文档文本内容
２ ８８ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书） 第四部分 写 作
专题七 作 文
学生用书P397
年份 卷别 写作主题 写作类型 对应教材人文主题 核心素养
新课标 我们的问题是否会越来越少 思辨性写作 必修下 观察与批判 批判质疑
Ⅰ
思辨性写作
新课标 不断抵达未知之境 必修下 探索与创新 勇于探究
Ⅱ 文学性写作
２０２４
坦诚交流才有可能 思辨性写作
全国甲 选必下 至情至性 人文情怀
迎来真正的相遇 文学性写作
文学性写作
新课标 故事是有力量的 必修下 中华文明之光 人文积淀
Ⅰ 思辨性写作
文学性写作
新课标 拥有自己的空间 实用性写作 必修上 生命的诗意 自我管理
Ⅱ
２０２３
思辨性写作
全国甲 人 技术 时间 思辨性写作 必修下 观察与批判 理性思维
、 、
全国乙 一花独放不是春 思辨性写作 选必上 多样的文化 国际理解
新高考 本手 妙手 俗手 思辨性写作 必修上 学习之道 乐学善学
Ⅰ 、 、
新高考 选择 创造 未来 思辨性写作 必修下 使命与抱负 社会责任
Ⅱ
２０２２ 全国甲 移用 化用 独创 思辨性写作 必修下 探索与创新 勇于探究
、 、
全国乙 跨越 再跨越 思辨性写作 选必上 伟大的复兴 国家认同
ꎬ
新高考 体育之效与强弱之变 思辨性写作 选必中 理论的价值 理性思维
Ⅰ
新高考 写人与做人 思辨性写作 必修上 青春激扬 自我管理
Ⅱ
２０２１ 全国甲 可为与有为 思辨性写作 必修下 责任与担当 社会责任
全国乙 修身 矫思 立义 思辨性写作 必修下 中华文明之光 健全人格
、 、
新高考 疫情中的距离与联系 思辨性写作 必修下 观察与批判 理性思维
Ⅰ
实用性写作
新高考 带你走近 地名 必修上 我们的家园 国家认同
Ⅱ ( ) 主持词
( )
实用性写作
全国 齐桓公 管仲 鲍叔 选必中 历史的现场 人文积淀
Ⅰ 、 、 发言稿
２０２０ ( )
实用性写作
全国 携手同一世界 青年共创未来 必修下 使命与抱负 国际理解
Ⅱ ꎬ 演讲稿
( )
实用性写作
全国 为自己画像 必修上 青春激扬 自我管理
Ⅲ 书信
( )
学生用书P398
第一讲 新材料作文的审题立意
任务 一 新材料作文审题立意的常用方法
一、抓关键词句法
作文题中的关键词句包括议论评价性的词句 命题人对材料的评论或材料中人物对某一事物或现象的评论 反复出现的词
( )、
句 概括总结性的词句 如材料开头的总领句 结尾的总结句等 这些关键词句往往是材料的 文眼 蕴含着材料的主旨 暗含着
、 ( 、 )ꎮ “ ”ꎬ ꎬ
命题人的情感倾向 因此 审题立意时可以将它们作为抓手与突破口
ꎮ ꎬ ꎮ
典例 ( 新课标 ꎬ )阅读下面的材料 根据要求写作
２０２３ Ⅰ Ｔ２３ ꎬ ꎮ
好的故事ꎬ可以帮我们更好地表达和沟通ꎬ可以触动心灵、启迪智慧ꎻ好的故事ꎬ可以改变一个人的命运ꎬ可以展现一个民族的专题七 作 文 ２ ８９
形象故事是有力量的ꎮ
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章
? ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
审题指导
第一 步ꎬ 读 材 材料可以分两层 省略号及其前面的内容为第一层 讲的是 好的故事 的价值和意义 即其 力量 省略号后
: ꎬ “ ” ꎬ “ ”ꎻ
料ꎬ分层次ꎬ抓 的 故事是有力量的 这句话为第二层 这句话是对前面意义的总结 是观点句 材料中 故事 与 力量 是谈
“ ” ꎬ ꎬ ꎮ “ ” “ ”
关键词句 论的重点 也就是关键词 总结句 故事是有力量的 是关键句
ꎬ ꎻ “ ”ꎬ ꎮ
好的故事 的 力量 帮助表达和沟通 触动心灵 启迪智慧 改变命运 展现民族形象 包含个人和国家
“ ” “ ”——— 、 、 、 、 ꎬ
第二 步ꎬ 扣 材 两个层面 相应的 故事 则包含个人小故事和关涉民族形象的大故事 因此 写作时 可从个人层面立意 书
ꎬ “ ” ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ
料ꎬ理解内涵ꎬ 写日常生活中的微观方面和个人感触 写出 我 对好故事的力量的独特感悟 也可以从国家 民族层面立意
ꎬ “ ” ꎮ 、 ꎬ
明方向 谈如何讲好中国故事 展现民族形象 或如何发挥中国故事的力量 助力民族复兴等宏观问题 当然 也可以
、 ꎬ 、 ꎮ ꎬ
两者兼顾
ꎮ
第三 步ꎬ 确 立 讲好中国故事 展现中国形象 阅读中国故事 助力民族振兴 用青春续写中国好故事 你的故事 就
① ꎬ ꎻ② ꎬ ꎻ③ ꎻ④ ꎬ
观点 是中国好故事 好故事 成就更好的自己 故事口中传 精神记心田
ꎻ⑤ ꎬ ꎻ⑥ ꎬ ꎮ
二、由果溯因法
有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事例或现象 对于这类材料作文 立意时就可以由果溯因 追问 为什么会有这样
ꎬ ꎬ ꎬ “
的结果 即由材料中列举的现象或结果推究造成所列现象或结果的原因 然后根据自己的实际 如储存的论据材料和思想认识水
?”ꎬ ꎬ ꎬ
平 择其一 因 进行立意
ꎬ “ ” ꎮ
典例 阅读下面的材料 根据要求写作
ꎬ ꎮ
“二战”期间ꎬ为了加强对战机的防护ꎬ英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布ꎬ决定哪里弹痕多就加强哪里ꎮ 然而统计
学家沃德力排众议ꎬ指出更应该注意弹痕少的部位ꎬ因为这些部位受到重创的战机ꎬ很难有机会返航ꎬ而这部分数据被忽略了ꎮ 事
实证明ꎬ沃德是正确的ꎮ
要求 综合材料内容及含意 选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ８００ ꎮ
审题指导
第一步ꎬ找 二战 期间 统计学家沃德力排众议 指出加强对战机的防护更应该注意弹痕少的部位 事实证明这一观点是正
“ ” ꎬ ꎬ ꎬ
出结果 确的
ꎮ
为什么 沃德 能提出正确的观点 一方面是因为他思考问题的角度不一样 另一方面是因为他 力排众议 不
第二步ꎬ由 ① “ ” ? ꎻ “ ”ꎬ
盲从 敢于坚持自己的想法 为什么其他人没有提出正确的观点 是因为他们没有透过现象看到本质 采用惯
果溯因 ꎬ ꎮ ② ? ꎬ
性思维思考问题
ꎮ
从统计学家与众人看法不同的角度 独立思考的力量 要敢于坚持自己正确的想法 不盲从 要透过现象看本
第三步ꎬ确 (１) : ꎻ ꎬ ꎻ
质 等等
立观点 ꎬ ꎮ
从众人观察飞机的角度 眼见不一定为实 惯性思维不可取 等等
(２) : ꎻ ꎬ ꎮ
三、对象切入法
抓对象 即明确材料的陈述对象 如果一则材料中出现了好几个陈述对象 且这些对象无主次之分 是并列关系 那么一个对
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ
象就是一个立意角度 如果材料涉及的几个对象有明显的主次之分 我们立意时 就要从主要对象的角度入手
ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ
典例 ( 全国 ꎬ )阅读下面的材料 根据要求写作
２０２０ Ⅰ Ｔ２２ ꎬ ꎮ
春秋时期ꎬ齐国的公子纠与公子小白争夺君位ꎬ管仲和鲍叔分别辅佐他们ꎮ 管仲带兵阻击小白ꎬ用箭射中他的衣带钩ꎬ小白装
死逃脱ꎮ 后来小白即位为君ꎬ史称齐桓公ꎮ 鲍叔对桓公说ꎬ要想成就霸王之业ꎬ非管仲不可ꎮ 于是桓公重用管仲ꎬ鲍叔甘居其下ꎬ终
成一代霸业ꎮ 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下ꎬ为“春秋五霸”之首ꎮ 孔子说:“桓公九合诸侯ꎬ不以兵车ꎬ管仲之力也ꎮ”司马迁
说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也ꎮ”
班级计划举行读书会 围绕上述材料展开讨论 齐桓公 管仲和鲍叔三人 你对哪个感触最深 请结合你的感受和思考写一篇
ꎬ ꎮ 、 ꎬ ?
发言稿
ꎮ
要求 结合材料 选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
审题指导
第一步ꎬ整体把 材料包括两部分内容 一是鲍叔向齐桓公推荐管仲 自己甘居其下 而齐桓公不计前嫌 重用管仲 终成一代霸
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
握材料内容ꎬ明 业的历史事实 二是后人 孔子和司马迁对这三个历史人物的评价 材料的主要内容是齐桓公在管仲 鲍叔的
ꎻ 、 ꎮ 、
确对象 辅佐下一匡天下 主要人物是齐桓公 管仲 鲍叔
ꎬ 、 、 ꎮ２ ９０ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
续表
第二步ꎬ分析对
从材料第二部分后人 孔子和司马迁对这三个历史人物的评价以及提示语 齐桓公 管仲和鲍叔三人 你对哪
象关系ꎬ明确主 、 “ 、 ꎬ
个感触最深 中可以看出 这三个人物并无主次轻重之分 是并列关系 都可以作为立意的切入对象
要对象 ?” ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
第三步ꎬ根据对 齐桓公 心宽似海 容纳百川 宽容大度 不计前嫌 从谏如流 广纳贤才 任人唯贤
１. :(１) ꎬ ( )ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎮ
象特 点ꎬ 确 定 管仲 精金美玉 怀瑾握瑜 世之珍才 感知遇恩 建霸业功 善于治国 恪尽职守
２. :(１) ꎬ ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎮ
立意 鲍叔 国家至上 屈己让贤 慧眼识才 选贤任能
３. :(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎮ
任务 二 三类特殊题型的审题立意方法
一、关系思辨类材料作文
所谓关系思辨类材料作文 就是在材料中以概念 词语或短语 为基础提出二元或三元关系 要求考生辩证 立体地分析多元关
ꎬ ( ) ꎬ 、
系 以此考查考生面对多元关系所体现的思辨性思维
ꎬ ꎮ
(一)二元思辨类———兼顾两面法
在新型材料作文中 如果出现两个核心概念 元 它们或者相反 或者相近 或者有比较明显的其他关系 要求考生论及 两个
ꎬ ( )ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ “
核心概念 元 的思辨关系 那么这种材料作文我们就称之为二元思辨类作文 年全国甲卷的 可为与有为 新高考 卷的
( )” ꎮ ꎮ ２０２１ “ ”、 Ⅰ
强与弱 浙江卷的 得与失 年全国乙卷的 跨越 再跨越 和 年全国乙卷的 一花 与 百花 均为二元思辨类作文
“ ”、 “ ”ꎬ２０２２ “ ꎬ ” ２０２３ “ ” “ ” ꎮ
对于二元思辨类作文 审题立意时首先要找出核心概念 并明确其含义 其次是运用二元思辨 兼顾两面 建立概念之间的逻辑
ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎬ
关系 二元概念之间常见的逻辑关系有并列 递进 因果 条件 假设 目的 先后 主次 转化 互补等
ꎮ 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ꎮ
典例 ( 全国乙ꎬ )阅读下面的材料 根据要求写作
２０２３ Ｔ２２ ꎬ ꎮ
吹灭别人的灯ꎬ并不会让自己更加光明ꎻ阻挡别人的路ꎬ也不会让自己行得更远ꎮ
“一花独放不是春ꎬ百花齐放春满园ꎮ”如果世界上只有一种花朵ꎬ就算这种花朵再美ꎬ那也是单调的ꎮ
以上两则材料出自习近平总书记的讲话 以生动形象的语言说出了普遍的道理 请据此写一篇文章 体现你的认识与思考
ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
审题指导
材料共两则 第一则以 灯 和 路 为喻 生动形象地阐释了损人不利己 甚至会害己的为人处世之道 第二则以
: “ ” “ ” ꎬ 、 ꎻ
第一步ꎬ审材 一花 百花 为喻 生动形象地说明了个体的精彩不是最美的 整体的发展才是真正的美 从而论证了部分和
“ ”“ ” ꎬ ꎬ ꎬ
料ꎬ明概念 整体的辩证关系 材料一与材料二并举 都指向团结合作 互惠共赢的道理 材料一说的是不应怎样做 材料二
ꎮ ꎬ 、 ꎮ ꎬ
告诉我们应该怎么做 提供了行动思路 材料的核心概念是 一花 个体 与 百花 整体
ꎬ ꎮ “ ( )” “ ( )”ꎮ
第二步ꎬ顾两 互补关系 个体的发展离不开整体的协助 整体的发展离不开个体的团结合作
: ꎬ ꎮ
面ꎬ建关系 统一关系 个体融入整体 小我融入大我
: ꎬ ꎮ
第三步ꎬ重思 立意 在利他中利己 在合作中共赢 立意 同点一盏灯 照人也照己 立意 美美与共花齐放 合作共赢
①: ꎬ ꎮ ②: ꎬ ꎮ ③: ꎬ
辨ꎬ选最佳 谱新章 比较三则立意 立意 最能体现互补 统一关系 视为最佳
ꎮ ꎬ ③ 、 ꎬ ꎮ
(二)三元思辨类
所谓三元思辨类作文 就是给出三个核心概念 要求考生根据概念之间的关系进行写作 年新高考 卷的 本手 妙手 俗手
ꎬ ꎬ ꎮ ２０２２ Ⅰ “ 、 、 ”
和新高考 卷的 选择 创造 未来 以及 年全国甲卷的 人 技术 时间 均为三元思辨类作文 此类作文 各概念之间存在着
Ⅱ “ ” ２０２３ “ 、 、 ” ꎮ ꎬ
逻辑关系 考生需要根据自己的理解 融入辩证思维 分析各概念之间的关系 既要统筹兼顾 又要有所侧重 根据材料重心与个人
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
擅长 确定文章的立意
ꎬ ꎮ
1.三元交互型——主次有别法
三元交互型作文材料中的三元概念 要么同质叠加 要么异质互补 要么互为条件因果 看似平行并列 实则主次有别 对于三元
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
交互型作文 考生在写作时 必须分清主要和次要 不可平均用墨
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
典例 ( 全国甲ꎬ )阅读下面的材料 根据要求写作
２０２３ Ｔ２２ ꎬ ꎮ
人们因技术发展得以更好地掌控时间ꎬ但也有人因此成了时间的仆人ꎮ
这句话引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章
? ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
审题指导
本题材料中提到了 人 技术 时间 三个概念 一个 但 字说明技术发展具有两面性 一方面让人们更好地
第一步ꎬ审材 “ ”“ ”“ ” ꎬ “ ” :
掌控时间 另一方面又让人成了时间的仆人 材料引导考生思考在科学技术高度发展的当代社会 如何以科技
料ꎬ明意旨 ꎬ ꎮ ꎬ
为手段 利用科技更好地掌控时间 驾驭时间 做时间的主人 创造未来
ꎬ 、 ꎬ ꎬ ꎮ专题七 作 文 ２ ９１
续表
人 技术 时间 三个概念交互影响 人 是最关键的因素 人从技术发展中获益时 也会产生依赖性 惰性
“ ”“ ”“ ” ꎬ“ ” : ꎬ 、 ꎬ
第二步ꎬ析关 久之 主人或沦为仆人 反之 在一定条件下 仆人也会变为主人 人非一成不变 人是主 技术 时间是次
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ——— ꎮ ꎬ 、 ꎮ
系ꎬ明主次 立意时 需突出主要的 关联次要的 抓住 人 这一主体 确定崇高的人生目标 理想信念 提高自控力 慎独追
ꎬ ꎬ ꎮ “ ” ꎬ 、 ꎬ ꎬ
远 当为治本之策
ꎬ ꎮ
第三步ꎬ选最 立意 人 机博弈 胜负难料 立意 借技术之东风 做时间之主人 立意 立身科技洪流 不做时间囚徒
①: 、 ꎬ ꎮ ②: ꎬ ꎮ ③: ꎬ ꎮ
佳ꎬ定立意 比较三则立意 只有立意 凸显了人的主体地位 故立意 最佳
ꎬ ② ꎬ ② ꎮ
2.三元优选型——择优“录用”法
三元优选型作文材料中的三元概念具有明显的价值高下之分 需要考生结合命题意图做出最佳选择 对于三元优选型作文
ꎬ ꎮ ꎬ
择优 录用 是一种屡试不爽的立意方法
“ ” ꎮ
典例 ( 全国甲ꎬ )阅读下面的材料 根据要求写作
２０２２ Ｔ２２ ꎬ ꎮ
«红楼梦»写到“大观园试才题对额”时有一个情节ꎬ为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后ꎬ众人给园中桥上亭子的匾额题
名ꎮ 有人主张从欧阳修«醉翁亭记»“有亭翼然”一句中ꎬ取“翼然”二字ꎻ贾政认为“此亭压水而成”ꎬ题名“还须偏于水”ꎬ主张从“泻
出于两峰之间”中拈出一个“泻”字ꎬ有人即附和题为“泻玉”ꎻ贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅ꎬ贾政点头默许ꎮ “沁芳”二字ꎬ点出
了花木映水的佳境ꎬ不落俗套ꎻ也契合元妃省亲之事ꎬ蕴藉含蓄ꎬ思虑周全ꎮ
以上材料中 众人给匾额题名 或直接移用 或借鉴化用 或根据情境独创 产生了不同的艺术效果 这个现象也能在更广泛的
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
领域给人以启示 引发深入思考 请你结合自己的学习和生活经验 写一篇文章
ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
审题指导
材料叙述了 红楼梦 大观园试才题对额 的一个情节 展示了三种给匾额题名的建议 翼然 是直接移用欧阳修
第一步ꎬ审材 « »“ ” ꎬ :“ ”
醉翁亭记 中的句子 泻玉 是借鉴化用 醉翁亭记 中的句子 而 沁芳 则是根据亭子周围的环境和元妃省亲一
料ꎬ明意旨 « » ꎻ“ ” « » ꎻ “ ”
事独创所得 贾政点头默许 这不仅是贾政对宝玉的赞许 更显示了命题人对 根据情境独创者 的推崇
ꎮ “ ”ꎬ ꎬ “ ” ꎮ
翼然 是直接移用 泻玉 是借鉴化用 沁芳 则是根据情境独创 从 翼然 到 泻玉 再到 沁芳 体现的
第二步ꎬ析关 “ ” ꎬ“ ” ꎬ“ ” ꎮ “ ” “ ”ꎬ “ ”ꎬ
是一个创新思维发展的过程 由此可以确定写作中心和写作重点应该与创新有关 且最终指向创新 这个现
系ꎬ明侧重 ꎮ ꎬ ꎮ “
象也能在更广泛的领域给人以启示 引发深入思考 提醒考生将材料中的文学领域迁移到其他领域进行解读
ꎬ ”ꎬ ꎮ
第三步ꎬ选最 立意 移用化用须合理 情境独创应合宜 立意 在模仿中学习 在传承中创新 立意 移用化用不足夸
①: ꎬ ꎮ ②: ꎬ ꎮ ③: ꎬ
佳ꎬ定立意 独创才是真赢家 比较三则立意 只有立意 将最优概念 创新 作为写作的重心 属于最佳立意
ꎮ ꎬ ③ “ ” ꎬ ꎮ
二、漫画类材料作文
漫画多取材于社会现实和热点问题 具有强烈的时代感和现实性 以漫画为材料的作文 审题时关键是要读懂画面内容 理解
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ
漫画寓意
ꎮ
第一步ꎬ读懂画面内容ꎬ把握漫画寓意ꎮ
观察画面 单幅漫画中 关注有哪些构图要素即形象 人 物 各构图要素之间有着怎样的关系 各构图要素有什么特点
(１) ꎮ ꎬ ( 、 )ꎬ ꎻ ꎬ
处于什么状态 静止 运动 多幅漫画的话 关注由几幅构成 各幅漫画的摆放顺序及画面内容的不同 变化 整体上 关注漫画
( 、 )ꎮ ꎬ 、 ( )ꎮ ꎬ
针对的是什么问题 表达了怎样的观点或思考 尤其要留意漫画的夸张之处或对比鲜明之处 这些地方是最能体现寓意的地方
ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ
揣摩文字深意 漫画中的文字主要包括漫画标题和画中的人物语言 解说性文字 漫画的标题是漫画的 眼睛 透过这个
(２) ꎮ 、 ꎮ “ ”ꎬ
眼睛 往往可以洞察整幅画的主题 漫画中的人物语言和解说性文字往往起着画龙点睛的作用 我们要注意揣摩这些文字背后的
“ ”ꎬ ꎮ ꎮ
深意 从而把握漫画的寓意
ꎬ ꎮ
第二步ꎬ联系现实ꎬ确定最佳立意ꎮ
依据画面寓意 联系现实生活 挖掘漫画的现实意义 找到与画面主旨相应的现实素材 尽量从不同的角度 不同的领域来确定
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ 、
话题及立意的方向
ꎮ
典例 ( 新高考 ꎬ )阅读下面的材料 根据要求写作
２０２１ Ⅱ Ｔ２３ ꎬ ꎮ
(唐光雨漫画作品ꎬ有改动)
[注] 描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字ꎮ２ ９２ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章 反映你的认识与评价 鉴别与取舍 体现新时代青年的思考
ꎬ 、 ꎬ ꎮ
要求 选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
审题指导
这则漫画由四幅图构成 漫画的主要内容是如何写 人 字 四幅图是一个有机整体 前三幅图是局部笔画的描
ꎬ “ ” ꎮ ꎬ
红之道 最后一幅图以完整的 人 字描红收束前三者 漫画整体上是以 学写 人 字 喻 学做人 蕴含 为人
ꎬ “ ” ꎮ “ ‘ ’ ” “ ”ꎬ “
之道
第一步ꎬ读懂 ”ꎮ
第一个图中的文字 逆锋起笔 藏而不露 意在告诫人们 涉世之初 要内敛低调 要做好积淀 蓄势待发 第二
画面内容ꎬ把 “ ꎬ ”ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
个图中的文字 中锋用笔 不偏不倚 表明为人做事要堂堂正正 中正直行 不偏激 不极端 不走歪门邪道 第
握漫画寓意 “ ꎬ ”ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
三个图中的文字 停滞迂回 缓缓出头 是在提醒我们凡事要审时度势 厚积薄发 不要急于求成 第四个图中
“ ꎬ ”ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
的文字 描红 表面意思是说按照每个笔画的运笔示意图 就可以描出合格的成品了 其寓意是按照以上原则做
“ ”ꎬ ꎬ ꎬ
人 就可以成为一个人格完整的人
ꎬ ꎮ
根据漫画的寓意 联系现实 围绕新时代青年 如何做人 进行立意 提示语中 反映你的认识与评价 鉴别与
ꎬ ꎬ “ ?” ꎮ “ 、
第二步ꎬ联系 取舍 提示我们立意时也可以逆向思考 中规中矩书写 人 字 可能并不符合当代一些年轻人为人的理念 例
” ꎮ “ ” ꎬ ꎮ
现实ꎬ确定最 如 藏而不露 不偏不倚 缓缓出头 的传统观念 固然稳当保险 但不够自由奔放 不符合新时代青年个性张
“ ”“ ”“ ” ꎬ ꎬ ꎬ
佳立意 扬的特点 新时代的青年何苦藏锋露拙 要敢于亮出自我 搏击长空 勇做新时代青年 所以也可从这个角度
ꎮ ? ꎬ ꎬ ꎮ
出发 写出富有个性的文章
ꎬ ꎮ
三、组合类材料作文
组合类材料作文主要包括多则同向材料与多则异向材料两种类型 同向是指材料的意义指向同一方向 拥有共同的中心意
ꎮ ꎬ
思 异向则是指材料中心意思出现了多个层面或正反两个方向 对于组合类材料作文 审题立意的关键是在理解各则材料内涵的
ꎻ ꎮ ꎬ
基础上把握材料之间的关系
ꎮ
第一步ꎬ理解各则材料的内涵ꎮ
事件或现象类材料 要弄清其主旨或意图 论断或名言类材料 则要提炼出思想观点
ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
第二步ꎬ分析材料之间的关系ꎮ
根据材料内涵 辨析材料之间是同向的 还是异向的 若是异向的 那么是相反相对还是互补的关系
ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
第三步ꎬ根据关系ꎬ确定立意ꎮ
同向的材料找共同点 共同点即立意所在 异向的材料则要弄清楚材料之间是非此即彼的关系 还是对立统一或互补关系 非
ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
此即彼的关系需要做出权衡取舍 选择其中之一来立意 对立统一或互补关系则要将几则材料的内涵叠加起来 全面立意
ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
典例 阅读下面的材料 根据要求作文
ꎬ ꎮ
材料一:事不目见耳闻ꎬ而臆断其有无ꎬ可乎? 苏轼 石钟山记
——— « »
材料二:横看成岭侧成峰ꎬ远近高低各不同ꎮ 不识庐山真面目ꎬ只缘身在此山中ꎮ 苏轼 题西林壁
——— « »
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章
? ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
审题指导
材料一是苏轼在追求真相的时候对 事不目见耳闻 而臆断其有无 的质疑和批驳 强调认识事物的时候要实
“ ꎬ ” ꎬ
第一步ꎬ理解各 地探索 求真求实 不盲目臆断 不人云亦云
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
则材料的内涵 材料二强调从不同角度看待问题会获得不一样的结果 要认识事物的真相与全貌 必须超越狭小的范围 摆脱
ꎬ ꎬ ꎬ
主观成见 避免局限和偏差
ꎬ ꎮ
第二步ꎬ分析材 两则材料虽观点有所不同 但都提示我们应如何正确观察事物 追求真相 对信息时代的我们如何辨别信息真
ꎬ 、 ꎬ
料之间的关系 伪 追求事物全貌具有启示作用 两者是互补关系
、 ꎮ ꎮ
第三步ꎬ根据关 在写作中我们应结合两则材料的内涵 谈认识事物的最佳方法 并且联系当今信息社会 对信息的求真辨伪进
ꎬ ꎬ ꎬ
系ꎬ确定立意 行探讨
ꎮ
知识拓展 立意深刻必备的四种思维方式
“深刻”是高考作文评分标准中发展等级的首要要求ꎬ“深刻”是指: 透过现象深入本质ꎻ 揭示事物的内在关系ꎻ 观点具有
① ② ③
启发作用ꎮ 作文要做到“深刻”ꎬ首先要从立意开始ꎮ 而要做到立意深刻ꎬ就必须提升自己的思维品质ꎬ掌握以下四种思维方式:
(一)多向思维(发散思维):就是对同一事物ꎬ采用不同角度去观察、去思考、去分析ꎬ从而悟出不同道理ꎬ得出不同结论ꎮ
(二)纵向思维:就是纵深挖掘ꎬ深入本质ꎬ层层推进ꎬ而非停留于浅层表象ꎮ
(三)逆向思维:就是采用与众不同的相反的思维方式ꎬ得出“柳暗花明又一村”的新见解ꎮ
(四)辩证思维:专题七 作 文 ２ ９３
辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识社会、认识世界的一种思维方式ꎮ
１.
( )联系的观点ꎮ 任何事物都不是孤立存在的ꎬ它总是和周围其他事物有着千丝万缕的联系ꎮ 分析一个问题时ꎬ就要注意它和
１
其他有关问题的联系ꎮ
( )发展的观点ꎮ 世界上的一切事物都是发展变化的ꎬ一成不变的事物是不存在的ꎮ 事物的发展是前进性与曲折性的统一ꎮ
２
( )一分为二的观点ꎮ 分析问题时ꎬ既要看到它的这一面ꎬ又要看到它的另一面ꎻ既要看到它的正面ꎬ也要注意它的反面ꎮ
３
辩证思维使正与反这对立的两方达成统一ꎮ 既要看到问题的异中之同ꎬ也要认识到同中之异ꎮ 辩证思维中有几组关系需要
２.
我们掌握:
( )整体与部分:整体和部分相互区别ꎬ相互联系ꎬ相互作用ꎮ
１
( )量变与质变:世界上任何事物的变化ꎬ都是量变和质变的统一ꎻ量变引起质变ꎮ
２
( )内因与外因:事物的发展变化是内因和外因共同作用的结果ꎮ 内因是事物发展变化的根据ꎬ外因是事物发展变化的条件ꎮ
３
( )现象与本质:任何事物都有现象和本质两个方面ꎬ看问题不仅要看到表面现象ꎬ更要透过这些表象看到事物的本质ꎮ 对事
４
物的分析ꎬ要从表面现象入手ꎬ深入细致地分析事物产生的根本原因ꎮ
( )偶然与必然:偶然与必然是辩证统一的ꎬ在偶然性中隐藏着必然性ꎬ没有脱离必然性的偶然性ꎬ而必然性又通过偶然性表现
５
出来ꎬ二者是结合在一起发生作用的ꎮ
第二讲 议论文写作指导
任务 一 坚韧“骨架”——搭好文章结构框架
结构模式一 总分总主体并列式
结构图解 结构阐释
@ @%
@% @ @@ 文章在 引论 部分提出中心论点后 在 本论 部分用两个或两个以上
“ ” ꎬ “ ”
@ @% @ @@ 具有并列关系的分论点从不同角度或层面对中心论点进行论证 在 结
ꎻ “
@% @ @@ 论 部分深化论点 总结全文
” ꎬ ꎮ
4@ #@%U4
技法点拨 设置并列式分论点的方法
技法 阐释 示例
一个论点往往有一个最核心的概念ꎬ而且这个
核心概念在不同背景下的含义往往是不同的ꎮ 中心论点:生活中我们应敢于用“争”来张扬生命(“争”为核
概念阐释法(从 因此ꎬ在写作过程中ꎬ如能从“是什么”的角度 心概念)ꎮ
“是什么”的角 切入ꎬ对这个核心概念在特定背景下的丰富内 分论点 :“争”是对不公命运的不屈抗争ꎮ
①
度设置分论点) 涵进行挖掘ꎬ并用“ (核心概念)是什么”或 分论点 :“争”是对美好真理的无悔坚持ꎮ
Ａ ②
“什么是 (核心概念)”的句式进行分类列举ꎬ 分论点 :“争”是对人生价值的执着追求ꎮ
Ａ ③
就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点ꎮ
中心论点:坚守中国精神ꎬ成就伟大梦想ꎮ
从“为什么”的角度ꎬ把中心论点作为结果ꎬ去
分论点 :只有弘扬中国精神ꎬ才能闯过实现中国梦的“险滩”ꎮ
追溯这个结果产生的原因ꎬ分论点主要回答 ①
分论点 :只有弘扬中国精神ꎬ才能走好实现中国梦的“道路”ꎮ
“原因”和“目的”ꎮ ②
分论点 :只有弘扬中国精神ꎬ才能写就实现中国梦的“传奇”ꎮ
因果分析法(从 ③
中心论点:遵守规则ꎬ永筑稳定和谐社会ꎮ
“为什么”“会怎
分论点 :规则是地图ꎬ能让我们在复杂的环境中找到方向ꎬ
样”的角度设置 ①
从“会怎样”的角度ꎬ把中心论点作为原因或条 坚定目标ꎮ
分论点)
件ꎬ分论点主要回答这一原因或条件产生的结 分论点 :规则是风帆ꎬ能让我们在前行的道路上乘风破浪ꎬ
②
果和影响ꎮ 拥抱梦想ꎮ
分论点 :规则是光芒ꎬ能让我们在无尽的黑暗中不惧艰险ꎬ
③
阔步向前ꎮ２ ９４ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
续表
技法 阐释 示例
中心论点:以奋斗之青春书写时代华章ꎮ
途径分析法(从 从“怎么做”的角度ꎬ把中心论点当作结果ꎬ反
分论点 :以“革命理想高于天”的胸怀ꎬ书写青春之志ꎮ
“怎么做”的角 推获得该结果的条件、方法、途径等ꎬ分论点主 ①
分论点 :以“不破楼兰终不还”的担当ꎬ书写青春之责ꎮ
度设置分论点) 要回答“条件”“方法”“途径”等ꎮ ②
分论点 :以“不待扬鞭自奋蹄”的姿态ꎬ书写青春之约ꎮ
③
追问对象法(从 中心论点:做人要慎独ꎮ
从中心论点涉及的对象角度入手ꎬ也可以拓宽
“谁”“什么”的 分论点 :君子若慎其独ꎬ则显其德也ꎮ
视野ꎬ设计出比较好的分论点ꎮ 此法亦可称为 ①
角度设置分论 分论点 :商人若慎其独ꎬ则益于民也ꎮ
“分角色”法ꎮ ②
点) 分论点 :黎民若慎其独ꎬ则享太平也ꎮ
③
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１ ２０２３ Ⅰ
吾有良言佳篇，赠予天地共鉴
(作文原题见“第一讲”)
闻有仓颉造字符ꎬ一展中华文明千年宏图ꎻ闻有刑天不服输ꎬ执干戚舞男儿铮铮铁骨ꎮ 还有诸子游途ꎬ中华禀赋ꎻ铁血年代ꎬ万家灯
红ꎮ 你若听ꎬ我恰有不尽的故事ꎬ且看中华绵延不绝的文化名录ꎮ
千年神话ꎬ爱与美的凝练ꎬ代代相传ꎮ（分论点① 神话的力量）
:
天边多彩云霞ꎬ由那来自五湖四海中的五色石日夜熬炼ꎬ修补而成ꎻ中原万里长河ꎬ有息壤塞洪水ꎬ有神针定风波ꎮ 我们敬先祖
为神明ꎬ我们给予天下最美好的祝愿ꎮ 从上古时期的“封神”到明城墙下的“聚宝盆”ꎬ是四海清平、山河无恙ꎬ是风调雨顺、国泰民
安ꎻ从远古的火种到如今的年兽ꎬ默示着“诸邪退避ꎬ百事无忌”和“平安喜乐ꎬ万事顺意”ꎬ口口相传ꎬ代代称颂ꎮ 不论是“凤鸣于天ꎬ
万鸟同朝”抑或是“北海虽赊ꎬ扶摇可接”ꎬ神话虽非陈述历史的故事ꎬ却支撑着中华子孙挺过艰难困苦的岁月ꎬ承载着一个民族的信
仰ꎬ成为亿万人童年的眷恋、回首的温暖、眺望的积淀ꎮ 没有亘长拗口的称谓ꎬ没有荒诞离奇的纠葛ꎬ有的只是天人功业、不朽名号ꎮ
中华的神话ꎬ展现着民族风貌ꎬ焕发着岁月荣光ꎮ
青史传说ꎬ智与理的启迪ꎬ接续奋进ꎮ（分论点②:青史的力量）
八百西东周ꎬ四海皆称侯ꎬ五霸迭起先ꎬ七雄并立后ꎮ 韩信点将台ꎬ武侯«出师表»ꎬ文曲佐贤君ꎬ太白入凡尘历史故事教人
识大义ꎬ君不见太史慈之言:“大丈夫生于乱世ꎬ当带三尺剑立不世之功ꎮ”历史故事教人明大德ꎬ君不见“广厦千间ꎬ夜眠仅需六尺ꎻ
家财万贯ꎬ日食不过三餐”ꎮ 青史留名ꎬ功榜万世ꎮ “一身转战三千里ꎬ一剑曾当百万师”告诉我们ꎬ根在中华ꎬ便有千秋不败的国与
家ꎻ“万丈红尘三杯酒ꎬ千秋大业一壶茶”教会我们ꎬ要做有境界、有修养的人ꎮ 耳旁萦绕着圣贤佳话ꎬ脚下九曲通天涯ꎮ 故事是讲给
人听的ꎬ也是催人赓续拼搏的ꎮ 昔日ꎬ四海称臣ꎬ万国来朝ꎻ今朝ꎬ肩上担子再重ꎬ也要蹚过万里路遥ꎮ
红色故事ꎬ泪与暖的赞歌ꎬ继往开来ꎮ（分论点③:红色故事的力量）
自硝烟中走来ꎬ从“金色鱼钩”“半条皮带”到梨花一树、荷花一淀ꎬ老一辈革命者奋力开新途ꎮ 现在ꎬ新长征路上有风有雨是常
态ꎬ风雨无阻是心态ꎬ风雨兼程是状态ꎮ “春天”的故事、黄河的故事、抗震救灾的故事我们聆听着故事ꎬ获得成长的力量ꎮ 恰如
那几句歌词:“山知道我ꎬ江河知道我ꎬ祖国不会忘记ꎬ不会忘记我ꎮ”当个人的故事与时代同频共振ꎬ当感动的故事与祖国同在ꎬ故事
便不仅仅记录个人的喜哀ꎬ某种意义上也成为鲜明的时代符号ꎮ 脚下有路ꎬ眼里有光ꎬ讲好中国故事ꎬ这是对未来的眺望ꎮ
继承更传承ꎬ向往更拼搏ꎮ “人生无根蒂ꎬ飘如陌上尘ꎮ”好的故事是民族的精神根底ꎬ其花ꎬ必芬芳馥郁ꎻ其芒ꎬ必与日月争光ꎮ
我们有底气这么说:“诸君ꎬ且看我中华之篇章ꎮ”
【点评】 本文紧扣中国故事的 力量 立意 开头由古到今 通过一个个中国故事引出话题 主体部分采用 追问对象法 分解出
“ ” ꎬ ꎬ ꎮ “ ”
三个分论点 分别阐述中国神话 青史和红色故事的力量 论证中 材料丰赡 各类故事信手拈来 且语言精练 概括力强 中国故事
ꎬ 、 ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
的 力量 得到充分论证 最后采用呼告的方式收尾 富于感染力
“ ” ꎮ ꎬ ꎮ
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２ ２０２３
文明互鉴济沧海，同频共振耀寰宇
(作文原题见“第一讲”)
“孤举者难起ꎬ众行者易趋ꎮ”此言不谬ꎬ一花独放难免单调ꎬ唯有共商共建、同频共振ꎬ方能顺应全球化之趋势ꎬ觅得一份华枝春
满ꎬ天心月圆ꎮ
百灯旷照ꎬ千里通明ꎮ 以文化多样之灯ꎬ烛照千山万水ꎮ（分论点①）
“文化ꎬ可喻之为河ꎮ 有源头活水ꎬ有支流汇入ꎬ一路奔腾向海ꎬ会穿行峡谷掀起巨浪ꎬ也会途经平原静水深流ꎬ沉淀下河床ꎬ滋养出
沃野ꎬ哺育出勃勃生机ꎮ”继承传统ꎬ赓续薪火不可少ꎬ但面向世界ꎬ博采众长亦同样重要ꎮ 动人心魄的敦煌壁画ꎬ承载着中原与西域的
交流协作ꎻ弦弦掩抑的弦乐琵琶ꎬ蕴含了西汉丝绸之路的万千成果ꎮ 余华构思作品时ꎬ从«马太受难曲»里明悟“叙述的丰富在走向极
致之后其实无比单纯”ꎮ 而苏联建国之初ꎬ曾出现一批声称“把拉斐尔火葬”的“无产阶级文化派”ꎬ将文艺复兴全盘否定的他们自然也
是归于平平ꎮ 存一份多彩文化ꎬ方能寻一园姹紫嫣红ꎮ专题七 作 文 ２ ９５
八音合奏ꎬ终和且平ꎮ 以合作开放之笔ꎬ描画天地万物ꎮ（分论点②）
瞻顾遗迹ꎬ汉唐宏达开阔的气度ꎬ推动中国屹立东方ꎻ明清闭关锁国的短视ꎬ使得中国裹足不前ꎬ和世界脱轨ꎮ 若是大唐王朝不
知“一花独放不是春”ꎬ松赞干布与文成公主的佳话便不会流传至今ꎻ若是乾隆皇帝知晓交流互鉴的意义ꎬ马戛尔尼便不会气愤而
去ꎮ 揆诸现实ꎬ中国秉持一份开放气度ꎬ从上海合作组织到金砖国家ꎬ从中俄互市贸易区到中国援建的非洲大桥ꎬ时刻诠释着“坐令
空山出锦绣”的朝乾夕惕ꎮ
百姓昭明ꎬ协和万邦ꎮ 以共建共享之舟ꎬ激扬千秋伟业ꎮ（分论点③）
当今世界ꎬ全球化之趋势不可阻挡ꎬ多极化之格局滚滚欲来ꎮ 无论是万隆会议上周恩来总理提出的“求同存异”方针ꎬ抑或是习
近平总书记提出的“人类命运共同体”之理念ꎬ无论是欧盟之纵深联合ꎬ还是亚太经合组织之卓越成就ꎬ都昭示着ꎬ如美国般的霸权
主义与强权政治不可长久ꎮ 应对头顶高悬的达摩克利斯之剑ꎬ各国唯有同舟共济ꎬ唯有共建共享ꎬ才能共同应对挑战ꎬ才能百花齐
放、春色满园ꎮ
“以文明互鉴超越文明冲突ꎮ”习近平总书记一语中的、高屋建瓴ꎮ 与世界同频共振ꎬ与祖国同心同德ꎬ等待我们的是云蒸霞蔚、
气象万千的未来ꎮ
【点评】 本文开篇引用名言 提出论点 主体部分从 怎么做 的角度设置了三个分论点 且三个分论点独自成段 句式整齐 使
ꎬ ꎮ “ ” ꎬ ꎬ ꎬ
得文章思路一目了然 论证中运用了对比论证 比喻论证等论证方法 并巧妙融入材料关键词 最后以习近平总书记的名言作结
ꎮ 、 ꎬ ꎮ ꎬ
并展望未来 简洁有力
ꎬ ꎮ
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３ ２０２１ Ⅱ
运墨收笔承其道，一撇一捺写人生
(作文原题见“第一讲”)
“人”字易成ꎬ一撇一捺ꎻ“人”字亦难ꎬ书写一生ꎮ 谁可曾想ꎬ小小的“人”字书法中ꎬ竟包含着人生的大智慧———起笔之时ꎬ藏而
不露ꎻ行笔之期ꎬ不偏不倚ꎻ收笔之际ꎬ缓缓出头ꎮ 写好“人”字很简单ꎬ但成为一个大写的“人”却并不容易ꎮ 作为新时代青年的我
们ꎬ诚当明书“人”之智慧ꎬ做大写之“新人”ꎮ
潜心积累ꎬ韬光养晦ꎬ此之谓藏而不露ꎮ（分论点①）“小不忍ꎬ则乱大谋”ꎬ两千多年前ꎬ孔圣人如是说道ꎮ 若在人生起笔之时便
锋芒毕露ꎬ恃才放旷ꎬ就难免成为划过夜空的流星ꎬ绚烂却又极为短暂ꎮ “霸气震神州ꎬ凌云志未酬”ꎬ你可曾听到那乌江畔至今吟唱
的悲歌? 那是项羽ꎬ年少时锋芒毕露ꎬ不纳人言ꎬ甚至豪言道“剑一人敌ꎬ不足学”ꎬ最终却于乌江畔自刎ꎮ 你又可曾看到过新城之上
的那一口墨池? 那是王羲之所用ꎬ其虽年少有才ꎬ却将锋芒藏匿ꎬ潜心积累ꎬ终成一代书法大家ꎮ 韬光养晦不是不思进取ꎬ而是静待
时机的人生智慧ꎮ 潜心积累、韬光养晦者ꎬ将如灿灿星斗ꎬ于苍穹中寻一隅ꎬ永悬夜空之中ꎮ
把握方向ꎬ坚守正道ꎬ此之谓不偏不倚ꎮ（分论点②）人生之路上遍布陷阱泥潭ꎬ我们要提高警惕ꎬ坚守正道ꎬ及时修正自己前进
的方向ꎮ 摊开现世卷轴ꎬ“西方现代小说的奠基者”福楼拜在成长过程中也曾经历过迷茫ꎬ但他却在不断试错中ꎬ修正自己的人生道
路ꎬ最终走上文学这条属于他自己的“正道”ꎮ 著名物理学家焦耳ꎬ曾误入发明“永动机”的歧途ꎬ但他及时反思ꎬ迷途知返ꎬ毅然退
出了幻想的迷宫ꎬ转向脚踏实地的科学研究ꎬ为揭示能量守恒定律做出了杰出的贡献ꎮ 上流失之毫厘ꎬ下流差之千里ꎬ把握正确的
方向ꎬ不偏不倚行走在正道之上ꎬ才能书写人生的华章ꎮ
持续发力ꎬ厚积薄发ꎬ此之谓缓缓出头ꎮ（分论点③）梅花傲放扑鼻香ꎬ这是其在风霜雨雪中发力的结果ꎻ水滴十年石终穿ꎬ这是
其长久积蓄力量的成果ꎮ 大自然以其生动的语言向我们诠释了持续发力这一书法智慧ꎬ同样ꎬ书写精彩的人生ꎬ也绝非一朝一夕之
事ꎮ 张京ꎬ那个向世界传递中国声音的“冰美人”ꎬ在毕业后仍然不断发力ꎬ坚持训练ꎬ努力提高自己的词汇积累与翻译能力ꎬ成就了
今天的卓越风采ꎮ 古人道ꎬ“驽马十驾ꎬ功在不舍”ꎬ持续发力ꎬ不急于求成ꎬ终能有所成ꎬ有所获ꎮ
承前人之路ꎬ开后者之先河ꎬ此之谓描红ꎮ 翻开中国史册ꎬ无数先辈为我们提供了书写人生的“模子”ꎬ让我们有前路可循ꎮ 然
而ꎬ只是一味地承前人之路ꎬ描前人之字ꎬ则难以书写出属于自己的人生ꎮ 作为新时代的青年ꎬ我们要有描前人之字的智慧ꎬ这样才
能新而不逾矩ꎻ我们更要有写出自己风格的勇气ꎬ这样才能新且不逾时ꎮ
“人”字只有一撇一捺ꎬ但其所蕴含的人生智慧却适用于我们的一生ꎮ 运墨收笔承其道ꎬ一撇一捺写人生ꎮ 践行书“人”之智
慧ꎬ方可成大写之“新人”ꎬ担当时代复兴之任ꎮ
【点评】 首段由 人 字书法包含的人生智慧 把书写 人 与做人联系起来 进而提出中心论点 作为新时代青年的我们 诚当明
“ ” ꎬ “ ” ꎬ “ ꎬ
书 人 之智慧 做大写之 新人 第二 三 四段紧扣材料 从 是什么 的角度设置了三个分论点 对 书 人 之智慧 进行阐释
‘ ’ ꎬ ‘ ’”ꎮ 、 、 ꎬ “ ” ꎬ “ ‘ ’ ” ꎬ
三个分论点句式整齐划一 所列项羽 王羲之 福楼拜 焦耳 张京等论据有正有反 有古有今 有中有外 丰富而又恰当 所举梅花
ꎮ 、 、 、 、 、 、 ꎬ ꎻ
傲放 水滴石穿之论据形象而又贴切 第五段在前三段的基础上进行深化 扣题解释何为 描红 第六段总结全文 呼应开头
、 ꎮ ꎬ “ ”ꎮ ꎬ ꎮ２ ９６ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
结构模式二 总分总主体递进式
结构图解 结构阐释
@ E U@%
@% @ @@
EE2 递进式论证结构是指文章先提出中心论点 然后按照事物
E %@EU ꎬ
E @ @% @ @@ 的内在逻辑关系确立与中心论点相关的分论点 层层深入
@@>% ꎬ
EE2 地加以论述 从而证明中心论点的正确性
ꎬ ꎮ
@% @ @@
#@%U4
技法点拨 设置递进式分论点的方法
技法 阐释 示例
将中心论点分解成几个分论点ꎬ这些分论
分解论点法 中心论点:借用兴邦ꎬ独创兴国ꎮ
点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂、
(按论点内 分论点 :因势利导ꎬ直接移用ꎬ是为成功的快车道ꎮ
由个人到国家、由感性到理性、由具体到抽 ①
涵递进) 分论点 :巧妙拿来ꎬ借鉴化用ꎬ是为蝶变的长明灯ꎮ
象等ꎮ 层次间可用诸如“不 仅而 ②
分论点 :包容开放ꎬ据境独创ꎬ是为振兴的催化剂ꎮ
且”“况且”等关联词语过渡ꎮ ③
在提出中心论点后ꎬ按“是什么—为什么— 中心论点:生活应该是丰富多彩的ꎮ
怎么做”的思路设置分论点ꎬ即围绕中心论 分论点 :生活丰富多彩是指生活不应是一种模式ꎮ (是什么?)
问答分析法 ①
点回答三个问题: 是什么? 为什么? 分论点 :符合人的本性(人有多方面的精神需要)ꎬ有利于人的全
(按议论步 ① ② ②
怎么做? (也可选择其中两个问题如“是 面发展ꎬ有利于身心健康ꎬ有利于充分调动人的积极性ꎮ (为什么?)
骤递进) ③
什么? 为什么?”“为什么? 怎么做?”“是 分论点 :要会学习ꎬ也会休息ꎻ培养多方面的生活情趣ꎻ社会要为
③
什么? 怎么做?”回答) 人的全面发展创造条件ꎮ (怎么做?)
特别提醒 运用“问答分析法”设置分论点行文时ꎬ三个问题(是什么? 为什么? 怎么做?)尽量不要平均用墨ꎬ而要有所侧重ꎮ
一般说来ꎬ如果道理简单ꎬ显而易见ꎬ无须详加论证ꎬ则可在“怎么做?”上多做文章ꎻ如果“怎么做?”的答案众所周知ꎬ则可在“为什
么?”上多做文章ꎬ“怎么做?”可一笔带过或干脆不谈ꎮ 写作时ꎬ在主体部分整体采用递进式(是什么—为什么—怎么做)的同时ꎬ其
中的重点部分又可以采用并列式ꎮ 如:
中心论点:一个人在没有外在监督而独处的情况下ꎬ严于律己ꎬ遵道守德ꎬ恪守“慎独”是十分必要的ꎮ
分论点 :“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己ꎬ遵道守德ꎮ (是什么?)
①
分论点 :“慎独”是自我完善的必修课ꎮ (为什么之一)
②
分论点 :“慎独”是道德品质的试金石ꎮ (为什么之二)
③
分论点 :“慎独”是社会生活的净化器ꎮ (为什么之三)
④
分论点 :那么ꎬ怎么样才能做到“慎独”呢? 关键要在“隐”“微”上下功夫ꎮ (怎么做?)
⑤
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１ ２０２３ Ⅱ
守心灵净土，建成长园地
(作文原题见“五年高考”)
车水马龙ꎬ人群喧嚣ꎬ社会高速运转着ꎬ我们每个人的耳畔似乎听到了时代列车呼啸而过的声音ꎮ 工地上ꎬ尘土飞扬ꎬ各种大型
机械发出隆隆的轰鸣声ꎻ马路上ꎬ熙熙攘攘ꎬ川流不息的车辆不时发出一声声刺耳的鸣叫ꎮ 这些唤起了我们内心一个强烈的愿望:
有个安静的独立的空间多好!
何为安静的独立的空间? 它不仅是一块标识空间的实体房舍ꎬ还是个人精神的栖息之地ꎬ更是灵魂跳舞的花园ꎬ在这个只属于自
己的空间里ꎬ我们在看见真实自我的同时ꎬ也看见众生和天地ꎮ（是什么？）
拥有自己的空间ꎬ才能全神贯注于自己的事业ꎮ 科研工作者在实验室中艰苦攻关ꎬ文字工作者在书房里笔耕不辍ꎮ 于我们而
言ꎬ无论是学习还是生活ꎬ都需要有一个自己的空间ꎮ 空间犹如一片土壤ꎬ有了土壤ꎬ才有机会种下理想的种子ꎬ日后辛勤的耕耘才
有了意义ꎮ 陋室中的刘禹锡、饮冰室中的梁任公ꎬ都是在属于自己的空间中培育、完善了自我ꎬ并从中创作出了影响深远的精神作
品ꎮ 所以ꎬ空间犹如一处驿站ꎬ让我们在短暂的休憩之后ꎬ更好地上路ꎮ 当今的青年人亦是如此ꎬ听一首音乐ꎬ读几页书ꎬ闭上眼静
坐一会儿ꎬ整理整理思绪ꎬ梳理梳理思想ꎬ在自己的空间里休整休整ꎬ才能以更好的状态投入学习或工作ꎮ（为什么之一）
营建自己的空间ꎬ才能培养宁静之心ꎬ做自己的主人ꎮ 诚如蒙田所言:“世界上最伟大的事ꎬ是一个人懂得如何做自己的主人ꎮ”
营建自己的空间正是一个做自己主人的过程ꎮ 若不是营建自己的空间ꎬ陶潜何以能“结庐在人境”却心无车马喧嚣? 若不是营建自
己的空间ꎬ梭罗何以能栖居瓦尔登湖畔ꎬ眼观时节流转ꎬ领会自然之理? 若不是营建自己的空间ꎬ朱光潜何以能在旁人都匆忙赶路
之时ꎬ放慢脚步ꎬ用心感受身边之美? 周遭环境喧嚣之时ꎬ一方属于自己的空间能庇护内心的宁静ꎮ（为什么之二）专题七 作 文 ２ ９７
于我们而言ꎬ如何营建自己的“陋室”? 怎样在心地修篱种菊? 我们的追求和心境ꎬ决定了我们会营建怎样的空间ꎮ 首先需要
明白的是ꎬ空间绝非逃避现实、见难退缩的庇护所ꎬ而应成为汲取精神养料、赋予成长动力的补给站ꎮ 在这个安静的空间里ꎬ应该思
考如何在人声喧嚷中保持内心的宁静ꎬ如何在滚滚红尘中不忘为何出发ꎮ 古语有云:“终日乾乾ꎬ与时偕行ꎮ”我们要有在自己的空
间中慎独持守的定力ꎬ也要有积极回答时代之问的能力ꎬ有担当时代重任的魄力ꎮ（怎么做？）
茅檐长扫才能净无苔ꎬ花木成畦我手自栽ꎮ 对于青年来说ꎬ有了一个自己的空间ꎬ就需要时常打扫ꎬ用心呵护ꎬ积淀养分ꎬ向阳
生长ꎮ 在熙攘的人群、繁杂的事务中ꎬ时时提醒自己保持宁静平和、明媚乐观的心态ꎬ自然就有“两山排闼送青来”ꎮ
【点评】 本文开篇由生活中常见的喧嚣的场景引出观点 生动而形象 第二 三 四 五段按照 是什么 为什么 怎么做 的递
ꎬ ꎮ 、 、 、 “ — — ”
进式结构展开论证 其中 作者将重点放在 为什么 上 在这一部分 设置了两个并列的小论点 在论证过程中 作者灵活运用各
ꎮ ꎬ “ ?” ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ
种句式 如第二段运用 不仅是 还是 更是 的递进句式 使得论说内容层层深入 体现了严谨的思维品质 又如
ꎮ “ ꎬ ꎬ ” ꎬ ꎬ ꎻ
第四段连用三个 若不是 何以能 的否定式假设兼反问的句式 构成排比 语气强烈 说理透辟 最后一段进一步阐
“ ꎬ ?” ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
述 明确青年人在有了一个自己的空间后 应该如何做 既是对第五段的深化 也是对作文材料的呼应
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
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２ ２０２２ Ⅱ
志作垂天之羽，创为飞云之楫
(作文原题见“五年高考”)
运海抟扶ꎬ必借垂天之羽ꎻ乘流击汰ꎬ必伫飞云之桥ꎮ 而人之进步ꎬ国之发展ꎬ正如运海乘流ꎬ跨越汪洋ꎮ 唯有以志作垂天之羽ꎬ以
创为飞云之楫ꎬ择心之所向ꎬ创时代新机ꎬ方可远赴星河ꎬ开启未来ꎮ
怀昭昭之志ꎬ择心之所向ꎮ（分论点①）
«人民日报»曾在给青年的信中写道:“你的梦想有多雄奇ꎬ中国就有多美丽ꎮ”当下ꎬ无数青年正用自己的实际行动书写回信:
留守少女钟芳蓉ꎬ选择在满地都是六便士的时代抬头看月亮ꎬ高分报考北京大学考古学专业ꎻ耶鲁大学毕业的秦玥飞ꎬ选择投身乡
村、拥抱泥泞ꎬ让黑土麦田成为自己更高的人生殿堂ꎻ天才少年曹原ꎬ选择将探索的热情注入年轻的生命ꎬ在实验室里书写着“不是
后浪ꎬ是巨浪”的传奇“冀以尘雾之微补益山海ꎬ荧烛末光增辉日月ꎮ”青年的小梦想集结在一起ꎬ共见大美中国!
持冥冥之心ꎬ创时代新机ꎮ（分论点②）
“明者因时而变ꎬ知者随事而制ꎮ”先贤之言ꎬ振聋发聩ꎮ 从詹天佑设计的“人字形”铁路到如今的京张高铁ꎬ从杂交水稻到海水
稻ꎬ从只能依靠外国技术到自主研发鸿蒙系统ꎬ从“千城一面”到“千城千面”我们从未停下创造的脚步ꎮ 因为我们深知ꎬ作了
茧的蚕ꎬ无法看到茧壳以外的世界ꎬ只有高瞻远瞩的创造者ꎬ才能开拓崭新的辉煌ꎮ 选定了人生的方向ꎬ创造便成了我们前进的罗
盘ꎬ持冥冥之心ꎬ创时代新机ꎬ我们终将抵达梦想的彼岸ꎮ
立赫赫之功ꎬ赴星辰大海ꎮ（分论点③）
“百年未有之大变局”疾风骤起ꎬ新的世界加速拼图ꎬ不会给出“友情提示”ꎮ 历史正在流淌、奔腾、冲刷ꎬ淘荡出新的河床ꎬ镌刻
出新的走向ꎮ 何处是生门? 何方有出路? 每一个人、每一个国家、每一个民族都在自问ꎮ 然而回首百年ꎬ重遇先辈ꎬ我们发觉自己
早已明了问题的答案ꎮ “为中华之崛起而读书”的周恩来ꎬ“甘心当无名英雄”的邓稼先ꎬ“大湾村一户不脱贫ꎬ我坚决不撤岗”的余
静ꎬ“身着白衣ꎬ心有锦缎”的钟南山他们将自身的热爱与国家的使命相结合ꎬ将旺盛的创造力转化为光与热ꎬ以志作垂天之羽ꎬ
以创为飞云之楫ꎬ终立赫赫之功ꎬ赴星辰大海ꎮ
英国诗人约翰多恩曾经说过:“没有人是一座孤岛ꎬ可以自全ꎮ”在大旱之际ꎬ每一个“小我”都是甘霖ꎬ都有“挽狂澜于既倒ꎬ扶大厦之
将倾”的磅礴伟力! “小我”发挥出自己的能量ꎬ“大我”才能成就一片光明ꎻ“小我”负起坚实的责任ꎬ“大我”才能拥有宽广的陆地ꎮ
且让你我开“小我”之苔花ꎬ绽“大我”之芳华ꎬ将个人的梦想融入国家的蓝图中ꎬ将创造的热忱注入民族的血脉里ꎬ以志作垂天
之羽ꎬ以创为飞云之楫ꎮ 远方不远ꎬ未来已来!
【点评】 文章采用 总分总 结构 作者抓住 选择 创造 未来 这三个关键词设置了三个分论点 结构清晰 并且与主题逻辑顺序
“ ” ꎬ “ 、 、 ” ꎬ ꎬ
相吻合 形成递进的层次 行文中多次与标题相呼应 使文章浑然一体 此外 本文古今纵横 论据充分 说理透彻 足以点燃当代
ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
青年的热血
ꎮ
结构模式三 总分总主体对照式
结构图解 结构阐释
E U
@
@%
对照式 也称正反对比式 就是把两种对立的事物或同一事物互相
L@@U KM ꎬ ꎬ
%@EU 矛盾的两个方面进行对照比较 通过比较来讲清道理 阐明观点
& @ ! ꎬ ꎬ ꎮ
@@>% 具体地说 就是在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反
L@@U KM ꎬ
#@%U 两方面的论据加以论证 通过正反对比论证得出结论
ꎬ ꎮ
@
4
特别提醒
所比对的对象必须是两种性质截然相反或有明显差异的事物ꎬ论证时要紧扣文章的中心ꎮ
①
正反论证应有主有次:若文章从正面立论ꎬ主体部分则以正面论述为主ꎬ反面论述为辅ꎻ若文章从反面立论ꎬ主体部分则以反
②２ ９８ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
面论述为主ꎬ正面论述为辅ꎮ
常规的对照式结构的作文由五个段落构成ꎬ对比主体段一般有三段ꎬ可采用“正二反一”(两个段落从正面论证ꎬ一个段落从
③
反面论证)的形式ꎬ也可以在正反两段对比之后加上一个总结段ꎬ使其对上文的对比进行深入分析ꎬ起深化总结的作用ꎮ
范文赏读 ( 全国甲优秀作文)
１ ２０２３
让技术添翼，做时间的主人
(作文原题见“第一讲”)
尼采曾言:“知道为什么而活的人ꎬ便能生存ꎮ”在技术飞速发展的现代社会中ꎬ有人对未来有着清晰的规划ꎬ利用技术更好地掌
控时间ꎻ也有人被快节奏的社会态势裹挟向前ꎬ迷失在日新月异的技术中ꎬ茫然自失ꎬ成了时间的仆人ꎮ
诚然ꎬ我们渴羡前者的生活ꎬ却也要知道ꎬ只有明辨人、技术、时间这三者的关系ꎬ才能避免后者的失误ꎬ成为时间的主人ꎬ活出
丰富精彩的人生ꎮ
以我观之ꎬ合理利用技术ꎬ能够为时间赋能ꎮ（正面分论点）君不见ꎬ高铁货运纵横中华大地ꎬ直播带货风靡全国ꎬ为不耐贮藏
的新鲜蔬果争得宝贵售卖时机ꎻ君不见ꎬ“九章”量子计算机横空出世ꎬ机器运作代替人工劳作ꎬ为科学家们节省时间成本换取创
新成果ꎻ君不见ꎬ文稿模板应有尽有ꎬ联合收割机普遍应用技术的发展ꎬ为人们赢得了更多的时间ꎬ无论身处城市还是农村ꎬ
这一代年轻人都将有更多的时间做自己热爱的事ꎮ 技术ꎬ不应该成为恋旧者们“闻之色变”的“情怀收割机”ꎬ也不该是佛系青年
们“躺平摆烂”的借口ꎻ真正有智慧的人应学会与技术“互利共生”“携手前行”ꎮ
反之ꎬ过度依赖技术ꎬ则会让人们失去对时间的掌控ꎬ成为生活的奴隶ꎮ（反面分论点）有人沉溺于虚幻的网络世界ꎬ不肯耐下心来
为家人洗手做羹汤ꎬ最终丧失了对生活的真实感知ꎻ有人忙忙碌碌ꎬ一味追逐快节奏的生活方式ꎬ然而得到的却是极致的空虚弗
兰克尔曾提出的“星期日神经官能症”ꎬ在多年后的现代社会讽刺般地重现ꎬ其原因不外乎当代人对自我认知的疏漏ꎬ对未来规划的
轻视ꎮ 简言之ꎬ我们不知道自己“为什么而活”ꎬ也因此只能任时间白白流逝ꎬ少了对掌控时间的急迫与恳切ꎮ
作为一个有志的“ 后”青年ꎬ我想ꎬ你一定愿做时间的主人ꎬ愿做自己命运的主宰ꎮ 那么ꎬ生活在这个技术蓬勃发展的时代
００
里ꎬ学会合理利用技术ꎬ就成了学子们的必修课ꎮ 你可以用机械技术避免重复劳动ꎬ用网络技术积极探索未知ꎬ用娱乐技术适度放
松身心我相信ꎬ带着一颗朴素而真诚的心ꎬ带着一腔热血、满满珍重ꎬ带着严于律己的良好风范ꎬ你一定能让技术为自己添翼ꎬ
翱翔于九天ꎬ成为时间的主人ꎬ赢得美好的人生!
【点评】 正反对照说理 是本文的最大特点 文章开头便点出两类截然相反的人 在引人深思的同时 顺势指出 只有明辨人 技
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ “ 、
术 时间这三者的关系 才能避免后者的失误 成为时间的主人 活出丰富精彩的人生 为后文写合理利用技术的益处 过度依赖技
、 ꎬ ꎬ ꎬ ”ꎬ 、
术的弊端张本 此外 文中多处富有哲理的语句 如 真正有智慧的人应学会与技术 互利共生 携手前行 以及多处排比句 点
ꎮ ꎬ ꎬ “ ‘ ’‘ ’”ꎬ 、
题句等 也无不是文章的亮点
ꎬ ꎮ
范文赏读 ( 新高考 优秀作文)
２ ２０２２ Ｉ
常思棋局三手，守本求妙去俗
(作文原题见“五年高考”)
棋盘摆就ꎬ经纬纵横ꎬ黑白厮杀ꎬ常有三手交锋:本手守正重基础ꎬ妙手以“本”求创造ꎬ俗手走偏失全局ꎮ 棋如人生ꎬ人生如棋ꎮ
吾辈青年ꎬ躬身入局ꎬ常思棋局三手ꎬ当守本手、求妙手、弃俗手ꎮ
求学立业ꎬ青年当做守正踏实的人生本手ꎬ当做勇于创新的人生妙手ꎮ（正面分论点①）
根深之树枝繁叶茂ꎬ泉深之水绵延不绝ꎬ基牢之楼高耸入云固本培元ꎬ方为根本ꎻ根基牢实ꎬ方能高远ꎮ “冰冻三尺非一日
之寒ꎬ滴水穿石非一日之功ꎮ”五年练眼力方有纪昌“神箭手”之美誉ꎬ墨池尽染方有王羲之“飘若浮云ꎬ矫若惊龙”的书法之美ꎬ读万
卷书、行万里路方有司马迁之“史家之绝唱ꎬ无韵之«离骚»”人常言“妙手偶得之”ꎬ但“偶”并不是灵光突现ꎬ而是在读千万卷书
本、做千万次实验、经千万回实践之后催发的创造火花ꎮ “台上一分钟ꎬ台下十年功”ꎬ妙手并不能凭空而来ꎬ在勤学苦练的基础上做
精微的研究、深入的钻研ꎬ才能激发创造的火花ꎬ点燃创新的火炬ꎬ从而达到妙境ꎮ 知识的网结得越牢越实ꎬ网住的鱼就越多ꎮ 吾辈
青年ꎬ求学立业ꎬ当千锤百炼ꎬ夯实基础ꎬ勇敢求新ꎬ才可成为国之大器ꎮ
为国为民ꎬ青年当做坚守国本的国之本手ꎬ当做与时俱进的国之妙手ꎮ（正面分论点②）
何为国之本? 何为国之势? 民族危亡时刻ꎬ觉醒者立足本土基础ꎬ求新求变ꎬ向马列真理取经ꎻ国家转型之期ꎬ先驱者实事求
是ꎬ顺势创造ꎬ终走出了中华富强的煌煌盛世ꎮ 更遑论教育上坚持夯实基础教育ꎬ大力培养高端人才ꎻ科技上强化基础科学ꎬ发力研
发创造有此ꎬ国家的基本盘才稳如泰山ꎬ创新力才旺盛似火ꎮ 百年变局ꎬ大国之争ꎬ必争根本ꎬ必比创新ꎮ 吾辈青年ꎬ当投身复
兴洪流ꎬ苦学知识ꎬ苦练本领ꎬ强国之本ꎬ与时俱进ꎬ创新求进ꎬ强国之威!
反而观之ꎬ青年不应做人生“俗手”ꎬ不应做世间“俗事”ꎮ（反面分论点）
何谓人生“俗手”? 取巧求胜者ꎬ急功近利者ꎬ看似聪明却大局全失ꎮ 何谓世间“俗事”? 不走正途ꎬ不练苦功ꎬ研捷径ꎬ求急利ꎬ
欲速则不达ꎬ聪明反被聪明误ꎮ 神童方仲永汲汲于眼前名缰利锁ꎬ终“泯然众人矣”ꎬ成为俗人一个ꎻ演员范某某ꎬ不思精练演技ꎬ不
走正途大道ꎬ偷税漏税ꎬ终受到惩罚和重创ꎻ曾经的“手机大哥”诺基亚ꎬ沉迷于当前辉煌ꎬ不重研发ꎬ不思求变ꎬ也湮没在智能手机的
洪流中当今很多“网红”ꎬ立人设ꎬ炒热点ꎬ买热搜ꎬ蹭流量ꎬ虽然一时风光无限ꎬ但最终也是昙花一现ꎬ经不起时间的考验ꎮ 大浪
淘尽始得金ꎬ取巧求胜者ꎬ终会败于以拙求远者ꎮ 吾辈青年ꎬ当不做“俗手”“俗事”ꎬ脚踏实地做本手ꎬ坚持不懈做妙手ꎮ专题七 作 文 ２ ９９
盛世花开ꎬ春和景明ꎬ惠风和畅ꎬ祖国的棋盘已经摆好ꎬ等着你入局ꎮ 做一个踏实守正的本手ꎬ走正途ꎬ夯基础ꎬ以本立身ꎬ苦学
苦练ꎻ做一个探索不止的妙手ꎬ多思索ꎬ精研究ꎬ以本求变ꎬ出奇制胜ꎮ 奋勇向前ꎬ书写无悔青春!
【点评】 首段由围棋之理联想到人生 进而提出中心论点 主体部分采用正反对照的结构 并将重点放在正面论证上 从求学立
ꎬ ꎻ ꎬ ꎬ
业和为国为民两个层面进行论证 最后总结全文 深化观点 文章材料丰富 说理充分 文采斐然
ꎻ ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ
结构模式四 引议联结式
结构图解 结构阐释
引 可以从以下几类材料中引出中心论点 一句话 名言 格言 警句
①“ ”——— : ( 、 、 、
俗语等 一种现象或一件事情 高考材料往往较长 要三言两语 击中要害
)ꎻ ( ꎬ ꎬ )ꎮ
E UAM>%
议 从原因 危害 结果 本质等角度分析评论材料 初步论证中心论点
②“ ”——— 、 、 、 ꎬ ꎬ
@ @ U @@U5 并为下文的 联 张本
5 “ ” ꎮ
4 5 52KU3 U#@@ 联 联 是文章的关键 要从材料说开去 广泛联系社会实际 或历史
③“ ”———“ ” ꎬ ꎬ ꎬ
或现实 或集体或个人 或正或反 多角度 多方面地论证论点
4 4U#>% ꎬ ꎬ 、 ꎮ
结 结语可归纳升华 可呼吁号召 也可以提出解决办法 无论采用哪种形
④“ ”——— ꎬ ꎬ ꎮ
式 都要对论述的观点有所深化或拓展
ꎬ ꎮ
特别提醒
“引”不是照抄ꎬ而是选择材料中的关键词或关键句ꎬ或概述ꎬ或摘要ꎬ并据此提出自己的观点ꎮ “引”要简洁精练ꎬ不拖泥
①
带水ꎮ
“议”是就材料而议ꎬ是初步议ꎻ“联”是联系社会现实而议ꎬ是深入议ꎮ
②
联系实际分析论证时ꎬ要注意回扣或呼应“引”ꎬ使“联”与“引”藕断而丝连ꎮ
③
“联”与“议”ꎬ有时位置可交换ꎬ写成“引联议结”ꎻ可以根据论述的需要将“引”和“议”合二为一ꎻ也可以省去“议”的环节ꎬ将
④
“议”的内容融入整个论述过程中ꎮ
范文赏读( 北京优秀作文)
２０２０
即便身如苔花，亦要绽放芳华
(作文原题见“五年高考”)
北斗三号的最后一颗卫星成功发射ꎬ标志着北斗卫星导航系统完成全球组网部署ꎮ 而构成系统的 颗卫星ꎬ每一颗都有自己
５５
的功用ꎮ 这就好比棋盘上的每一颗棋子ꎬ即使再微不足道ꎬ也都为棋手的最后制胜贡献了一份力量ꎮ 我想每一个当代学子也是如
此ꎬ应尽一己之力ꎬ为社会的进步提供动力ꎮ（“引”）
“每一颗都有自己的功用ꎮ”这不是桀骜不驯ꎬ更不是盲目自大ꎬ而是对自我价值的充分肯定与追求ꎮ 我们或许无法成为像孔夫
子、诸葛亮或是鲁迅那样的伟人ꎬ也可能无法创造“为天地立心ꎬ为生民立命ꎬ为往圣继绝学ꎬ为万世开太平”的丰功伟绩ꎬ但“苔花如
米小ꎬ也学牡丹开”ꎬ即使不能造福人类、影响时代ꎬ我们也要正视自己的价值并在社会中找到属于自己的位置:即使渺小低微ꎬ也要
努力在自己的天地里绽放芳华ꎬ在平凡之处创造伟大ꎮ（“议”）
不同于英雄辈出的革命战争年代ꎬ和平年代的伟大精神往往蕴藏在千千万万的普通人身上ꎮ 曾是吉他教师、乐队经纪人的梁
俊ꎬ在贵州乌蒙山区支教期间ꎬ和孩子们一起学习了一百多首古诗词ꎬ并把其中数十首谱了曲ꎬ带领孩子们在大山中歌唱ꎻ在重庆山
火频发、救援力量不足时ꎬ“摩托骑士”和各界群众通过各种方式运送物资ꎬ他们和消防战士们一起构建了一座坚不可摧的“防火
墙”ꎮ 就如鲁迅先生所言:“能做事的做事ꎬ能发声的发声ꎮ 有一分热ꎬ发一分光ꎬ就令萤火一般ꎬ也可以在黑暗里发一点光ꎬ不必等
候炬火ꎮ”身为普通人的我们ꎬ纵使人微言轻ꎬ但只要利用自己的专业知识、专业能力在合适的岗位上发光发热ꎬ亦能成为时代使命
的担当者ꎮ（“联”一）
每个人都不是一座孤岛ꎮ 我们在肯定自己价值的同时也要有全局意识ꎬ分析形势ꎬ从而将自己的优势更好地融入集体中去ꎮ 北斗
卫星导航系统中的 颗卫星每一颗都有自己的功用ꎬ但倘若卫星之间不能互相配合ꎬ那么“天网”也是难以织就的ꎮ 所以ꎬ我们在埋头
５５
苦干的同时ꎬ也要考虑社会的发展和需求ꎬ化我所有为时代所需ꎬ这样ꎬ我们的人生之路才会目标清晰ꎬ越走越宽ꎮ（“联”二）
在这个伟大的时代ꎬ每个人都可以脱颖而出ꎬ即便身如苔花ꎬ只要志存高远ꎬ脚踏实地ꎬ亦可绽放芳华ꎬ活出自己的精彩!（“结”）
【点评】 开篇引述材料 通过比喻论证肯定个体的价值 旗帜鲜明地提出论点 第二段紧扣材料 对 每一颗都有自己的功用 进
ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ “ ”
行分析阐释 初步论证自己的观点 第三段联系现实 肯定个体努力的价值和意义 第四段再次联系现实 强调个体与整体的关
ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ ꎬ
系 最后一段总结全文 升华主旨 照应标题
ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ
结构模式五 “破—立—析—结”式
破 立 析 结 指先批驳反面的 不正确的观点 然后顺势提出正确的观点 再结合具体事例或社会现实进行分析 最后加
“ — — — ” 、 ꎬ ꎬ ꎬ
以总结 运用这种结构模式 可透过现象揭示本质 使文章说理透彻 从正反两方面论证 避免了空洞说教
ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
范文赏读( 新课标 优秀作文)
２０２３ Ⅱ
努力造心静，顺利达彼岸
(作文原题见“五年高考”)
在当代青少年中“安静一下不被打扰”的想法并不鲜见ꎮ 他们一心憧憬着“岁月静好”的理想境界ꎬ他们希望将自己置身于一３ ００ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
个与喧嚣时代隔绝的“世外桃源”中ꎬ认为只有一个与世隔绝的环境才能让自己慢慢沉淀、成长ꎮ
可叹ꎬ我们处于一个纷纷扰扰、匆匆忙忙的世界ꎬ各种信息干扰着我们的思维ꎮ “众声喧哗”ꎬ巴赫金用一个词道破现实的本质ꎮ
时代巨轮正飞速运转ꎬ这是我们无法改变的事实ꎮ 一些人想寻觅一个与世隔绝的寂静之地ꎬ罔顾时代发展ꎬ只躲在自己安静的空间
里ꎬ按自己的想法生活ꎬ这显然是自欺之谈ꎮ 持有这样的思想ꎬ无疑是要开历史的倒车ꎬ最终只能囿于自己的小圈子ꎬ画地为牢ꎮ
（“破”）那么我们不该找一个安静空间去沉淀、思考吗? 当然不是ꎮ 我们需要认清ꎬ所谓“安静”绝非外界赐予你的环境ꎬ而是要找
到自己心灵的栖息地ꎬ静心沉淀ꎮ（“立”）
在这个信息爆炸的时代ꎬ纷杂的话题、越来越快的生活节奏ꎬ都使宁静和独立成为一种奢侈ꎮ 我们被时代洪流裹挟ꎬ有时甚至
在忙碌中丧失了生活本身的意义ꎬ“安静一下不被打扰”的小小心愿自然也很难被满足ꎮ
安静的心境需要我们有抵御外部干扰的强大内心ꎮ “真正的平静ꎬ不是避开车马喧嚣ꎬ而是在心中修篱种菊ꎮ”陶渊明蔑视功名
富贵ꎬ不为五斗米折腰ꎬ在世俗的樊笼中守住本心ꎬ抱朴守拙ꎬ获得了现实生活的圆满、精神境界的高超ꎬ用一个有趣的灵魂记录了
“鸡鸣桑树颠”的时刻ꎮ 范仲淹仕途失意ꎬ面对官场的污浊ꎬ他以“举世混浊而我独清”的境界ꎬ坚守内心的正直清净ꎬ不以物喜ꎬ不
以己悲ꎬ于岸边看鱼翔浅底ꎮ 酌古御今ꎬ喧嚣的凡俗里我们需要的是“凌晨四点钟ꎬ看到海棠花未眠”的宁静的灵魂和奔波忙碌中沉
静平和的心态ꎮ 青少年唯有拥有强大的内心ꎬ方能“安静一下”ꎬ获得自己的空间ꎬ达成自我与世界的统一ꎮ（“析”一）
此外我们还应该有超越外界喧嚣的内在品质ꎮ 安静不等同于自闭ꎬ寻求自己安静的空间ꎬ并不意味着囿于单一的视角中ꎮ 在
物欲横流、人心浮躁的时代ꎬ我们只有在宁静中坚守自己内心的半亩方塘ꎬ种植内心的荷莲ꎬ才能摆脱现实的污浊ꎬ从外界获取养
分ꎬ充盈自我ꎮ 诸葛亮云:“非淡泊无以明志ꎬ非宁静无以致远ꎮ”此中的宁静自然来自内心的那份淡泊ꎮ（“析”二）
总之ꎬ安静的境界并非来自外界的馈赠ꎬ而是要靠我们自己强大的内心和高尚的品质去获得ꎮ 与其在抱怨现实的困境中
迷茫度日ꎬ不如努力营建自我心静的方塘ꎬ顺利到达理想的彼岸ꎮ（“结”）
【点评】 首段指出一些人的错误想法 从 一心 只有 等词语可以看出其狭隘之处 第二段先 破 一针见血地指出观点的错
ꎬ “ ”“ ” ꎮ “ ”ꎬ
误之处 然后 立 顺势提出自己的正确观点 表达了对于 安静 的独特看法 找到自己心灵的栖息地 静心沉淀 接下来三
ꎻ “ ”ꎬ ꎬ “ ” ———“ ꎬ ”ꎮ
段是 析 的部分 第三段指出 安静一下不被打扰 很难实现的原因 第四 五段从 怎么做 的角度 设置了两个分论点 谈怎样才
“ ” : “ ” ꎻ 、 “ ” ꎬ ꎬ
能拥有安静的心境 第六段为 结 针对前两段的论述进行总结 再次强调观点
ꎮ “ ”ꎬ ꎬ ꎮ
任务 二 丰满“血肉”——写好主体论证段
一、主体论证段的结构模式
1.标准式
一个标准的论证段一般是段首紧扣中心论点 提出分论点 即本段论证的中心 接着对其进行阐释 从理论上对其进行论
ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ
阐释 证 然后举典型事例进行论证 之后紧扣论点 对事例进行分析 最后总结 深化论点 呼应段首论点 字数一般在
ꎮ ꎮ ꎬ ꎮ 、 ꎬ ꎮ ２２０
~２８０ꎮ
结构 观点句 阐释句 事例句 分析句 结论句
＋ ＋ ＋ ＋ ꎮ
人以信为本ꎮ（观点句）诚信是中华民族的传统美德ꎬ是立身之本、立业之基ꎮ（阐释句）古有曾子杀猪教子言出必行ꎬ今有
“诚信农妇”武秀君撑起家庭事业一片天、高龄“诚信奶奶”历经 年还债（事例句）无论岁月如何变迁、环境如何
示例 １０
变化ꎬ一个个信守承诺、注重诚信的故事给我们带来了感动与震撼ꎬ也为社会的积极健康发展注入了正能量ꎮ（分析句）每
一个人都应该以诚信为本ꎬ坚持做人做事的道德底线ꎬ以诚信铸人格ꎬ让诚信充盈在生活工作学习的方方面面ꎮ（结论句）
2.增强式
阐释 增强式论证段一般是两则材料 两则分析 或者更多
＋ ꎬ ꎮ
结构 观点句 阐释句 事例句 分析句 事例句 分析句 结论句
＋ ＋ １＋ １＋ ２＋ ２＋ ꎮ
知识就是力量ꎮ (观点句)它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧ꎬ当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量ꎮ
(阐释句)一介书生ꎬ手无缚鸡之力ꎬ却可以坐知天下之事ꎮ (事例句 )凭什么? 知识ꎬ以及知识带来的预见性ꎮ (分析句
１
示例 )江梦南幼年失聪ꎬ不能“说”也不能“听”ꎬ但这并不影响她考上大学并成为清华大学生命科学学院的博士ꎮ（事例句 ）正
１ ２
是对知识的渴望和热爱ꎬ成了她前行的动力源泉ꎬ使她在学习的道路上劈波斩浪ꎬ孜孜求索ꎮ (分析句 )可见ꎬ知识能够改变
２
命运ꎬ知识能够给人力量ꎮ (结论句)
3.简化式
阐释 省略阐释句或结论句 或两者都省略
ꎬ ꎮ
观点句 事例句 分析句 结论句 观点句 阐释句 事例句 分析句 观点句 事例句 分析句 前两种中的事例句和分析
结构 ＋ ＋ ＋ ꎻ ＋ ＋ ＋ ꎻ ＋ ＋ ꎮ (
句可融合
)专题七 作 文 ３ ０１
续表
省略阐释句 望未来ꎬ行可为之事ꎬ成有为之志ꎬ我们理应热爱脚下这片土地ꎮ (观点句)因为热爱ꎬ才有了王进喜以身搅
① :
拌泥浆的无惧生死ꎻ因为热爱ꎬ才有了王继才此生青春献海岛的寂寞坚守ꎻ因为热爱ꎬ才有了袁隆平一生守望国家命脉的
执着追求ꎮ (事例、分析融合句)在实现中华民族伟大复兴的中国梦的前路上ꎬ艰难险阻、惊涛骇浪在所难免ꎬ我辈若能怀
赤子之心ꎬ热爱不减ꎬ必能踏着«行路难»的节拍ꎬ迈过黄河与太行ꎬ以可为者的奋斗之姿ꎬ怀有为之志ꎬ打造耀眼中国ꎮ
(结论句)
示例
省略阐释句和结论句 在行走中驻足ꎬ是一种宠辱不惊的从容风度ꎮ（观点句）丘之为人也ꎬ仰之弥高ꎬ钻之弥坚ꎬ不知老
② :
之将至ꎮ 坚持不懈ꎬ求学至老ꎬ这是儒学创始人孔子一生的写照ꎮ 然而正是这样一位驾车奔波于各诸侯国的先哲ꎬ却也欣
赏暮春三月“浴乎沂ꎬ风乎舞雩ꎬ咏而归”的悠闲ꎮ（事例句）行不忘停ꎬ万壑学问在胸ꎬ清风明月入怀ꎬ共同成就圣贤的从
容ꎮ 孔子的停ꎬ不是懈怠的退缩ꎬ而是明智的休憩ꎬ于行走的隙间ꎬ聆听血液里的钟声ꎮ 他懂得停下脚步的意义ꎬ所以即使
在一个个“惶惶”奔走的日子里ꎬ他的心灵依然从容翩跹ꎮ（分析句）。
4.融合式
融合式指事例句和分析句的高度融合 有一些事例众所周知 用不着专门叙述 用这样的事例做论据时 就可以将事例和
阐释 ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ
分析融为一体 以夹叙夹议的方式呈现
ꎬ ꎮ
结构 观点句 阐释句 事例 分析融合句 结论句
(＋ )＋ 、 ＋ ꎮ
两难时ꎬ舍的是利禄ꎬ家国放在前ꎮ（观点句）仰望历史的苍穹ꎬ那一颗颗耀眼的明珠ꎬ无不是两难间把家国记于心间ꎮ 面
对怀王的怀疑、同僚的嫌厌ꎬ是离开楚国云游人间还是为国尽忠、正道直言ꎬ屈平没有犹豫ꎬ举身投汨罗ꎬ写就了两难时的
示例 答案“亦余心之所善兮ꎬ虽九死其犹未悔”ꎮ 故乡的妻离子散、家破人亡ꎬ异域的高官厚禄、荣华富贵ꎬ苏武面对两难没有犹
豫ꎬ家国记在心ꎬ忠肝有义胆ꎬ做出了两难时的选择“杖汉节牧羊”ꎮ（事例、分析融合句）舍一朝风月ꎬ取一泓清泉ꎮ（结论
句）
5.倒装式
阐释 先叙述事例 然后对事例进行分析 最后在分析中提出自己的观点
ꎬ ꎬ ꎮ
结构 事例句 分析句 观点句
＋ ＋ ꎮ
被誉为“文化昆仑”“学术泰斗”的钱锺书先生ꎬ淡泊宁静得令人肃然ꎮ 记者采访ꎬ他回避ꎻ为他录像ꎬ他谢绝ꎮ 中央电视台
«东方之子»的编辑们曾想尽办法ꎬ但他坚决不同意上镜ꎮ 至于这个会那个会的邀请ꎬ他也从不给面子ꎬ把全部精力都倾注
示例
在心爱的事业上ꎮ（事例句）先生正是因为有着常人难及的淡泊宁静的心境ꎬ才能在自己从事的学术领域内取得常人难以
企及的骄人成绩ꎮ（分析句）可见ꎬ淡泊宁静是人们拒绝诱惑、取得成绩、走向成功的一个重要条件ꎮ（观点句）
6.层进式
先提出一个观点 接着由浅入深 由小到大 分多个层次进行论证 或整个段落按照 提出问题 分析问题 解决问题 的
阐释 ꎬ 、 ꎬ ꎬ “ — — ”
思路展开论证 这样能使说理步步为营 扎实推进
ꎮ ꎬ ꎮ
在技术发展的洪流之中ꎬ我们似乎开始模糊ꎬ是我们掌握时间ꎬ还是反被时间掌控?（提出问题）福柯在«疯癫与文明»中将
人的灵魂比喻为“一叶小舟”ꎮ 而这叶小舟行往何处ꎬ关键在于我们自身的洞察与选择ꎮ 当我们讨论“人是掌握时间还是
被时间掌控?”的问题时ꎬ其实是在讨论人如何与自己、与这个瞬息万变的世界相处ꎮ（分析问题）尽管我们被技术冲击ꎬ但
示例 我们的热爱以及好奇心就像一盏烛火ꎬ在洪流中仍燃烧不息ꎮ 只有秉持这一盏烛火ꎬ我们才能安定自身ꎬ与技术和谐相
处ꎬ将其为我所用ꎮ（解决问题）正如“外卖诗人”王计兵在忙碌中仍坚持读书创作ꎬ将紧迫的时间转化为创作灵感ꎮ 当我
们怀揣着坚定的心ꎬ踏实地行走在生活的路上ꎬ一步一步向前ꎬ时间也变得清晰而长久ꎬ我们也就真正感受到了时间ꎬ把握
住了时间ꎬ能够与自己、与世界和谐相处了ꎮ（总结句）
7.批判式
一般先提出一个错误的或相异的观点 然后对其进行有理有据的批判或者反驳 表明这个观点站不住脚 进而确立正确的
阐释 ꎬ ꎬ ꎬ
观点 这种论证段适合是非判断类和关系类的论题
ꎮ ꎮ
有人认为ꎬ事物的价值与时间无关ꎮ（错误观点句）此言谬矣! 有些事物的价值需要时间的沉淀才能显现ꎮ（批驳句，直接
驳斥观点）比如哥白尼的“日心说”、凡高的画作、海子的诗歌等都是在创作者去世之后才被大众发现价值的ꎮ（事例
句）因为这些事物具有一定的先进性和前瞻性ꎬ而人们仍以当时落后且陈旧的思想去看待它们ꎬ由此便会有局限性ꎮ 人
示例
们往往需要一定的时间才能跟上先锋们的脚步ꎬ在不断实践、摸索的过程中才能发现其成果的价值ꎮ（分析句）因此ꎬ真正
有价值的事物是经得起时间推敲的ꎬ即使它在诞生之初不被世人所认可ꎬ但经过时间的千淘万漉ꎬ其价值也终将会展现在
人们面前ꎮ（正确观点句）３ ０２ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
二、主体论证段三类重点句的写法
(一)精雕细琢ꎬ写好观点句
主体论证段每一段的观点句一般是段落起始部分 它们是文章的分论点 是段落的 眼睛 是文章的思维 标志 是向阅卷老
ꎬ ꎬ “ ”ꎬ “ ”ꎬ
师展示自己渊博学识与说理艺术的关键之处 要写好观点句 可以采用以下几种方法
ꎮ ꎬ ꎮ
1.直击主题，简洁明朗。
阐释 即开门见山 以简明有力的语言直接表达观点
ꎬ ꎮ
话题:边界感
示例 分论点 :谨守边界ꎬ与你为邻ꎬ是一种涵养ꎬ是一种相处的智慧ꎮ
①
分论点 :谨守边界ꎬ与你为邻ꎬ也是大国风范ꎬ是睦邻亲人之道ꎮ
②
用 是一种涵养 是一种相处的智慧 是大国风范 是睦邻亲人之道 的判断句形式 直击话题内核 诠释话题内
点评 “ ꎬ ”“ ꎬ ” ꎬ ꎬ
涵 揭示话题本质
ꎬ ꎮ
2.寓理于形，设喻立论
即捕捉形象 撷取意象 以形象寄寓思想 承载观点 这种写法可使分论点富有诗情画意 富有哲理意趣 具体来说 每一
阐释 ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ ꎬ
个分论点 可以聚焦于一个形象 构成一个比喻句 也可捕捉多个形象 运用多个比喻句 构成博喻
ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎬ ꎮ
话题:点赞与差评
示例 分论点 :点赞ꎬ是成人之美ꎬ是温煦的春风ꎬ是芬芳的玫瑰ꎮ
①
分论点 :差评ꎬ不是成人之恶ꎬ而是高悬的明镜ꎬ是苦口的良药ꎮ
②
围绕二元话题 点赞 与 差评 作者选用 春风 玫瑰 明镜 良药 这四个喻体极力体现两者的区别 以及带给人们
点评 “ ” “ ”ꎬ “ ”“ ”“ ”“ ” ꎬ
的不同感受 并暗含对世人的不同教益 激励和警醒
ꎬ ——— ꎮ
3.引用化用，名句赋能
即在观点句中引用或化用诗文名句 这种写法不仅可使分论点有文采意蕴 还能以前人思想言论为论证赋能 具有雄辩
阐释 ꎮ ꎬ ꎬ
的力量
ꎮ
标题:从华为看自主创新
分论点 :突破“中国芯”ꎬ不断砥砺“十年磨一剑ꎬ一朝试锋芒”的万丈豪情ꎮ
示例 ①
分论点 :开创“中国新”ꎬ走出一条“千磨万击还坚劲ꎬ任尔东西南北风”的自强之路ꎮ
②
分论点 :永葆“中国心”ꎬ持续彰显“四万万人齐蹈厉ꎬ同心同德一戎衣”的价值追求ꎮ
③
三个分论点 均引用或化用诗文名句 自然贴切 十年磨一剑 一朝试锋芒 突出华为创业维艰 沉潜于自主创新的情
ꎬ ꎬ ꎮ “ ꎬ ”ꎬ 、
点评 景 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 凸显华为在云谲波诡的世界形势中 始终立足于自主创新 岿然屹立 四万万
ꎻ“ ꎬ ”ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ“
人齐蹈厉 同心同德一戎衣 从华为同心同德的团队精神 升华出其攻关 卡脖子 技术的科技报国情怀
ꎬ ”ꎬ ꎬ “ ” ꎮ
(二)合理剪裁组合ꎬ写好事例句
事例句的写作要求 叙述事例时要紧扣观点句 合理剪裁 舍弃与论点无关的内容 将观点句的关键词融入事例的叙述
:① ꎬ ꎬ ꎮ ②
中 使事例与论点发生联系 在一个主体论证段中 事例句的比例尽量不要超过段落的 事例句大致有以下几种写法
ꎬ ꎮ ③ ꎬ １/２ꎮ ꎮ
1.详例深析式
即利用典型 具体的单个事例 对其进行剪裁取舍 概括叙述 从深度方面说明问题 使论证更有力 运用详例论证观点
阐释 、 ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ
时 可采用叙议结合的方式 将分析 议论融入对事例的叙述中 使论证更加深刻有力
ꎬ ꎬ 、 ꎬ ꎮ
仪式是一种心灵的洗礼ꎬ它让我们在悲观绝望时能够重拾信心ꎮ（观点句）投身教育扶贫ꎬ点亮贫困山区女孩梦想的张桂
梅ꎬ在创办免费女子高中之初ꎬ步履维艰ꎬ一度产生放弃的念头ꎮ 但档案上“党员”的身份触动了她ꎬ她与学校另外几名身
示例 为党员的老师ꎬ重新面对党旗庄严宣誓ꎮ 这次宣誓仪式坚定了她办学的信念ꎬ为她在绝望之余点亮了信心之灯ꎬ让她以怒
放的生命ꎬ向世界表达倔强ꎮ（详例深析式事例句）仪式与信念的坚定同行ꎬ在悲观绝望中站立起来的身姿让我们感动ꎮ
（分析句）由此观之ꎬ仪式是一种心灵的洗礼ꎬ它让我们在悲观绝望时能够重拾信心ꎮ（结论句）
2.简例组合式
简例组合 即用两个或两个以上的与观点具有本质关联的一组例子证明观点 叙例的文字简约 句式整齐 点到为止 因而又
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ
被称为点例
ꎮ
同向组合式
(１)
阐释 即围绕同一个话题 观点 主旨 按照一定的时空顺序或逻辑顺序 将内涵 倾向一致的同类事例有机组合在一起
、 、 ꎬ ꎬ 、 ꎮ专题七 作 文 ３ ０３
续表
自主创新奏强音ꎬ独领风骚谱华章ꎮ（观点句）从来模仿借鉴易ꎬ唯有创新难! 创新就要敢于坚持自我ꎬ勇于挑战权威ꎬ善于
“根据情境”走独创之路ꎮ（阐释句）袁隆平在年轻时就敢于挑战权威ꎬ不惧冷嘲热讽ꎬ另辟新路ꎬ培育出杂交水稻ꎻ港珠澳大
示例 桥在建设中抛弃西方经验ꎬ提出中国方案ꎬ最终天堑变通途ꎻ华为独立自主ꎬ大胆创新ꎬ解决芯片之痛ꎬ闯出一条 之路
５Ｇ
（同向组合式事例句）由此可见ꎬ创新带来的不仅是个人价值的实现ꎬ更是国家的富强和民族的繁荣昌盛ꎮ（分析句）可以
说ꎬ中华民族的成长史亦是一部创新史ꎬ从“中国制造”到“中国智造”ꎬ写满了中国智慧ꎬ沁满了创新的芬芳ꎮ（结论句）
异类对照式
(２)
阐释 将不同类型 不同性质的事例进行组合对照 或纵横组合 或正反对比 或互相映衬 来具体诠释论点的内涵
、 ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
“须弥藏芥子ꎬ芥子纳须弥ꎮ”坚守与变通本也不是非此即彼、水火不容的关系ꎮ（观点句）若强行拆解成两端ꎬ一味坚守不
变通ꎬ会使人难以合作ꎬ更难成事ꎻ一味变通会使人本心不定ꎬ误入歧途ꎮ 坚守本心ꎬ变通而行ꎬ则大道可期ꎮ（阐释句）华
为公司坚定秉持“科技创新”的理念ꎬ没有“死磕”光刻机ꎬ而是在光量子芯片上弯道超车ꎻ中国坚守社会主义制度ꎬ借鉴市
示例
场经济体制ꎬ不仅促进了经济增长ꎬ同时提高了民生福祉ꎮ 反观美国ꎬ丢失建国之初追求自由与幸福的热忱ꎬ打着“民主”
旗号玩弄权术ꎬ白宫丑闻频出ꎬ政府争议不断ꎬ霸权主义不放ꎬ美式安全强行给世界带来巨大祸患ꎮ 见异思迁ꎬ刚愎自用ꎬ
终食恶果ꎻ守己本心ꎬ变通而行ꎬ方成正道ꎮ（异类对照式事例句，叙议融合）
3.点面结合式
点 是指个别 具体 典型的事例 见深度 面 是指一般性的 常见的 带有普遍性的事例 用以反映一般和全局
“ ” 、 、 ——— ꎻ“ ” 、 、 ꎬ ———
见广度
阐释 ꎮ
点面结合 就是把个别与一般 典型与全局结合起来 点 上的事例要新颖别致 写得稍微具体一点 面 上的事例多
“ ” 、 ꎮ “ ” ꎬ ꎻ“ ”
是众所周知 司空见惯的事例 一句话 一个短语概括即可 可以用排比句组成一个论据群
、 ꎬ 、 ꎬ ꎮ
英雄是民族的脊梁ꎮ（观点句）在一个民族的精神谱系中ꎬ英雄是醒目的标识ꎻ在一个国家的道德天空上ꎬ英雄是璀璨的星
辰ꎮ（阐释句）在战争频发的年代ꎬ英雄是“鞠躬尽瘁ꎬ死而后已”的诸葛亮ꎬ是在冰天雪地与敌周旋的杨靖宇ꎻ在和平发展
示例 的年代ꎬ英雄是拼上性命、改变兰考面貌的焦裕禄ꎬ是奉献青春于脱贫战场的黄文秀ꎮ（“点”的事例句）英雄是苦心孤诣、
默默钻研的科研人员ꎬ是悬壶济世、救死扶伤的医务工作者ꎬ是春风化雨、兢兢业业的人民教师（“面”的事例句）他
们心中有责、敢于担当、忠于国家的英雄精神值得我们仰望ꎮ 他们挺起了民族的脊梁ꎬ也树起了价值的标杆ꎮ（分析句）
(三)剖析论据ꎬ入木三分ꎬ写好分析句
要使观点突出 论证深刻 必须对所列举的论据进行深刻的分析 在分析的时候 应竭力将论据往观点上靠 揭示出论据与论
ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ
点之间的内在逻辑关系 使论据和论点成为有机的统一体 我们可以用以下几种逻辑分析方法对论据进行剖析
ꎬ ꎮ ꎮ
1.因果分析法
从因果关系上把论点与论据联系起来 具体地说 就是对事例中的行为和结果 沿着 为什么 这条思路 探其根源 发现
阐释 ꎮ ꎬ ꎬ “ ” ꎬ ꎬ
其本质 使内容逐步深化
ꎬ ꎮ
语言 为什么 那是因为 因此 的原因 不外乎 之所以 是因为 因为 所以
① ꎬ ꎻ② ꎻ③ ꎻ④
标志 正因为 所以 正是 使其 成就了
ꎻ ꎻ⑤ ( )ꎮ
柔软是一种暖心的力量ꎮ（观点句）人心之柔软ꎬ可以是对凶顽的宽容ꎬ是对世间的博爱ꎬ是任何时候无法被冰封的温暖ꎮ
（阐释句）它是特蕾莎修女给予流浪汉的拥抱ꎬ是南丁格尔提灯时的微笑ꎬ是«夜空中最亮的星»中所祈祷的“拥有一颗透
示例
明的心灵和会流泪的眼睛”（事例句）因为柔软ꎬ所以我们可以放下苛求ꎬ带着平和的微笑尽享流年温润ꎻ因为柔软ꎬ
所以我们打破坚硬的壁垒ꎬ在阳光下重新迎接爱与感性的回归ꎮ（因果分析句）
2.假设分析法
即用假设性语言说出事物之间的因果关系 同时运用假设推理对所列举的论据进行分析 来证明自己的观点 使事例和析
阐释 ꎬ ꎬ ꎬ
例正反映衬 叙正面事例从反面假设分析推论 叙反面事例从正面假设分析推论 这样就有了极强的说服力
( ꎬ )ꎬ ꎮ
语言
如果 试想 倘若 假如 不 那么 就会 假如 怎能 若无 又怎能
标志 ① ( 、 、 ) ꎬ ( )ꎻ② ꎬ ꎮ
在人生的道路上ꎬ我们需要做好减法ꎮ (观点句)适当地减去一些心灵上的沉重负担ꎬ减去一些欲望ꎬ我们才能有所建树ꎮ
(阐释句)东坡居士屡遭贬谪ꎬ曾为自己怀才不遇而感到消沉郁闷ꎮ 但当他来到赤壁之上ꎬ望着滔滔江水时ꎬ他释然了ꎬ他
示例 减去了对功名的欲望ꎬ吟出了«赤壁赋»等千古名篇ꎮ 试想ꎬ假如他不放弃对功名利禄的追求ꎬ而徘徊于入世与出世的矛盾
之间ꎬ不减去心灵的负担ꎬ他又怎能潜心于诗文创作ꎬ留下那一篇篇脍炙人口的佳作呢?（假设分析句）减去心灵上的种种
负担ꎬ廓清人生道路上的迷雾ꎬ淡然面对一切ꎬ才能让我们走得从容淡定ꎬ走向属于自己的成功ꎮ (总结句)３ ０４ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
3.对比分析法
阐释 叙述事例后 将所举的正反两个事例或一个例子中的正反两种要素进行对比分析 论证观点
ꎬ ꎬ ꎮ
语言
反观 与此相反 不是 而是 不该 应该 不能 而要 并非 乃是
标志 ① 、 ꎻ② ꎻ③ ꎻ④ ꎻ⑤ ꎮ
国与国共生ꎬ是谓筑牢团结之基ꎮ（观点句）世界正处于百年未有之大变局ꎬ全球变暖利剑高悬ꎬ霸权主义和恐怖主义的
“双头怪”时有威胁（反面事例句）我们如何破局? 唯有团结共生可解! 于是ꎬ“一带一路”的悠悠驼铃串联起各国
示例 的心声ꎬ“世博会”琳琅满目的商品牵动着各国的脉搏ꎬ中国高铁亦走出国门驶向万水千山（正面事例句）“吹灭别
人的灯ꎬ并不会让自己更加光明ꎻ阻挡别人的路ꎬ也不会让自己行得更远ꎮ”只有共举文明之灯ꎬ世界才不会有黑暗ꎻ只有携
手向好同行ꎬ文明之路才会越走越宽ꎮ（对比分析句）
4.让步分析法
以 让 作为 进 的手段 达到 以让为进 的目的的一种分析说理方法 即先用一些文字做适当的衬垫 以 让 蓄势 接
阐释 “ ” “ ” ꎬ “ ” ꎬ ꎬ “ ” ꎬ
着猛然追击 使对方毫无反抗之机和辩驳之言 再转而进入主题进行深层论证 从而获得论证严密和深刻的效果
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
语言 诚然 但是 或许 但是 的确 但是 固然 但是 不可否认 然
① ꎬ ꎻ② ꎬ ꎻ③ ꎬ ꎻ④ ꎬ ꎻ⑤ ꎬ
标志 而
ꎮ
或许有人会说ꎬ英雄也是人ꎬ也有缺点ꎬ英雄是有血有肉的ꎬ不应该被神化ꎮ 这是不争的事实ꎮ（让）可是英雄的“去神化”
示例 并不等于抹黑ꎬ英雄的“去神化”需要我们以理智的而非狂热的心态去感受英雄ꎬ敢于接受其脆弱的一面却秉持着敬畏的
心ꎬ而绝非以敌视、恶搞的心态去肆意抹黑ꎮ（进）
5.归纳分析法
阐释 列举多个典型事例后 归纳总结出它们的共同点 扣在要证明的论点上
ꎬ ꎬ ꎮ
语言
可见 由此看来 这些都证明 大量事实证明 这些都说明 都 相同 皆
标志 、 、 、 、 、 、 、 ꎮ
乘势而上ꎬ必先蓄势待发ꎬ韬光养晦ꎬ积淀自身ꎬ才能灵活地把握“势”ꎮ（观点句）蓄势是乘势的基础ꎬ积蓄实力是把握时机
的前提ꎮ（阐释句）古有楚庄王韬光养晦ꎬ细审时局ꎬ积蓄自身执政才干ꎬ不鸣则已ꎬ一鸣惊人ꎮ 二十世纪七十年代ꎬ无数知
示例
识分子苦心钻研ꎬ增长知识ꎬ终能在恢复高考时改变命运ꎬ乘势而上ꎮ 现而今ꎬ无数科学家夙兴夜寐ꎬ为中国科技之深刻变
革蓄势ꎮ（事例句）此皆说明ꎬ蓄势是乘势的必要准备ꎬ积累才干是乘时而动之基石ꎮ（归纳分析句）
6.求质分析法
即透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义 或予以高度评价 或揭示其要害等 从而证明论点中作者提出
阐释 ꎬ ꎬ ꎬ
的看法和主张的影响 价值 效果等
、 、 ꎮ
语言
貌似 看似 实际上 只是手段 才是目的 不是 而是 换一个角度看
标志 ① ( ) ꎻ② ꎬ ꎻ③ ꎻ④ ꎬꎮ
也要看到ꎬ网络流行语未必都是消极的ꎮ（观点句）网络流行语作为一种文化现象ꎬ背后往往有其现实的成因、流行的逻辑ꎮ
（阐释句）比如 年某机构评选的年度流行语榜单中ꎬ“爷青回、上海名媛、打工人、突击式尽孝、七夕蛤蟆”等成为网民搜
２０２０
示例 索热度最高的十大流行语ꎮ（事例句）“爷青回”表现的是一种不服老、不服输的精神ꎻ“上海名媛”和“突击式尽孝”充满了讽
刺意味ꎮ 至于时下流行的“内卷”“躺平”则体现了年轻人直面现实ꎬ对清除积弊的期许ꎮ（求质分析句）可见ꎬ网络流行语
还是有合理存在的一面ꎮ（结论句）
特别提醒 在写作中ꎬ以上几种逻辑分析方法如果能综合使用ꎬ或与设问、反问、比喻、排比等修辞手法结合运用ꎬ论证效果会
更好ꎮ
(示例 )“硬核”是求真务实的真切行动ꎮ（观点句）无论是拦下省委书记的村口老大爷ꎬ还是全国精准精细的脱贫攻坚ꎬ无论
１
是网络课堂上收获众多好评的罗昭强ꎬ还是现实生活中纷纷捐资捐物的人们（事例句）所有的“硬核”其实最终都指向了可见
可感可知的行动ꎮ（归纳分析句）是的ꎬ“硬核”不是舌灿莲花、口若悬河的巧言令色ꎬ也不是拉大旗作虎皮的虚张声势ꎬ它不在虚处ꎬ
而在每一个简单却真实、微小却用心的具体行动里ꎮ（求质分析句——揭示本质）这一个个微小的行动ꎬ汇聚成浩荡的洪流ꎬ以一往
无前的气势和力量ꎬ冲破一切灾难的阻挡ꎬ奔向阳光灿烂的前方ꎮ（求质分析兼比喻修辞——揭示意义）
(示例 )心怀热血ꎬ于热爱中求创新ꎮ（观点句）古人云:“苟日新ꎬ日日新ꎬ又日新ꎮ”若没有一腔滚烫的热血ꎬ没有一颗赤诚的
２
热爱之心ꎬ怎能够坚持下来ꎬ做到“日日新”呢?（阐释句）中国首位进驻空间站的女航天员王亚平ꎬ在日复一日的“魔鬼训练”中ꎬ一
步步地接近自己的梦想ꎮ（事例句）是什么让她坚持自己的初心ꎬ追求创新ꎬ追寻梦想呢? 是热爱ꎮ 正是热爱之心ꎬ让她将宏大的梦
想变成现实ꎻ正是热爱之心ꎬ让她守住自己的信念ꎬ突破自我ꎬ勇于创新ꎻ正是热爱之心ꎬ让她“志之所趋ꎬ无远弗届ꎬ穷山距海ꎬ不能
限也”!（因果分析兼设问、排比修辞）专题七 作 文 ３ ０５
第三讲 记叙文写作指导
任务 一 人物刻画写出个性
技法一 聚焦人物心理刻画
典例1 宝钗见他睁开眼说话ꎬ不像先时ꎬ心中也宽慰了好些ꎬ便点头叹道:“早听人一句话ꎬ也不至今日ꎮ 别说老太太、太太心疼ꎬ就是
我们看着ꎬ心里也疼ꎮ”刚说了半句又忙咽住ꎬ自悔说的话急了ꎬ不觉的就红了脸ꎬ低下头来ꎮ 宝玉听得这话如此亲切稠密ꎬ竟大有深意ꎬ
忽见他又咽住不往下说ꎬ红了脸ꎬ低下头只管弄衣带ꎬ那一种娇羞怯怯ꎬ非可形容得出者ꎬ不觉心中大畅ꎬ将疼痛早丢在九霄云外ꎮ
曹雪芹 红楼梦
——— « »
【点评】 本段是 红楼梦 中贾宝玉被打后对薛宝钗的描写 包括语言 神态 动作描写 这位温柔 贤良 端庄的大家闺秀 说了
« » ꎬ 、 、 ꎮ 、 、 ꎬ
半句又忙咽住 红了脸 低下头只管弄衣带 这些描写尽显其羞赧与对宝玉的疼惜之情
、 、 ꎬ ꎮ
典例2 他擎起右手ꎬ用力的在自己脸上连打了两个嘴巴ꎬ热剌刺的有些痛ꎻ打完之后ꎬ便心平气和起来ꎬ似乎打的是自己ꎬ被打的是
另一个自己ꎬ不久也就仿佛是自己打了别个一般ꎬ———虽然还有些热刺剌ꎬ———心满意足的得胜的躺下了ꎮ
鲁迅 阿 正传
——— « Ｑ »
【点评】 寥寥数语 写出了阿 自打自的举动和怡然自得的心理的结合 这正是阿 灵魂深处最隐蔽的 最典型的 最生动的 精
ꎬ Ｑ ꎬ Ｑ 、 、 “
神胜利法
”ꎮ
典例3 我这时很兴奋ꎬ但不知道怎么说才好ꎬ他站住了ꎬ动着嘴唇ꎬ却没有作声ꎮ 他的态度终于恭敬起来了ꎬ分明的叫道:
“老爷! ”
鲁迅 故乡
——— « »
【点评】 一声 老爷 道出了几十年来闰土的精神变化 残酷的社会压弯了他的脊梁 压垮了他的精神 摧残了他的心灵
“ ”ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ
典例4 风吹弯了路旁的树木ꎬ撕碎了店户的布幌ꎬ揭净了墙上的报单ꎬ遮昏了太阳ꎬ唱着ꎬ叫着ꎬ吼着ꎬ回荡着ꎻ忽然直驰ꎬ像惊狂了
的大精灵ꎬ扯天扯地的疾走ꎻ忽然慌乱ꎬ四面八方的乱卷ꎬ像不知怎好而决定乱撞的恶魔ꎻ忽然横扫ꎬ乘其不备的袭击着地上的一切ꎬ
扭折了树枝ꎬ吹掀了屋瓦ꎬ撞断了电线ꎻ可是ꎬ祥子在那里看着ꎻ他刚从风里出来ꎬ风并没能把他怎样了!
老舍 骆驼祥子
——— « »
【点评】 这段景物描写运用拟人的修辞手法 通过 撕碎 揭净 唱 叫 吼 等词将风人格化 写出了风的猛烈和风速之快 衬托了
ꎬ “ 、 、 、 、 ” ꎬ ꎬ
祥子顽强的意志和乐观的心态 表现了祥子的坚强
ꎬ ꎮ
技法二 合理模仿名家作品
典例1 孔志德先生是个络腮胡子ꎬ大大方方的国字脸ꎬ阔鼻子ꎬ走起路来跨八字步ꎬ在学校里以善唱昆曲闻名ꎮ
∙∙∙∙ ∙∙∙ ∙∙∙ ∙∙∙∙ 王西彦 兽宴
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【点评】 抓住人物的典型特征进行刻画的写法值得借鉴 简明扼要 形象鲜明 个性化的内容往往使人印象深刻 哪怕是寥寥
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
数语
ꎮ
典例2 月桂生得秀气ꎬ细皮嫩肉不像乡下人ꎻ她胆子小ꎬ脸皮薄ꎬ一见生人就脸红ꎬ羞答答的不抬眼皮儿ꎬ难得开一开口ꎬ轻声细语ꎬ
笑不露齿ꎮ 可是ꎬ她在针线女红上是一把巧手ꎬ做饭炒菜是一把能手ꎬ拔苗薅草是一把快手ꎬ居家过日子是一把好手ꎮ
刘绍棠 柳伞
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【点评】 画横线部分聚焦人物显著性格 刻画人物情态 画波浪线部分则运用排比修辞手法 凸显人物 巧手 能手 快手 好手
ꎬ ꎻ ꎬ “ 、 、 、 ”
的形象特点
ꎮ
典例3 他的身材魁梧而硕壮ꎬ面孔却有点清瘦ꎬ颧骨微高ꎬ浓眉下面深藏着一对炯灼的眼睛ꎬ那里面饱含着无边的慈爱ꎻ宽大的嘴
角上ꎬ浮着意味∙深∙长的微笑ꎻ他的∙头∙发和嘴上翘起∙的∙短髭ꎬ都∙已∙灰白了ꎮ 他已是快五十的∙人∙ꎬ但精神却很矍铄ꎬ像一个活泼健壮∙的
∙青年ꎮ ∙∙ ∙∙ ∙∙
周而复 白求恩大夫
——— « »
【点评】 身材 面孔 颧骨 浓眉 眼睛 嘴角 微笑 头发 短髭 由整体到局部 观察细致入微 层次分明 既有整体镜
“ — — — — — ( )— — ”ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
头 也有特写镜头
ꎬ ꎮ
典例4 老水牛爷爷的影子出现在我的面前了:一副古铜色的脸孔上镶着一双亮光闪闪的眼睛ꎬ尖尖的下巴上飘拂着一撮苍白的络
腮大胡须ꎮ 高高的个子ꎬ宽宽的肩膀ꎬ说起话来ꎬ声音∙像∙洪∙钟一样响亮ꎬ走起路来∙ꎬ∙地∙皮∙都被踏得一∙忽∙闪ꎮ ∙∙ ∙
∙∙ ∙∙ ∙∙ 峻青 老水牛爷爷
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【点评】 修饰语的使用精确形象 画面感十足 在刻画人物时 可多使用修饰语 写出人物的特征
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ
典例5 她十八九岁ꎬ一张黑中泛着红润的瓜子脸ꎬ一双黑白分明的杏子眼ꎬ细细的眉毛ꎬ眉梢有点上挑ꎬ鼻子、嘴唇都带有山区姑娘
那种粗犷、质朴、不加修饰的美ꎬ宽阔、浑圆的肩头ꎬ白杨一样挺拔的腰身ꎬ大脚板
金河 带血丝的眼睛
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【点评】 把人物刻画与生活环境融在一起 或在特定环境 自然环境 社会环境 中刻画人物 这些写法值得学习借鉴
ꎬ ( 、 ) ꎬ ꎮ３ ０６ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
典例6 她长得是那样地高大ꎬ那样地美丽ꎬ在长长的睫毛下面ꎬ闪动着一双乌黑的大眼睛ꎬ在微张着的嘴角两旁ꎬ有一对小小的酒
窝ꎬ那曾经是黄瘦的脸颊ꎬ现在却像熟透了的苹果一样ꎬ又红又亮ꎮ 她的全身都充沛着一种朝气蓬勃的生命的活力ꎬ正像这盛开着
鲜花的果树一样ꎮ 峻青 潍河上的春天
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【点评】 比喻手法的运用 将抽象的 活力 形象化 刻画人物时 可以将性格 气质等抽象特点通过合适的修辞手法来表现 使
ꎬ “ ” ꎮ ꎬ 、 ꎬ
之形象化
ꎮ
任务 二 叙述事件写出波澜
技法一 巧设悬念法
典例 一列火车缓慢地驶出柏林ꎬ车厢里尽是妇女和孩子ꎬ几乎看不到一个健壮的男子ꎮ 在一节车厢里ꎬ坐着一位头发灰白的战时
后备役老兵ꎬ坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人ꎮ 显然她在独自沉思ꎬ旅客们听到她在数着:“一、二、三”声音盖过了
车轮的“咔嚓咔嚓”声ꎮ 停顿了一会儿ꎬ她又不时重复数起来ꎮ 两个小姑娘看到这种奇特的举动ꎬ指手画脚ꎬ不假思索地嗤笑起来ꎮ
那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼ꎬ随即车厢里平静了ꎮ
“一、二、三”这个神志不清的老妇人又重复数着ꎮ 两个小姑娘再次偷笑起来ꎮ 这时ꎬ那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身
板ꎬ开口了ꎮ
“小姐ꎬ”他说ꎬ“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时ꎬ你们大概不会再笑了ꎮ 我们刚刚失去了三个儿子ꎬ他们是在战
争中死去的ꎮ 现在轮到我自己上前线了ꎮ 在我走之前ꎬ我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”
车厢里一片寂静ꎬ静得可怕ꎮ
奥莱尔 在柏林
——— « »
【点评】 作者不厌其烦地描写老妇人重复数数 文笔看似平常 实际上是利用人的反常言行设置悬念 正因为有了前面设置的悬念 后
ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ
面的陈述才收到了惊心动魄的力量 反战 的主题也得以凸显
ꎬ“ ” ꎮ
技法二 铺陈误会法
误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会 从而引起矛盾 推动故事情节发展的手法 文章常对误会作必要
ꎬ ꎬ ꎮ
的渲染和强调 其结局 一般是情节陡转 误会解除 有时也可能是误会加剧
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
典例 这一眼非常狠毒ꎬ我有生以来不曾看过更狠毒的眼神ꎬ使我再度直冒冷汗ꎬ再度后悔自己的莽撞ꎮ 即使赶不回员林上课ꎬ请一
天假又有什么大不了ꎬ何必一定要搭野鸡车冒险?
算了ꎬ如果他真的要抢ꎬ就给他吧! 好汉不吃眼前亏ꎬ财物嘛ꎬ生不带来死不带去ꎬ有人要就给他ꎬ犯不着因此打斗伤身ꎮ 不行!
这么一来ꎬ岂不是助长了恶人的气焰? 无论如何ꎬ都应该和他拼斗一番ꎬ给他一点儿教训ꎮ
两种想法交战缠斗ꎬ还没有分出胜负ꎬ员林居然到了ꎮ 可爱的员林! 当计程车在公路局车站前一停ꎬ我立刻打开车门ꎬ冲了下
去ꎮ 松了一口气ꎬ才想到还没付钱ꎬ便绕过车后ꎬ走到司机窗口ꎬ伸手到旅行袋里掏钱ꎮ 突然ꎬ车子往前冲ꎬ迅速拐一个弯ꎬ消失在不
远的街角上ꎮ 我最后看到的ꎬ是司机无比惊惶的神色ꎮ
怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员林街头ꎬ莫名其妙地把车钱再放入旅行袋ꎬ才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管ꎬ那
是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪ꎬ枪管太长ꎬ无法全部塞进旅行袋ꎮ
林双不 枪
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【点评】 通过选取的片段可以看出 这篇作品之所以成功 很重要的一点就是作者通过描绘 我 和出租车司机之间彼此防备的行为
ꎬ ꎬ “ ” ꎬ
不停地制造着误会和悬念 直到最后揭开谜底 才让读者恍然大悟
ꎬ ꎬ ꎮ
技法三 情节陡转法
典例 苏比为了进监狱过冬ꎬ故意犯下种种罪行ꎮ 想在豪华酒店白吃一顿然后被送进监狱ꎬ却因鞋裤破旧被赶出门外ꎮ 用石头砸
① ②
一家店铺的玻璃橱窗ꎬ然后站在原地等警察抓他ꎬ但警察认为他不是肇事者ꎮ 混进一间饭店饱餐一顿ꎬ想通过不给钱的手段进入监
③
狱ꎬ侍者却只是把他抬出去ꎬ扔到街上ꎮ 想以调戏妇女的罪名进监狱ꎬ不料女子却反过来勾搭起了苏比ꎮ 到剧院门口大吵大闹ꎬ想
④ ⑤
以扰乱治安罪被捕ꎬ不料警察却说他是大学生ꎬ正因球赛胜利而狂欢ꎮ 拿走一位顾客的雨伞ꎬ想以偷窃罪进监狱ꎬ而那人却误认为他
⑥
是雨伞真正的主人ꎮ 最后ꎬ他在教堂受到赞美诗的感化ꎬ他要把自己拉出泥坑ꎬ他要重新做一个好样儿的人ꎬ却被警察以“莫须有”的
罪名逮捕ꎬ进了监狱ꎮ
欧 亨利 警察和赞美诗 的相关情节
——— « »
【点评】 苏比六次故意犯罪的情节 可谓波澜起伏 扣人心弦 而结尾欲改邪归正反而被抓的安排 更让人深感意外 这种笔法
ꎬ 、 ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ
被称为 欧 亨利笔法 可以收到顿挫有致 一波三折的效果
“ ”ꎬ 、 ꎮ
技法四 设计巧合法
巧合法是利用生活中的偶然事件来安排故事情节的方法 常言说 无巧不成书 作文要善用 巧合 巧 能推动故事情节
ꎮ ꎬ“ ”ꎬ “ ”ꎬ“ ”
的发展 巧 可以揭示主题 巧 能引起读者的阅读兴趣 使用时需要把条件写足 巧合得真实 巧合得合情合理 让读者感觉既
ꎬ“ ” ꎬ“ ” ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ
在情理之中 又在意料之外 最常用的手法就是 身份兼职
ꎬ ꎮ “ ”ꎮ
典例 寒风凛冽ꎮ
一个秃头的老乞丐在街头乞讨ꎮ专题七 作 文 ３ ０７
人们缩颈揣手ꎬ行色匆匆ꎬ老乞丐一个子儿也没有讨到ꎮ
饥寒交迫中ꎬ他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来ꎮ 乞丐忙迎上前去ꎬ伸出脏兮兮的手ꎬ颤巍巍地说:“尊敬的先生ꎬ行行好ꎬ
赏几个铜板吧ꎮ”
绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉ꎬ便开始摸自己的衣袋ꎮ 但摸遍了衣袋也没有找到一个铜
板———他身上没有带钱ꎮ
可怜巴巴的老乞丐非常失望ꎮ
绅士踌躇了一下ꎬ摘下自己的帽子ꎬ放在乞丐摊着的手上ꎮ
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措ꎬ呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去———绅士一摘下帽子ꎬ他便发现绅士也是个秃头ꎮ
周维娜 寒风里
——— « »
【点评】 此文构思巧妙之处就在于运用了巧合法 乞丐讨钱 而绅士却没有带钱 是一个巧合 乞丐和绅士都是秃头 又是一
——— ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ
个巧合 这样 在凛冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞丐 不仅显得合乎情理 而且显得难能可贵 绅士的行为不是一般
ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ ———
意义上的乐善好施 而是舍己助人 前文反复描写乞丐秃着头在寒风中乞讨 文末描写绅士秃着头冒着寒风远去 耐人寻味 作者
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ
反复描述天气严寒 为人物活动渲染了气氛 突出了秃头绅士行为的可贵 突显出秃头绅士形象的高大 使文章更加感人
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
任务 三 环境描写写出色彩
技法一 写景与叙事结合
在叙事中写景 或在写景中叙事 将二者结合起来 可使画面更生动 感情色彩更鲜明
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
典例 走在山路上ꎬ红彤彤的高粱列队欢迎我ꎬ鞠躬弯腰ꎬ时不时点头ꎮ (拟人)路边的红薯藤ꎬ稠密得像爬山虎ꎬ(比喻)一层又一
层ꎬ一大片一大片ꎬ满眼都是ꎮ 走在山路上ꎬ我正好遇上了满载红薯而归的大娘ꎬ她那浸透眉心的喜悦伴随着吆喝的山歌ꎬ感染了我
这乡村孩子ꎮ 我也情不自禁地跟着唱起了山歌ꎬ一路风景一路歌呀!
【点评】 将对 秋日田野 景色的描写与 丰收归来 情节的叙述相结合 画面生动 热烈 丰收的喜悦之情溢于言表
“ ” “ ” ——— ꎬ ꎬ ꎮ
技法二 写景与抒情结合
在环境描写后 触景生情 自然而然地引出对情感的抒发 景与情和谐交融 使情感的抒发更自然 使抒发的情感更真切
ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎬ ꎮ
典例 夕阳西下ꎬ我欣赏着那一幅幅动人心弦的秋景图ꎬ聆听着秋叶与风的低吟ꎬ感受着秋日的温馨与浪漫ꎬ迷醉于秋的魅力与深情
之中ꎮ 秋风阵阵ꎬ暮色中ꎬ我仿佛看见那被秋色染醉的层林在沉睡ꎻ那被秋风吹送的稻香ꎬ那满溢着丰收喜悦和无限希冀的山水ꎬ令
人久久陶醉ꎮ 我又吟唱起世间最美的秋日恋歌ꎬ又沉浸在理查德克莱德曼的«秋日私语»中ꎮ
【点评】 在描写夕阳下的 秋景图 后 抒发自己对 秋日图景 的 迷醉 之情 景色迷人 情感真切
“ ” ꎬ “ ” “ ” ꎮ ꎬ ꎮ
技法三 多角度描写景物
注意变换观察视角 远 近 俯 仰 整体 局部 等等 调用多种感官 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉等 使画面立体化 增强意
ꎬ 、 、 、 ꎬ 、 ꎬ ꎻ ——— 、 、 、 、 ꎬ ꎬ
境美
ꎮ
典例 雨中去访灵隐ꎬ一下车ꎬ只觉得绿意扑眼而来ꎮ 道旁古木参天ꎬ苍翠欲滴ꎬ似乎飘着的雨丝儿也都是绿的ꎮ 飞来峰上层层叠叠
的树木ꎬ有的绿得发黑ꎬ深极了ꎬ浓极了ꎻ有的绿得发蓝ꎬ浅极了ꎬ亮极了ꎮ 峰下蜿蜒的小径ꎬ布满青苔ꎬ直绿到了石头缝里ꎮ 在冷泉
亭上小坐ꎬ直觉得遍体生凉ꎬ心旷神怡ꎮ 亭旁溪水琤 ꎬ说是溪水ꎬ其实表达不出那奔流的气势ꎬ平稳处也是碧澄澄的ꎬ流得急了ꎬ水
花飞溅ꎬ如飞珠滚玉一般ꎬ在这一片绿色的影中显得分外好看ꎮ
宗璞 西湖漫笔
——— « »
【点评】 文段中作者由近及远 由远及近 调动多种感官 描写了道旁古木 飞来峰上的树木 小径 溪水的不同的绿 融情于景
、 ꎬ ꎬ 、 、 、 ꎬ ꎬ
表达了对绿的喜爱之情
ꎮ
任务 四 突出“五要”，确保“深刻”
高考作文评分标准中的发展等级中的 深刻 旨在强调文章内容的 四性 即哲理性 独创性 逻辑性和启发性 对于记叙文
“ ” “ ”ꎬ 、 、 ꎮ
而言 它要求文章有丰富的情感和开阔的视野 富含厚实的思想和文化积淀 能启迪人生 塑造心灵
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
一、立意要高远
要想写一篇好的记叙文 立意要高远 要有超越一般的见解和眼光
ꎬ ꎬ ꎮ
典例 赤兔马泣曰:“吾常慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义ꎮ 玉可碎而不可损其白ꎬ竹可破而不可毁其节ꎮ 士为知己而死ꎬ人因诚信
而存ꎬ吾安肯食吴粟而苟活于世间?”言罢ꎬ伏地而亡ꎮ
高考优秀作文 赤兔之死
——— « »
【点评】 以 诚信 这一话题来立意 考生一般容易停留在 诚信是人的美德 诚信是做人之本 诚信是事业成功之本 这些着
“ ” ꎬ “ ”“ ”“ ”
眼点上 而 赤兔之死 一文的作者独将诚信提到 人的生存之本 的高度 境界之高 见解之深 令其他文章难以企及
ꎬ « » “ ” ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
二、主题要新颖
王夫之先生说 意犹帅也 这里的 意 就是文章的主题 思想内容深刻的文章 必须突出主题的新颖性
:“ ꎮ” “ ” ꎮ ꎬ ꎮ３ ０８ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
典例 我不知道ꎬ爷爷奶奶是否也有爱情ꎬ也懂得爱情ꎮ 奶奶曾告诉我ꎬ她是别人介绍给爷爷的ꎮ 也许一开始ꎬ他们之间是什么也没
有的ꎮ 可是在时间的磨砺下ꎬ在相互的依赖与信任里ꎬ他们之间的感情却是超越了爱情的ꎮ 有一次ꎬ爷爷很突然地病了ꎬ病得很重ꎬ
奶奶背着爷爷偷偷流泪ꎬ我安慰她没事的ꎬ爷爷会好的ꎮ 可是她说了一句话ꎬ让我几乎热泪盈眶ꎮ 她说:“要是老头子死了ꎬ那我就
随他一起去ꎮ”从那次以后ꎬ奶奶对爷爷的照顾更是无微不至了ꎮ 我从那时起ꎬ才知道ꎬ原来这世间真有永恒的存在ꎮ
我时常望着爷爷奶奶夫唱妇随的身影想ꎬ真正诗意的生活ꎬ就该是这样的吧ꎬ诗意ꎬ就在最平凡的生活里呀!
高考优秀作文 诗意的生活
——— « »
【点评】 本文的作者以爷爷奶奶的普通生活来表现 诗意 就在最平凡的生活里 的主题 于朴实中见诗意 平凡中见新奇
“ ꎬ ” ꎮ ꎬ ꎮ
三、选材要“以小见大”
在写作中 有些题目范围很大 内容很抽象 如泛泛而写 会失之肤浅 显得不深入 宜采用 以小见大 的方法 化大为小 化
ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ “ ” ꎬ ꎬ
面为点 从小处切入 抓住具有概括性 典型性的小事或场景 以有限的容量 表现深刻丰富的内蕴和思想
ꎬ ꎬ 、 ꎬ ꎬ ꎮ
典例 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动ꎬ那么轻ꎬ那么微弱、缓慢ꎬ那声音慢慢地靠近ꎬ到了门口ꎬ颓然停下ꎮ
过了好一会儿ꎬ才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声ꎬ一个物体慢慢地插入锁孔ꎬ又是一声轻轻的转动声ꎮ 门ꎬ悄然打开了ꎬ
“轻点ꎬ孩子睡着了”ꎬ这是母亲的声音ꎮ
我能感受到她正踮着脚尖向我走来ꎮ
没有声音ꎬ我却能感受得到ꎬ那个轻轻的脚步ꎬ正一步步地温暖我的心ꎮ “又踹了被子!”
母亲轻轻地拉过被子ꎬ慢慢地移到我的身上ꎬ又抽身慢慢地离去
自始至终ꎬ家中的灯没有亮一下ꎬ也没有发出什么很大的声音ꎬ只有父母那踮起的脚尖ꎬ一步步踩在我的心头ꎮ
高考优秀作文 踮起脚尖
——— « »
【点评】 通常写父母的爱都是从大处着眼 大都写如何关心孩子生活上的衣食住行 关心孩子的学习等等 而本文作者仅仅抓
ꎬ 、 ꎮ
住 踮起脚尖 这一小小的动作 于细微处见爱心 将父母之爱表现得既真挚又深刻
“ ” ꎬ ꎬ ꎮ
四、细节描写要生动、细致
记叙文最忌平铺直叙 必须学会生动细致的细节描写 要想把细节写得生动 就要学会寓情于事 寓情于物 用细节展示人物的精神面
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ
貌 传达人物的真情 而细节描写又离不开运用各种艺术手法
ꎬ ꎮ ꎮ
典例 迷茫的灯光下ꎬ一只单薄的幼蛾一头栽在灯焰上ꎬ发出“噼里啪啦”的爆鸣声ꎮ 昭君拔下玉钗ꎬ挑弄灯芯ꎬ试图将蛾儿救出来ꎮ
就在这时ꎬ传来和亲的消息ꎮ 像春日里的第一声惊雷ꎬ在死一般的后宫炸开了ꎮ
“啪”ꎬ玉钗落地ꎬ断为两截ꎬ昭君的手剧烈地颤抖着ꎮ 处于生死之交的蛾儿在火焰中狂乱地挣扎着ꎬ终于ꎬ像离弦的箭一般ꎬ冲
出火海ꎮ
烈焰吞噬了它粉嫩的外衣ꎬ却没有压垮它不屈的心灵ꎮ 在生之涯ꎬ死之角ꎬ幼小的心灵发出对生的呼唤ꎬ爆发出无穷的力量ꎬ让
它从压迫、死亡中振翅飞出ꎮ
昭君震惊了ꎬ若有所思地看着蛾儿ꎬ看着它越飞越远ꎬ飞出围墙ꎬ飞出重重封锁ꎬ飞向遥远的自由的天地ꎮ
高考优秀作文 昭君的选择
——— « »
【点评】 在这些文字中 作者运用想象和象征等表现手法 通过一系列动作描写 生动地展示了昭君和亲前的心路历程 细节描
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
写十分传神 具有深远的象征意义 因为寓情于事 用细节表现了真情 文章产生了震人心魄的效果
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ
五、抒情、议论要渗透哲理
写记叙文 在叙述事件的过程中或叙事完成之后要适时地进行抒情 议论 从所记叙的事件中总结出普遍的人生道理 这样可
ꎬ 、 ꎬ ꎬ
以使文章主题更深刻 意蕴更丰富
ꎬ ꎮ
典例 男儿有泪不轻弹ꎬ今夜我却泪千行! 多少年了ꎬ多少个日日夜夜! 每晚父母都是这样踮着脚尖ꎬ在一片漆黑的房间里慢慢地
移动ꎬ他们这样为我付出ꎬ我还生什么气呢?
朱自清有父亲的背影ꎬ史铁生有他母亲推着轮椅的身躯ꎬ傅聪有傅雷先生殷切的家书ꎬ而我ꎬ我有什么? 我有父母踮起的脚尖!
父母是平凡的ꎬ父母对子女的爱却是伟大的ꎬ是无与伦比的ꎬ是一个人一生最大的财富ꎮ
踮起脚尖ꎬ父母的爱ꎬ今生永不忘ꎬ也不敢忘!
高考优秀作文 踮起脚尖 的结尾
——— « »
【点评】 在叙事完成后 作者适时地抒情 议论 在朴素叙述中加大感情容量 在自我感悟中高扬人性之美 在横向类比中融进丰
ꎬ 、 ꎬ ꎬ ꎬ
厚底蕴 在理性思辨中闪烁哲理光辉 将 踮起脚尖 这一小小举动升华到骨肉亲情的制高点 使主题更富有深意 增强了文章的感
ꎬ ꎮ “ ” ꎬ ꎬ
染力
ꎮ
题组 一 新课标（新高考） 卷 学生用书P214
Ⅰ、Ⅱ
１( 新课标 )阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２４ Ⅰ ꎬ ꎮ (６０ )
随着互联网的普及、人工智能的应用ꎬ越来越多的问题能很快得到答案ꎮ 那么ꎬ我们的问题是否会越来越少?专题七 作 文 ３ ０９
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章
? ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
本题材料简洁明了 论题明确 论题的核心是 问题是否会越来越少 越来越多的问题能很快得到答案 说明了互
ꎬ ꎬ :“ ?”“ ”
联网和人工智能在解答问题方面的高效率和优越性 这一点在写作中应该予以肯定 我们的问题是否会越来越少 中的 问
ꎬ ꎮ “ ?” “
题 与前一句中的 问题 的内涵和外延是不一样的 越来越多的问题 可以通过科技得到答案 那么 这些答案是固定的 是唯
” “ ” :“ ” ꎬ ꎬ ꎬ
一的 是有限的 是过去的 是个体性的 我们的问题 是活的 是具有无限可能的 是社会整体性的 是关于人类终极命运的 所
ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ“ ” ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
以 正确的判断是 科技的发展使很多问题能很快得到答案 但并不意味着我们的问题会越来越少
ꎬ : ꎬ ꎮ
写作时 我们不能仅作简单的 会 或 不会 的回答 必须对 问题 进行深入思考和分析 并提出解决问题的办法
ꎬ “ ” “ ” ꎬ “ ” ꎬ ꎮ
如问题的 浅与深 知识性的问题往往最容易借助互联网和人工智能迅速得到答案 而更深层次的开放性问题 复杂性问题 涉
“ ”ꎬ ꎬ 、 、
及价值判断的问题 却很难直接通过互联网和人工智能找到答案 浅问题 的迅速解决会助推人类更好地向 深问题 探寻
ꎬ ꎮ “ ” “ ” ꎮ
再如问题的 得与失 当越来越多的问题能很快得到答案时 人类是否会变得习惯于让机器代替思考 缺少了知识的积累过程
“ ”ꎬ ꎬ ?
和难题的探索过程 人类是否会越来越丧失提问的能力 表面的 问题 少了 但深层的 问题 是否会更多
ꎬ ? “ ” ꎬ “ ” ?
本题立足于对学生创新性思维品质的培养 考生可以就某个论题加以充分论证 对某个现象进行深度揭示 甚至也可以从更为乐
ꎬ ꎬ ꎬ
观积极的角度去畅想未来科技的发展 一篇回应时代之问的议论文 一篇独具感悟的记叙文 一篇情真意切的抒情文 都符合本
ꎮ 、 、 ꎬ
题的写作要求
ꎮ
推荐立意 保持问题意识 警惕思维怠惰 以问载道 无远弗届 得来终觉浅 绝知此事要躬行 永不止发问 永
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３)ＡＩ ꎬ ꎻ(４) ꎬ
不熄火种 问题不会变少 而你才是答案 于善问中求思 于求思中致远 智慧之树常青 求索之心不息
ꎻ(５) ꎬ ꎻ(６) ꎬ ꎻ(７) ꎬ ꎮ
２( 新课标 )阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２４ Ⅱ ꎬ ꎮ (６０ )
本试卷现代文阅读 提到ꎬ长久以来ꎬ人们只能看到月球固定朝向地球的一面ꎬ“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面
Ⅰ
纱ꎻ随着“天问一号”飞离地球ꎬ航天人的目光又投向遥远的深空
正如人类的太空之旅ꎬ我们每个人也都在不断抵达未知之境ꎮ
这引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章
? ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
本题属于隐喻式的材料作文 太空之旅 实际上隐喻人类的认知探索之旅 这类作文题目要引申发挥进行思考和写
ꎬ“ ” ꎮ
作 不可就事论事 只写 嫦娥四号 天问一号 探索未知之境 我们可以从太空之旅写到科学探索之旅 生活历练之旅 认知发
ꎬ ꎬ “ ”“ ” ꎮ 、 、
展之旅 生命成长之旅等
、 ꎮ
考生可以从多个角度进行写作 例如 正是 未知 背后的 不确定性 让探索变得迷人 而好奇心在驱使我们去想象 推动我们
ꎮ ꎬ “ ” “ ”ꎬ ꎬ ꎬ
去思考 再如 抵达 意味着不能停留在空想层面 而要有探索的本领和实际行动 又如 抵达之境是上一次探索的终点 也是
ꎮ ꎬ“ ” ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ
下一次探索的起点 不断抵达未知之境 意味着探索永不停歇 写作时 考生可以从以上几个角度切入 生发出独到的观点与深
ꎬ“ ” ꎮ ꎬ ꎬ
邃的议论
ꎮ
如果能以日常学习生活的成长进步为切入点 写出生动形象 感情真挚的记叙文 写出学习生活中无处不在的 探究精神 或是
ꎬ 、 ꎬ “ ”ꎬ
成长过程中的艰辛与喜悦 对人生新的起点的憧憬与期盼 都是符合作文命题指向的
、 ꎬ ꎮ
推荐立意 以无止之心 抵未知之境 探索未知 勇毅前行 勇敢向未知 风光在顶峰 开拓未知之境 书写人生华
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎻ(４) ꎬ
章 驾探索之舟 行未知之海 扬青春之帆 探未知之境 撑一篙好奇之心 漫溯未知之境
ꎻ(５) ꎬ ꎻ(６) ꎬ ꎻ(７) ꎬ ꎮ
３( 新课标 )阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２３ Ⅱ ꎬ ꎮ (６０ )
本试卷语言文字运用 提到的“安静一下不被打扰”的想法ꎬ在当代青少年中也不鲜见ꎮ 青少年在学习、生活中ꎬ有时希望有
Ⅱ
一个自己的空间ꎬ放松ꎬ沉淀ꎬ成长ꎮ
请结合以上材料写一篇文章
ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
作文材料共有两句话 第一句话指出当代青少年 安静一下不被打扰 的想法比较常见 表明青少年需要安静却一直不
ꎮ “ ” ꎬ
得安静 想要 不被打扰 却一直在被打扰 青少年得不到安静 渴望安静已经成为普遍现象
ꎬ “ ” ꎬ 、 ꎮ
第二句话中 自己的空间 可以指物理意义上的空间 也可以指精神空间 自己的 是对空间的限定 是个人的 安
ꎬ“ ”ꎬ ꎬ ꎮ “ ”ꎬ ꎬ 、
静的 不被打扰的空间 放松 沉淀 成长 是拥有空间的目的 放松 是获得精神的宁静和解放 沉淀 是思考 是
审 、 ꎮ “ ꎬ ꎬ ” ꎮ “ ” ꎻ“ ” ꎬ
材 三省吾身 是知识的积累 智慧的积淀 是人生观 价值观 世界观的逐渐形成 成长 是成为理想的自己 成就自己的理
料 ꎬ 、 ꎬ 、 、 ꎻ“ ” ꎬ
想 更是担当家国大任
ꎬ ꎮ
整体来看 材料涉及四个关键词 空间 放松 沉淀 成长 考生需明确 空间 与 放松 沉淀 成长 的关系 空间
ꎬ : 、 、 、 ꎮ “ ” “ ”“ ”“ ” ꎮ “ ”
是 放松 沉淀 成长 的前提 没有 自己的空间 那么心灵的放松 学识的沉淀和人生的成长将较难实现 而拥有
“ ”“ ”“ ” ꎬ “ ”ꎬ 、 ꎮ
安静 的空间时先要 放松 下来 再内省 沉淀 才能获得 成长
“ ” “ ” ꎬ “ ”ꎬ “ ”ꎮ３ １０ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
续表
请结合以上材料写一篇文章 要求考生写作时结合材料 站在当代青少年立场 写出对 自己的空间 与 放松 沉
“ ”ꎬ ꎬ ꎬ “ ” “ ”“
淀 成长 关系的思考
”“ ” ꎮ
定 写作时 考生可以围绕打造 自己的空间 立意行文 展示自己的成长故事 可以就想有 自己的空间 倾诉心声 与父母
任 ꎬ “ ” ꎬ ꎻ “ ” ꎬ
务 师长对话 可以思考 自己的空间 的存在意义 比如通过自己的空间可以暂时得到放松 可以沉淀自己的情绪和想法
ꎻ “ ” ꎬ ꎬ ꎬ
让自己得以更好成长 还可以辩证思考 反思 自己的空间 的局限性 避免只是从自身角度 单一视角来认识和理解
ꎻ ꎬ “ ” ꎬ 、
世界
ꎮ
选准角度 说明可以从不同的角度立意 写作时需结合自己的人生体验 站在 当代青少年 的立场 以 当代青少
(１)“ ” ꎬ ꎬ “ ” ꎬ “
明 年 的眼光来审视 以 当代青少年 的思考启发 当代青少年 的 学习 生活 确定立意 也就是说中心要 明
要 ” ꎬ “ ” “ ” “ 、 ”ꎮ (２)“ ”ꎬ “
求 确 还要 正确 可以创新 可以辩证 用发展的 辩证的 全面的观点写文章 明确文体 要求学生要有明确的
”ꎬ “ ”ꎬ ꎬ ꎬ 、 、 ꎮ (３)“ ”ꎬ
文体意识
ꎮ
推荐立意 拥有自己的空间 创造蝶变的神奇 空间当留与 教育须引导 外扰无益进步 内省有利成长 拥有自我
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎻ(４)
空间 放松沉淀成长 喧中求静 静中求长 自我空间诚可贵 不惧喧嚣价更高
ꎬ ꎻ(５) ꎬ ꎻ(６) ꎬ ꎮ
４( 新高考 )阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２２ Ⅰ ꎬ ꎮ (６０ )
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语ꎮ 本手是指合乎棋理的正规下法ꎻ妙手是指出人意料的精妙下法ꎻ俗手是指貌似合理ꎬ
而从全局看通常会受损的下法ꎮ 对于初学者而言ꎬ应该从本手开始ꎬ本手的功夫扎实了ꎬ棋力才会提高ꎮ 一些初学者热衷于追求
妙手ꎬ而忽视更为常用的本手ꎮ 本手是基础ꎬ妙手是创造ꎮ 一般来说ꎬ对本手理解深刻ꎬ才可能出现妙手ꎻ否则ꎬ难免下出俗手ꎬ水
平也不易提升ꎮ
以上材料对我们颇具启示意义 请结合材料写一篇文章 体现你的感悟与思考
ꎮ ꎬ ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
材料共有六个句子 每两句是一层 一 二句为第一层 具体介绍了 本手 妙手 俗手 的含义 三 四句为第二层 从
ꎬ ꎮ 、 ꎬ “ ”“ ”“ ” ꎻ 、 ꎬ
正反两面强调初学者要重视 本手 五 六句为第三层 点出 本手 与 妙手 的深层含义 基础与创造 并揭示 本
“ ”ꎻ 、 ꎬ “ ” “ ” ——— ꎬ “
手 妙手 俗手 之间的关系
”“ ”“ ” ꎮ
从整体来看 材料的核心意思是初学围棋者 要想提高棋力 就要练好本手 这样才可能出现妙手 避免俗手 三者之
审 ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
材 中 材料强调的是本手即基础的重要性 材料意在让学生阐释本手 妙手和俗手之间的关系 具有哲理意味 考查的是
料 ꎬ ꎮ 、 ꎬ ꎬ
学生的思辨能力 本手与妙手之间是条件关系 本手是妙手的基础和条件 本手扎实 才可臻妙手之境 即基本功扎实
ꎮ : ꎬ ꎬ ꎬ 、
循本而创新是实现本手向妙手转化的条件 同时 本手与俗手之间又存在对立转化关系 本手不扎实 则可能出现
ꎮ ꎬ : ꎬ
俗手
ꎮ
写作时不能单独从一个概念来谈 必须三者结合 辨明其内在联系
ꎬ ꎬ ꎮ
由 以上材料对我们颇具启示意义 可知 此题要求学生从材料阐述的围棋之道中获得人生的启迪和智慧 来解决人生
定 “ ” ꎬ ꎬ
任 或成长等方面存在的现实问题 写作时要由此及彼 类比引申开去 写作的核心是青年学生要成长或做事 具体的人生
务 ꎻ ꎬ ꎮ (
目标 就要处理好 打基础与创造创新 的关系
)ꎬ “ ” ꎮ
明 选准角度 暗示材料的启示可以是多方面的 学生写作时选择一个角度来写即可 明确文体 要求写出的文章文体
要 “ ”ꎬ ꎬ ꎻ“ ”ꎬ
求 特点鲜明
ꎮ
推荐立意 用 本手 奠基人生 本手 过硬 方可 妙手 回春 用好 本手 避开 俗手 致 妙手 境界 栽培
(１) “ ” ꎻ(２)“ ” ꎬ “ ” ꎻ(３) “ ”ꎬ “ ”ꎬ “ ” ꎻ(４)
本手 之根 养育 妙手 之树 以 本手 为基 创 妙手 之华 固 本 立 妙 本 立 妙 生 厚积薄发 妙手
“ ” ꎬ “ ” ꎻ(５) “ ” ꎬ “ ” ꎻ(６) “ ” “ ”ꎬ“ ” “ ” ꎻ(７) ꎬ“ ”
天成
ꎮ
５( 新高考 )阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２２ Ⅱ ꎬ ꎮ (６０ )
中国共产主义青年团成立 周年之际ꎬ中央广播电视总台推出微纪录片ꎬ介绍一组在不同行业奋发有为的人物ꎮ 他们选择
１００
了自己热爱的行业ꎬ也选择了事业创新发展的方向ꎬ展示出开启未来的力量ꎮ
有位科学家强调ꎬ实现北斗导航系统服务于各行各业ꎬ“需要新方法、新思维、新知识”ꎮ 她致力于科技攻关ꎬ还从事科普教
育ꎬ培育青少年的科学素养ꎮ 有位摄影家认为ꎬ“真正属于我们的东西ꎬ是民族的ꎬ血脉的ꎬ永不过时”ꎮ 他选择了从民族传统中汲
取养分ꎬ通过照片增强年轻人对中国文化的认同ꎮ 有位建筑家主张ꎬ要改变“千城一面”的模式ꎬ必须赋予建筑以理想和精神ꎮ 他
一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品ꎮ
复兴中学团委将组织以 选择 创造 未来 为主题的征文活动 请结合以上材料写一篇文章 体现你的认识与思考
“ ” ꎬ ꎬ ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ专题七 作 文 ３ １１
材料第一段第一句话以共青团成立 周年为背景 以人物微纪录片的形式创设情境 第二句话总括微纪录片所介绍
１００ ꎬ ꎮ
人物的特点 选择了自己热爱的行业 也选择了事业创新发展的方向 展示出开启未来的力量 对应作文主题三个关
——— ꎬ ꎬ ꎬ
键词 选择 创造 未来
——— 、 、 ꎮ
材料第二段分别列举了科学家 摄影家 建筑家的奋斗目标以及各自不同的做法 科学家致力于科技攻关和科普教育
、 、 ꎮ ꎬ
摄影家致力于增强年轻人对中国文化的认同 建筑家致力于建造经得起时间考验的建筑作品 虽然三者选择的事业不
审 ꎬ ꎮ
材 同 研究创造方向不同 但都将个人的奋斗与祖国未来的发展 时代的要求联系在一起 将个人理想和奋斗融入中华民
料 ꎬ ꎬ 、 ꎬ
族的复兴伟业
ꎮ
写作时不仅要准确理解 选择 创造 未来 三个关键词的含义 还要注意不能颠倒三者之间的逻辑关系 选择 不
“ ”“ ”“ ” ꎬ ꎮ “ ”
仅是选择职业和规划人生 还要与社会的发展 国家的需要相结合 与 未来 理想 相关联 创造 不仅是脚踏实地
ꎬ 、 ꎬ “ ”( ) ꎮ “ ”
地做好常规的工作 更是面对问题和困难能想出新方法 建立新理论 做出新成绩 未来 就是理想 梦想 是人生选择
ꎬ 、 、 ꎮ “ ” 、 ꎬ
规划 的结果
( ) ꎮ
以 选择 创造 未来 为主题 要求写作中必须围绕 选择 创造 未来 三个关键词分析阐发 表达 选择了自己
定 “ ‘ ’ ”ꎬ “ ”“ ”“ ” ꎬ “
任 热爱的行业 也选择了事业创新发展的方向 展示出开启未来的力量 的主题 复兴中学团委 和 你 明确了写作主
务 ꎬ ꎬ ” ꎮ “ ” “ ”ꎬ
体是复兴中学的一名学生 是新时代青年 体现你的认识与思考 强调写作要有 你 要有自我的认识与感悟
ꎬ ꎮ “ ”ꎬ “ ”ꎬ ꎮ
推荐立意 勇选择 重创造 求未来 选择引导梦想 创造开启未来 勇于开拓 不惮创新 是通往未来的必由之路
(１) ꎬ ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎬ ꎻ(４)
选择当下 奋力创造 成就未来 立足个人理想 承担未来使命 选择以担使命 创造而成未来 精选勇创向未来 做新
ꎬ ꎬ ꎻ(５) ꎬ ꎻ(６) ꎬ ꎻ(７) ꎬ
时代追梦人 选择正道 开创未来
ꎻ(８) ꎬ ꎮ
６( 新高考 )阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２１ Ⅰ ꎬ ꎮ (６０ )
年 月ꎬ毛泽东在«新青年»发表«体育之研究»一文ꎬ其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化ꎮ 目不明可以
１９１７ ４
明ꎬ耳不聪可以聪ꎮ 生而强者如果滥用其强ꎬ即使是至强者ꎬ最终也许会转为至弱ꎻ而弱者如果勤自锻炼ꎬ增益其所不能ꎬ久之也会
变而为强ꎮ 因此ꎬ“生而强者不必自喜也ꎬ生而弱者不必自悲也ꎮ 吾生而弱乎ꎬ或者天之诱我以至于强ꎬ未可知也”ꎮ
以上论述具有启示意义 请结合材料写一篇文章 体现你的感悟与思考
ꎮ ꎬ ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
材料引用了毛泽东 体育之研究 中关于 体育之效 的论述 引文前两句从身体耳目的变化揭示了 体育之效 强调
« » “ ” ꎮ “ ”ꎬ
体育可以让身体由弱变强 第三句旨在说明身体的强弱是可以互相转化的 生而强健的人滥用其强也会衰弱 体弱者勤
ꎻ ꎬ ꎬ
加锻炼也会变得强健 第四句得出结论 生来强健者不必沾沾自喜 生来体弱的人也不要悲观 坚信 天之诱我以至于
审 ꎻ ꎬ ꎬ ꎬ “
材 强
料 ”ꎮ
这四句话环环相扣 是对事物强弱之变的规律性认识 极具哲理思辨性和启发性 强 与 弱 是对立统一 可互相转
ꎬ ꎬ ꎮ “ ” “ ” 、
化的 通过 锻炼 弱 可变 强 而如果 滥用 强 强 亦可变 弱 除身体本身的强弱之变外 个人的成长
ꎮ “ ”ꎬ“ ” “ ”ꎻ “ ”“ ”ꎬ“ ” “ ”ꎮ ꎬ 、
国家的发展等的变化 均可作如是观
ꎬ ꎮ
题目中 以上论述具有启示意义 体现你的感悟与思考 的提示 说明写作时不能仅仅停留在 体育之效 上 材料中
“ ”“ ” ꎬ “ ” ꎮ
定 毛泽东有关 体育之效 的论述对我们的启示是丰富的 多角度 多层面的 个人 集体 社会 国家均适用此理 文化 经
任 “ ” ꎬ 、 ꎬ 、 、 、 ꎬ 、
务 济 军事 科技等领域也适用此理 因此立意的角度是多样化的 立意时紧扣强弱关系及其转化条件 可重点强调自强
、 、 ꎬ ꎮ ꎬ
不息的奋斗精神 可进行强弱关系的哲学思辨 也可论述 滥用其强 的后果
ꎬ ꎬ “ ” ꎮ
推荐立意 无论弱与强 锻炼以恒常 青年当自强 为国做栋梁 追忆百年峥嵘 见证大国崛起 不以强而自喜 不
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎻ(４) ꎬ
因弱而己悲 强弱相对 辩证看待 不恃强而凌弱 不因弱而自卑 滥用其强必致弱 弱应发奋以自强 敢于挑战 我
ꎻ(５) ꎬ ꎻ(６) ꎬ ꎻ(７) ꎬ ꎻ(８) ꎬ
命由我不由天
ꎮ
７( 新高考 )阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２０ Ⅱ ꎬ ꎮ (６０ )
读万卷书ꎬ行万里路ꎮ 无论读书还是行路ꎬ我们都会与地名不期而遇ꎮ 有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风
土民情、历史文化、著名人物等ꎻ有些地名会唤起你的某种记忆与情感ꎬ或许是一段难忘的故事ꎬ又或它对你有着特殊的意义ꎮ
电视台邀请你客串 中华地名 主持人 请以 带你走近 为题 补充一个地名 使题目完整 写一篇主持词
« » ꎮ “ ” ( ꎬ )ꎬ ꎮ
要求 结合材料 选好角度 确定立意 明确文体 切合身份 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
所给的材料分为三个层次
:
第一层次 读万卷书 行万里路 无论读书还是行路 我们都会与地名不期而遇 暗示取材方向 可以是在书中读到
审 ꎬ“ ꎬ ꎮ ꎬ ”ꎬ ꎬ
材 的 了解到的地名 也可以是旅行中到过的地方 还可以是自己的家乡
料 、 ꎬ ꎬ ꎮ
第二层次 有些地名很容易 著名人物等 提示可以写某个地方的自然特征 风土民情 历史文化 著名人物等
ꎬ“ ”ꎬ 、 、 、 ꎮ
第三层次 有些地名会唤起 特殊的意义 提示可以写自己对某个地方的独特体验
ꎬ“ ”ꎬ ꎮ３ １２ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
续表
这个作文题目明确的任务指令有两个 一是 电视台邀请你客串 中华地名 主持人 直接规定了写作的主体是 主持
定 : “ « » ”ꎬ “
任 人 客体是 电视观众 那么语言要亲切自然 通俗易懂 二是 以 带你走近 为题 补充一个地名 使题
务 ”ꎬ “ ”ꎬ ꎬ ꎮ “ ‘ ’ ( ꎬ
目完整 写一篇主持词 既有对内容的规定 又有对文体的规定
)ꎬ ”ꎬ ꎬ ꎮ
本题要求学生写一篇主持词 因此我们要先明确该文体的格式要求 主持词一般由开场白 正文和结束语三部分组成
明 ꎬ ꎮ 、 ꎮ
要 主持词既要阐述该地名的文化内涵 又要注意不能过于深奥 既要介绍名胜古迹 又要讲好人文故事 最好写出趣味
求 ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
性 达到感染人的效果
ꎬ ꎮ
温馨提示
新课标 卷和 新高考 卷作文题、审题指导及范文见本书讲解ꎮ
２０２３ Ⅰ ２０２１ Ⅱ
题组 二 全国甲、乙卷 学生用书P215
１( 全国甲)阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２４ ꎬ ꎮ (６０ )
每个人都要学习与他人相处ꎮ 有时ꎬ我们为避免冲突而不愿表达自己的想法ꎮ 其实ꎬ坦诚交流才有可能迎来真正的相遇ꎮ
这引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章
? ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
作文提供的材料有三句话 第一句话 预设前提 点出青少年成长中要面对的现实问题 第二句话 指出青少年在与
ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ
人相处中出现的问题 关键词语是 避免冲突 不愿表达 引导考生思考长期为避免冲突而不愿表达可能会导致问题的累积和
ꎬ “ ”“ ”ꎬ
误解的加深 第三句话 指出解决问题的办法 关键词语是 坦诚交流 和 真正的相遇 坦诚交流 是指敞开心扉 真诚地表
ꎮ ꎬ ꎬ “ ” “ ”ꎮ “ ” 、
达自己 并且愿意倾听和理解对方的想法 真正的相遇 强调的主要是心灵上的共鸣和相互的认可
ꎬ ꎮ “ ” ꎮ
整体上看 材料的主题很明确 即 坦诚交流才有可能迎来真正的相遇 真正的相遇 是青少年成长所追求的目标 意味着
ꎬ ꎬ “ ”ꎮ “ ” ꎬ
你我之间 心无芥蒂 无话不谈 共同成长 写作时应思考 为避免冲突而不愿表达 的弊端与 坦诚交流 的意义 对人际交往中
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ “ ” “ ” ꎬ
的沟通方式和相处策略进行思考 还可由对人与人之间交流问题的思考 延伸到对国与国之间交流问题的思考
ꎬ ꎬ ꎮ
文体上 可以针对材料内容进行思辨 将其中的前提 问题 现象 办法 答案 作为立论的基础 围绕其中的关键词语凝练观
ꎬ ꎬ 、 ( )、 ( ) ꎬ
点 写出切合题意 思想深刻的议论文 也可以择取一个现象 一个故事 一段经历写出有真情实感的记叙文
ꎬ 、 ꎻ 、 、 ꎮ
推荐立意 真正的相遇源于坦诚交流 坦诚交流 共创和谐 对话交流 共跨鸿沟 坦诚交流 拥抱相遇 直面
(１) ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎻ(４) ꎬ ꎻ(５)
冲突 勇于表达
ꎬ ꎮ
２( 全国乙)阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２２ ꎬ ꎮ (６０ )
北京：双奥之城
年奥运会 残奥会 年冬奥会 冬残奥会
２００８ 、 ２０２２ 、
中国奥运代表团名列金牌榜第一 奖牌榜第二
比赛 ꎬ ꎻ 中国冬奥代表团名列金牌榜第三 奖牌榜第十一 冬残奥代表团名
残奥代表团名列金牌榜第一 奖牌榜第一 均创 ꎬ ꎻ
成绩 ꎬ ꎮ 列金牌榜第一 奖牌榜第一 均创历史最好成绩
历史最好成绩 ꎬ ꎮ
群众
全民健身事业蓬勃发展 三亿人参与冰雪运动 成为现实
体育 “ ”
科技 世界跨度最大钢结构场馆 鸟巢 场馆污水处理
“ ”ꎻ 智慧场馆和智慧服务 分钟级 百米级 精准气象预报
亮点 再生利用率达 ꎻ“ ”“ ”
１００％
交通 京张智能高铁冬奥列车开行 全国高铁运营里程超 万公里 居世
全国第一条高铁京津城际铁路开通 助力奥运 ꎻ ４ ꎬ
支持 ꎬ 界第一
国家
国内生产总值 万亿元 年 国内生产总值 万亿元 年
经济 :３１.４ (２００８ ) :１１４.４ (２０２１ )
双奥之城ꎬ闪耀世界ꎮ 两次奥运会ꎬ都显示了中国体育发展的新高度ꎬ展示了中国综合国力的跨越式发展ꎬ也见证了你从懵懂
儿童向有为青年的跨越ꎮ 亲历其中ꎬ你能感受到体育的荣耀和国家的强盛ꎻ未来前行ꎬ你将融入民族复兴的澎湃春潮ꎮ 卓越永无
止境ꎬ跨越永不停歇ꎮ
请结合以上材料 以 跨越 再跨越 为主题写一篇文章 体现你的感受与思考
ꎬ “ ꎬ ” ꎬ ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ专题七 作 文 ３ １３
本题材料由两部分构成 第一部分以 北京 双奥之城 这一社会热点切入 以表格的形式从比赛成绩 群众体育 科技
ꎮ “ : ” ꎬ 、 、
亮点 交通支持 国家经济等角度直观呈现了北京举办两次奥运会的情况和影响 第二部分是文字材料 既概括了表格
、 、 ꎮ ꎬ
的内容 又引导学生思考自身身份 连续出现三个 你 启发学生回顾十四年来国家的跨越式发展历史 见证国家诸项
审 ꎬ ꎬ “ ”ꎬ ꎬ
材 事业蓬勃发展的当下 展望并融入民族复兴的未来 勇担重任 成为 强国有我 不断 再跨越 的生力军
料 ꎬ ꎬ ꎬ “ ”、 “ ” ꎮ
写作时应当明确 跨越 再跨越 不是简单的重复关系 而是有其特定的内涵 应当与材料中的 卓越 联系起来 第一
“ ꎬ ” ꎬ ꎬ “ ” ꎮ
个 跨越 是对此前的跨越 而第二个 跨越 则是在 卓越 基础上的再次跨越 二者是不同层次的 立意时不能脱离
“ ” ꎬ “ ” “ ” ꎮ ꎬ
卓越 而应当准确把握二者之间的内在联系 深入思考
“ ”ꎬ ꎬ ꎮ
定 跨越 再跨越 确定了写作的主题 引导学生具体思考 有哪些跨越 如何才能跨越 怎样才能将个人的跨越与国家
任 “ ꎬ ”ꎬ ꎬ “ ”“ ”“
务 时代的跨越紧密结合 等问题
” ꎮ
推荐立意 我与祖国同 跨越 踔厉奋发 进无止境 与国共成长 跨越再跨越 跨越发展 卓尔不凡 回望新
(１) “ ”ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎻ(４) ꎬ ꎻ(５)
时代 昂首再跨越 奋斗再奋斗 跨越再跨越 生于跨越不止的时代 成就跨越不止的青春
ꎬ ꎻ(６) ꎬ ꎻ(７) ꎬ ꎮ
３( 全国甲)阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２１ ꎬ ꎮ (６０ )
中国共产党走过百年历程ꎮ 在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化ꎬ已经深深融入我们的
血脉和灵魂ꎮ 我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”ꎬ我们唱的歌曲如«义勇军进行曲»«没有共产党就没有新中国»ꎬ我们读
的作品如«为人民服务»«沁园春雪»«荷花淀»«红岩»ꎬ我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇ꎬ我们学习的榜样如
雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年ꎬ等等ꎬ都给予我们精神的滋养和激励ꎮ 我们心中有阳光ꎬ我们脚下有力量ꎮ 我们的未来将融汇于中华
民族伟大复兴的新征程ꎬ我们处在一个大有可为的时代
请结合材料 以 可为与有为 为主题 写一篇文章
ꎬ “ ” ꎬ ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ
材料内容包括三层意思 首先交代了中国共产党成立 周年这一背景 指出中国共产党团结带领人民进行的伟大斗
: １００ ꎬ
争中孕育的革命文化和社会主义先进文化已融入我们的血脉和灵魂 其次从我们过的节日 我们唱的歌曲 我们读的作
ꎻ 、 、
品 我们景仰的革命烈士 我们学习的榜样等角度具体陈述事例 最后总结并引出命题意向 我们的未来将融汇于中华
、 、 ꎻ ꎬ“
民族伟大复兴的新征程 我们处在一个大有可为的时代 这一句是关键句 明确了写作的主题 引导学生将个人的前途
审 ꎬ ”ꎬ ꎬ ꎬ
材 命运与国家民族的前途命运融合在一起 为国家发展 民族复兴贡献自己的力量
料 ꎬ 、 ꎮ
要紧扣材料内容 明确 可为 与 有为 的深刻内涵及关系 可为 强调客观环境和条件 有为 强调主观意识和作
ꎬ “ ” “ ” ꎮ “ ” ꎬ“ ”
为 可为 一方面指我们处于大有可为的 新时代 另一方面也指我们具有大有可为的理想和才干 与此相照应
ꎮ “ ” “ ”ꎬ ꎮ ꎬ
有为 一方面指我们应当将 小我 融入 大我 把个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密结合 应该大有作
“ ” “ ” “ ”ꎬ ꎬ
为 另一方面也指我们要传承红色文化 赓续精神血脉 欣逢新时代 必将大有作为
ꎻ 、 ꎬ ꎬ ꎮ
可为与有为 的写作主题的设定 要求写作时明辨 可为 和 有为 的关系 把个人的前途命运与国家和民族的前途命
定 “ ” ꎬ “ ” “ ” ꎬ
任 运紧密结合 进而思考在实现中华民族伟大复兴的历史进程中我们应当如何积极有为 如何完成新一代青年传承红色
务 ꎬ ꎬ
文化 赓续精神血脉 肩负时代重任 续写时代新篇的历史使命
、 、 、 ꎮ
推荐立意 时代大可为 青年应作为 行可为之事 做有为青年 红色文化让 可为 更 有为 传承革命文化 争
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) “ ” “ ”ꎻ(４) ꎬ
做 有为 新人 可为更要有为 不负青春韶华 在可为枝头绽放有为之花 处可为时代 做有为青年 可为 才 有
“ ” ꎻ(５) ꎬ ꎻ(６) ꎻ(７) ꎬ ꎻ(８)“ ” “
为 有为 需 可为 肩负时代重任 续写青年使命
”ꎬ“ ” “ ”ꎻ(９) ꎬ ꎮ
４( 全国乙)阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２１ ꎬ ꎮ (６０ )
古人常以比喻说明对理想的追求ꎬ涉及基础、方法、路径、目标及其关系等ꎮ 如汉代扬雄就曾以射箭为喻ꎬ他说:“修身以为
弓ꎬ矫思以为矢ꎬ立义以为的ꎬ奠而后发ꎬ发必中矣ꎮ”大意是ꎬ只要不断加强修养ꎬ端正思想ꎬ并将“义”作为确定的目标ꎬ再付诸行
动ꎬ就能实现理想ꎮ
上述材料能给追求理想的当代青年以启示 请结合你对自身发展的思考写一篇文章
ꎬ ꎮ
要求 选准角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要套作 不得抄袭 不得泄露个人信息 不少于 字
: ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎻ ８００ ꎮ３ １４ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
材料先用一个总起句 古人常以比喻说明对理想的追求 涉及基础 方法 路径 目标及其关系等 进行铺垫 这为后文对
“ ꎬ 、 、 、 ” ꎬ
扬雄的名言的理解限定了方向 实现理想 由此也提示我们须围绕 实现理想 来写
审 ——— ꎮ “ ” ꎮ
材 接下来材料引用了汉代扬雄的一句话阐述了实现理想必须经过的环节 不断加强修养 端正思想 并将 义 作为确定
料 :“ ꎬ ꎬ ‘ ’
的目标 再付诸行动 这其实是引导学生在追求理想时将 义 作为目标 义 是我国传统文化中的重要内容 既包括
ꎬ ꎮ” “ ” ꎮ “ ” ꎬ
正义 道义 也包括国家大义
、 ꎬ ꎮ
写作导引语 上述材料能给追求理想的当代青年以启示 限制了写作主体 即追求理想的当代青年 因此 我们必须思
“ ”ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ
考 理想 的内涵是什么 站在 当代青年 的立场 应该怎样理解 加强修养 端正思想 将 义 作为确定的目标
定 :“ ” ? “ ” ꎬ “ ”“ ”“ ‘ ’ ”
任 付诸行动 的内涵 请结合你对自身发展的思考写一篇文章 进一步限定学生要结合自我发展来选材 这就要求
务 “ ” ? “ ”ꎬ ꎮ
学生从自身发展 时代精神出发 站在青年的角度来思考 写出当代青年的个性风采 如果学生只写自己对理想的认识
、 ꎬ ꎬ ꎮ
和思考 或者只写对材料中古人追求理想的理解 这些都不是最佳立意
ꎬ ꎬ ꎮ
推荐立意 修身正德 实现理想 理想照耀中国梦 正心而修身 理想在脚下 树立远大理想 坚定前行目标
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎻ(３) ꎬ ꎻ(４) ꎬ ꎻ(５)
修身循义 理想在望 加强自身修养 振奋时代精神 怀揣理想 奔赴热爱 立义修身 助力民族复兴
ꎬ ꎻ(６) ꎬ ꎻ(７) ꎬ ꎻ(８) ꎬ ꎮ
温馨提示
全国甲、乙卷和 全国甲卷作文题、审题指导及范文见本书讲解ꎮ
２０２３ ２０２２
题组 三 自主命题省市卷 学生用书P217
１( 北京)作文 分
. ２０２４ ꎮ (５０ )
从下面两个题目中任选一题 按要求作答 不少于 字 不透露所在区 学校及个人信息
ꎬ ꎮ ７００ ꎮ 、 ꎮ
几千年来ꎬ古老的经典常读常新ꎬ杰出的思想常用常新ꎬ中∙华∙民∙族∙的∙伟∙大∙精∙神∙亘∙古∙常∙新∙很多事物ꎬ在时间的淬炼中ꎬ
(１)
愈显活力和价值ꎮ
请以 历久弥新 为题目 写一篇议论文
“ ” ꎬ ꎮ
要求 论点明确 论据充分 论证合理 语言流畅 书写清晰
: ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
个人成长需要打开视野ꎬ人际交往需要打开心扉ꎬ科技创新需要打开思路打开ꎬ发现新的自己ꎻ打开ꎬ带来新的气象ꎮ
(２)
每一次“打开”ꎬ都有一段故事ꎮ
请以 打开 为题目 写一篇记叙文
“ ” ꎬ ꎮ
要求 思想健康 内容充实 合理 有细节描写 语言流畅 书写清晰
: ꎻ 、 ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
标题 历久弥新 由 历久 和 弥新 组合而成 意思是经历长久的时间 反而显得更加鲜活 更有活力 历久 强
(１) “ ” “ ” “ ” ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ “ ”
调时间沉淀与传承 弥新 强调与时俱进与创新 什么样的事物能够历久弥新呢 题干给出了例子 古老的经典 杰出的
ꎬ“ ” ꎮ ? ———“ ”“
思想 中华民族的伟大精神 这些都是优秀文化 属于有价值的东西 在时间的淬炼中 愈显活力和价值 强调它们在新时代
”“ ”ꎬ ꎬ ꎮ “ ꎬ ”
展现出新的活力和新的价值 这引导我们思考 什么样的事物能历久弥新 为什么能历久弥新 怎样才能历久弥新 无论
ꎮ : ? ? ?
从哪个角度进行立意 都需要体现所论述事物的 历久 与 弥新 思考如何保护好 传承好这些 历久 的经典 思想 精神 如何
ꎬ “ ” “ ”ꎬ 、 “ ” 、 、 ꎬ
让它们在新时代迸发新活力 展现新价值 也可联系文化传承与创新 文化自信等相关内容进行写作
、 ꎬ 、 ꎮ
推荐立意 品读经典 感受新知 传承中国精神 彰显时代价值 与时俱进 方能历久弥新
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎮ
这是一道命题作文 题目为 打开 题干中的 打开视野 打开心扉 打开思路 等词 在 打开 的对象方面给予我们启
(２) ꎬ “ ”ꎮ “ ”“ ”“ ” ꎬ “ ”
发 不局限于具象的 也可以是抽象的 打开 发现新的自己 打开 带来新的气象 提示我们 打开 的作用 产生了某种
——— ꎬ ꎻ“ ꎬ ꎻ ꎬ ” “ ” ———
积极向上的变化 而 个人成长 人际交往 科技创新 等词 则提示我们可以从哪些角度切入 需要注意的是 打开 的主体
ꎻ “ ”“ ”“ ” ꎬ ꎮ ꎬ“ ”
可以是一个人 也可以一群人 还可以是一个国家
ꎬ ꎬ ꎮ
注意文体要求 写一篇记叙文 写作时要围绕 打开 设置情节 写出 打开 前后人物的变化 注意具体动作之 实 与承载意
——— ꎮ “ ” ꎬ “ ” ꎬ “ ”
义之 虚 的关系 同时 要注意对细节的捕捉和刻画 运用多种叙事手法 让情节更为丰富感人
“ ” ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
２( 天津)阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２４ ꎬ ꎮ (６０ )
在缤纷的世界中ꎬ无论是个人、群体还是国家ꎬ都会面对别人对我们的定义ꎮ 我们要认真对待“被定义”ꎬ明辨是非ꎬ去芜存
真ꎬ为自己的提升助力ꎻ也要勇于通过“自定义”来塑造自我ꎬ彰显风华ꎬ用自己的方式前进ꎮ
以上材料能引发你怎样的联想与思考 请结合你的体验和感悟 写一篇文章
? ꎬ ꎮ
要求 自选角度 自拟标题 文体不限 诗歌除外 文体特征明显 不少于 字 不得抄袭 不得套作
:① ꎬ ꎻ② ( )ꎬ ꎻ③ ８００ ꎻ④ ꎬ ꎮ
材料的核心词是 定义 第一句概括了一个普遍现象 即无论 个人 群体还是国家 都会面对别人对我们的定义
“ ”ꎬ ꎬ “ 、 ”ꎬ ꎮ
第二句着重引导考生思考 怎么办 分别从 被定义 和 自定义 两个角度给出提示
“ ”ꎬ “ ” “ ” ꎮ
写作时 可从前者入手 思考 被定义 的原因 以及在纷繁的 被定义 中如何运用清醒的头脑明辨是非 去芜存真 让他人对
ꎬ ꎬ “ ” ꎬ “ ” ꎬ ꎬ
我 的定义为我所用 也可以从后者入手 围绕 自定义 作因果探寻和条件分析 思考如何塑造自我 彰显风华 实现自己的人生
“ ” ꎻ ꎬ “ ” ꎬ ꎬ ꎬ
价值 还可以将二者结合起来 探究二者的辩证关系 论述既要认真对待 被定义 也要勇于 自定义 等等 在关系建构中 还
ꎻ ꎬ ꎬ “ ”ꎬ “ ”ꎻ ꎮ ꎬ专题七 作 文 ３ １５
需要进行多角度思考 多层次分析 整体性建构 以彰显优秀的思维品质
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
推荐立意 定义之下 如何抉择 定义 常有 智勇以对 自定义 与 被定义 青春的双重奏 以精彩的 自定
(１) ꎬ ꎻ(２)“ ” ꎬ ꎻ(３)“ ” “ ”ꎬ ꎻ(４) “
义 赢尊重的 被定义 定义自我 绽放风华
”ꎬ “ ”ꎻ(５) ꎬ ꎮ
３( 上海)生活中 人们常用认可度判别事物 区分高下 请写一篇文章 谈谈你对 认可度 的认识和思考 分
. ２０２４ ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ “ ” ꎮ (７０ )
要求 自拟题目 不少于 字
:(１) ꎻ(２) ８００ ꎮ
认可度 即社会群体对一个人或事物的认同程度和接受程度 人们常用认可度判别事物 区分高下 表明 认可度
“ ” ꎮ “ ꎬ ” “ ”
可以用来辅助判定事物的高低优劣 而用于人身上则可判定一个人的价值 对 认可度 我们要进行辩证思考 既看到其合理
ꎬ ꎮ “ ”ꎬ ꎬ 、
积极的一面 也要看到其消极的一面
ꎬ ꎮ
一方面 认可度是社会对个体或事物价值的普遍认同 它体现了社会共识和文化导向 有一定的合理性 的确能为个体的判断提
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
供一些参考 帮助人们做出更高效准确的选择 群众的眼睛是雪亮的 集体的智慧不可小觑 认可度高往往能激发信心 给我们
ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ ꎬ
情感支撑 更能维护持久意志品质 从这一角度出发 可思考 如何提高认可度 为什么要提高认可度 认可度对于个人 国家
ꎬ ꎮ ꎬ : ? ? 、
有何意义
?
另一方面 认可度也有其局限性和片面性 甚至可能掺假 网络上不乏请人刷出来的 浏览量 点赞量 好评量 等 量 多不
ꎬ ꎬ ꎮ “ ”“ ”“ ” ꎬ“ ”
一定代表该事物的价值就高 历史与经验告诉我们 真理可能掌握在少数人的手中 当认可度成为人人不假思索就认可的唯一
ꎮ ꎬ ꎮ
标准 群体的思考也在逐渐取代个体的独立思考 多数人以强大的音量不断压制和同化着意见相左者 而那些少数人的看法则
ꎬ ꎮ ꎬ
被忽视 被抹杀 因此 我们要对大众的认可度进行审慎的判断 对事物的价值进行理性的分析 不能随波逐流 一味跟风或迎合
、 ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
他人 从这一角度出发 可思考过度依赖认可度来判别事物 区分高下的弊端 分析我们对待认可度的正确态度
ꎮ ꎬ 、 ꎬ ꎮ
推荐立意 理性看待认可度 摒弃人云亦云 谁说站在光里的才是英雄 用好认可度这柄 双刃剑 为美好生活添彩 善
① ꎬ ꎻ② ꎻ③ “ ”ꎬ ꎻ④
用认可度 明智做决断 警惕 认可度 背后的陷阱 以实力赢得认可
ꎬ ꎻ⑤ “ ” ꎻ⑥ ꎮ
４( 北京节选)阅读下面的材料 按要求作答 不少于 字 不透露所在区 学校及个人信息 分
. ２０２３ ꎬ ꎮ ７００ ꎮ 、 ꎮ (５０ )
“续航”一词ꎬ原指连续航行ꎬ今天在使用中被赋予了新的含义∙ꎬ如∙为∙青∙春∙续∙航∙、科∙技∙为∙经∙济∙发∙展续航等ꎮ
请以 续航 为题目 写一篇议论文
“ ” ꎬ ꎮ
要求 论点明确 论据充实 论证合理 语言流畅 书写清晰
: ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
材料有两个信息点 一是 连续航行 它既可以指经历低谷后的重新出发 也可以指到达一定高度后的进一步攀登
ꎮ “ ”ꎬ ꎬ ꎮ
故考生可以思考续航的动力来源 航行的新方向等问题 二是 使用中被赋予了新的含义 如为青春续航 科技为经济发展续
、 ꎮ “ ꎬ 、
航 它提示了写作的话题和领域 考生可以思考 高考结束后 青年应以怎样的姿态去面对个人成长的新阶段 怎样才能使科
”ꎬ ꎮ : ꎬ ?
技为经济发展续航 除此以外 考生还可以思考国家发展 文化传承等问题 写作时应注意明确任务 青春 科技等都是讨论续
? ꎬ 、 ꎮ ꎬ 、
航的角度和依据 不能主次不清
ꎬ ꎮ
推荐立意 以奋斗续航青春 再写人生华章 扎根中华文化 为民族发展续航 创新驱动发展 为大国崛起续航
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎮ
５( 天津)阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２３ ꎬ ꎮ (６０ )
与有肝胆人共事
从无字句处读书
一代人有一代人的使命与挑战 一代人有一代人的责任和担当 一个世纪前 在津求学的青年周恩来撰写了这副对联 在交
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ
友处事与读书求知方面警勉自己 品读此联 你有怎样的联想和思考 请任选角度 结合自己的体验与感悟 写一篇文章
ꎮ ꎬ ? ꎬ ꎬ ꎮ
要求 自拟标题 文体不限 诗歌除外 文体特征明显 不少于 字 不得抄袭 不得套作
:① ꎻ② ( )ꎬ ꎻ③ ８００ ꎻ④ ꎬ ꎮ
这是一道新材料作文题 它继承了天津卷作文 紧扣时代主题 注重价值引领 的立德树人的价值取向 体现了自己独
ꎬ “ ꎬ ” ꎬ
特的命题特点 首先 在传统文化对联中考查时代热点 用周恩来的自勉联来考查学生对时代热点 使命与挑战 责任与担当
: ꎬ ꎬ “ ”“ ”
的理解 其次 引导学生关注自身生活 以小见大 交友处事 和 读书求知 是考生最熟悉的日常生活 材料能够调动考生的生
ꎻ ꎬ ꎬ ꎬ“ ” “ ” ꎬ
活体验和课堂积累 激发丰富联想和写作兴趣 试题材料由两部分构成 分别为对联和提示
ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ
首先 要准确理解对联和提示 上联所说的 有肝胆人 即有崇高理想 远大抱负 刚毅性格 勇敢精神 正义感的人 下联 无字
ꎬ ꎮ “ ”ꎬ 、 、 、 、 ꎻ “
句处 指的是社会实践的大课堂 意思是必须在实践中增长知识和才干 提示部分 一代人有一代人的使命与挑战 一代人有一
” ꎬ ꎮ ꎬ“ ꎬ
代人的责任和担当 明确了立意的方向 作为时代青年 应该立足于民族复兴的背景下 审视和思考当下青年的 使命与挑战
” ꎬ ꎬ ꎬ “ ”
责任和担当 交友处事与读书求知 则明确了立意的维度
“ ”ꎻ“ ” ꎮ
其次 进行立意甄选 可以从任意一联出发 或写交友处事中如何成长担当 或写读书求知 如何在社会实践中获得智慧 也可以
ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ
立足整联 写交友处事与读书求知的相辅相成 还可以在二者比较中围绕对联某一侧面 展开分析 主要以考生自己的积累为基
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
础 从而选择出能够写出好文章的立意来
ꎬ ꎮ
推荐立意 要与品德高尚的人交友 善读无字之书 做时代新青年 既读有字之书 更读无字之书 以担当书使命
(１) ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎻ(４) ꎬ
谱写时代华章 实践中提升才干 增长见识
ꎻ(５) ꎬ ꎮ
６( 北京节选)阅读下面的材料 按要求作答 不少于 字 分
. ２０２２ ꎬ ꎮ ７００ ꎮ (５０ )
古人说 学不可以已 重视学习是中华民族的优良传统 在当代中国 人们对学习的理解与古人有相同之处 也有不一样
ꎬ“ ”ꎬ ꎮ ꎬ ꎬ
的地方
ꎮ３ １６ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
请以 学习今说 为题目 写一篇议论文 可以从学习的目的 价值 内容 方法 途径 评价标准等方面 任选角度谈你的
“ ” ꎬ ꎮ 、 、 、 、 、 ꎬ
思考
ꎮ
要求 论点明确 论据充实 论证合理 语言流畅 书写清晰
: ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
本题不可简单理解为 说学习 关键点在于 今 字 这要求考生要对古今学习的不同展开思考 既要关注中华民族优
“ ”ꎬ “ ” ꎬ ꎬ
良的文化传统 重视学习的本质 又要探讨时代变革对今天的求学者提出的新要求 体现新时代学习的特色 也可以谈谈对学习
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
精神的继承与发展的看法 体现当代中国青年对学习的崭新理解 由此看来 命题者的命题意图十分接近北京卷 年的 论
ꎬ ꎮ ꎬ ２０２１ “
生逢其时 和 年的 新时代新青年 谈在祖国发展中成长 考生动笔之前要思考自己文章的现实意义 题目要求中的
” ２０１８ “ ——— ”ꎬ ꎮ
目的 价值 内容 方法 途径 评价标准 是命题者为考生提供的思路和角度 考生可以由其中一点展开 关注时代 结合自己的
“ 、 、 、 、 、 ” ꎬ ꎬ ꎬ
日常学习体会进行阐述
ꎮ
７( 天津)阅读下面的材料 根据要求写作 分
. ２０２２ ꎬ ꎮ (６０ )
烟火气是家人团坐ꎬ灯火可亲ꎻ烟火气是国泰民丰ꎬ岁月安好ꎻ烟火气是温情ꎬ是祥和ꎬ需要珍惜和守护ꎬ也需要奉献和担当ꎮ
寻常烟火ꎬ就是最美的风景ꎮ
你对这段话有怎样的思考和感悟 请结合自身体验 写一篇文章
? ꎬ ꎮ
要求 自选角度 自拟标题 文体不限 诗歌除外 文体特征明显 不少于 字 不得抄袭 不得套作
:① ꎬ ꎻ② ( )ꎬ ꎻ③ ８００ ꎻ④ ꎬ ꎮ
这是一道新材料作文题 这段材料的关键词为 烟火气 它继承了天津卷 年 中国面孔 和 年 纪念日 这
ꎬ “ ”ꎬ ２０２０ “ ” ２０２１ “ ”
种以关键词为写作对象的命题方式 体现了作文命题的稳定性
ꎬ ꎮ
首先 要精准解读材料 这段材料共两句话 第一句由一组排比句构成 这组排比句首先阐释了 烟火气 是什么 然后提出如何
ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ “ ” ꎬ
追求 烟火气 第二句 寻常烟火 就是最美的风景 为总结句 将 寻常 和 最美 这样一组具有辩证色彩的词语放在一起 既
“ ”ꎮ “ ꎬ ” ꎬ “ ” “ ” ꎬ
强化了 烟火气 这一关键词 又丰富了 烟火气 的内涵
“ ” ꎬ “ ” ꎮ
然后 要精准理解关键词 烟火气 是平平常常 有滋有味的生活的特征 它的内涵非常丰富 如材料中提到的家人团坐 国泰民
ꎬ ꎮ “ ” 、 ꎬ ꎬ 、
丰等 本题意在引导考生关心生活 留意时代声音 思考 烟火气 对个人 社会和国家的意义 从而培养考生的家国情怀
ꎮ 、 ꎬ “ ” 、 ꎬ ꎮ
最后 要最大限度利用材料 锁定关键词 烟火气 的内涵后 可以围绕个人 社会和国家写 烟火气 是什么 也可以写如何追求
ꎬ ꎮ “ ” ꎬ 、 “ ” ꎬ
烟火气 追求 烟火气 可从材料中的 珍惜和守护 奉献和担当 等角度入手 每个人的 烟火气 需要自己的珍惜和守护
“ ”ꎮ “ ” “ ”“ ” ꎬ “ ” ꎬ
也需要他人的奉献和担当 更需要国家的强盛 综合写或单独写均可
ꎬ ꎬ ꎮ
推荐立意 浓浓烟火气 深深家国情 寻常烟火气 人间最美情 守护烟火气 你我共努力 珍惜烟火气 享受新生
(１) ꎬ ꎻ(２) ꎬ ꎻ(３) ꎬ ꎻ(４) ꎬ
活 烟火气 是个人 社会 国家的最高追求
ꎻ(５) ꎬ 、 、 ꎮ
８( 北京节选)阅读下面的材料 按要求作答 不少于 字 分
. ２０２０ ꎬ ꎮ ７００ ꎮ (５０ )
年 月 日ꎬ北斗三号的最后一颗卫星成功发射ꎬ标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部
２０２０ ６ ２３
署ꎮ 整个系统由 颗卫星构成ꎬ每一颗都有自己的功用ꎬ它们共同织成一张“天网”ꎬ可服务全球ꎮ
５５
材料中 每一颗都有自己的功用 引发了你怎样的联想和思考 请联系现实生活 自选角度 自拟题目 写一篇议论文
“ ”ꎬ ? ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
要求 论点明确 论据充实 论证合理 语言流畅 书写清晰
: ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎮ
材料解读
①
材料分为三个部分 背景 北斗三号的最后一颗卫星成功发射 标志着我国自主建设 独立运行的北斗卫星导航系统完
:ａ. ———“ ꎬ 、
成全球组网部署 其中 自主建设 独立运行 完成全球组网部署 分别涉及自主研发 独立运行方式和全球组网部署三个角
”ꎬ “ ”“ ”“ ”ꎬ 、
度 北斗卫星导航系统的组成和功用 整个系统由 颗卫星构成 每一颗都有自己的功用 所以才能够组成一张 天网
ꎮ ｂ. :“ ５５ ”“ ”ꎬ “ ”ꎬ
发挥出北斗卫星导航系统的作用 可服务全球 是北斗卫星导航系统的功用 将服务视野扩展到全世界 为全人类服务 写作
ꎻ“ ” ꎬ ꎬ ꎮ ｃ.
切入口 每一颗都有自己的功用 引发了你怎样的联想和思考 这则材料来自新闻热点 引导考生关注国家大事 了解社会动
:“ ”ꎬ ? ꎬ ꎬ
态 理性看待社会热点 深刻解读时事 从大处着眼 小处落笔 思考自我价值和作用 认知自我与社会 世界的关系
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ 、 ꎮ
审题与立意
②
审题 整个系统由 颗卫星构成 每一颗都有自己的功用 它们共同织成一张 天网 北斗卫星导航系统离不开
:ａ.“ ５５ ”“ ”“ ‘ ’”———
每一颗卫星 每一颗卫星都为北斗卫星导航系统贡献自己的功用 由此我们可以认为每一个人都有自己的用武之地 都不可或
ꎬ ꎬ ꎬ
缺 引导考生思考自身的价值以及如何与社会 国家和世界共同发展 认知自我在其中所起到的作用与价值 个体的功用和整体
ꎮ 、 ꎬ (
的功用融为一体 个体价值又包容在整体价值当中 个体价值与内在的群体价值是交相辉映的 可服务全球 这句话指向
ꎬ ꎬ )ꎮ ｂ.“ ”:
个人自我价值的归宿 我们自主研发 独立运行的卫星导航系统将服务全球 体现出我们的博爱与担当 体现出我们与世界同呼
ꎬ 、 ꎬ ꎬ
吸 共命运的追求
、 ꎮ
立意 每一个人都有自己的功用 在这个社会上 每一个人都不是孤立存在的 这个世界在相互配合中不断进步与发展
:ａ. ——— ꎬ ꎬ ꎬ
我们每一个人都有自身的价值与作用 世界是一个整体 只有每一个人都心怀国家利益 有世界命运共同体的观念 发挥出最
ꎮ ｂ. ꎬ 、 ꎬ
大功用 我们才能走得更远
ꎬ ꎮ
