。登龙门、折桂比喻登第,落羽比喻落第,飞鸟、良马比喻自己
的种种情怀。
②对比。孤鸿与燕雀相比,衬托高洁之志;凤凰与蚂蚁相比,显示双方地
位悬殊。
③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴,其表层意蕴常取自比喻性的
意象或描述性的意象;而里层意蕴则取自象征性的意象。
④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。
【对接高考】
8.(2019·全国Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9 分)
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投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。
只望至公【注】将卷读,不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地,平生不受等闲恩。
【注】至公:科举时代对主考官的敬称。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
答案:①只愿谈为文著书 ②鸿雁鸣叫
【精做试题】
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(1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3 分)( )
A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。
B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。
C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。
D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。
【解析】选D。D 项,“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地,平生不受等
闲恩”的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况,我平生就不随
便接受人家的恩惠”,这是对别人施加恩惠的态度,并无“受恩必报”之意。
(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在
情感表达和结构安排方面有什么作用?(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更
加直观地感受到作者的心志。②结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有
委婉从容之致。(每点3 分)
【解析】颈联用典故“垂纶”来表达自己热爱田园生活的情趣,用大雁夜半乘风
来归,表达渴望能收到好消息,即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来
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看,写出了作者虽有求仕之心,但高洁耿介情怀没有改变,使读者更加直观地感受
到作者的心志。从结构安排来看,首联、颔联表达了求仕的心。尾联表达接收恩
惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用,舒缓全篇的节奏,使整首诗歌
有委婉从容之致。
【诗意疏通】
我虽然身份卑微但心中道义长存,我并非来攀附权贵而是因为你也是心怀道
义之人。
只希望您能读读我写的文章,我(此行)不求入朝为官,只希望和你一起谈谈为
文著书方面的事情。
雨中垂钓结下了隐居渔乡的孤傲之情,吹过树林的夜风传来了远飞鸿雁的心
志。
男子汉接受恩惠必须要有缘由,我平生也绝不能接受别人平白无故的施舍恩
惠。
(九)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡,愁煞天涯断肠人
羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、
亲人的思念。此类诗,一般是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾
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起心中所感,如对月思亲、对月怀远进而触发诗人对遥远故乡的怀想,对温馨家
庭的憧憬。
链接教材
必修上册《登高》(杜甫)、选择性必修上册《春江花月夜》(张若虚)、选择性
必修下册《临安春雨初霁》(陆游) 、初中《天净沙·秋思》(马致远)、《春夜
洛城闻笛》(李白)、《次北固山下》(王湾)、《黄鹤楼》(崔颢)
常见
标题
标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”
“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。
常见
意象
客船、车驿、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、
孤雁、飞蓬、浮云、梧桐、叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯
等。
常见
感情
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。②望
尽天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨
之情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才
不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
常见
技法
①借景抒情(或寓情于景),情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。
③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时,往往不是直接抒发思念之
情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托作者的苦恨离
情。④因梦寄情,虚实结合。
【对接高考】
9.(经典高考)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(12 分)
晓行巴峡
王维
际晓投巴峡,馀春忆帝京。
晴江一女浣,朝日众鸡鸣。
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水国舟中市,山桥树杪【注】行。
登高万井出,眺迥二流明。
人作殊方语,莺为故国声。
赖多山水趣,稍解别离情。
【注】树杪:树梢。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
答案:①晴江一女浣洗,日升群鸡竞啼鸣 ②登高万家井邑现,远眺二水流澄明
【精做试题】
(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是(3 分)( )
A.巴峡乡邑旭日东升,众鸡鸣唱,晴朗的江边一个女子在浣洗。
B.水国乡民在舟中行商,山上有桥,行人走在桥上,如在树颠。
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C.诗人登高远眺,万亩良田,井然有序,二水流过,分外澄明。
D.诗人在暮春之际来到巴峡,山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。
【解析】选C。C 项,“万亩良田,井然有序”错误,“井”是“村落”的意思。“万
井”引申为千家万户。巴峡地形以丘陵、山地居多,很难有“万亩良田”出现,
而且诗人登高远眺,“万亩良田”缺少“出”的立体感;在同一视野中,“二水”与
村落更有层次感。
(2)“人作殊方语,莺为故国声”一联中,鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗
句采用这一写作手法的一项是(3 分)( )
A.欲暮黄鹂啭,伤心玉镜台。(王昌龄《古意》)
B.天寒雁声急,岁晚客程遥。(晁补之《吴松道中》)
C.苍鸠鸣竹间,两两自相语。(张耒《感春》)
D.殷勤报春去,恰恰一莺啼。(杨万里《和仲良春晚即事》)
【解析】选B。“人作殊方语,莺为故国声”一联中,鸟雀之声传递了诗人的思乡
之情。A 项,用黄鹂婉转的叫声反衬抒情主人公内心的悲凉。B 项,用“雁声”表
现岁暮途远的悲凉,表达诗人强烈的思乡之情。C 项,以“苍鸠鸣”表达了诗人对
春天到来的喜悦之情。D 项,用“莺啼”表达了诗人对春天的喜爱之情。故选
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B。
(3)同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面
有何不同?请结合诗句,具体分析。(6 分)
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
答:__________________________________________________________________
答案:①《晓行巴峡》:所用的“晴江”“女浣”“朝日”“鸡鸣”“水国”
“万井”等意象,显示了巴峡水乡的祥和,色调明丽,诗人置身其中,虽有淡淡的思
乡之情,情感却并不悲苦。②对比诗句:所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意
象,显示了巫峡的萧瑟阴森,色调凄冷,情感悲苦。(每点3 分)
【诗意疏通】
拂晓时分直向巴峡而去,春日将尽使我思念京城。
江色晴明有位女子浣洗,旭日初升群鸡竞相啼鸣。
水边城市人在船上做生意,山间桥上人如在树梢走行。
登上高处万家井邑出现,眺望远处二流明莹。
人们都说着异乡的方言,黄莺却啼着故里的声音。
幸赖自己深知山水情趣,稍可排解离乡背井愁情。
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(十)边塞征战诗——金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情
边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗,具有鲜明的风格
和特点。
链接教材
选择性必修上册《无衣》(《诗经·秦风》)、选择性必修中册《燕歌行并
序》(高适) 、初中《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《使至塞上》(王维)、
《燕门太守行》(李贺)、《渔家傲·秋思》(范仲淹)
常见
标题
标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“城”等与军旅有关的
字眼。
常见
意象
①自然景物类:黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。②地理区
域类:塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事
器具类:金鼓、旌旗、烽火、战马等。④乐曲类:《梅花落》《折杨
柳》《关山月》《阳关三叠》等。⑤人物类:戍卒、将帅、胡人、单
于等。
常见
感情
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄
气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归
的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。⑥对和
平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
常见
技法
①修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造
方面:常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③意
境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法。
【对接高考】
10.(经典高考)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9 分)
发临洮将赴北庭留别①
岑参
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闻说轮台②路,连年见雪飞。
春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。
勤王敢道远,私向梦中归。
【注】①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆
吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
答案:①春风不度,汉使稀见 ②竭力报国,渴望团聚
【精做试题】
(1)下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.由标题可以看出,作者此时从临洮出发前往北庭,并作诗留别。
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B.颔联实写了春风不度,汉使稀见的艰苦环境;颈联则把眼前所见的白草连天,青
山逶迤的自然风貌展现出来。
C.用“通”与“过”表现作者行速之疾,为了王事敢于到遥远的地方戍边。
D.“汉使亦应稀”的“汉使”使用了“以汉喻唐”的表现手法,这在边塞诗中是
常见现象。
【解析】选B。B 项,联系前文“闻说”句,可知“春风不度,汉使稀见的艰苦环
境”是作者在凭传闻写轮台的寒冷与荒凉,并非实写。
(2)诗的尾联蕴含了作者哪些思想感情?请结合诗句简要分析。(6 分)
答:__________________________________________________________________
答案:①表达了作者忠君报国之志。“勤王”就是要竭尽全力报效祖国,为王事
敢于到遥远的地方去戍边。②“私向梦中归”表达了思念家乡和亲人的感情。
表面上写在梦里回乡与亲人团聚,实则是在反衬自己以王事为先的决心。(每点3
分)
【解析】“勤王”就是要竭尽全力报效祖国,“敢”是“敢于”的意思。为王事
敢于到遥远的地方去,表现了作者愿意为君为国去戍边的雄心豪气。“私向梦中
归”,是私下里在梦中回乡与亲人团聚的意思,表面写思念家乡和亲人,联系全诗
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看,实际是在反衬自己以王事为先的决心。
【诗意疏通】
听说通往轮台的路上,连年都可以看到雪飞。
春风从未到过那里,朝廷的使者去得也很稀少。
无边的白草一直延伸到疏勒,青苍的山岭只是过了武威。
为王事尽力岂敢说路远,只希望能从梦中返归。
(十一)咏史怀古诗——历览古今通得失,观景知人论兴衰
咏史怀古诗往往将史实与现实相结合,通过对历史事件的陈述、历史人物的
议论、历史陈迹的描绘,讽刺当朝统治的黑暗,抒发个人的沧桑之感,有怀古惜今、
借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。
链接教材
必修上册《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃
疾),必修下册《桂枝香·金陵怀古》(王安石)、选择性必修下册《蜀相》(杜
甫)、《扬州慢(淮左名都)》(姜夔)
常见
标题
标题中往往有咏史、怀古、登某古迹有怀、古迹、古人名等字眼。
常见
意象
①历代的都城:咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等。②发生
重大事件的地点:骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水
等。③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙:乌衣巷、湘妃祠、乌
江亭、陈琳墓、李白坟等。④特定的历史朝代(时期):六朝、吴国、
隋代、安史之乱、后蜀等。⑤其他:吴钩、《后庭花》等。
常见
①针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。②缅怀前贤,表达
敬仰或惋惜之情;类比古人,寄托伤感或哀思。③借论古之得失,托古
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感情
讽今,忧国忧民。
常见
技法
①借景抒情(寓情于景)。②对比手法,描写眼前衰败、荒凉的景象,与
历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故,借典故寄托自己
的感伤或对国事的讽喻。④衬托,作者往往临古迹而抒怀,以悲景衬
悲情。
【对接高考】
11.(经典高考)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9 分)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
【注】①周朴(?—878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂:这里形容极其哀
愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。
下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。
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答案:①田地无人耕种,秦碑见证兴盛 ②秦地当年繁盛,如今不堪回首
【精做试题】
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A.首句统摄全篇,点明作者的情感极其哀愁,这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。
B.原野上的田地没有人耕种,只有秦朝时的古碑还在,还能证明这里曾经的兴盛。
C.天色已晚,云彩与积雪一道围绕在苍山上,几缕炊烟伴着残阳,绿树显得格外昏
暗,行客之路尽是黄沙。景色旷远苍凉,令人神往。
D.看到这荒凉的景色,诗人劝谏统治者,如果不能爱民施行仁政,大唐的结果会和
大秦帝国一样。
【解析】选C。C 项,“令人神往”错误,看到这荒凉的景色,想当年秦国何等强盛,
再回想唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。
(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6 分)
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答:__________________________________________________________________
答案:①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情。诗人由眼前的“荒郊”“古
碑”“积雪”“残阳”“黄沙”顿生一种伤今哀情,将这种古盛今衰的慨叹融入
眼前的景物描写之中。眼前破败荒凉的景物被诗人寄托了一种对现实的慨叹。
(每点2 分)
【诗意疏通】
春日里遥望荒郊,看着泾水曲折地流去,环绕着远处的村落,无限愁绪从胸中
升起。
众多的牛马放牧,导致原上春草殆尽。耕破了田地,只有古碑记录了这里曾
经的丰饶。
积雪茫茫的山峦,在黄昏中变得更加苍茫;夕阳伴着云烟,让树林变得更加昏
暗。
行走好几里路,还都是茫茫黄沙。太荒凉了,想想这秦地当年的繁盛,的确让
人不堪回首。
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