1_专题一　信息性文本阅读_2025版教学资源包_（总复习系列）2025版《5年高考3年模拟》新高考版B版（⭐全科）_2025版.新高考新教材版.高考总复习.语文.5·3B版_第一部分图书电子教参

第专一题部一 分 信 息性 现 文 代 本阅 文 读 阅读 １
专题一 信息性文本阅读
学生用书P221
>1 @ @@7@@@
@ @% U+=.5 +
E U@U 4U MK4
1
  
U
 U
4@U
C
' @ @ 3 
U>2U U*@U )@ 
+397) ?U
!KAA 
AU
7&.+)U
.
@
E@ +E)

 @@ /@O@
- 4 U@UKMU @U KMU
@ @@ @@ 4@U?KMU
U @U 4 @4 UEE&0
@@ @@E)@@!@@! @@
" @@1!@@@@@0
'% .U*UAEDE
.
 A" 1!DAF!'A
  =B
 AM KM/KMEDM
* >2U 
 1 " 4 U7* MA54AF3U FF
 

*
F 4 
U
  1U'E@E@E@ AE@
K E@ '%UK@@
K
'%UIM 
A @A
KUBK,KKKEK!
A 1U3 3O LKM *' .
 '%UIED
+)? 






5


 +)






5



)?
+D





5



  4F> 





5


 >%+  





5



 !D
5% +!D 5
U>%U D* >%?A  5
D/D* D* >%"?KKM 5
 @% 5
5
 @ @%K+@@2 5
%
@%@@  @@4 UCU5
@E1
@+   @@" 5
   @@A? 5
5% 4  @@'%5
 .+'% = 5
*1
 @A+ 5
【说明】 以上考频数据的统计范围是 年新课标(新高考)卷和全国卷ꎮ
２０２０~２０２４
学生用书P222
考点 一 信息理解与推断
题型一 信息的理解与分析
题型解读 信息理解分析题一般作为信息性文本阅读的第 题ꎬ以选择题的形式进行考查ꎮ 题干通常表述为“下列对原文(材料)
１
相关内容的理解和分析ꎬ不正确(正确)的一项是”ꎬ这类题目的选项往往是对文中一些重要词语、句子、段落的加工转换ꎬ加工转换形
式主要有三种:信息增删改、信息整合概括、关系错位ꎮ 也正是在加工转换的过程中ꎬ命题者有意地在部分定语或状语、复句的部分分
句、结论和依据等方面做文章ꎬ从而改变原文意思来设置“迷惑项”ꎮ２ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
熟知选项常见设误类型及辨误方法
设误类型 阐释 辨误方法
命题人在解释或使用某一概念时 故意弄错对象 或暗
ꎬ ꎬ 应注意看选项与原文是否存在信息对接错误的现象 尤其
偷换概念 中将两个概念的内涵如属性 作用等进行了调换或 ꎬ
、 要仔细比对选项句的主语 谓语与原文是否一致
混淆 、 ꎮ
ꎮ
指选项有意把原文中对某类事物某一部分的判断扩大 注意比对选项与原文重要词语前边起修饰与限定作用的
到某类事物的全体 把其中一方面 或一部分 所具有的 表程度 范围 数量 频率等的关键词如 所有 全部 都 一
以偏概全 ꎬ ( ) 、 、 、 “ 、 、 、
某些特点 功用等说成所有同类事物所具有的特点 功 些 极少 部分 极其 格外 略微 偶尔 常常 非常等 是否
、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ”
用 即以部分代整体 以个别代一般 以特殊代普遍 一致
ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ ꎮ
指命题者故意将此事物表述为彼事物 将事物的此方面
ꎬ 注意判断选项句的主语 宾语与原文相关句子的主语 宾
张冠李戴 表述为彼方面 或者把甲的特点说成乙的特点 或者将 、 、
ꎬ ꎬ 语是否一致
甲的观点 或行为状态 说成乙的观点 或行为状态 ꎮ
( ) ( )ꎮ
指选项中所说的内容在原文中没有涉及 也不能从原文 仔细检查所给选项的内容 看是否能在原文中找到依据
无中生有 ꎬ ꎬ ꎬ
中推断出来 或者是否能根据原文合理地推断出来
ꎮ ꎮ
主要指混淆已然与未然 或然与必然 即把未发生的事
、 ꎮ
情 未然 判断为已发生的事情 已然 把已发生的 注意比对选项与原文中一些表时间 推测 结果等的关键
(“ ”) (“ ”)ꎬ 、 、
混淆时态 事情判断为未发生的事情 或在概率上 把可能发生的事 词 如 已经 曾经 过去 现在 目前 将要 尚未 之前 之
ꎻ ꎬ ꎮ : 、 、 、 、 、 、 、 、
情 或然 判断为必定发生的事情 必然 把必定发 后 必定 必将 可能 估计 未必 完成 成功等
(“ ”) (“ ”)ꎬ 、 、 、 、 、 、 、 ꎮ
生的事情判断为可能发生的事情
ꎮ
选项将原文中的句间逻辑关系进行了改变 如将并列 分析选项句间逻辑关系是否成立 是否符合原文意思 遇
ꎮ ꎬ ꎮ
转换成转折 将递进转换成并列 将条件转换成结果 将 到涉及因果关系的选项时 注意分析因果关系是否成立
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
混淆关系 因果中的 果 与 因 颠倒 将充分 必要 条件转换成 或者分析因果关系是否颠倒 遇到涉及条件关系的选项
“ ” “ ” ꎬ ( ) ꎮ
必要 充分 条件 等等 较常见的有因果关系不当 条 时 注意分析选项是否将充分 必要 条件转换成必要 充
( ) ꎬ ꎮ 、 ꎬ ( ) (
件关系不当 分 条件
ꎮ ) ꎮ
即混淆肯定与否定 命题者设计选项时在事物的性质上 注意区别原文中作者对每一种事物的观点 特别要注意含
ꎬ ꎬ
混淆是非 设置干扰 有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定 有作者观点的语句 关注否定词语如 没有 没 无 拒绝
ꎬ ꎬ ꎬ “ 、 、 、 、
或者将否定了的事物加以肯定 禁止等
ꎮ ”ꎮ
命题者在设置选项时 对文中一些指代词的指代内容的 根据原文语境 确定指代词指代的内容 然后比对选项
指代有误 ꎬ ꎬ ꎬ
范围 类别 程度等方面设误 内容
、 、 ꎮ ꎮ
FK
题型二 信息的推理与判断
题型解读 信息的推理判断题一般作为信息性文本阅读的第 题ꎬ以选择题的形式进行考查ꎮ 题干通常表述为“根据原文(材
２
料)内容ꎬ下列说法不正确(正确)的一项是”ꎬ此类题目的选项往往是基于对原文信息的概括、理解所推断出的新的认知或结论ꎮ
判断推断的合理性ꎬ以及推断的倾向性与作者的思想倾向、表达意图等是否一致是解题的关键ꎮ
一、了解常见的推断类型及关注点
逻辑关系 标志词 关注点
如果 假使 假如 要是 倘若 那么 就 即
假设推断 ( 、 、 、 )􀆺􀆺 ( )􀆺􀆺、 看假设的前提是否正确 假设的结论是否必然
使 就算 就是 哪怕 纵使 也 仍然 ꎬ ꎮ
( 、 、 、 )􀆺􀆺 ( )􀆺􀆺
是否因果颠倒 是否强加因果 是否偷换原因 是否缩小原因
因果推断 由于 因此 之所以 是因为 是 造成的 、 、 、
、 、 􀆺􀆺 􀆺􀆺、 􀆺􀆺 范围
ꎮ
目的推断 为此 为了 以 以便 看是否无中生有
、 、 、 ꎮ
充分条件 只要 就
① : 􀆺􀆺 􀆺􀆺ꎻ 是否将原文中的个别因素 措施等转述成充分条件或必要条
必要条件 只有 才 没有 就不会 、
条件推断 ② : 􀆺􀆺 􀆺􀆺、 􀆺􀆺 􀆺􀆺ꎻ 件 是否把充分条件说成必要条件 或相反 条件和结果是否
无条件 无论 不论 不管 任 任凭 都 总 总 ꎻ ꎬ ꎻ
③ : ( 、 、 、 )􀆺􀆺 ( 、 对应 有无以偏概全或张冠李戴的现象
是 也 ꎬ ꎮ
、 )􀆺􀆺专题一 信息性文本阅读 ３
二、文内信息推断题解题“三要点”
关注选项中表示推理 判断的关键词及表示逻辑关系的关联词
(１) 、 ꎮ
要有全文意识 要前后联系 结合全文的观点倾向去分析判断 同时 注意分辨作者观点与他人观点 注意不同观点之间
(２) ꎮ ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ
的区别及作者对它们的看法
ꎮ
注意挖掘文本的隐含信息 化 隐 为 显 在文本中 作者对某一方面的认知或结论 虽然没有直接 显性地表述出来 但
(３) ꎬ “ ” “ ”ꎮ ꎬ ꎬ 、 ꎬ
总会有一定的暗示 解题时就要善于捕捉和利用这些暗示 细致体会作者的思想倾向和观点态度 当命题人对某一问题变换了表
ꎮ ꎬ ꎮ
述角度时 要注意因角度的变换 结论也可能会出现相应的变化
ꎬ ꎬ ꎮ
M
题型三 图文信息的转换
题型解读 图文信息转换包括两种类型:一种是“图转文”ꎬ即将材料中的图表(多为柱状图、饼状图、曲线图、统计表)信息转换
为文字信息ꎬ选项是对图表信息的解读或根据图表信息所进行的推断ꎻ一种是“文转图”ꎬ即将材料中的文字信息转换为图表的形
式ꎬ选项多以数据图表的形式直观地呈现材料中所介绍的某种事物的特点或发展变化的规律ꎮ
例 ( 全国乙ꎬ ) “文转图”类
２０２２ Ｔ４ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
下列图解 最符合材料三相关内容的一项是 分 Ｂ
ꎬ (３ ) ( )
[原文]
材料三:雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状ꎬ在一
些温度范围内雪晶呈柱状ꎬ在另一些温度范围内则呈板状ꎮ 随着过饱和度的升高ꎬ雪晶变得
越来越大ꎬ形状也越来越复杂ꎮ 雪晶的基本形状主要取决于温度:在 左右时呈板状ꎬ在
－２ ℃ －
左右时呈柱状ꎬ在 左右时又呈板状ꎬ在低于 时呈柱状或板状ꎮ 雪晶的结构更
５℃ －１５℃ －２５℃
多地取决于过饱和度ꎬ即取决于生成速度:当湿度高时ꎬ快速生成的柱状晶体会变成轻软的针
状晶体ꎬ而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体ꎮ 随着温度的下降ꎬ雪晶的形状会在板状
和柱状之间来回变化好几次ꎬ而且变化很大:在几度温差范围内ꎬ雪晶会从又细又长的针状晶
体( )变为薄而平的板状晶体( )ꎮ
－５ ℃ －１５ ℃
雪晶形态图
(摘编自肯尼思􀅰利布雷希特
«冰的形态发生:雪晶中的物理学»)
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
解题示范
第一步ꎬ粗浏览ꎬ明主题ꎮ
四个选项中的图都是坐标图ꎬ
横坐标为温度ꎬ纵坐标为过饱和
度ꎬ两者之间的曲线为水饱和线ꎬ
还有各种不同形状的雪晶图案ꎬ由
此可知ꎬ图表主要呈现的是雪晶形
状的变化与温度、过饱和度等的
关系ꎮ
第二步ꎬ细观察ꎬ找差异ꎮ
分析可知ꎬ四个选项的差异主
要在于:除了实心板状之外ꎬ其他
四种雪晶形状所处的位置不同ꎮ
因此ꎬ答题的关键是判定雪晶的各
种形状与其所处位置是否对应ꎮ
第三步ꎬ据原文ꎬ定正误ꎮ
依据材料三中“随着过饱和度
的升高ꎬ雪晶变得越来越大ꎬ形状
也越来越复杂”ꎬ可排除 、 两
Ａ Ｄ
项ꎬ因为这两项中ꎬ雪晶最大、形状
最复杂(即呈枝蔓状)时ꎬ其对应的
过饱和度并不是最高的ꎮ 再依据
雪晶“在 左右时呈柱状ꎬ在
－５℃ －
左右时又呈板状”ꎬ以及“当湿
１５℃
度高时ꎬ快速生成的柱状晶体会变
成轻软的针状晶体ꎬ而六角形板状
晶体会变成星状的枝蔓晶体”ꎬ可
排除 项ꎬ 项中柱状雪晶和针状
Ｃ Ｃ
雪晶的位置不符合“当湿度高时ꎬ
快速生成的柱状晶体会变成轻软
的针状晶体”的规律ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋４ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
1.各类图表的阅读方法
明确条柱代表的对象及数据的含义 从柱形高低找出差距 通过恰当的运算 找到数据之间的关联 对于反映
柱状图 ① ꎮ ② ꎬ ꎬ ꎮ ③
某一对象不同时间发展变化的柱状图 要分析其变化发展的趋势 并把握这种趋势所体现的意义
ꎬ ꎬ ꎮ
理解坐标的内容 看清横 纵坐标各代表什么 把握曲线的变化趋势 尤其要关注整体态势 局部态势 以及曲线的
① ꎬ 、 ꎮ ② ꎬ 、 ꎬ
曲线图 波峰和波峰的数据 从中把握曲线变化规律及其所体现的意义 有多条曲线时 要注意曲线的高低比较和曲线交叉
ꎬ ꎮ ③ ꎬ
点的数据
ꎮ
注意饼状图中各部分代表的对象以及所占比例 重视占比大的部分并理解其所体现的意义 若有多个图 要思
饼状图 ① ꎮ ② ꎮ ③ ꎬ
考这些图中占比大的部分之间有没有关联
ꎮ
一看表格的标题 二看表格的行和列的提示 三看表格中的数据 关注数据的最大值 最小值以及两者的差值或比
统计表 ① ꎬ ꎬ ꎮ ② 、
值体现的意义 从横向 纵向分析表格中数据的变化情况 找出变与不变之处
ꎮ ③ 、 ꎬ ꎮ
2.“图转文”类选择题答题“三步骤”
 + =U ' N'  3 = UUA
0
>22

E  4@+AU@@+
A U =
0
3AEMKE+ = + %UKE+AUU4 +
0
 4@UKE+UUKE+=E*A0U>""
AMUEM'%
 KEAK+!D1+EM
F%! -U

 =+U  UDE -

 =+ B+ -E% = 
0
+K%
F%U3!

D +*@ - =+

U*
1 =E
4
 

 =E
 
0>
,E =+ ,/
3.“文转图”类选项辨析“三步骤”
E1M, EM+ = U =+M +U0MN
0
" =+ =0>2U# = (+>A U =
1">UM
+M 
0 -M U>3> EM =+UE =+
3>U ,   UE EM A+J
2 U U+E=!O@U5
EM A!U>F%"=. B+@AUK
0
A  9=/0U NK/8 0+@AU
U A
D( */    0UU =
E@A+D -
考点 二 信息整合与比较
题型一 给重要概念下定义
题型解读 “重要概念”是指在文章中反复出现的或者是核心的名词或短语ꎬ它直接关系到作者的思想、观点、情感等ꎮ 下定义ꎬ
指用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明ꎮ 其基本格式为:“被定义概念” “是” “种差”(指在同属中ꎬ某个种不同于其
＋ ＋
他种的属性) “邻近属概念”(包含被定义概念的最小属概念)ꎮ 如:笔(被定义概念)是用来写字画图(种差)的文具(邻近属概
＋
念)ꎮ 信息性文本阅读中的下定义题不同于过去语段压缩中的下定义题之处在于信息整合的范围大大增加了ꎮ专题一 信息性文本阅读 ５
下定义类题目答题“三步骤”
0
N  = +ED U + ! 
 U-ED
(+ED UL>  +U7-ED 
 
0 E OU>" .*'* 8 03
0EU . + U E6U E
= .ED U*


 
0E@EB U0
0
+ "U
+ M 
7*=5+
 U>8=E
U6*  ! 
FK
题型二 信息要点的提取与概括
题型解读 “概括”就是用简洁的语言对原文信息进行筛选、抽象、转化、归纳ꎮ 在信息性文本阅读中ꎬ内容要点既可以是多则材
料的ꎬ也可以是单则材料的ꎻ既可以是材料特定内容如原因、作用、措施、贡献等的要点ꎬ也可以是某则材料或多则材料的主要信息ꎮ
概括信息要点答题“三步骤”
0
3AMUMK>8 K/K0L+@AU- + 
MU
EA U  +> AM&  + U%
0


U0E,0EK"M,+UE>"K
U30E

 0E+E=  U L>"M+@K> %D
0 EU L>">10   AU
0 U>80 0U+> 0U     > > = #
 0> 0
FK
题型三 信息的比较
典型题例
类型 题例
比较材料异同 ( 新课标 )材料一和材料二都谈到调查研究中的 客观 二者的侧重点有什么不同 请结合材料谈谈
２０２３ Ⅱ “ ”ꎬ ?
和侧重点 你的认识
ꎮ
( 新高考 )请根据材料二 简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同
２０２２ Ⅱ ꎬ ꎮ
比较观点态度 ( 八省新高考适应性考试)有人认为 在对待人工智能的态度上 材料一和材料二截然相反 你是否同
２０２１ ꎬ ꎬ ꎮ
意 请结合材料谈谈你的看法
? ꎮ
例 ( 新课标 ꎬ )
２０２３ Ⅱ Ｔ５ 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
材料一和材料二都谈到调查研究中的
客观 二者的侧重点有什么不同
“ ”ꎬ ?
请结合材料谈谈你的认识 分
ꎮ (６ )
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
解题示范
第一步ꎬ审清题干ꎬ明比较点ꎮ
题干要求比较两则材料“调查研究中的‘客观’”的侧重点有何不同ꎮ
第二步ꎬ细读文本ꎬ提炼要点ꎮ
材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发ꎬ不能带着事先定
的调子下去ꎬ而要坚持􀆺􀆺建立在科学论证的基础上”ꎬ这里的“客观”是指调查应从实际
出发ꎬ不能带着事先定的调子下去ꎮ
材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者ꎬ只提出一个‘客观’的
空洞概念􀆺􀆺这是不可能的”“你说‘客观’ꎬ人家不能承认”ꎬ联系上下文可知ꎬ这里的“客
观”是针对“调查者和所要观察的现象的人事关系”而言的ꎬ指的是一些社会科学调查者
不尊重被调查者ꎬ让自己的调查超然于被调查者的利益之上ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋６ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
答案 材料一谈到“客观”时有
①
一句话ꎬ即“调查研究一定要从客观实
际出发”ꎬ强调的是调查研究的实事求
是立场ꎬ不能带着预定的“调子”ꎻ
②
材料二强调“客观”不能被误解为超脱
于被调查者之上的漠然立场ꎻ 材料一
③
是对领导干部应坚持的调查研究的基
本原则而言ꎬ材料二是就社会科学调查
者应认清自己的立场和目的而言ꎮ
(每点 分ꎬ意思对即可)
２
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
第三步ꎬ寻同析异ꎬ规范作答ꎮ
由以上分析可知ꎬ两则材料谈到“客观”时ꎬ是有不同的针对对象和适应情境的ꎮ
材料一摘自习近平的文章ꎬ告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求
是原则ꎮ 材料一的“客观”是就领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言的ꎮ 材料二也
是在讲如何做好调查研究ꎬ但其告诫的对象是社会科学调查者ꎬ告诫他们要认清自己的立
场和目的ꎬ站在被调查者的利益上ꎬ尊重对方ꎬ与其结成共同体的关系ꎮ
本题题目要求“结合材料谈谈你的认识”ꎬ答题时应先结合材料分析两则材料中“客
观”的内涵ꎬ再概括其侧重点的不同ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
信息比较类题目答题“三步骤”
!DUM !D%U5!D%F M4UM0
0
>- !D%UM=!D +J@ U
#MU!D%
LM,+
A -/+
>


F%

0 3A U0E!D%,+UDU
3A U%>% UU*=FU# U%!D 7+>%
 + -U4 +@EA>%U
0  %U M,>!>80UM,8 >!
 

 U>80 
0>A
U L  %UM,8>!
4 
 U
>4  U  %U
考点 三 论点、论据与论证的概括与分析
题型一 概括论点
全面而准确概括原文主要观点“两步骤”
0
+ U M>%UA P *UEP U + M


, +
% @E+AMU  @@+>%U 
MU
-0E>%U3)1.L+44@
- >%
EAU 0 + -UDAD*JA 

"@%3(+ .4U M40U,66 
,=E@%+JA 
0

 ! ,=E@%+A U *  9  +
EAUJ
M U /
@%
UU  9 K+ED2U&
>% 
*7+A? @%
 >%

8 ! 7+J UEL> +@ U5
 @ +A U5+ U -% +>%U
E5 +>%3 B  +@%
易混辨析 论点与论题的区别
( )定义不同ꎮ 论点是作者对议论的问题所持的见解和主张ꎻ论题是有待证明的命题ꎬ它仅是议论的问题或对象ꎮ 前者如
１
“学业的精深造诣来源于勤”ꎬ后者如“说谦虚”ꎮ
( )要求不同ꎮ 论点的提出要求正确、鲜明、有针对性ꎬ要符合客观实际ꎬ符合科学真理ꎬ观点明确ꎬ赞成或是反对ꎬ态度鲜明ꎬ
２
不含糊其词ꎻ论题的确立却没有作者的观点和主张ꎬ可以是某种片面的、错误的认识或现象ꎮ
( )形式不同ꎮ 论点一般是一个较完整的判断句ꎬ如“实践是检验真理的唯一标准”ꎻ论题常以短语或问题的形式出现ꎬ如
３
“想和做”“谈骨气”“人的正确思想是从哪里来的?”ꎮ
( )位置不同ꎮ 论点的位置灵活ꎬ可以在标题、文首ꎬ也可以在文中ꎬ还可以在结尾ꎻ论题的位置一般在标题或文首ꎮ
４专题一 信息性文本阅读 ７
题型二 分析论据和论点之间的论证关系
题型解读 分析论据和论点之间的论证关系ꎬ主要是判断论据能否证明论点ꎮ 在高考试题中ꎬ这一题型多以选择题的形式考
查ꎬ题干一般为“下列选项ꎬ最适合作为论据来支撑材料 (第 段)观点的一项是”ꎬ题目涉及的论点在文内ꎬ而四个选项提供的论据
× ×
大多来自文外ꎬ侧重考查知识的迁移运用能力ꎮ
分析论据和论点之间的论证关系答题“三步骤”
0 EAM + UD*M 
 @%
+,"U
 >% - +>%
0  EM+J%E= UEM@"+A
)?EM"  B'U-)?"
D EM  >%K 6@ @%+@@2U
7 AUEM +>>% 6 .2U 
0
>>%,0 >>%, + >>%@

M@B A8 E 50 UAM7
E 6@%+UEL>EME= =!DUE M
FK
题型三 分析论证结构（思路）
@
 
,UK
UKMU
@ / EE
@
=@%U 4KMU E @
 U KMU &O/4 
 >@@ >%  
 4@%
4@
 
+ U?KMU
 KEEE # "
F 
EE @
+2U M  4 4
@ >O+>%
L
4  E+
>%@&UDLU =7+>%U
/L+ - &  O = =7+E
C @
 BUAAU
 FO
0
O // O O/
-7+>%U
/@
 
4 D*.4 UU UAU 
O

/
(7U
4 
EEU&UEEU00 O /U DOD/U
U







U
【说明】 高考信息性文本有时并不是一个完整的“引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题)”的结构模式ꎬ有的文本
摘自原文的本论部分ꎬ有的则摘自原文的结论部分ꎬ需根据所选内容灵活分析作答ꎮ
例 ( 新高考 ꎬ )
２０２１ Ⅱ Ｔ４ 􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
请简要分析文章的论证结构
ꎮ (４
分
)
答案 文章采用先总后分的
①
论证结构ꎬ先提出网络行为尤其是
青年的网络行为需要规范这一论
点ꎬ然后从网络行为的“底线要求”
和“基准意识”两个角度展开论证ꎻ
“底线要求”和“基准意识”又构
②
成逻辑上的递进关系ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
解题示范
第一步ꎬ概括段意ꎬ划分层次ꎮ
第 层(第一段 第二段):指出制定和遵守相应的网络规则的必要性ꎻ然后从青年的角
１ ~
度提出中心论点———引导他们树立文明的网络行为观􀆺􀆺有助于青年一代的健康成长ꎮ
第 层(第三段):从“底线要求”的角度论述“五不”的内容ꎮ
２
第 层(第四段 第五段):从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意
３ ~
识”和“契约意识”的具体内容ꎮ
第二步ꎬ明确结构ꎬ拟写答案ꎮ
根据上一步的分析可知ꎬ文章整体上采用了总分的论证结构ꎬ第一、二段为总说部分ꎬ第
三、四、五段为分说部分ꎮ 另外ꎬ第三段论述的是“底线要求”ꎬ即“不能做什么”ꎮ 第四、五段
论述的是积极网络行为的“基准意识”ꎬ即“能做什么”ꎮ 这两部分之间又构成递进关系ꎮ 答
题时应先点出整体的总分结构ꎬ并简要阐释ꎻ然后点出局部的递进关系ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋８ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
把握论证结构（思路）的四种路径
依据 议论文体 总体上可根据引论 本论 结论来理清论证结构 思路 按常见的论证结构如并列式 对照式 总分式 递进式
ꎬ 、 、 ( )ꎬ 、 、 、
文体 等作切分
ꎮ
从文章各段内容入手 概括每一段的大意 在此基础上 分析段与段之间的逻辑关系 并列 递进 因果 总分等关系
概括 ꎬ ꎮ ꎬ ( 、 、 、 )ꎬ
划分出层次 概括层意 同一关系取其 一 并列关系取其 和 总分关系取其 总 偏正关系取其 主 概括各层大
层意 ꎬ : “ ”ꎬ “ ”ꎬ “ ”ꎬ “ ”ꎮ
意后便可以把握文章的思路了
ꎮ
分析
论述性文本中论点是灵魂 起统率作用 要理清论证结构 思路 可以分析其论点与论据 论据之间的关系和顺序 从而
论点、 ꎬ ꎬ ( )ꎬ 、 ꎬ
把握文章的思路 常见的逻辑顺序有 由特殊到一般 由简到繁 由主到次 由现象到本质 由总到分 等等
论据 ꎮ : ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
即借助文中提示思路或层次的词语和句子梳理出论证结构 思路
( )ꎮ
4@U5?* >4E?:0
M@UN   0
1.@
@UEEE0
?A@U!A0

J 2U  UL

 L

U00
借助 A 2U/  #4*U

 

UU
关键 7U00
词句 2@5@
2U - U 



U00
D2U&5D,0
EE2U 5*7 E @0
 +N UN A +@%U

J + U@@E)@@+ 4+ U
.64 +D#
易混辨析 论证结构、论证思路和行文思路（脉络）的作答区别
( )论证结构:重在分析文章外显的结构特征ꎮ 作答时要先指出论证结构ꎬ然后阐释各部分之间是如何体现此结构关系的ꎮ
１
( )论证思路:重在梳理作者论证观点的思路和方法ꎮ 答题时应紧扣议论文的一般思路“引论(提出问题)—本论(分析问
２
题)—结论(解决问题)”来梳理ꎬ即开篇通过什么方式提出了什么观点或论题ꎬ然后从哪些方面、运用哪些论证方法进行论证ꎬ最
后得出什么结论或提出怎样的解决问题的方法ꎮ
( )行文思路(脉络):重在梳理文章的内容层次ꎮ 答题时注意使用体现行文思路或顺序的词语ꎬ如首先、然后、接着、最后
３
等ꎬ来串联各层内容ꎮ
题型四 分析论证方法
常见论证方法及其效果
论证方法 阐释 效果
举例论证 列举确凿 充分 有代表性的事例论证观点 真实可信 增强文章的说服力 趣味性
、 、 ꎮ ꎬ 、 ꎮ
通过讲道理的方式 运用经典著作中的精辟见解 古今中外名
ꎬ 、
道理论证 人的名言 以及人们公认的科学原理等来证明观点 引用论 增强文章的说服力与感染力 使论证更有力
ꎬ ꎮ “ ꎬ ꎮ
证 是其中一种 即引用名言警句等来分析问题 论证观点
” ꎬ ꎬ ꎮ
把正反两方面的论点或论据加以对比 达到否定错误论点
对比论证 ꎬ 、 正反对比鲜明 给人以深刻印象 使论证更有力
树立正确论点的目的 ꎬ ꎬ ꎮ
ꎮ
能够把抽象 深奥的道理讲得浅显易懂 同时也使论述
比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明观点 、 ꎬ
ꎮ 生动形象 富有感染力
ꎬ ꎮ
通过分析事理 揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明
因果论证 ꎬ 能够揭示事物的本质 逻辑缜密 思辨性强
论点 ꎬ ꎬ ꎮ
ꎮ专题一 信息性文本阅读 ９
续表
论证方法 阐释 效果
把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较后作出
类比论证 使观点鲜明深刻 说理更形象
推断 从而证明论点 ꎬ ꎮ
ꎬ ꎮ
假设材料中能达到某种结果的条件不存在 分析将会出现什
ꎬ
假设论证 么样的结果 一般方法是 叙正面事例从反面假设推论 叙 使论证更加真实 可信 有力
ꎮ : ꎬ 、 、 ꎮ
反面事例从正面假设推论
ꎮ
知识拓展 驳论的角度和方法
驳论点:针对对方论点中的根本性错误进行批驳ꎮ
基本 驳论据:可以直接反驳对方论据ꎬ也可以归纳对方论据中的谬误来批驳ꎮ
角度
驳论证:针对文章的论证方法进行反驳ꎬ如可以批驳对方举例论证中与事实不符的例子ꎬ可以指出对方道理论证中相关知
识的错误ꎮ
直接反驳:指运用论据或推理ꎬ直接证明敌论点是错误的ꎮ
反证法:为了证明对方的论点是错误的ꎬ可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的ꎮ 这种另辟蹊径的逆向思维ꎬ可以使
驳论
问题迎刃而解ꎮ
方法
归谬法:指先假定对方的论点是正确的ꎬ然后以此为前提ꎬ推导出一个荒谬的结论ꎬ从而证明其论点是错误的ꎮ 这种方法
并不直接批驳ꎬ而是以退为进ꎬ使反驳更加犀利有力ꎮ
 .@@"+A? U@@*
@
0U
-@@" ! @@*





0U @@*
 


/ 
0&U @ U +E
 @@
"0M "@@"+  U4 D*.@@"U U4 D*.


>%
 4 D* *7.@@"E F>"

 .@@" @@%U
4 U
9 @@
 +@@ 
特别提醒 在新高考“因文命题”的背景下ꎬ会出现一些特殊的论证方法ꎬ这些方法需要根据具体的文本内容概括得出ꎮ 例如
２０２３
年新课标卷中的第 题:作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误? 请根据文本概括ꎮ
Ⅰ ５
从答案可知ꎬ作者不仅采用了引用论证(引用经济学家的调查数据及观点)的方法ꎬ还采用了“针对媒体提出的问题ꎬ作出合理
的解释”“进行实地调研ꎬ征询当地居民的意见”的方法ꎬ这些方法需要根据具体的文本内容概括得出ꎬ答题时要特别注意ꎮ
题型五 综合分析论证特点
综合分析论证特点主观题答题“六角度”
答题角度 阐释
有的文本通篇只运用一种论证方法 有的文本以一种或几种论证方法为主 辅以其他论证方法 分析论证方法的特点
论证方法 ꎻ ꎬ ꎮ
时 不仅要指出运用了什么论证方法 还要指出运用每种论证方法论证了什么观点
ꎬ ꎬ ꎮ
论证结构 总分式结构 对照式结构 递进式结构 并列式结构 多种结构相结合
① ꎻ② ꎻ③ ꎻ④ ꎻ⑤ ꎮ
论证方式 论证方式主要有立论与驳论两种 一篇文章的论证方式多数情况下是立 驳结合的 或以立论为主 或以驳论为主
ꎮ 、 ꎮ ꎬ ꎮ
论据使用 从论据的角度分析论证特点 主要看论据是否典型 新颖 丰富
ꎬ 、 、 ꎮ
语言准确 概念使用准确 词语运用准确 感情色彩恰当 定语 状语等修饰成分恰当
:① ꎻ② ꎬ ꎬ 、 ꎮ
语言严密 判断和推理严密 逻辑性强 句式上多运用修饰限制成分多的长句 表达周密
论证语言 :① ꎬ ꎻ② ꎬ ꎮ
语言鲜明 观点表述明确 没有模棱两可 态度明确 爱憎分明 没有含糊不清
:① ꎬ ꎻ② ꎬ ꎬ ꎮ
语言形象生动 适当运用修辞手法 注意语气变换 灵活运用各种句式
:① ꎻ② ꎬ ꎮ１ ０ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
续表
答题角度 阐释
在文章标题中直接提出中心论点 旗帜鲜明 让读者一目了然
① ——— ꎬ ꎮ
在开头的第一句话中提出中心论点 开门见山 简洁明快
论点或论 ② ——— ꎬ ꎮ
针对某个故事或现实中某种现象 或事例 或观点 进行分析 然后提出中心论点 论点具有很强的现实针对性
题的提出 ③ ( 、 ) ꎬ ——— ꎬ
激发读者的阅读兴趣
位置 方法 ꎮ
、 就所涉及的现象或问题发问 进而引出中心论点 论点的提出更加有力 引发读者的思考
及其作用 ④ ꎬ ——— ꎬ ꎮ
简明地阐释后提出中心论点 自然流畅 有理有据
⑤ ——— ꎬ ꎮ
在结尾提出中心论点 卒章显志 水到渠成 让人信服
⑥ ——— ꎬ ꎬ ꎮ
考点 四 信息（观点）迁移与运用
FK
题型一 运用文本观点解读文外材料
题型解读 这类题目的题干一般由两部分组成ꎬ一部分是文外情境材料ꎬ一部分是任务(问题)ꎮ 题干所给的情境材料或是某种
言论、观点ꎬ或是某一种现象或某一个实例ꎮ 题目的任务要求一般为“分析”“评析”或“理解”情境材料ꎮ 在这类试题中ꎬ题干中的情境
材料就相当于文外的论据ꎬ答题的过程就是用题干中的论据去论证文本观点的过程ꎮ
典型题例
( 新高考 ) 己所不欲 勿施于人 出自 论语 现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则 请结合材
１. ２０２２ Ⅰ “ ꎬ ” « »ꎬ ꎮ
料一对这一现象加以分析
ꎮ
( 新高考 )嵇康诗有 目送归鸿 手挥五弦 一句 顾恺之说画 手挥五弦易 目送归鸿难 请结合材料 谈谈你对此的
２. ２０２１ Ⅰ “ ꎬ ” ꎬ “ ꎬ ”ꎮ ꎬ
理解
ꎮ
例 ( 新高考 ꎬ )
２０２１ Ⅰ Ｔ５ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
嵇康诗有 目送归鸿 手挥五弦 一句 顾恺之说画
“ ꎬ ” ꎬ
手挥五弦易 目送归鸿难 请结合材料 谈谈你
“ ꎬ ”ꎮ ꎬ
对此的理解 分
ꎮ (６ )
答案 根据莱辛的观点ꎬ绘画宜于描写静物
①
而诗歌宜于叙述动作ꎬ“手挥五弦”和“目送归鸿”
中都含有动作ꎻ 而作为空间艺术的绘画只能表
②
现最小限度的时间ꎻ 与“手挥五弦”相比ꎬ“目送
③
归鸿”包含更长的时间先后承续的过程ꎬ所以更难
以被转化为绘画ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
解题示范
第一步ꎬ任务定向ꎮ 分析情境材料ꎬ明确核心的任务指向ꎮ
本题情境材料是嵇康的诗与顾恺之的评论ꎬ首先要理解情境材料的意思:
嵇康诗“目送归鸿ꎬ手挥五弦”描述的是两个动作ꎬ顾恺之说画“手挥五弦易ꎬ
目送归鸿难”是针对把诗句内容转化为画而言的ꎮ 然后明确任务指向“请结
合材料ꎬ谈谈你对此的理解”ꎬ任务中“对此的理解”的“此”指的是“目送归鸿ꎬ
手挥五弦”(诗句)和“手挥五弦易ꎬ目送归鸿难”(说画)两句话ꎬ题目实际上
就是要求我们运用文本中的观点来阐释这两句话的内容ꎮ
第二步ꎬ信息定位ꎮ 检索文本关键信息ꎬ找出情境材料和文本的契合点ꎮ
显然ꎬ情境材料与文本的中心话题“诗画异质”有关ꎮ 因此这一步应先从
材料中找出关于莱辛“诗画异质”的主要观点ꎬ然后再分析情境材料和文本观
点的契合点ꎮ 嵇康的诗句“目送归鸿ꎬ手挥五弦”中“目送”“手挥”均为动作ꎬ
这体现了莱辛“诗画异质”观中诗歌宜于叙述动作的观点ꎮ 莱辛认为绘画只
能表现最小限度的时间ꎬ所画出的不可能超过一刹那内的物态和景象ꎮ “手
挥”可以是一刹那的动作ꎬ所以画“手挥五弦易”ꎮ “目送”是一个连续性的动
作ꎬ包含了更长的时间先后承续的过程ꎬ所以画“目送归鸿难”ꎮ
第三步ꎬ思路定准ꎮ 确定答题思路ꎬ组织答案ꎬ分条规范书写ꎮ
明确“答法”: 引用文中观点ꎻ 结合观点ꎬ对这两句话进行解读ꎮ
① ②
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
NE)? U+LU5 + BU
0   U-
( +>%& -M+  U
 +
-M,
K%
U5-0M+ 
2 JU M,  U0M  -M, + -U
0
   , 2 U > >%U& 

+ % *  KFM +
 +   + %UU
0 -0MCU33
F*
 >%   

   >%
+
C 0 U >8
%0专题一 信息性文本阅读 １ １
FK
题型二 运用文本观点、方法解决实际问题
题型解读 这类题目的题干会给出一个现实生活情境中遇到的问题ꎬ这一“问题”或源自文内ꎬ或来自文外ꎬ题目的任务要求一
般为“谈谈你的看法”“提出建议(措施)”等ꎬ答题时要运用文本提供的事实、观点和方法来解决这一实际问题ꎮ
例1 ( 新高考 ꎬ ) 文内问题
２０２２ Ⅰ Ｔ５ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
如何推动中国古典诗论的 创造性转化 创新性发
“ 、
展 请结合材料谈谈你的看法 分
”? ꎮ (４ )
答案 加强对中国古典诗论的挖掘与阐发ꎻ 批
① ②
判性地吸收和借鉴西方文论ꎻ 寻求古典诗论与当下
③
审美需求的契合ꎬ协同解决新诗面对的问题ꎻ 发挥
④
古典诗论在诗歌阐释上的长处ꎬ向世界传播中国古典
诗论的审美意义和当代价值ꎮ (每点 分)
１
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
解题示范
第一步ꎬ审清题干ꎬ明确答题方向ꎮ
由题干中的“如何推动”四字可知ꎬ答题时主要是谈推动中国古典诗
论的“创造性转化、创新性发展”的“方法、对策”ꎮ
第二步ꎬ读文本ꎬ找方法、对策ꎮ
中国古典诗论属于传统文化ꎬ材料一在谈到如何推动中华文明的创
①
造性转化、创新性发展时ꎬ主要提出了两个观点:一是要加强对中华优秀传
统文化的挖掘与阐发ꎬ使其与当代文化相适应、与现代社会相协调ꎻ二是要
在比较、对照、批判的基础上适当地吸收其他国家的学术研究成果ꎬ使民族
性更加符合当代中国和当今世界的发展要求ꎮ 据此可知ꎬ我们应加强对中
国古典诗论的挖掘与阐发ꎬ批判性地吸收和借鉴西方文论ꎮ
由材料二第三段“读古典文史哲及诗词、诗论ꎬ想现代问题􀆺􀆺协
②
同解决新诗面对的问题”“历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考
的诗歌理论仍有意义的撰述”可知ꎬ应学习古典诗论ꎬ寻求古典诗论与当
下审美需求的契合ꎬ协同解决新诗面对的问题ꎮ
由材料二第四段可知ꎬ中国古典诗论与西方文论相比在审美和阐释
③
上具有优势ꎬ故应发挥其长处ꎬ向世界传播中国古典诗论的审美意义和当
代价值ꎮ
第三步ꎬ整合答案ꎬ分点作答ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
例2 ( 新高考 ꎬ ) 文外问题
２０２１ Ⅱ Ｔ５ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
互联网上 有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒
ꎬ ꎬ
导致病毒传播 请根据文章 谈谈你对这种现象的看
ꎮ ꎬ
法 分
ꎮ (４ )
答案 这种行为只讲技术不计后果ꎬ体现了“价
①
值意识”“反身意识”等的缺失ꎬ违反了“五不”底线要
求ꎬ且有可能触犯法律ꎻ 青年人应引以为戒ꎬ坚持
②
“五不”ꎬ以基准意识规范自己的网络行为ꎬ传播健康
的信息ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
解题示范
第一步ꎬ分析问题本质ꎬ明确答题方向ꎮ
题干所给的现象是网络中一些年轻人的错误做法ꎬ在网络中植入病毒
是一种违法行为ꎮ 题目要求是“谈谈你对这种现象的看法”ꎬ“看法”不仅
包含着对这种现象的分析、评判ꎬ还应包含着解决这一问题的对策等内容ꎮ
第二步ꎬ细读文本ꎬ提取相应观点ꎮ
网络上也要守法ꎬ要有底线伦理、基准意识ꎮ
①
要从“五不”的角度认识网络行为的底线要求ꎬ如“不伤害”等ꎮ
②
第三步ꎬ题文关联ꎬ剖析情境ꎬ解决问题ꎮ
( )剖析情境: 年轻人在网络中植入病毒ꎬ导致病毒传播———违反
１ ①
了“五不”底线要求ꎻ 为炫耀技术故意在网络中植入病毒———缺乏形成
②
积极网络行为的基准意识ꎮ
( )解决问题:青年人应当以“五不”底线要求和基准意识ꎬ规范自己
２
的网络行为ꎬ做一个合格、文明的网民ꎮ
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
运用文本观点、方法解决实际问题的三种思维
题目中给出的虽是现实生活情境 但是就其本质而言可以进行理论层面的概括 概括的方向就是题目考查的角度
“题”思维 ꎬ ꎬ ꎬ
如方法 途径 态度等
、 、 ꎮ
信息性文本一般围绕某一个主观点展开论述 论述的内容有特点 性质 原因 问题 方法等 其中 我们不仅要关注
ꎬ 、 、 、 、 ꎬ ꎬ
“文”思维 直接阐述方法的句子 还要关注阐述成绩 不足或存在的问题的语句 从成绩中总结经验 结合 问题 不足 提
ꎬ 、 ꎮ ꎬ “ ”“ ”
出解决办法
ꎮ１ ２ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
续表
题文合一的
以问题为导向 由题到文 将题目中的现实情境问题放到文本中 从文中提炼出可以用来解决问题的理论 方法等
“圆”思维 ꎬ ꎬ ꎬ 、 ꎮ
考点 五 分析科普文的文体特点和行文技巧
M
题型一 分析科普文的文体特点
题型解读 科普文是一种以科学技术知识为题材ꎬ用文艺性笔调写成的文章ꎮ 它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性
质ꎮ 它融说理、抒情于一体ꎬ兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松ꎮ 年四省高考适应性考试直接针对科普文
２０２３
文体特点设题ꎬ题干为“好的科普文应该具备哪些要素? 请结合文本材料进行分析”ꎮ 这一题型综合性很强ꎬ答题时要根据科普文
的一般特点如科学性、文学性、通俗性等ꎬ立足文本ꎬ多角度思考分析ꎮ
.  .UED*. A .- 
U*U *@ U /BKU*DU0*
A .+KEE*U*- 
 /
'% ED A'+0>>UC#UEDU )

?

E .-@,+UM#"E+*
. A5-@+ UA5 ..1.
 . .M+&KU,.+*> "@UP
+.2B 2B
题型二 分析科普文的语言特点
题型解读 对科普文语言的考查ꎬ一般有两个角度:一是语言的严谨性ꎬ二是语言的生动性、通俗性ꎮ 有时又把这两者结合在一
起考查ꎬ答题时应根据题干要求ꎬ辨明方向ꎮ
分析科普文语言特点的思考角度
考查角度 思考角度
从遣词造句方面考虑 如运用 如果 假如 可能 将会 等表推测的词语 基本 根本 重要 十分 非
分析语言 (１) ꎮ “ ”“ ”“ ”“ ” ꎬ“ ”“ ”“ ”“ ”“
常 等表程度的词语 全 大部分 少数 等表范围的词语 等等 这些都是语言准确严谨的体现 从所引的
的严谨性 ” ꎬ“ ”“ ”“ ” ꎬ ꎮ ꎮ (２)
数据 事例的真实准确方面考虑 从所运用的专业术语科学权威 毫无歧义方面考虑
、 ꎮ (３) 、 ꎮ
分析语言 从记叙和描写方面考虑 记叙的曲折生动 描写的精彩 等等 从穿插趣闻方面考虑 从运用的修辞方
(１) ꎮ ꎬ ꎬ ꎮ (２) ꎮ (３)
的生动性 面考虑 从语言的语体方面和句式方面考虑 如运用口语 通俗易懂 运用短句 简洁明了 等等 从说明方
、 ꎮ (４) ꎮ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ ꎮ (５)
通俗性 法方面考虑 打比方和举例子的说明方法可以让文章更加生动有趣和通俗易懂
ꎮ ꎮ
题型三 分析科普文的说明方法和说明顺序
1.科普文常见说明方法及其作用
方法 阐释 作用
通过举具体的实例对事物的特征 事理加以
举例子 、 使说明更通俗易懂 更有说服力
说明 ꎬ ꎮ
ꎮ
分类别 对事物的特征 事理分门别类加以说明 头绪分明 使说明更具条理性
、 ꎮ ꎬ ꎮ
将两种或两种以上类别相同或不同的事物 现象
作比较 、 突出事物的特征或事理
等加以比较 ꎮ
ꎮ
作诠释 对事物的特征 事理加以具体的解释说明 使说明更准确 更科学 也更具说服力
、 ꎮ 、 ꎬ ꎮ
打比方 运用比喻把事物的特征说清楚 使说明更生动形象 通俗易懂
ꎮ 、 ꎮ专题一 信息性文本阅读 １ ３
续表
方法 阐释 作用
摹状貌 通过描摹事物的形状或面貌来说明事物特征 使被说明对象更形象 具体 令人印象深刻
ꎮ 、 ꎬ ꎮ
用简明 科学的语言对说明对象的本质特征加以
下定义 、 更科学 更本质 更概括地揭示事物的特征或事理
概括 、 、 ꎮ
ꎮ
列数字 用具体的数据对事物的特征或事理加以说明 使说明更准确 更有说服力
ꎮ ꎬ ꎮ
列图表 用列图表的方式对事物的特征或事理加以说明 使说明更简明 更直观
ꎮ ꎬ ꎮ
通过引用一些固有的资料来说明事物特征 资 引用名言 定理等 使说明更有说服力 引用传说等 可以增强说明
引资料 ꎮ 、 ꎬ ꎻ ꎬ
料范围很广 包括名言 定理 传说 诗词等等 趣味性 引用诗词等 可以提升文章的文采
ꎬ 、 、 、 ꎮ ꎻ ꎬ ꎮ
2.科普文的说明顺序
时间顺序 按照事物发展过程的先后来介绍某一事物
(１) : ꎮ
空间顺序 按照事物空间结构的顺序来说明 如从外到内 从上到下 从整体到局部等
(２) : ꎬ 、 、 ꎮ
逻辑顺序 按照事物 事理的内在逻辑关系来介绍说明 如由个别到一般 由具体到抽象 由主要到次要 由现象到本质 由
(３) : 、 ꎬ 、 、 、 、
原因到结果等
ꎮ
考点 六 分析访谈的技巧
访谈的技巧主要表现在态度 提问技巧和话语技巧等方面
、 ꎮ
态度 抱着尊重 理解 学习的态度与访谈对象交谈
、 、
趣问 采用一些诙谐有趣 形象生动的话题或提问方式发问 以消除陌生感 拉进双方的距离
、 ꎬ ꎬ
一般提 直问 不拐弯抹角 把想了解的问题直截了当地提出来
ꎬ
问方法 推问 运用逻辑推理 提出问题
ꎬ
旁问 有意岔开 先说点别的事情 以此来制造轻松的气氛
ꎬ ꎬ
提问
对访谈对象刚刚表述的疑点或没有充分说明的地方进行再次提问 使访谈对象顺着访谈者的思路继续
技巧 追问 ꎬ
回答
应变追
延伸 对访谈对象没有谈及的领域进行引导 拓宽范围 避免片面性
问方法 ꎬ ꎬ
访谈者对访谈对象就某一个现象的不同陈述进行对比提问 或者引入一些其他人对同一问题的观点进行
对比 ꎬ
对比提问
修辞技巧 引用 比喻 反问 反复等
、 、 、
话语
思路 开门见山表明态度 委婉含蓄呈现观点 层层推进揭示本质 顾左右而言他巧避锋芒
技巧 ꎻ ꎻ ꎻ
语言风格 朴实无华 浅显易懂 生动形象
、 、
题组 一 新课标（新高考） 卷
Ⅰ
一 ( 新课标 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P1
２０２４ Ⅰ ꎬ ꎮ (１９ )
材料一:
(四五)中国由劣势到平衡到优势ꎬ日本由优势到平衡到劣势ꎬ中国由防御到相持到反攻ꎬ日本由进攻到保守到退却———这就是
中日战争的过程ꎬ中日战争的必然趋势ꎮ
(四六)于是问题和结论是:中国会亡吗? 答复:不会亡ꎬ最后胜利是中国的ꎮ 中国能够速胜吗? 答复:不能速胜ꎬ必须是持久
战ꎮ 这个结论是正确的吗? 我以为是正确的ꎮ
(四七)讲到这里ꎬ亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡ꎬ需要有同日本相等的军力和经济力ꎻ由平衡到优势ꎬ需
要有超过日本的军力和经济力ꎻ然而这是不可能的ꎬ因此上述结论是不正确的ꎮ
(四八)这就是所谓“唯武器论”ꎬ是战争问题中的机械论ꎬ是主观地和片面地看问题的意见ꎮ 我们的意见与此相反ꎬ不但看到
武器ꎬ而且看到人力ꎮ 武器是战争的重要的因素ꎬ但不是决定的因素ꎬ决定的因素是人不是物ꎮ 力量对比不但是军力和经济力的对１ ４ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
比ꎬ而且是人力和人心的对比ꎮ 军力和经济力是要人去掌握的ꎮ 如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站
在抗日战争方面的话ꎬ那末ꎬ日本少数人强制地掌握着的军力和经济力ꎬ还能算是优势吗? 它不是优势ꎬ那末ꎬ掌握比较劣势的军力
和经济力的中国ꎬ不就成了优势吗? 没有疑义ꎬ中国只要坚持抗战和坚持统一战线ꎬ其军力和经济力是能够逐渐地加强的ꎮ 而我们
的敌人ꎬ经过长期战争和内外矛盾的削弱ꎬ其军力和经济力又必然要起相反的变化ꎮ 在这种情况下ꎬ难道中国也不能变成优势吗?
还不止此ꎬ目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量ꎬ难道将来也不能吗? 如果日本的敌人不止中
国一个ꎬ如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本ꎬ公开地援助我们ꎬ那末ꎬ优势不更在我们一
方面吗? 日本是小国ꎬ其战争是退步的和野蛮的ꎬ其国际地位将益处于孤立ꎻ中国是大国ꎬ其战争是进步的和正义的ꎬ其国际地位将
益处于多助ꎮ 所有这些ꎬ经过长期发展ꎬ难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?
(摘自毛泽东«论持久战»)
材料二:
年 月ꎬ毛泽东发表著名的«论持久战»ꎬ系统阐述了关于持久战的战略思想ꎮ
１９３８ ５
首先ꎬ毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因ꎮ 他说:“中日战争不是任何别的战争ꎬ乃是半殖民地半封建的中国和帝国主
义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争ꎮ”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点ꎮ 除战争的正义、非正义ꎬ
以及与此相关的寡助、多助问题外ꎬ他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题ꎮ 日本的强ꎬ表现在它的军力、经济力和政治组织力ꎬ
这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利ꎮ 日本的小ꎬ表现在国度小ꎬ其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗ꎬ这
就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本ꎮ
其次ꎬ毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件ꎮ 这个条件是什么? 简单地说ꎬ就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族
的抗战ꎮ 毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题ꎬ专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点ꎮ 关于军队ꎬ他强调要把政治精神贯注于
军队之中ꎬ这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱ꎮ 关于民众ꎬ他提出“战争的伟力之最深厚的根源ꎬ存在于民众之中”ꎮ 共产党一
直把“放手发动群众ꎬ壮大人民力量”作为自己的抗战路线ꎬ人民战争理论的科学性也得到了广泛印证ꎮ
以毛泽东为首的中国共产党人ꎬ不仅提出了抗日持久战战略ꎬ而且具体阐释了实施抗日持久战的方法ꎮ 毛泽东指出ꎬ在中国大
而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广ꎬ却在占领地留下很多空虚的地方ꎬ“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正
规军的战役作战ꎬ而是在外线单独作战”ꎮ 毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题ꎮ 在这一思想指
导下ꎬ共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争ꎬ卓有成效地牵制与消耗日军ꎬ发挥了巨大战略作用ꎮ
有一种说法ꎬ认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的ꎮ 这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论ꎬ蒋介石也有过“持
久消耗战”的言论ꎮ 这种认识都源于一个客观存在ꎬ即中国是一个落后大国ꎬ日本是一个先进小国ꎮ 承认这个客观存在的人ꎬ并不
需要特别的先见之明ꎬ就会得出中日战争将是持久战的结论ꎮ
但是ꎬ仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性ꎬ还远远不是抗日持久战的战略思想ꎮ 蒋介石等人缺乏对中国与世界关
系以及世界格局演变的辩证思考ꎬ因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际ꎬ盲目地寄希望于西方国家的调停或干预ꎮ 而中国
共产党的持久战思想ꎬ是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的ꎬ对于战争不同阶段的关系、
战略持久与战役速决的关系等ꎬ都有完整的科学分析ꎮ 因此它的持久战战略ꎬ既不会因为一时顺利而幻想“速胜”ꎬ也不会因为一时
挫折而失去必胜的信心ꎮ
(摘编自荣维木«中国共产党抗日持久战的战略与实践»)
１下列对材料相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
论持久战 在分析抗战走势时 并未局限于中日两国 而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握
Ａ.« » ꎬ ꎬ ꎮ
落后大国面对先进小国的侵略 不可能速胜 必然要经历由劣势到平衡 由平衡到优势的持久战争过程
Ｂ. ꎬ ꎬ 、 ꎮ
不但看到武器 而且看到人力 指在承认军力和经济力差距的前提下 相信人力和人心才是胜利之本
Ｃ.“ ꎬ ”ꎬ ꎬ ꎮ
中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久 更体现在对战争走向作出了全面科学的分析
Ｄ. ꎬ ꎮ
２根据材料内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
日本的军力和经济力并不占优势 因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中
Ａ. ꎬ ꎮ
抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务 这是当时战争的客观形势决定的
Ｂ. ꎬ ꎮ
抗战整体进程是持久的 不过具体到某一场战役 也可根据实际情况速战速决
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎮ
中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助 也愿意接受国际力量的援助
Ｄ. ꎬ ꎮ
３下列选项符合材料二中实施持久战的 内部条件 的一项是 分
. “ ” (３ ) ( )
敌虽强 但敌之强已为其他不利的因素所减杀
Ａ. ꎬ ꎮ
除东三省等地外 敌实际只能占领大城市 大道和某些平地
Ｂ. ꎬ 、 ꎮ
中国的短处是战争力量之弱 而其长处则在其战争本质的进步性和正义性
Ｃ. ꎬ ꎮ
动员了全国的老百姓 就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海
Ｄ. ꎬ ꎮ
４材料一多处使用了设问句和反问句 请简要分析其论证效果 分
. ꎬ ꎮ (４ )专题一 信息性文本阅读 １ ５
５习近平总书记曾以 论持久战 为例 指出要 善于从战略上看问题 想问题 请根据材料谈谈 论持久战 对我们 看问题 想问
. « » ꎬ “ 、 ”ꎮ « » “ 、
题 有什么启示 分
” ꎮ (６ )
参考答案
１Ｂ
.
２Ａ
.
３Ｄ
.
４ 设问句在问答之间切中要害 驳斥了典型的错误论调 阐明了文章的主旨 以设问句和反问句层层推进 形成缜密的论证逻
.① ꎬ ꎬ ꎮ ② ꎬ
辑 设问句和反问句赋予了文章雄辩的气势 增强了文章的感染力和说服力 每点 分 给满 分为止
ꎮ ③ ꎬ ꎮ ( ２ ꎬ ４ )
５参考答案 要从全局 长远和大势着眼 要善于抓住问题的根本 要切实考虑解决问题的具体路径和方法 要注重
. １ ① 、 ꎮ ② ꎮ ③ ꎮ ④
调动发挥人的主观能动性 每点 分 给满 分为止
ꎮ ( ２ ꎬ ６ )
参考答案 要用发展的眼光看问题 想问题 论持久战 中 毛泽东指出敌我优势的形式是会发生变化的 敌人的军力和经济
２ ① 、 :« » ꎬ ꎬ
力会由于长期战争和内外矛盾变弱 中国的军力和经济力也会因为坚持抗战和坚持统一战线而变强 要全面地 辩证地看问
ꎬ ꎮ ② 、
题 想问题 论持久战 中 毛泽东既看到了日本的强 也看到了日本的小 既看到了中国的弱 也看到了中国的大 既看到了战争
、 :« » ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ ꎻ
中武器的重要性 也看到了人力和人心的重要性 看问题 想问题要重视人民群众的力量 论持久战 中 毛泽东提出了人民
ꎬ ꎮ ③ 、 :« » ꎬ
战争理论 提出 战争的伟力之最深厚的根源 存在于民众之中 明确了全面抗战和全民族抗战的观点 要具体问题具体分
ꎬ “ ꎬ ”ꎬ ꎮ ④
析 从实际出发看问题 想问题 论持久战 中 毛泽东同志根据 敌人可以占地甚广 却在占领地留下很多空虚的地方 等实际情
ꎬ 、 :« » ꎬ “ ꎬ ”
况 提出了实施抗日持久战的方法 在敌后广泛展开游击战争 卓有成效地牵制与消耗日军 每点 分 答出三点即可
ꎬ ———“ ꎬ ”ꎮ ( ２ ꎬ )
二 ( 新课标 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P3
２０２３ Ⅰ ꎬ ꎮ (１９ )
对素食者和肠胃疾病患者来说ꎬ藜麦的发现是一个奇迹ꎮ 藜麦不含麸质ꎬ富含镁和铁ꎬ比其他种子含有更多的蛋白质ꎬ包括人
体无法独自生成的必需的氨基酸ꎮ 美国宇航局宣布ꎬ藜麦是地球上营养最均衡的食物之一ꎬ是宇航员的理想之选ꎮ 产于安第斯山
的藜麦有一个令西方消费者神往的传说:印加人非常重视藜麦ꎬ认为它是神圣的ꎬ并且称之为“万谷之母”ꎮ 不过ꎬ藜麦的爱好者却
通过媒体发现了一个令人不安的事实ꎮ 从 年到 年ꎬ玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍ꎮ 年«独立报»称ꎬ玻利
２００６ ２０１３ ２０１１
维亚的藜麦消费量“ 年间下降了 ꎬ当地家庭已经吃不起这种主食了ꎬ它已经变成了奢侈品”ꎮ «纽约时报»援引研究报告称ꎬ藜
５ ３４％
麦种植区的儿童营养不良率正在上升ꎮ 年ꎬ«卫报»用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度:“素食者的肚子能装下藜
２０１３
麦令人反胃的事实吗?”该报称ꎬ贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”ꎮ «独立报» 年一篇报道的
２０１３
标题是“藜麦:对你有利———对玻利维亚人有害”ꎮ 这些消息传遍了全球ꎬ在健康饮食者之中引发了一场良心危机ꎮ 在社交媒体、素
食博客和健康饮食论坛上ꎬ人们开始询问食用藜麦是否合适ꎮ
这种说法看似可信ꎬ被许多人认可ꎬ但是经济学家马克􀅰贝勒马尔等人对此则持保留意见ꎮ 毕竟ꎬ藜麦贸易使大量外国资金涌入
玻利维亚和秘鲁ꎬ其中许多资金进入了南美最贫穷的地区ꎮ 几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据ꎬ将种植且食用藜麦的家
庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组ꎮ 他们发现ꎬ从 年到 年ꎬ三个小组的生活水平都上升
２００４ ２０１３
了ꎬ其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的ꎮ 农民们正在变富ꎬ他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处ꎮ 那么
藜麦消费量下降 又是怎么回事呢? 原来ꎬ在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降ꎬ这意味着消费量的下
３４％
降和价格的激增不存在明显的联系ꎮ 更加接近事实的解释是ꎬ秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味ꎬ吃点别的东西ꎮ
为了解藜麦的种植情况ꎬ我去了秘鲁科尔卡山谷ꎬ这里在印加时代以前就得到了开垦ꎮ 藜麦是一种美丽的作物ꎬ拥有深红色或
金黄色的巨大种球ꎮ 在安第斯山的这片区域ꎬ人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种ꎮ “国外需求绝对是
一件好事ꎬ”我的秘鲁向导杰西卡说道ꎬ“农民非常高兴ꎬ所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物ꎮ”她还解释了另一个好处ꎮ 之前ꎬ
秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”ꎮ 现在ꎬ由于美国人和欧洲人的重视ꎬ食用藜麦被视作一种时尚ꎮ “利马人终
于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了ꎮ”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域ꎬ那里到处都是盐湖和休眠火山ꎮ
在那里ꎬ我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目ꎮ 千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而
投资ꎮ 我在 年 月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是ꎬ日益增长的供给正在拉低价格ꎮ 玻利维亚的藜麦种植面积增长
２０１７ ４
了两倍多ꎬ从 年的 万公顷增长到 年的 万公顷ꎮ 马克􀅰贝勒马尔后来对我说:“这是一个令人悲伤的结局ꎬ因为它的价
２００７ ５ ２０１６ １８
格不太可能再度回升ꎮ”在风景如画的科尔卡山谷ꎬ当太阳落山时ꎬ我问杰西卡ꎬ欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利
维亚人的食物而感到内疚ꎮ 我可以猜到答案ꎬ但我想听到当地人的亲口否认ꎮ “相信我ꎬ”杰西卡笑道ꎬ“我们有许多藜麦ꎮ”
乍一看ꎬ这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程ꎮ 不过ꎬ这些受到错误解读的真相可能会
对当地的人们造成真正的伤害ꎮ 各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观ꎬ从而影响现实ꎮ 在这个
例子中ꎬ新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦:他们由衷地为一个贫困群体感到担忧ꎬ害怕狂暴的全球贸易风潮
会危及这一群体的利益ꎮ 我们很早就知道这一点:每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相ꎮ 不
过ꎬ我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性ꎮ 很多时候ꎬ你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事
件ꎬ这些描述可能具有同等的真实性ꎮ 我将它们称为“竞争性真相”ꎮ１ ６ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
(摘编自赫克托􀅰麦克唐纳«后真相时代»ꎬ刘清山译)
１下列对原文相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用 并且由于其营养均衡 被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
马克 贝勒马尔等人对此则持保留意见 中的 此 指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这
Ｂ.“ 􀅰 ” “ ”ꎬ
一说法
ꎮ
藜麦的大面积种植 不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高 而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎮ
作者认为 尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷 但是其出发点却不是恶意的 他们为当地的贫困居民感到担忧
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
２根据原文内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
从第一段的内容可以看出 当一起事件超出了我们直接观察的范围时 有些人会根据他人提供的信息 并结合自己的判断 生成
Ａ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
对该事件的看法
ꎮ
它的价格不太可能再度回升 可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加 而藜麦的种植面积持续扩大 供给日益增长
Ｂ.“ ”ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
每个新手辩论者 都知道如何挑选最有利于自己的真相 可见有些 沟通者 会选择有助于推进个人意图的真相 而这种选
Ｃ.“ ”“ ”ꎬ “ ” ꎬ
择具有一定的灵活性
ꎮ
从藜麦事件可以发现 一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机 而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了
Ｄ. ꎬ ꎬ
真正的伤害
ꎮ
３下列选项 最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
粮食优先 智库的工作人员塔尼娅 科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示 坦率地说 他们厌倦了藜麦 因此开始购买其
Ａ.“ ” 􀅰 :“ ꎬ ꎬ
他食物
ꎮ”
加拿大 环球邮报 一则新闻的标题为 你对藜麦的爱越深 你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深
Ｂ. « » “ ꎬ ”ꎮ
制片人迈克尔 威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片 他说 我见过一些反对食用藜麦的文字评论 实际上 停止消
Ｃ. 􀅰 ꎬ :“ ꎬ ꎬ
费才会真正伤害这些农民
ꎮ”
英国广播公司播音员埃文 戴维斯指出 事实上 说谎常常是没有必要的 你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效
Ｄ. 􀅰 :“ ꎬ ꎮ
的欺骗
ꎮ”
４请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些 竞争性真相 分
. “ ”ꎮ (４ )
５作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误 请根据文本概括 分
. ? ꎮ (６ )
结构图解
0 >+EUKM
B*+A"
@ 0 3"+,A U4@U;S"BF+K  +$  @
@ +52
 4@
  )+?FU/Q (4  U %+>
 JA
+
C
 +N*;S4  
0  5U*AA 
 "
 4;S
0 E UE JA?A+,, 6 +E, +
答案
１Ｃ
.
２Ｄ
.
３Ａ
.
４ 从 年到 年 玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍 玻利维亚的藜麦消费量 年间下降了 藜麦种植区的
.① ２００６ ２０１３ ꎬ ꎻ② ５ ３４％ꎻ③
儿童营养不良率正在上升 玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物 每点 分 意思对即可 答案中出现类似 当地
ꎻ④ ꎮ ( １ ꎬ ꎮ “
家庭已经吃不起这种主食了 它已经变成了奢侈品 等非真相的表述 不给分
ꎬ ” ꎬ )
５ 引用经济学家的调查数据及观点 针对媒体提出的问题 作出合理的解释 进行实地调研 征询当地居民的意见 每点
.① ꎻ② ꎬ ꎻ③ ꎬ ꎮ ( ２
分 意思对即可
ꎬ )
三 ( 新高考 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P5
２０２２ Ⅰ ꎬ ꎮ (１７ )
材料一:专题一 信息性文本阅读 １ ７
中华民族有着深厚文化传统ꎬ形成了富有特色的思想体系ꎬ体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨ꎮ 这是我国的
独特优势ꎮ 中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉ꎬ既需要薪火相传、代代守护ꎬ也需要与时俱进、推陈出新ꎮ 要加强对中华
优秀传统文化的挖掘与阐发ꎬ使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调ꎬ把跨越时空、超越国界、富有永
恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来ꎮ 要推动中华文明创造性转化、创新性发展ꎬ激活其生命力ꎬ让中华文明同各国人民创
造的多彩文明一道ꎬ为人类提供正确精神指引ꎮ 要围绕我国和世界发展面临的重大问题ꎬ着力提出能够体现中国立场、中国智慧、
中国价值的理念、主张、方案ꎮ 我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”ꎬ还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社
会科学中的中国”ꎬ让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”ꎮ
强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果ꎬ而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上ꎬ使民族性更加符合当代
中国和当今世界的发展要求ꎬ越是民族的越是世界的ꎮ 解决好民族性问题ꎬ就有更强能力去解决世界性问题ꎻ把中国实践总结好ꎬ
就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法ꎮ 这是由特殊性到普遍性的发展规律ꎮ
(摘自习近平«加快构建中国特色哲学社会科学»)
材料二:
不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态ꎮ 由于古老的东方文化
传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化ꎬ而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸
收ꎬ食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中ꎮ
人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比ꎮ 唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族
及佛教的文化ꎬ正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统ꎬ这传统如一个消化力极强的胃ꎬ吸收了四方异域的文化ꎬ
借以繁荣本民族文化ꎮ 当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统ꎬ而且也失去了对那个传统的记忆和感情ꎬ而中华文化又不同于其他
以拉丁语为先祖的各种西方文化ꎬ可以自然地相互吸收ꎬ所以必然会发生这种食洋不化的病症ꎬ这病症是当代诗歌失去读者的重要原
因ꎮ 当代诗歌由于时代内容的发展ꎬ已无法退回到新诗运动初期的状态ꎮ 当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的
感性与知性世界ꎬ中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式ꎬ主要是诗歌语言、内在结构、外在形态ꎮ 这些必须是有本民族实
质性的和具有现代性的ꎬ单靠移植西方是绝对不行的ꎮ
我们认为ꎬ 世纪中国新诗能否存活ꎬ就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代ꎬ同吸收外来因素之间的主次关系ꎮ 没
２１
有传统何谈创新? 没有传统作为立身之地ꎬ创新很可能变为全盘西化ꎮ 所以ꎬ中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就
是重新寻找自己的诗歌传统ꎬ激活它的心跳ꎬ挖掘出它久被尘封的泉眼ꎮ 读古典文史哲及诗词、诗论ꎬ想现代问题ꎬ使一息尚存的古
典诗论进入当代的空间ꎬ贡献出它的智慧ꎬ协同解决新诗面对的问题ꎮ 据我的学习经验ꎬ历代中国文论中存在着大量对我们今日所
思考的诗歌理论仍有意义的撰述ꎬ而我们却只习惯于引用西方理论ꎬ无暇回顾一下自身传统中这些理论ꎬ师洋师古应当成为回顾与
前瞻的两扇窗户ꎬ同时拉开窗帏ꎬ扩大视野ꎬ恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养ꎮ
中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同ꎮ 西方文论强调逻辑剖析ꎬ优点是落在文本实处和清晰的抽象概括ꎬ但
其弊病是容易刻板、枯燥、概念化ꎬ解剖刀往往伤及神经ꎬ概念也有失去生命的变幻色彩的毛病ꎮ 而中国古典诗论体系虽不十分清
晰ꎬ却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理ꎬ不至于有水涸石露的窘境ꎬ而其中人文的情致、暖意、活
力ꎬ丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感ꎮ 读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家
之法ꎬ却并非唯一的方法ꎮ 而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配ꎮ 对于诗歌这样内涵深、变幻多的文
学品种ꎬ中国传统的文艺理论有其突出的优点ꎮ
(摘编自郑敏«新诗百年探索与后新诗潮»)
１下列对材料相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
中华民族具有深厚的文化传统 形成了富有特色的思想体系 这是推动中华文明 创造性转化 创新性发展 的重要前提
Ａ. ꎬ ꎬ “ 、 ” ꎮ
中国特色哲学社会科学的构建 可以向世界传播中国优秀学术理论 为解决世界性问题提供中国经验
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
当代新诗之所以出现 食洋不化 的病症 一是因为丢失了本民族的诗歌传统 二是因为东西方文化差异巨大
Ｃ. “ ” ꎬ ꎬ ꎮ
中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长 但蕴含诗性品格和人文情致 比西方文论更有生命力
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
２根据材料内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系 不过二者论述的重心并不相同
Ａ. ꎬ ꎮ
借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性 对此中国诗人要有清醒认识
Ｂ. ꎬ ꎮ
中国古典诗歌的语言 内在结构和外在形态 依然可为当代诗歌创作提供营养
Ｃ. 、 ꎬ ꎮ
古人论诗用 意在笔先 空灵 飘逸 等语 未落实处却包含鲜活的审美智慧
Ｄ. “ ”“ ”“ ” ꎬ ꎮ
３下列选项 最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
韩愈 答刘正夫书 或问为文宜何师 必谨对曰 宜师古圣贤人
Ａ. « »:“ ? : ꎮ”
晚清洋务派人物冯桂芬提出 以中国之伦常名教为原本 辅以诸国富强之术
Ｂ. :“ ꎬ ꎮ”
鲁迅 文化偏至论 外之既不后于世界之思潮 内之仍弗失固有之血脉
Ｃ. « »:“ ꎬ ꎮ”
季羡林认为 东西方文化的相互关系是 三十年河西 三十年河东
Ｄ. :“ ‘ ꎬ ’ꎮ”
４ 己所不欲 勿施于人 出自 论语 现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则 请结合材料一对这一现象
.“ ꎬ ” « »ꎬ ꎮ１ ８ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
加以分析 分
ꎮ (４ )
５如何推动中国古典诗论的 创造性转化 创新性发展 请结合材料谈谈你的看法 分
. “ 、 ”? ꎮ (４ )
结构图解
0 UKE+F>
.4

 0 UA!+ -)?!+
*+U ?*KM
0 U A)@(
N
"
+**UKMU
0 U  A(E.**+
 !A 4E

4+@ UK7

& >U KMU
0 UA?EKMU
F7+A 4U
A@+JU?KMU
答案
１Ｄ
.
２Ｂ
.
３Ｃ
.
４ 己所不欲 勿施于人 彰显了传统儒家思想的 恕道 能够体现中国立场 中国智慧和中国价值的理念 它超越国界 具有当
.①“ ꎬ ” “ ”ꎬ 、 ꎻ② ꎬ
代价值 为谋求中国与世界共同发展进步提供了思路和方法 体现了民族性和世界性的统一
ꎬ ꎬ ꎮ
５ 加强对中国古典诗论的挖掘与阐发 批判性地吸收和借鉴西方文论 寻求古典诗论与当下审美需求的契合 协同解决新诗
.① ꎻ② ꎻ③ ꎬ
面对的问题 发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处 向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价值 每点 分
ꎻ④ ꎬ ꎮ ( １ )
四 ( 新高考 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P7
２０２１ Ⅰ ꎬ ꎮ (１９ )
材料一:
十八世纪德国学者莱辛的«拉奥孔»是近代诗画理论文献中第一部重要著作ꎮ 从前人们相信诗画同质ꎬ直到莱辛才提出丰富的
例证ꎬ用动人的雄辩ꎬ说明诗画并不同质ꎮ
据传说ꎬ希腊人为了夺回海伦ꎬ举兵围攻特洛伊城ꎬ十年不下ꎮ 最后他们佯逃ꎬ留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外ꎬ特洛伊
人看见木马ꎬ把它移到城内ꎮ 典祭官拉奥孔当时极力劝阻ꎬ说留下木马是希腊人的诡计ꎮ 他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神ꎮ
当拉奥孔典祭时ꎬ河里就爬出两条大蛇ꎬ把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了ꎮ
这是罗马诗人维吉尔«伊尼特»第二卷里最有名的一段ꎮ 十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为
蓝本ꎮ 莱辛拿这段诗和雕像互较ꎬ发现几个重要的异点ꎮ 因为要解释这些异点ꎬ他才提出诗画异质说ꎮ
据史诗ꎬ拉奥孔在被捆时放声号叫ꎻ在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息ꎬ具有希腊艺术所特有的恬静与
肃穆ꎮ 为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢? 希腊人在诗中并不怕表现苦痛ꎬ而在造型艺术中却永远避
免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状ꎮ 在表现痛感之中ꎬ他们仍求形象的完美ꎮ
其次ꎬ据史诗ꎬ那两条长蛇绕腰三圈ꎬ绕颈两圈ꎬ而在雕像中它们仅绕着两腿ꎮ 因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛ꎬ
如果依史诗ꎬ筋肉方面所表现的苦痛就看不见了ꎮ 同理ꎬ雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体ꎬ虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的
衣服ꎮ
莱辛推原这不同的理由ꎬ作这样一个结论:“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同ꎬ图画用存于空间的形色ꎬ诗用存于时间
的声音ꎮ 􀆺􀆺全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’ꎬ物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材ꎮ 全体或部分在时间
上相承续的事物叫作‘动作’ꎬ动作是诗的特殊题材ꎮ”
换句话说ꎬ画只宜于描写静物ꎬ诗只宜于叙述动作ꎮ 静物各部分在空间中并存ꎬ这种静物不宜于诗ꎬ因为诗的媒介是在时间上
相承续的语言ꎮ 比如说一张桌子ꎬ画家只需用寥寥数笔ꎬ使人一眼看到就明白它是桌子ꎮ 如果用语言来描写ꎬ你须从某一点说起ꎬ说
它有多长多宽等等ꎬ说了一大篇ꎬ读者还不一定马上就明白它是桌子ꎮ专题一 信息性文本阅读 １ ９
诗只宜叙述动作ꎬ因为动作在时间上先后相承续ꎬ而诗所用的语言声音也是如此ꎮ 这种动作不宜于画ꎬ因为一幅画仅能表现时
间上的某一点ꎬ而动作却是一条绵延的直线ꎮ 比如说ꎬ“我弯下腰ꎬ拾一块石头打狗ꎬ狗见着就跑了”ꎬ用语言来叙述这事ꎬ多么容易ꎬ
但是如果把这简单的故事画出来ꎬ画十幅、二十幅ꎬ也不一定使观者一目了然ꎮ
但是谈到这里ꎬ我们不免有疑问:画绝对不能叙述动作ꎬ而诗绝对不能描写静物么? 莱辛也谈到这个问题ꎬ他说:“图画也可以
模仿动作ꎬ但是只能间接地用物体模仿动作ꎮ 􀆺􀆺诗也能描绘物体ꎬ但是也只能间接地用动作描绘物体ꎮ”
换句话说ꎬ图画叙述动作时ꎬ必化动为静ꎬ以一静面表现动作的全过程ꎻ诗描写静物时ꎬ亦必化静为动ꎬ以时间上的承续暗示空
间中的绵延ꎮ
(摘编自朱光潜«诗论»)
材料二:
«拉奥孔»所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别ꎬ已成老生常谈了ꎮ 它的主要论点———绘画宜于表现“物体”或
形态ꎬ而诗歌宜于表现“动作”或情事ꎬ中国古人也浮泛地讲过ꎮ 晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限ꎬ说:“宣物莫大于言ꎬ存形莫善
于画ꎮ”这里的“物”是“事”的同义字ꎮ 邵雍有两首诗说得详细些:“史笔善记事ꎬ画笔善状物ꎮ 状物与记事ꎬ二者各得一”ꎻ“画笔善状
物ꎬ长于运丹青ꎮ 丹青入巧思ꎬ万物无遁形ꎮ 诗笔善状物ꎬ长于运丹诚ꎮ 丹诚入秀句ꎬ万物无遁情”ꎮ
但是ꎬ莱辛的议论透彻深细得多ꎬ他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开ꎬ还进一步把两者各和时间与空间结合ꎻ作为空间艺术的
绘画、雕塑只能表现最小限度的时间ꎬ所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象ꎬ绘画更是这一刹那内景物的一面观ꎮ 我
联想起唐代的传说:“客有以«按乐图»示王维ꎬ维曰:‘此«霓裳»第三叠第一拍也ꎮ’客未然ꎬ引工按曲ꎬ乃信ꎮ”宋代沈括«梦溪笔谈»
批驳了这个无稽之谈:“此好奇者为之ꎮ 凡画奏乐ꎬ止能画一声ꎮ”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗ꎮ 徐凝«观钓台画
图»:“一水寂寥青霭合ꎬ两崖崔崒白云残ꎮ 画人心到啼猿破ꎬ欲作三声出树难ꎮ”画家挖空心思ꎬ终画不出“三声”连续的猿啼ꎬ因为
他“止能画一声”ꎮ 徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”ꎬ那不过说图画只能绘形而不能“绘声”ꎮ 他写“三声”ꎬ寓意精微ꎬ就是莱辛所
谓绘画只表达空间里的平列ꎬ不表达时间上的后继ꎬ所以画家画“一水”加“两崖”的排列易ꎬ画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三
声”难ꎮ
(摘编自钱锺书«读‹拉奥孔›»)
１下列对材料相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
莱辛是历史上质疑 诗画同质 观念的第一人 他的 拉奥孔 在近代诗画理论中产生了广泛影响
Ａ. “ ” ꎬ « » ꎮ
雕塑 拉奥孔 既呈现了拉奥孔被缠绞的表情 又不让这表情表现为丑态 体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面
Ｂ. « » ꎬ ꎬ ꎮ
雕塑 拉奥孔 与史诗记载的不同主要体现在三处 一是拉奥孔的表情 二是大蛇缠身的部位 三是人物穿衣与否
Ｃ. « » : ꎬ ꎬ ꎮ
莱辛的 拉奥孔 认为 由于诗和画拥有不同的媒介和符号 所以形成了各擅胜场的题材范围
Ｄ. « » ꎬ ꎬ ꎮ
２根据材料内容 下列说法正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
由于诗歌是时间的艺术 在描述一件事情时 即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格 因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的
Ｂ. ꎬ ꎮ
红杏枝头春意闹 春风又绿江南岸 两山排闼送青来 等诗句 化静为动 以动作来描绘景致
Ｃ.“ ”“ ”“ ” ꎬ ꎬ ꎮ
沈括质疑了唐代传说 从这个例子可判断 后人关于王维 诗中有画 画中有诗 的说法其实没有道理
Ｄ. ꎬ ꎬ “ ꎬ ” ꎮ
３结合材料内容 下列选项中最能支持莱辛 诗画异质 观点的一项是 分
. ꎬ “ ” (３ ) ( )
诗以空灵 才为妙诗 可以入画之诗尚是眼中金屑也
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
文者无形之画 画者有形之文 二者异迹而同趣
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
诗和画的圆满结合 就是情和景的圆满结合 也就是所谓的 艺术意境
Ｃ. ꎬ ꎬ “ ”ꎮ
图画可以画爱神向一个人张弓瞄准 而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中
Ｄ. ꎬ ꎮ
４请简要分析材料一和材料二的论证思路 分
. ꎮ (４ )
５嵇康诗有 目送归鸿 手挥五弦 一句 顾恺之说画 手挥五弦易 目送归鸿难 请结合材料 谈谈你对此的理解 分
. “ ꎬ ” ꎬ “ ꎬ ”ꎮ ꎬ ꎮ (６ )
答案
１Ａ
.
２Ｃ
.
３Ｄ
.
４ 材料一围绕莱辛 拉奥孔 提出的 诗画异质 观 从缘由 推论到结论 纵向展开 引述其观点 并结合作者个人的理解 以举例
.① « » “ ” ꎬ 、 ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ 、
引证的方法加以阐释 材料二点出莱辛 诗画异质 的核心观点后 以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论 与莱辛
ꎻ② “ ” ꎬ ꎬ
观点形成照应
ꎮ
５ 根据莱辛的观点 绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作 手挥五弦 和 目送归鸿 中都含有动作 而作为空间艺术的绘画
.① ꎬ ꎬ“ ” “ ” ꎻ②２ ０ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
只能表现最小限度的时间 与 手挥五弦 相比 目送归鸿 包含更长的时间先后承续的过程 所以更难以被转化为绘画
ꎻ③ “ ” ꎬ“ ” ꎬ ꎮ
五 ( 新高考 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P9
２０２０ Ⅰ ꎬ ꎮ (１９ )
材料一:
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作«禹贡»ꎮ 这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期ꎮ «禹贡»虽以
记载传说中的大禹治水后的地理状况为主ꎬ但也包含了对以往地理现象的追溯ꎬ含有历史地理学的成分ꎮ
成书于公元 世纪的«汉书􀅰地理志»对见于典籍记载的重要地理要素ꎬ包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了
１
记载和简要考证ꎬ并不局限于西汉一朝ꎮ 作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果ꎬ使得中国历史地理学研究初
具雏形ꎮ 同样ꎬ成书于公元 世纪的«水经注»也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料ꎬ并做了深入的考证和研究ꎮ 今
６
天ꎬ我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方ꎬ能知道秦汉以降的疆域范围ꎬ能够大致了解黄河早期的几次改道ꎬ
都离不开这两种著作ꎮ
在中国漫长的历史中ꎬ皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生ꎻ黄河下游及其支流的频繁决
溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁ꎬ给社会生活带来相当大的影响ꎮ 中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时
而详尽的记载ꎬ但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂ꎬ已不是一般学者所能随意涉足ꎬ因而产生了一门专门
学问———沿革地理ꎮ
沿革地理研究的内容关系到国计民生ꎬ也是治学的基础ꎬ例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变
迁ꎬ特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识ꎬ都被看成是治学的基本功ꎮ 沿革地理的成就在清代中期达到高
峰ꎬ很多乾嘉学者致力于此ꎮ
但是沿革地理并不等于历史地理学ꎬ二者不仅有量的不同ꎬ而且有质的区别ꎮ 就研究内容而言ꎬ前者主要是疆域政区、地名和水道
的变迁ꎬ后者却涉及地理学的各个分支ꎮ 就研究的性质而言ꎬ前者一般只是对现象的描述和复原ꎬ很少涉及变化的原因ꎬ后者则不仅
要复原各种以往的地理现象ꎬ而且要寻找它们变化发展的原因ꎬ探索背后的规律ꎮ 由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很
迟ꎬ加上我国缺乏全面系统的科学基础ꎬ中国沿革地理虽然早已成为专门学问ꎬ却一直未形成新的学科ꎮ 历史地理学则有自己独立
的学科体系和理论ꎬ是现代地理学的一部分ꎮ
显然ꎬ历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立ꎬ中国到 世纪初叶才逐渐具备这一条件ꎮ 中国沿革地理
２０
向历史地理学的发展是 年代以后才开始的ꎮ 由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的«禹贡»半月刊ꎬ起初仍以研究和
３０
发展沿革地理为宗旨ꎮ 年ꎬ«禹贡»开始以ＴｈｅＣｈｉｎｅｓｅＨｉｓｔｏｒｉｃａｌＧｅｏｇｒａｐｈｙ(中国历史地理)作为刊物的英语名称ꎬ这说明禹贡学
１９３５
会的学者们已经受到现代地理学的影响ꎬ产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望ꎮ 新中国成立后ꎬ对学科发展
满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性ꎬ一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理ꎮ 到上个世纪 年代中期ꎬ中国
６０
历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模ꎮ 改革开放以来ꎬ我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统ꎬ
充分运用地理学和相关学科的科学原理ꎬ引入先进的理论、方法和技术ꎬ不断开拓新的学科分支ꎬ扩大研究领域ꎬ在历史地图编绘、
行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩ꎬ有的已居国际领先地位ꎮ 中国历
史地理学的研究在整体上达到一个新的水平ꎬ标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段ꎮ
(摘编自葛剑雄«中国历史地理学的发展基础和前景»)
材料二:
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中ꎬ具有独特性ꎬ即空间过程和时间过程相结合ꎮ 英国近代地理学创建人麦
金德ꎬ主张地理学者应当尝试重建过去的地理ꎬ如果不是这样ꎬ地理学就只是当代现象的描述ꎬ只有加上时间的尺度ꎬ才能考察变化的
过程ꎬ并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段ꎮ
历史地理学把空间和时间结合起来的特征ꎬ体现了发生学原理的应用ꎬ意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究ꎬ要从
产生、形成、演变的过程来探寻其规律ꎬ这是近现代科学的重要特征ꎮ 而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程ꎬ如长江三
峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变ꎬ时间之漫长达到十万至数千万年ꎻ我国许多城市的兴起距今已有 年ꎬ而像武
１０００
汉如从原始部落聚居算起ꎬ距今已达 年ꎬ从原始城址的出现算起距今也有 年ꎮ 这种形成的演变过程ꎬ只有全
４０００~５０００ ３１００~３６００
面系统地进行观察和研究ꎬ才能探寻出规律性的内容ꎮ 有了客观的规律ꎬ方能预测其未来的发展趋势ꎮ
(摘编自刘盛佳«历史地理学的研究对象»)
１下列对材料相关内容的理解和分析 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
禹贡 和 汉书 地理志 都对以往的地理现象做了追溯 包含沿革地理的知识 也含有历史地理学的成分
Ａ.« » « 􀅰 » ꎬ ꎬ ꎮ
沿革地理在中国古代较为发达 是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究 但它并没有独立的学术空间
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
学科意义上的历史地理学兴起于西方 它的研究体现了发生学原理的应用 最能彰显现代地理学的科学特征
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎮ
地理环境由自然环境和城市环境构成 两者的形成和演变都遵循一定的规律 而且都会经历较为漫长的演变过程
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
２根据材料内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况 汉书 地理志 应是重要的参考书目
Ａ. ꎬ« 􀅰 » ꎮ
通过对比 年 禹贡 半月刊所用的中英文刊名 可以看出这个刊物兼顾传统与现代的学术视野
Ｂ. １９３５ « » ꎬ ꎮ
改革开放以来 我国历史地理学的一些研究在国际上领先 主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎮ专题一 信息性文本阅读 ２ １
从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择 可以为该地区未来的运河网规划提供重要参考
Ｄ. ꎬ ꎮ
３根据材料内容 下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
历代州域形势变迁研究 赤壁之战地名考释 隋唐时期海河水道研究 黄土高原沟壑演变研究
Ａ. Ｂ. Ｃ. Ｄ.
４请结合材料内容 给历史地理学下一个简要定义 分
. ꎬ ꎮ (４ )
５请简要梳理材料一的行文脉络 分
. ꎮ (６ )
结构图解
答案
１Ａ
.
２Ｃ
.
３Ｄ
.
４ 历史地理学是现代地理学的分支学科 具有时空结合的特征 以自然和人文地理现象的产生 形成及其演化的过程为研究
.① ꎬ② ꎬ③ 、
对象 探寻这些现象产生 形成及其演化背后的原因和规律 每点 分
ꎬ④ 、 ꎮ ( １ )
５ 首先对历史地理学进行溯源 以古代地理文献引出传统的沿革地理 进而将沿革地理与历史地理学对比 指出历史地理学依
.① ꎬ ꎻ② ꎬ
托现代科学 按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展 以及改革开放后取得的巨大成就 每点 分
ꎻ③ ꎬ ꎮ ( ２ )
题组 二 新课标（新高考） 卷
Ⅱ
一 ( 新课标 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P11
２０２４ Ⅱ ꎬ ꎮ (１９ )
材料一:
土星 号火箭升空了!
５
它一点一点上升ꎬ庞大的身躯稳健有力ꎮ
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上ꎮ 火箭在他们身下持续上升ꎬ各级火箭按照预定程序点火ꎬ第一
级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离ꎮ 绕地球轨道飞行一周后ꎬ宇航员检查了火箭和飞船状况ꎮ 第三级火箭再次点火ꎬ把飞船推
向更远的高空ꎮ
当地球被甩到身后ꎬ就是船箭分离的时候:第三级火箭前端打开ꎬ哥伦比亚号从顶端弹出ꎮ 鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待
命ꎬ这艘小飞船外形奇特ꎬ像一只蜷缩着的蜘蛛ꎮ 哥伦比亚号的驾驶员柯林斯ꎬ让飞船慢慢转身ꎮ “哥伦比亚”与“鹰”对接成功ꎮ
宇航员告别土星 号的最后一级火箭ꎬ乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行ꎮ
５
终于抵达月球上空ꎮ 阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开ꎬ向着月球越飞越近ꎮ 柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞
行ꎮ 此时此刻ꎬ那些远在地球上的人ꎬ不管是朋友还是陌生人ꎬ都时刻关注着、期待着􀆺􀆺
预定着陆区在哪儿? 宇航员们全力搜寻ꎮ 但是意外忽然发生:当他们发现着陆区ꎬ鹰号已经飞过了头! 数英里一闪而过ꎬ舷窗
外的月球变得崎岖不平ꎮ 家园远在万里之外ꎬ更无法奢望什么援手ꎮ 此时此刻ꎬ他们能做的ꎬ只有保持镇定ꎬ平稳驾驶ꎬ继续飞行ꎮ
看到了ꎬ就在不远处ꎬ那里平整而干净! 鹰号慢慢减速、缓缓下降ꎮ 登月舱越来越低、越来越低􀆺􀆺直到平稳落地! 此时此刻ꎬ
在遥远的地球ꎬ人们鸦雀无声、屏息聆听ꎮ
一个声音从遥远的太空传来ꎬ那是阿姆斯特朗从月球发出的声音:“这里是静海基地ꎬ‘鹰’着陆成功ꎮ”他异常平静ꎬ地球上的
人们却爆发出欢呼的声音ꎮ 随后ꎬ阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱ꎮ
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命ꎮ２ ２ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
 DD%0 K"4 N7

S

 !

03%0
EE
03%0 03%0
(摘编自布莱恩􀅰弗洛卡«登月»ꎬ袁玮译)
材料二:
今年 月ꎬ联合国外层空间事务办公室举行会议ꎮ 中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务ꎬ表示将于 年底前将中继卫星
６ ２０１８
发射至月球背面上空一个引力稳定的位置ꎬ即地 月 点ꎮ 这颗中继卫星将执行为期三年的任务ꎮ 新华社的报道没有透露“嫦娥
－ Ｌ２
四号”发射的具体时间ꎬ只是说将在 年之前发射ꎮ 自 年苏联的“月球 号”抵达月球之后ꎬ中国的“嫦娥三号”首次于
２０２０ １９７６ ２４
年在月球实现软着陆ꎮ 它搭载的“玉兔一号”月球车共有 个轮子ꎮ 在任务结束前共行驶了约 米ꎮ 中国科学家在«科学»
２０１３ ６ １１４
杂志上发表的研究结果显示ꎬ“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有 个明显不同的地下层ꎬ表明该地区有着复杂的地质
９
史ꎬ这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同ꎮ 根据今年 月在联合国会议上发布的信息ꎬ“嫦娥四号”任务的主要工程目
６
标包括进行月球背面着陆和深空数据中继ꎮ 中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系ꎮ
(摘译自斯蒂芬􀅰克拉克«中国计划在 年前登上月球背面»ꎬ
２０２０
年 月 日ꎬ英国“当今天文学”网)
２０１５ ９ ２２
材料三:
从古至今ꎬ人类举头望月ꎬ传颂动人神话ꎬ谱写优美诗篇ꎬ却很少有人意识到ꎬ亿万年来ꎬ月亮的“图案”从未变化ꎮ 月球绕地球
一圈的公转周期完全等于月球自转周期ꎬ所以人们只能看到它固定朝向地球的一面ꎬ我们把月球背向地球的一面称为“月背”ꎮ
年 月 日ꎬ在北京航天飞行控制中心大厅里ꎬ科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”ꎬ这标志着
２０１９ １ １１
“嫦娥四号”任务取得圆满成功ꎬ我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家ꎮ 人类开启了探索月球背面的
新纪元!
这是一次前无古人的科学探险ꎮ 月背探测是中国航天的首个世界第一ꎬ它具有巨大的科学和工程意义ꎬ是人类航天史上的重大突
破ꎮ “玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧ꎬ像一位孤胆英雄ꎬ面对未知的风险与挑战ꎬ勇敢进发ꎬ努力探索ꎮ 得益于驾驶员团
队的悉心照料与陪伴ꎬ“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录ꎮ “玉兔二号”探测到了冯􀅰卡门撞击坑的地
下结构以及月球背面的最低温度等ꎬ取得了一系列科学成果ꎬ为人类揭开了月背的神秘面纱ꎮ
本书完稿之际ꎬ我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球ꎬ中国航天人的目光又随之投向深空ꎮ 我由衷期盼这本书能引领
读者走近探月、走近航天ꎬ滋润心中科学的幼苗ꎬ点燃胸中追梦的火焰ꎬ更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹ꎬ不惧孤寂ꎬ保
持好奇ꎬ去探索火星ꎬ去探索木星ꎬ不断追逐心中的星辰大海ꎮ
(摘编自吴伟仁«‹月背征途›推荐序»)
１下列对材料一中画横线语句的图解 排序恰当的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )

 
 


 
 

Ａ.⑥②④①⑤③ Ｂ.②④①⑥③⑤ Ｃ.⑥④①②⑤③ Ｄ.②⑥①④③⑤
２下列对材料相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
土星 号 体型 庞大 因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道 不过在飞行途中它会不断地分离 以减轻自重
Ａ. ５ “ ” ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
鹰号的着陆过程并不顺利 飞船飞过了预定着陆区 前方情况不明 但是两位宇航员镇定 冷静地解决了突发问题
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎬ 、 ꎮ
年 嫦娥三号 搭载 玉兔一号 在月球安全着陆 这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础
Ｃ.２０１３ ꎬ“ ” “ ” ꎬ ꎮ
玉兔二号 在月球的生存时间已经超过了 玉兔一号 它探测到了全新的科学数据 为人类揭开了月背的神秘面纱
Ｄ.“ ” “ ”ꎬ ꎬ ꎮ
３下列对材料相关内容的分析和评价 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
材料一中 此时此刻 那些远在地球上的人 期待着 此时此刻 人们鸦雀无声 等语句 烘托了登月舱即将着陆时的紧
Ａ. “ ꎬ 􀆺􀆺 ”“ 􀆺􀆺 ” ꎬ
张气氛
ꎮ
材料二引用我国学者在 科学 杂志上的研究成果 将 玉兔一号 和 阿波罗号 的探测结果进行比对 然后对后者提出疑问
Ｂ. « » ꎬ “ ” “ ” ꎬ ꎮ
材料三使用 世界上首个 首个世界第一 等词语 表明 嫦娥四号 探测器取得不凡成就 也表现了驾驶员团队获得成功后激
Ｃ. “ ”“ ” ꎬ “ ” ꎬ
动的心情
ꎮ
从材料一的成功登陆月面 到材料二 探测到 不同的地下层 再到材料三的月背征途 可以看出人类在不断地对未知事物
Ｄ. ꎬ “ 􀆺􀆺 ”ꎬ ꎬ
进行探索
ꎮ
４ 月背征途 推荐序 对读者了解这本书有哪些帮助 请根据材料三概括说明 分
.«‹ › » ? ꎮ (４ )专题一 信息性文本阅读 ２ ３
５ 科学无国界 科学家有祖国 这在中国航天人身上是如何体现的 请根据材料简要分析 分
.“ ꎬ ”ꎬ ? ꎮ (６ )
参考答案
１Ｂ
.
２Ａ
.
３Ｄ
.
４ 帮助读者理解书名中 月背 的含义 帮助读者了解本书的成书背景 帮助读者了解本书的大致内容 帮助读者认识到我
.① “ ” ꎻ② ꎻ③ ꎻ④
国登陆月背的巨大意义
ꎮ
５参考答案 中国航天人开启了月背探测的新纪元 为人类的航天事业作出重大贡献 同时中国愿意与其他国家在探月研究领
. １ ① ꎬ ꎬ
域进行合作 中国航天人围绕国家重大战略需求 为抢占科技战略制高点不懈奋斗 取得了首个世界第一 体现出饱满的爱国
ꎻ② ꎬ ꎬ ꎬ
热情
ꎮ
参考答案 科学无国界 中国航天人月背探测取得的成果 为人类揭开了月背的神秘面纱 具有世界性的意义 分 中
２ :① ꎬ ꎬ ꎮ (１ )②
国科学家通过国际会议 媒体报道 科研论文等发布 嫦娥四号 探月任务相关信息及研究成果 分 邀请国际社会围绕 嫦娥
、 、 “ ” ꎬ(１ ) “
四号 探月任务建立合作关系 分
” ꎮ (１ )
科学家有祖国 中国航天人给航天器的命名富有中国特色 如 嫦娥 玉兔 等词 彰显了中华文化底蕴 分 中国航天人
:① ꎬ “ ”“ ” ꎬ ꎮ (１ )②
不忘初心使命 不惧孤寂 不畏风险与挑战 坚持自主创新 矢志报国 分 中国航天人取得的巨大成就 是国家荣誉的一部
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ (１ )③ ꎬ
分 提升了中国的国际影响力和竞争力 分
ꎬ ꎮ (１ )
二 ( 新课标 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P14
２０２３ Ⅱ ꎬ ꎮ (１９ )
材料一:
搞好调查研究ꎬ一定要从群众中来、到群众中去ꎬ广泛听取群众意见ꎮ 人民群众的社会实践ꎬ是获得正确认识的源泉ꎬ也是检验
和深化我们认识的根本所在ꎮ 调查研究成果的质量如何ꎬ形成的意见正确与否ꎬ最终都要由人民群众的实践来检验ꎮ 毛泽东同志
年在寻乌县调查时ꎬ直接与各界群众开调查会ꎬ掌握了大量第一手材料ꎬ诸如该县各类物产的产量、价格ꎬ县城各业人员数量、
１９３０
比例ꎬ各商铺经营品种、收入ꎬ各地农民分了多少土地、收入怎样ꎬ各类人群的政治态度ꎬ等等ꎬ都弄得一清二楚ꎮ 这种深入、唯实的
作风值得我们学习ꎮ 领导干部进行调查研究ꎬ要放下架子、扑下身子ꎬ深入田间地头和厂矿车间ꎬ同群众一起讨论问题ꎬ倾听他们的
呼声ꎬ体察他们的情绪ꎬ感受他们的疾苦ꎬ总结他们的经验ꎬ吸取他们的智慧ꎮ 既要听群众的顺耳话ꎬ也要听群众的逆耳言ꎻ既要让
群众反映情况ꎬ也要请群众提出意见ꎮ 尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研ꎬ抓住不放ꎮ 这样才能真正听到实
话、察到实情、获得真知、收到实效ꎮ
调查研究必须坚持实事求是的原则ꎬ树立求真务实的作风ꎬ具有追求真理、修正错误的勇气ꎮ 现在有的干部善于察言观色ꎬ准
备了几个口袋ꎬ揣摩上面或领导的意图来提供材料ꎮ 很显然ꎬ这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的ꎮ 调查研
究一定要从客观实际出发ꎬ不能带着事先定的调子下去ꎬ而要坚持结论产生在调查研究之后ꎬ建立在科学论证的基础上ꎮ 对调查了
解到的真实情况和各种问题ꎬ要坚持有一是一、有二是二ꎬ既报喜又报忧ꎬ不唯书、不唯上、只唯实ꎮ
(摘自习近平«谈谈调查研究»)
材料二:
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室ꎬ那是没有人能否认的ꎮ 但是ꎬ如果说社会科学研究者并不能控制他所要观
察的现象ꎬ那也并不完全正确ꎮ 其实不过是控制的技术问题ꎬ而不是能不能控制的问题ꎮ
在物理实验里用斜面滚球来实验引力ꎬ斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象ꎬ因为实验者在计算球动的速率中会考
虑到这斜板的因子———换一句话ꎬ所谓实验并不是孤立现象ꎬ而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思ꎮ
观察社会现象时ꎬ如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用ꎬ我们同样可以达到自然科学的实验中所具
备的条件ꎮ 在技术上ꎬ观察社会现象比观察自然现象更为困难ꎮ 社会现象并不限于人的动作ꎬ而且包括人的动机ꎻ动机又受着人所
接受的那一套认为应当如是的规律支配ꎻ这套规律是社会所共有的ꎬ而且是在时间里累积下来的———这是人的生活适用于他所处
的具体环境的方法ꎬ是在人和物的接触中ꎬ在动作里ꎬ给人的满足与否的结果里ꎬ选择和淘汰出来的ꎬ而且也永远在变动之中———在
这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的ꎬ另一部分ꎬ在体外是看不到的ꎮ 这第二部分必
须由经验者本人用语言表达出来ꎬ才能使旁观的人明白ꎮ 观察社会现象的困难常发生在第二部分ꎮ
谈到这里ꎬ我愿意提出最重要的问题来了ꎮ 那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作ꎮ 合作还不
够ꎬ必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验ꎮ
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境ꎬ考虑到一切会影响现象的因子ꎮ 这是实验的真正意义ꎮ 观察社会
现象时ꎬ因为语言材料的重要ꎬ最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系ꎮ 有些不肯正视这关系的学２ ４ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
者ꎬ只提出一个“客观”的空洞概念ꎮ 但是“客观”是什么意思呢? 是指对观察的现象没有兴趣ꎬ或是没有关系么? 这是不可能的ꎮ
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的ꎮ 你自己可以不问这问题ꎬ可是被观察的人是不会不问这问题的ꎮ 你不能不和这些人
接触ꎬ谈话ꎬ问问题ꎮ 这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢?”———这问题问得对的ꎬ因为一切调查的结果必然会影响到被调
查者的生活的ꎬ不论是好是坏ꎮ 你说“客观”ꎬ人家不能承认ꎬ而且人家是对的ꎬ因为实际受到影响的是他们ꎬ他们不能不防ꎮ 于是调
查者逢着“秘密”和“撒谎”了ꎮ 其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映ꎮ 人事很像镜子ꎬ你对别人的
态度反射成了别人对你的态度ꎮ
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的ꎮ 如果你是想去“敲诈”被调查的人ꎬ那么你绝不会得到可靠的材料ꎮ 天下没
有不知道自卫的人ꎮ 社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来ꎮ 换一句话说ꎬ社会研究必须站在被调查者的利益上ꎮ 你如果要研究
乡村ꎬ你必须同情农民ꎬ为他们服务ꎬ你的研究结果必须是有利于农民的ꎮ 不但你存心是如此ꎬ而且你要用事实来证明ꎬ使农民相信
你ꎮ 正像一个医生对一个病人ꎬ病人没有理由去欺骗医生ꎬ正因为欺骗的结果是自己受害ꎮ
一个研究的人是站在“不知”的地位ꎬ被问的是站在“已知”的地位ꎮ 前者对后者是“学习”而不是“拷问”ꎬ态度上应当是“尊重
对方”“执疑待决”ꎮ 这种态度必然会得到对方的尊重和友谊ꎬ因而乐于帮助你ꎮ
(摘编自费孝通«亦谈社会调查»)
１下列对材料相关内容的理解和分析 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见 并特别提到要深入了解农民 二者有相同的出发点和针对性
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例 论述调查要深入 唯实 这与毛泽东本人在 调查的技术 中的倡导也是一致的
Ｂ. ꎬ 、 ꎬ « » ꎮ
材料二指出 社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究 但倘若方法得当 观察社会现象时也能获得良好的效果
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
材料二认为 社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者 才不会 逢着 被调查者的 秘密 和 撒谎
Ｄ. ꎬ ꎬ “ ” “ ” “ ”ꎮ
２根据材料二的内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
人的外在行为与内在动机可能并不一致 这给社会科学研究者的观察带来挑战
Ａ. ꎬ ꎮ
一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达 这可佐证语言材料的重要
Ｂ. ꎬ ꎮ
如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的 被调查者就不会有防备心理
Ｃ. ꎬ ꎮ
即便调查者出于友善的目的展开调查 调查的结果也会影响到被调查者的生活
Ｄ. ꎬ ꎮ
３下列对材料一和材料二论证的相关分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
材料一从调查研究工作需要坚持群众路线 坚持实事求是原则两方面展开论述
Ａ. 、 ꎮ
材料二第三段 主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中
Ｂ. ꎬ ꎮ
材料一运用排比 既突出社会调查需广泛深入 求真务实 也增强了论证气势
Ｃ. ꎬ 、 ꎬ ꎮ
材料二层层递进 采用发现问题 提出问题 分析问题 解决问题的论证结构
Ｄ. ꎬ 、 、 、 ꎮ
４材料二最后两段使用 敲诈 斗智 拷问 等词语 请简析其作用 分
. “ ”“ ”“ ” ꎬ ꎮ (４ )
５材料一和材料二都谈到调查研究中的 客观 二者的侧重点有什么不同 请结合材料谈谈你的认识 分
. “ ”ꎬ ? ꎮ (６ )
结构图解
0 U> 4C3
U
A -/
0 U> !
(KMU07 UU>.(A
+ K* ,+F
>%U0 UU>5 =>5
> U  +3O
U
  U0 UU 
.A
E(A -+A 5 >>+
(A+2
?KMU0 UU>@#7+
/ ,+U0 =A 5++U
F
答案
１Ｂ
.
２Ｃ
.
３Ｂ
.专题一 信息性文本阅读 ２ ５
４ 这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为 从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被
.① ꎻ②
调查者 每点 分 意思对即可
ꎮ ( ２ ꎬ )
５ 材料一谈到 客观 时有一句话 即 调查研究一定要从客观实际出发 强调的是调查研究的实事求是立场 不能带着预定的
.① “ ” ꎬ “ ”ꎬ ꎬ
调子 材料二强调 客观 不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场 材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本
“ ”ꎻ② “ ” ꎻ③
原则而言 材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言 每点 分 意思对即可
ꎬ ꎮ ( ２ ꎬ )
三 ( 新高考 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P16
２０２２ Ⅱ ꎬ ꎮ (１９ )
材料一:
中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚ꎬ据现有汉学书目统计ꎬ中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国
合作者帮助下完成的ꎮ 传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献ꎬ但以往的西方译者翻译中国文化典
籍时ꎬ大多采取迎合译语读者的翻译策略ꎬ翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是ꎮ 此外ꎬ中国古代经典文本的语言具有语
义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点ꎬ使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核ꎮ 然而ꎬ
典籍英译的主要目的ꎬ是向西方世界介绍真正的中国传统文化ꎬ促进中西文化的交流和发展ꎬ让西方了解真正的中国ꎮ 我们应当客
观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距ꎬ从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧ꎬ获取前行的指导和力量ꎮ 在这
方面ꎬ对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的«红楼梦»译本的比较ꎬ是一个值得我们静下心来认真思考的课题ꎮ
这两个译本于 世纪 年代出版ꎬ三位译者皆因此获得巨大声誉ꎬ也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热
２０ ７０
潮ꎮ 在这过程中ꎬ我们应深入了解中国典籍的外译事实ꎬ客观分析两种译本的优长与不足ꎬ将中国的本土经验和理论与西方翻译理
论相结合ꎬ取其精华ꎬ让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华ꎬ在实践中不断培养和提高我们讲述中国故
事、构建中国话语体系的时代能力ꎮ
(摘编自辛红娟«中国典籍“谁来译”»)
材料二:
翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因ꎬ只有通过其翻译思想ꎬ读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略ꎬ也才
能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价ꎮ 从霍克思的译本中可见ꎬ他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”
的态度ꎮ 为证此言ꎬ举个背信弃“意”的例子ꎮ «红楼梦»第一回中ꎬ曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的ꎬ并说明选用
“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由ꎬ为读者理解整部小说进行铺垫ꎮ 霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译ꎬ直
接从“列位看官:你道此书从何而来?”译起ꎮ 霍克思的省译ꎬ显然不是漏译ꎬ最有可能的原因ꎬ是霍克思对其译本艺术性的考量ꎮ 为
了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近ꎬ霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面ꎮ 杨宪益的翻译可以称之
为“临摹式翻译”ꎮ “临摹”是初学书画之法ꎬ就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神ꎬ最终达到与原作的惟妙惟肖ꎮ 临摹者往
往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求ꎬ杨宪益翻译的«红楼梦»正是这样一件艺术性高超的临摹作品ꎮ
(摘编自党争胜«霍克思与杨宪益的翻译思想刍议»)
材料三:
从当下国际学界关于两百年«红楼梦»翻译史及诸种译本的研究来看ꎬ大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可ꎬ学界
就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论ꎮ 然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题ꎬ而是这两位译家及两种译本的
语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题ꎮ 杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观
念的地面行走ꎬ所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场ꎬ这也是杨译本失去西方英
语读者的重要原因之一ꎮ 不同于杨译本ꎬ霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语«红楼梦»的字面意义ꎬ而旨在探求汉英双语背后
两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性ꎮ 他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念ꎬ以此来
创造性、补充性与生成性地重构«石头记»ꎬ从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成ꎮ
(摘编自杨乃乔«‹红楼梦›与Ｔｈｅ Ｓｔｏｒｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｔｏｎｅ———谈异质
文化观念的不可通约性及其翻译的创造性»)
１下列对材料相关内容的梳理 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
翻译主体
中国学者为主
Ａ. 杨宪益译本 翻译 思想 → 忠实原作 紧紧贴合汉语文化观念
→ ꎬ
翻译主体
西方汉学家
Ｂ. 霍克思译本 翻译 思想 → 大体忠实原作 有时使用省译的方法来迎合读者
→ ꎬ
语言特点
具有语义的浑圆性 语法的意合性等特点
Ｃ. 杨宪益译本 翻译 立场 → 把中国传统观念 、 直输给西方读者
→
语言特点
更加贴近西方读者 可读性较高
Ｄ. 霍克思译本 翻译 立场 → 超越原作的字面意义 增 ꎬ 强译作的思想深度
→ ꎬ２ ６ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
２下列对材料相关内容的概括和分析 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高 这与我国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚有关
Ａ. ꎬ ꎮ
中国翻译界应该增加典籍翻译的数量 改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面 这样才能增强构建中国话语体系的能力
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面 而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上
Ｃ. ꎬ ꎮ
近年来中国文化 走出去 所遇到的障碍 让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题
Ｄ. “ ” ꎬ ꎮ
３下列对材料相关内容的分析和评价 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
材料一分析了杨译本的长处和不足 指出应当客观 公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距
Ａ. ꎬ 、 ꎮ
材料二使用 临摹 的概念 意在强调杨译本对于 红楼梦 的绝对忠实 这与霍译本的间或背信弃 意 形成了对比
Ｂ. “ ” ꎬ « » ꎬ “ ” ꎮ
材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者 才有可能创造性 补充性与生成性地重构 石头记
Ｃ. ꎬ 、 « »ꎮ
材料一提纲挈领 从总体述说中国典籍 谁来译 的问题 材料二和材料三则分而论之 三则材料呈现出总分的结构
Ｄ. ꎬ “ ” ꎬ ꎬ ꎮ
４请根据材料二 简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同 分
. ꎬ ꎮ (４ )
５评价一部中国典籍译本是否优秀 可以有哪些标准 请结合材料进行概括 分
. ꎬ ? ꎮ (６ )
答案
１Ａ
.
２Ａ
.
３Ｂ
.
４ 霍克思追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近 因此其译文表现出较强的灵活性 他没有逐字逐句地翻译 而是忠实于
.① ꎬ ꎬ ꎬ
原著的 篇章层面 杨宪益将忠实原作视为自己对艺术的全部追求 其译文力求保持与原著形神皆似 每点 分 其中 翻译
“ ”ꎻ② ꎬ ꎮ ( ２ ꎬ ꎬ
追求 译文特点各 分
、 １ )
５ 能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用 在忠实原著的基础上 还具有一定的创造性和艺术性 可以引发国外读者
.① ꎻ② ꎬ ꎻ③
的关注 并得到其认可 达到文化交流的目的 每点 分
ꎬ ꎬ ꎮ ( ２ )
四 ( 新高考 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P18
２０２１ Ⅱ ꎬ ꎮ (１７ )
网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间ꎬ更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台ꎬ为保证网络空间的有序ꎬ制定和遵
守相应的规则是必要的ꎮ 不仅如此ꎬ网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重ꎮ 简言之ꎬ互联网不是法外之地ꎮ
网络行为是由网民的观念意识引导的ꎬ而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的ꎮ 由于青年是网民的主
体ꎬ其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响ꎮ 因此引导他们树立文明的网络行为观ꎬ无疑有助于网络行为失范的校正和网
络空间的治理ꎬ有助于青年一代的健康成长ꎮ 网络规范必不可少ꎬ这已是共识ꎮ 但需要有什么样的网络规范ꎬ则是一个复杂的问
题ꎮ 底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范ꎬ通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单ꎬ通常
也是有法律强制性的禁区ꎬ构成最低层次的网络道德规范ꎮ
归纳学术界对网络失范行为的分析ꎬ我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求或以此作为网民尤其是青年们文明上网的
负面清单ꎮ 不伤害———网络行为者既不要有意作恶ꎬ也不能无意为恶ꎬ如在网上进行攻击、谩骂ꎬ诋毁他人的名誉ꎬ或侵犯他人的安
全、自由、隐私和利益等ꎮ 不偷盗———在网络信息空间中ꎬ要像对待现实世界中的商品一样ꎬ以合法合规的方式获取所需的信息ꎬ抵
制侵犯知识产权的不道德行为ꎮ 不造假———每一个网民要从不进行信息造假做起ꎬ确保自己在网上发送的信息是真实的ꎬ尤其是
自媒体ꎬ不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言ꎮ 不浪费———不发生信息浪费的行为ꎬ向网络发送垃圾信息不但会
造成网络资源的浪费ꎬ也会耗费网民的时间和精力ꎬ信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余ꎬ但网上的垃圾信息、造
谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余ꎮ 不盲从———上网时保持冷静清醒的头脑ꎬ不轻信网络谣言而上当受骗ꎬ没
有信谣的网民ꎬ就没有网谣的市场ꎬ网民就不会被网络污染的策划者所利用ꎬ不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻ꎮ
底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么ꎻ而一旦在网络空间中产生了行为ꎬ无疑就是开始了“做什么”ꎬ只要有
行为ꎬ就必须有一定的规范和要求去主导人的行为ꎬ于是就有了肯定意义上的网络行为意识ꎬ其中ꎬ做到平等待人或尊重他人可以说是
形成积极网络行为的基准意识ꎬ而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现ꎮ
所谓“等效意识”ꎬ就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时ꎬ要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响ꎬ
因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求ꎮ 所谓“反身意识”ꎬ可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸ꎬ
即当一个人的不当行为有可能损害到他人时ꎬ转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛ꎬ有了这样的
反身意识ꎬ就会自觉抵制许多不良的网络行为ꎬ就不会到网上去传播谣言ꎮ “价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一ꎬ它表
现为对他人信息劳动的价值认同ꎬ从而尊重知识产权ꎻ第二ꎬ重视信息内容的文化意义ꎬ从而积极传播内容健康的信息ꎻ第三ꎬ意识
到网络是信息技术的价值负载ꎬ从而关注信息技术使用的道德效应ꎮ 由于技术普遍是负载价值的ꎬ不当使用网络可能会产生负价
值ꎬ如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业ꎮ 此外ꎬ网络是“内容为王”的空间ꎬ是各种思想交锋的新的疆场ꎬ青年人尤其是被争夺专题一 信息性文本阅读 ２ ７
的对象ꎮ 因此ꎬ正确的价值观对他们而言具有主导性的作用ꎮ “契约意识”就是要具有信息契约精神ꎮ 网络空间中ꎬ在信息的生产、
传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题ꎬ冲击了传统的信任机制ꎬ通过订立契约的方式来规范各自权利和义务
成为重构信任机制的重要方式之一ꎮ 当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时ꎬ网络中新的信任机制可随之
形成ꎮ
(摘编自肖峰«从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识»)
１下列对原文内容的理解和分析 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
青年是网络空间的参与主体 因此有必要制定相应的规则 来规范和管理网络
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余 导致线上工作效率不如线下
Ｂ. ꎬ ꎮ
青年在进入网络空间时首先应遵从 五不 底线 明确在网络中不能做什么
Ｃ. “ ” ꎬ ꎮ
等效意识 要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致
Ｄ.“ ” ꎮ
２根据原文内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
五不 是从否定性角度对网络行为作出的规范 如违反可能会受到法律的惩罚
Ａ.“ ” ꎬ ꎮ
基准意识是对网络行为的积极要求 说明 做什么 比 不能做什么 更重要
Ｂ. ꎬ “ ” “ ” ꎮ
中国传统美德中的 己所不欲 勿施于人 有助于我们理解何谓 反身意识
Ｃ. “ ꎬ ” “ ”ꎮ
网络信息的生产 传播和使用产生了一些传统信任机制框架内无法解决的新问题
Ｄ. 、 ꎮ
３下列选项 最能全面而准确概括原文主要观点的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
没有健全而成熟的网络立法 违法的网络行为不被惩治 文明的网络行为就得不到保护 诚信社会也难以建成
Ａ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
网络行为必须要有文明的观念意识加以引导 而 等效意识 价值意识 等能够规范人们的网络文明行为
Ｂ. ꎬ “ ”“ ” ꎮ
五不 作为网民尤其是青年们上网的负面清单 可以为网络行为的基准意识提供重要参照
Ｃ.“ ” ꎬ ꎮ
引导青年树立文明的网络行为观念 有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理 有助于青年一代健康成长
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
４请简要分析文章的论证结构 分
. ꎮ (４ )
５互联网上 有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒 导致病毒传播 请根据文章 谈谈你对这种现象的看法 分
. ꎬ ꎬ ꎮ ꎬ ꎮ (４ )
结构图解
 E,+44>
+>U0 U
A
E544=L+
@ 44=L>>8E>%U0
@  U

C KE
6
U
4+

3>!BL
#U0 U
A
KE

U/ 44
=+ @U0  U
答案
１Ｃ
.
２Ｂ
.
３Ｄ
.
４ 文章采用先总后分的论证结构 先提出网络行为尤其是青年的网络行为需要规范这一论点 然后从网络行为的 底线要求 和
.① ꎬ ꎬ “ ”
基准意识 两个角度展开论证 底线要求 和 基准意识 又构成逻辑上的递进关系
“ ” ꎻ②“ ” “ ” ꎮ
５ 这种行为只讲技术不计后果 体现了 价值意识 反身意识 等的缺失 违反了 五不 底线要求 且有可能触犯法律 青年人
.① ꎬ “ ”“ ” ꎬ “ ” ꎬ ꎻ②
应引以为戒 坚持 五不 以基准意识规范自己的网络行为 传播健康的信息
ꎬ “ ”ꎬ ꎬ ꎮ
五 ( 新高考 )阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P20
２０２０ Ⅱ ꎬ ꎮ (１７ )
巴巴看起来一点儿也不害怕ꎮ 它不怕把它团团围住的兴奋的小孩ꎬ而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤ꎮ 这种漫不经
心的态度是能说得通的ꎬ因为它就生活在既安全又轻松的环境中ꎮ 巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲ꎬ这种惹人喜爱的动物约莫一只
小猫那么大ꎮ 它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡ꎬ粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻———十分适合吸食蚂蚁和白蚁ꎮ
它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片ꎬ这些浅橙色的鳞片层层叠叠ꎬ形成了一件防御力极强的外套ꎮ 构成这些鳞片的成
分和你的指甲一样ꎬ都是角蛋白ꎮ 巴巴是圣迭戈动物园的形象大使ꎬ它性格温顺ꎬ训练得当ꎬ能参与各类公众活动ꎮ 动物园的工作
人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方ꎬ为患病的孩子带去快乐ꎬ并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识ꎮ２ ８ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
此时ꎬ罗布􀅰奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘ꎬ奈特是一名研究微观生命的学者ꎬ他研究细菌和其他微生物ꎬ特别着迷存
在于动物体内或体表的微生物ꎮ 开展研究前ꎬ他首先得收集它们ꎬ收集蝴蝶的人会用网兜和罐子ꎬ奈特的工具则是棉签ꎮ 他把棉签
伸进巴巴的鼻孔ꎬ仅仅转上几秒钟ꎬ就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物ꎮ 巴巴不仅是一只穿山甲ꎬ也是一个携带
丰富微生物的聚合体:一些微生物生活在它的体内ꎬ绝大多数分布在肠道内ꎬ还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面ꎮ 其
实人类身上也寄宿着微生物ꎬ地球上的所有生物都一样———唯一的例外ꎬ是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极
少数动物ꎮ 我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览ꎬ展品统称为微生物组ꎮ 它们生活在我们的皮肤表面、身体内部ꎬ甚至是细
胞内部ꎮ 其中大部分是细菌ꎬ也有一些是其他的微小生命体ꎬ例如真菌(比如酵母菌)和古菌———后者的身份至今保持神秘ꎬ还有数
量多到难以估量的病毒ꎮ
海绵是结构很简单的动物ꎬ其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚ꎬ即使如此ꎬ它们的周围也寄宿着活跃的微生物ꎮ 有时
候ꎬ通过显微镜都几乎看不到海绵的本体ꎬ因为它的上面覆满了微生物ꎮ 北极熊漫步在北极的冰原之上ꎬ举目四周除了冰块别无其
他ꎬ可实际上ꎬ它们身上仍紧紧簇拥着微生物ꎮ 当尼尔􀅰阿姆斯特朗和巴兹􀅰奥尔德林登上月球时ꎬ他们踏出的一小步既是人类的
一大步ꎬ也是微生物的一大步ꎮ 奥逊􀅰威尔斯曾经说过:“我们孤独地出生ꎬ孤独地活着ꎬ又孤独地死去ꎮ”这句话并不正确ꎮ 纵使我
们“孑然一身”ꎬ也绝对不孤独ꎬ我们与许多生命体共同生活在一起ꎮ 一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁
衍ꎬ还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴ꎮ 在我们的生命历程中ꎬ微生物从未缺席:我们吃东西时ꎬ它们也吃ꎻ我们旅行时ꎬ
它们也结伴而行ꎻ我们死后ꎬ它们消化我们ꎮ 对于我们每个人而言ꎬ人体都自成一个动物园ꎮ
我们观察白蚁、海绵时ꎬ也相当于在观察自身ꎮ 它们身上的微生物或许与我们不同ꎬ但是都遵循相同的生存规律ꎮ 珊瑚礁里的
微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾ꎬ人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹
泻ꎮ 老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为ꎬ而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑ꎮ 没有一个物种独自生存
着ꎬ所有生命都居于布满微生物的环境之中ꎬ持久地往来、互动ꎮ 微生物也会在动物之间迁移ꎬ在人体与土地、水、空气、建筑以及周围
的环境之间跋涉ꎬ它们使我们彼此相连ꎬ也使我们与世界相连ꎮ
我们在观察父母与朋友时ꎬ看到的都是由无数细胞组成的个体:由一颗独立的大脑指导行为ꎬ通过基因组调控生命活动ꎮ 但这
只是一个便于理解的假想系统ꎮ 事实上ꎬ我们每个人都是一支军团ꎬ从来都是“我们”ꎬ而不是“我”ꎮ 忘记奥逊􀅰威尔斯口中的“孤
独”吧ꎬ请听从沃尔特􀅰惠特曼的诗句:“我辽阔博大ꎬ我包罗万象ꎮ”
(摘编自埃德􀅰扬«我包罗万象»ꎬ郑李译)
１下列对材料相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征 这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防御力极强的浅橙色 外套
Ａ. ꎬ “ ”ꎮ
除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物 地球上所有生物的体表 体内 甚至细胞内部都聚集着微生物
Ｂ. ꎬ 、 ꎬ ꎮ
我们肉眼很难直接看见细菌 却可以感受到它们带来的影响 比如当你腹泻时 可能就是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为 通过基因组调控生命活动 但是微生物的研究证明了这种观点是错误的
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
２下列对材料相关内容的分析和评价 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇 这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣 达到科学普及的目的
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点 作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证
Ｂ. ꎬ ꎮ
日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起 作者针对这种看法 给读者普及了一种全新的观点 人类与微生物是共同生
Ｃ. ꎬ ꎬ :
活的
ꎮ
我们每个人都是一支军团 我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览 人体都自成一个动物园 这三句话在本文中都表
Ｄ.“ ”“ ”“ ”ꎬ
达了同一种观点
ꎮ
３根据原文内容 下列说法正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
他们踏出的一小步既是人类的一大步 也是微生物的一大步 这说明在人类登上月球之前 月球上可能还没有地球上的微
Ａ.“ ꎬ ”ꎬ ꎬ
生物
ꎮ
还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴 当我们出生时 微生物会伴随我们而生 同理 当我们死亡后 微生物也会立即
Ｂ.“ ”ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
消亡
ꎮ
我们观察动物时 会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律 这些遵循相同规律的应该属于同
Ｃ. ꎬ ꎬ
一种微生物
ꎮ
微生物在人体与土地 水 空气 建筑以及周围的环境之间不断迁移时 会影响人体各器官的内部协调 进而损害人体的健康
Ｄ. 、 、 、 ꎬ ꎬ ꎮ
４下列选项 最能够支持第三 四自然段中心论点的一项是 分
. ꎬ 、 (３ ) ( )
古生物学家安德鲁 诺尔曾经说过 动物就像整个演化蛋糕上的糖霜 细菌才是糖霜下的蛋糕本体
Ａ. 􀅰 :“ ꎬ ꎮ”
生物学家玛格丽特 麦克福尔 恩盖表示 它们 微生物 与动物紧密共生 动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形
Ｂ. 􀅰 － :“ ( ) ꎬ
成的
ꎮ”
微生物学家们开展过 如果没有微生物 地球会怎样 的思维实验 并得出结论 地球上的大多数物种会灭绝 而幸存下来的物
Ｃ. “ ꎬ ” ꎬ :“ ꎬ
种 其数量也将大大减少
ꎬ ꎮ”
生物学家勒内 杜博写道 鼠疫 霍乱 黄热病都被写成了故事 排成了戏剧 拍成了电影 但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部
Ｄ. 􀅰 :“ 、 、 ꎬ ꎬ ꎬ专题一 信息性文本阅读 ２ ９
微生物发挥有益作用的故事
ꎮ”
５如何理解文中画横线句子的作用 请结合材料简要分析 分
. ? ꎮ (５ )
结构图解
0 U* +/*
) *'UK8(  5 +
'UCF,*'+>%
0 U*'+2U
=
,* /+ K 


0 U *'C+*'FE,
C
+*>U*' 'K
( 0KD/U'.
*,E
0 UF**'+5
+>%
答案
１Ｄ ２Ｃ ３Ａ ４Ｂ
. . . .
５作者借用沃尔特 惠特曼的诗句与奥逊 威尔斯 我们孤独地出生 孤独地活着 又孤独地死去 这句话遥相呼应 既使文章结构
. 􀅰 􀅰 “ ꎬ ꎬ ” ꎬ
严谨 又再一次强调了本文的核心观点 所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体 人类也不例外 突出了文本主题 同时 作
ꎬ : ꎬ ꎬ ꎻ ꎬ
者引用两句观点对立的名言 旨在用轻松诙谐的方式表达观点 总结全文 以让读者获得愉悦的阅读体验
ꎬ 、 ꎬ ꎮ
题组 三 全国甲卷
一 ( 全国甲)阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P22
２０２４ ꎬ ꎮ (９ )
年 月 日ꎬ习近平主席在会见应邀出席中国人民解放军海军成立 周年多国海军活动的外方代表团团长时指出:“海
２０１９ ４ ２３ ７０
洋对于人类社会生存和发展具有重要意义ꎮ 海洋孕育了生命、联通了世界、促进了发展ꎮ 我们人类居住的这个蓝色星球ꎬ不是被海
洋分割成了各个孤岛ꎬ而是被海洋连结成了命运共同体ꎬ各国人民安危与共ꎮ”作为“人类命运共同体”的重要组成部分ꎬ海洋命运共
同体的建设目标是打造一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的海洋环境ꎮ
要实现海洋的持久和平与普遍安全ꎬ各国必须摒弃传统的大国争霸思路ꎬ充分照顾彼此的安全关切和合理利益ꎬ联合起来打击
海盗、人口走私、贩毒等海上犯罪行为ꎬ在涉及海洋权益争端时通过友好协商的方式来解决问题ꎬ短期内无法协商的问题可以考虑
搁置争议ꎮ 共同繁荣、开放包容和清洁美丽的愿景意味着ꎬ我们要坚持开放的自由贸易体系ꎬ同时共同应对气候变化、海洋环境保
护等问题ꎬ发挥海洋作为国际贸易大通道的积极作用ꎬ关注发展中国家的发展诉求ꎮ 随着人类技术水平的提升和各国经济发展对
资源需求的日益增加ꎬ各国都希望开发利用更多的海洋资源ꎮ 如何才能在更好地利用海洋资源的同时又促进可持续发展、构建海
洋命运共同体? 习近平总书记提出海洋发展的“四个转变”:“要提高海洋资源开发能力ꎬ着力推动海洋经济向质量效益型转变”ꎻ
“要保护海洋生态环境ꎬ着力推动海洋开发方式向循环利用型转变”ꎻ“要发展海洋科学技术ꎬ着力推动海洋科技向创新引领型转
变”ꎻ“要维护国家海洋权益ꎬ着力推动海洋维权向统筹兼顾型转变”ꎮ 这为海洋开发利用指明了方向ꎮ
具体到全球、地区和双边层面ꎬ构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径ꎬ这样才更具有可行性ꎮ
在全球层面ꎬ构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理ꎬ各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法
和国际规则体系ꎮ 目前ꎬ发达国家和发展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾ꎮ 发达国家过于强调公海自由原则ꎬ希
望利用技术上的优势开发更多的公海资源ꎮ 发展中国家更多强调公海作为人类共同财产的原则ꎮ 如果公海被确定为人类共同财
产ꎬ那么它就不得被占有ꎬ所有国家共同参加公海管理ꎬ积极分享公海开发中获取的利益ꎬ并保障公海只用于和平目的ꎮ 人类共同
财产原则更有利于保护公海环境和对海洋资源的可持续开发利用ꎬ对于实现持久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行ꎮ 总的来
说ꎬ全球层面的海洋命运共同体构建ꎬ应着眼于建立更加有效的合作制度体系ꎮ
在地区和双边层面ꎬ由于相关成员在海洋利益方面拥有更多的交集ꎬ海洋命运共同体的构建应着眼于以下几个方面:其一ꎬ如
果某个地区内或者两国间存在海洋权益争端ꎬ应该致力于让局势降温ꎬ避免引发军事冲突ꎬ为海上贸易和人员往来提供安全的环
境ꎮ 地区大国和地区性的安全架构应该在这一方面发挥主要作用ꎮ 其二ꎬ建立高水平的区域经济合作制度ꎬ充分发挥海洋作为运
输大动脉的作用ꎬ提升两国间或者地区内成员国之间的经济交流水平ꎮ 其三ꎬ对两国或者本地区的海洋环境保护开展联合行动ꎬ保
护海洋资源、打击海上违法犯罪以及联合进行海上搜救等ꎮ
(摘编自宋伟«海洋命运共同体构建与新的海洋文明»)
１下列关于原文内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
各国之间可能存在或大或小的海洋权益争端 但这不应妨碍争议各方携手参与海洋命运共同体的构建
Ａ. ꎬ ꎮ３ ０ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
如何在保障人类更好利用海洋资源的同时促进可持续发展 这是构建海洋命运共同体需要应对的挑战
Ｂ. ꎬ ꎮ
在全球层面 既有的国际法和国际规则体系不够完备 效率不高 也没有建立起相应的合作制度体系
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
高水平的区域经济合作制度 有利于发挥海运优势 促进经济交流 是构建海洋命运共同体的一部分
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
２下列对原文论证的相关分析 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
文章着眼于人类社会生存和发展 主要论述了海洋命运共同体的建设目标和愿景
Ａ. ꎬ ꎮ
文章用了较大篇幅讨论海洋的发展和生态环保问题 凸显了这些问题的优先性
Ｂ. ꎬ ꎮ
第四段对比发达国家和发展中国家的不同主张 以证明公海是人类的共同财产
Ｃ. ꎬ ꎮ
文章围绕海洋命运共同体的理念展开 分析问题时注意区分不同的角度和层次
Ｄ. ꎬ ꎮ
３根据原文内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
传统的大国争霸思路更多关注本国利益 容易引发海洋地缘纷争 威胁海洋安全
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
构建海洋命运共同体 应当从地区和双边逐步推广至全球 这样才更有可行性
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
人类共同财产的原则并不反对公海资源开发 也不谋求任何国家权益的优先性
Ｃ. ꎬ ꎮ
在海洋命运共同体的构建中 地区大国和地区性的安全架构理应发挥更大的作用
Ｄ. ꎬ ꎮ
答案
１Ｃ
.
２Ｄ
.
３Ｂ
.
二 ( 全国甲)阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P23
２０２４ ꎬ ꎮ (１２ )
“偷梁换柱”多指以假代真ꎬ用欺骗的手段改变事物的性质ꎬ然而在古建筑工程领域ꎬ“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮
加固方法ꎮ
梁是截面形状一般为长方形的木料ꎬ且木料的长度尺寸远大于截面尺寸ꎮ 梁为水平放置ꎬ两端的底部有支撑构件ꎮ 梁主要用
于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量ꎬ并把这些重量向下传给支撑构件ꎮ 柱为梁的支撑构件ꎮ 柱子截面形状一般为圆形ꎬ长度
尺寸远大于截面直径ꎮ 柱子为竖向放置ꎬ主要用于承担上部梁传来的重量ꎬ并向下传递给下部的梁或直接传至地面ꎮ 梁与柱采用
榫卯形式连接ꎬ形成稳固的大木结构体系ꎮ 位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”ꎬ上下梁之间由短柱支撑ꎬ底部的梁由立于
地面的立柱支撑ꎮ 梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件ꎬ缺一不可ꎮ
对于古建筑而言ꎬ立于地面的立柱ꎬ或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损ꎬ或因柱底部位长期受到地面潮气影响
而出现糟朽残损ꎬ这导致木柱强度下降ꎬ无法正常支撑梁ꎮ 此时可采用“偷梁换柱”的加固方法ꎮ “偷梁换柱”实际就是“托梁换
柱”ꎮ 其基本做法为:首先将“假柱”(即临时的竖向支撑构件)安装在梁底部、原柱(原有立柱)旁边ꎻ再抽去原柱ꎬ使梁传来的重量
暂时由“假柱”承担ꎻ然后安装新柱ꎬ新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同ꎻ最后将“假柱”移去ꎮ
完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性ꎬ其原理主要包括三个方面:其一ꎬ从梁的角度而言ꎬ
它是水平受力构件ꎬ并把外力向下传给立柱ꎮ 梁只有保持水平稳定状态ꎬ才能保证整个大木结构
的稳定ꎮ 在加固古建筑的过程中ꎬ梁始终受到支托ꎬ因而能一直保持水平稳定状态ꎮ 其二ꎬ从柱的
角度而言ꎬ它是竖向支撑构件ꎬ并最终把上部构件的重量传给地基ꎮ 只有立柱具有充足的承载力ꎬ
且与梁有可靠连接时ꎬ才能有效承担梁传来的作用力ꎮ 加固过程中ꎬ技术人员虽然将原柱抽去ꎬ但
是预先将“假柱”设置于原柱附近ꎬ让“假柱”代替原柱发挥支撑作用ꎬ因而换柱过程对结构整体的
中国古建筑大木构架剖面示意图
稳定基本无影响ꎮ 换柱完成后ꎬ新柱与原柱有着同样的材料、尺寸ꎬ且与梁有着相同的可靠连接方
式ꎬ它完全能够代替原柱发挥支撑作用ꎮ 其三ꎬ从梁、柱整体结构角度而言ꎬ“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小ꎬ且能达到良好的加
固效果:原柱被新柱原位替换ꎬ新柱不仅有很好的支撑作用ꎬ而且与梁仍有可靠连接ꎻ“假柱”仅用于加固过程的临时支撑ꎬ且在原柱
撤去后新柱安装前ꎬ能够与梁临时组成稳定的结构体系ꎮ 因此ꎬ在“偷梁换柱”过程中ꎬ梁、柱结构整体始终处于稳定状态ꎮ
(摘编自周乾«故宫建筑细探»)
１下列对原文相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
偷梁换柱 这一成语在现今的使用中多含有贬义的色彩 但在古建筑工程领域 它是指一种修缮加固的科学方法 完全没有贬义
Ａ.“ ” ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
中国古建筑大木构架剖面示意图展示了几种不同位置 不同尺寸的柱 这些柱子中 立于地面的立柱比较容易发生糟朽残损的情况
Ｂ. 、 ꎬ ꎬ ꎮ
结合图文可以发现 屋顶的重量由上层柱承担 然后传给梁 再由梁传递给其下的短柱 依次向下传递 最终由底部的立柱传至地面
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
偷梁换柱 的加固方法包括托梁 抽柱 换柱等步骤 在每一个步骤中梁一直会得到很好的支撑 从而始终能够保持水平稳定状态
Ｄ.“ ” 、 、 ꎬ ꎬ ꎮ
２请根据原文内容 在下面文段的横线处补写出恰当的词语 分
. ꎬ ꎮ (３ )
工程实例 故宫太和殿是我国最大的木构大殿ꎬ明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行ꎮ 年ꎬ技术人员在对太和殿进
: ２００４
行勘查时ꎬ发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽ꎬ于是采取了“偷梁换柱”的方法对该立柱进行加固ꎮ 具体过程
如下:先使用“假柱”托住原柱上部的梁ꎮ “假柱”为完好的木料ꎬ被安装在 附近ꎬ用于临时支撑梁ꎮ 再把柱子底部糟朽
①
部分抽去ꎬ以便用 代替ꎮ 原柱糟朽部分去掉后ꎬ剩余的部分做成巴掌形ꎬ与新柱搭接ꎮ 新柱与被抽去的糟朽部分同材
②
料、同形状、同尺寸ꎬ且顶部亦做成巴掌榫形状ꎮ 最后再把 拆除ꎬ即完成了原有立柱的加固ꎮ
③专题一 信息性文本阅读 ３ １
３清代的古籍中有另一种 偷梁换柱 的记载 当某根立柱损坏需要更换时 为节省工料 工匠只是在原柱旁边设一根新柱 再撤去
. “ ” : ꎬ ꎬ ꎬ
原柱 为什么第 题 工程实例 中 太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢 请简要分析 分
ꎮ ２ “ ” ꎬ ? ꎮ (６ )
参考答案
１Ｃ
.
２ 原柱 新柱 假柱
.① ② ③
３ 新柱如果没有原位替换原柱 可能会改变建筑原结构的受力和传力方式 影响整体的稳定性 太和殿是中国最大的木构大殿
.① ꎬ ꎬ ꎻ② ꎬ
建造之初工匠们应该经过了精心的测量 原位替换才是最佳的解决方案 太和殿的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌 节
ꎬ ꎻ③ ꎬ
省工料不是优先考虑的因素
ꎮ
论说类文本
一 [ 八省八校( )第二次联考]阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P25
２０２４ Ｔ８ ꎬ ꎮ (１８ )
长江和黄河虽然同为中华文化的母亲河ꎬ都取得了辉煌灿烂的成果ꎬ但从夏商周到西晋末ꎬ黄河流域经济文化发展水平超过了
长江流域ꎮ 然而ꎬ自东汉末年以来ꎬ中国北方多次遭到游牧民族的冲击ꎬ历次兵燹带来大规模北人南迁ꎬ而相对安定的长江流域随
着生产力的发展和技术的进步ꎬ优越的自然条件日益凸显ꎮ
长江流域和黄河流域皆具水热条件ꎬ故成为中华文化的两大源头ꎬ而长江流域拥有更丰沛的水热资源ꎮ 但在原始社会末期至
商末这一文明初始阶段的气候条件下ꎬ中国先民所能达到的生产力水平更适合开发北方黄河流域ꎮ 在全新世中期ꎬ全球气候变暖ꎬ
长江、黄河流域较之现在更加温暖湿润ꎮ 黄河流域森林密布ꎬ受低温和干旱的威胁较轻ꎻ而气候炎热潮湿的长江流域则经常发生洪
涝灾害ꎮ
当时的原始农业以木石农具为主ꎬ黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉ꎬ通过精耕细作实
现了蓬勃发展ꎬ各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合ꎻ而长江流域则因其红壤的土质较为紧密ꎬ水稻种植所需平整土地及引水灌
溉的劳动量大、技术要求高ꎬ而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放ꎬ且常受洪水威胁ꎬ故其农业产出量不及黄河流
域ꎮ 这种农业生产上的差异在进入青铜时代后仍长期延续ꎬ直至铁质农具产生及其后一系列灌溉排水工具的出现、防洪手段和农
业生产技术的进步ꎬ长江流域的水热优势才逐渐彰显ꎮ 另外需要指出的是ꎬ在这一农业生产重心的转变过程中ꎬ近 年来的中
５０００
国气候总体向干冷演变ꎬ这导致黄河流域生态系统趋向脆弱ꎬ而长江流域则变得更适宜人类居住和农业开发ꎮ 另外ꎬ黄河流域因过
度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用ꎮ
但总体而言ꎬ在当时及此后相当长的历史时期内ꎬ长江流域铁农具的推广和兴修水利工程的力度仍不及黄河流域ꎬ“火耕水耨”
仍是南方水稻耕作的主要方式ꎮ 直到东汉时期ꎬ长江流域的水稻生产才摆脱“火耕”ꎬ走上精耕细作的道路ꎬ并且部分地区还开始使
用牛耕ꎬ出现了秧苗移栽与双季稻ꎬ灌溉农业模式也日臻成熟ꎬ这些都为日后长江流域农业生产的腾飞打下了基础ꎮ
六朝时ꎬ长江流域的灌溉与防洪事业进一步发展ꎮ 如东晋时期的荆江筑堤、南朝的鄱阳湖筑堤建闸等ꎬ长江流域的丰富水热资
源得到较大程度开发ꎬ形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区ꎮ 此外ꎬ造船业也取得了突破性发展ꎬ长江流域开始展开大规
模航运ꎬ史载南朝宋孝武帝西巡“龙舟翔凤以下ꎬ三千四十五艘ꎮ 舟航之盛ꎬ三代二京无比”ꎮ 为方便水路交通ꎬ各处运河开始修筑ꎮ
比如孙吴开凿破岗渎以汇通秦淮与江南运河ꎬ使建邺(今南京)成为联络长江与吴会水运的中心城市ꎬ商贸迅速兴起ꎮ 东晋南朝时
期ꎬ与农业生产关系密切的天文历法学取得重大突破ꎬ东晋虞喜发现岁差现象ꎬ稍后ꎬ祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法(大明历)ꎬ
隋唐因之ꎬ对长江流域的农业发展帮助甚大ꎮ
唐朝政府极重农田水利工程ꎬ将兴修水利提高到了法律层面ꎬ建立了较为完备的水利管理机构ꎬ长江流域也随之开辟出了大量
良田ꎮ 尤其是安史之乱过后ꎬ长江中下游的淮南道和江南道成为长安朝廷的财赋供应基地ꎬ其水利事业蓬勃发展ꎬ农业生产随之日
盛ꎮ 中唐时期权德舆指出:“江、淮田一善熟ꎬ则旁资数道ꎬ故天下大计ꎬ仰于东南ꎮ”唐代后期ꎬ江东人民还从长期水田耕作的实践出
发ꎬ改进笨重的直辕犁为曲辕犁ꎬ明显降低了犁的受力点ꎬ既减轻了扶犁农户的体力消耗ꎬ又充分有效地利用了畜力ꎬ大大提高了耕
作效率ꎬ“中国旧式步犁至此发展成熟ꎬ完全定型化”ꎮ 曲辕犁沿用到了中华人民共和国成立初期ꎮ 除此之外ꎬ唐朝江南地区还出现
了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作之法ꎬ这不仅令长江流域丰富的水热资源得到了更充分的利用ꎬ而且还有利于保持生态的平
衡ꎬ江南水稻区的农业生产蒸蒸日上ꎮ
宋朝时ꎬ江南的水田耕作工具已较为配套ꎬ起秧、碎土、稻谷扬净等都有专门工具ꎬ复种(双季稻和稻麦两熟)技术也较为成熟ꎬ
加之当时圩田盛行于江南ꎬ“每一圩方数十里ꎬ如大城ꎮ 中有河渠ꎬ外有门闸ꎮ 旱则开闸引江水之利ꎬ涝则闭闸拒江水之害ꎮ 旱涝不
及ꎬ为农美利”ꎮ 唐末引自越南的较为耐旱的占城稻此时也在江南普遍种植ꎬ江南水稻产量得到了极大提高ꎬ故南宋中期以来“苏湖
熟ꎬ天下足”的谚语广为流传ꎮ
综上所述ꎬ春秋以迄宋代ꎬ随着技术的进步ꎬ自然条件更为优厚的长江流域在农业生产方面逐步赶超了黄河流域ꎬ成为中国的
粮食财富供应基地ꎮ
(摘编自冯天瑜、马志亮、丁援«‹长江文明›:中国经济文化重心南移的外因与内因»ꎬ有删改)
１下列对原文相关内容的理解和分析 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )３ ２ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
青铜时代后 长江流域水热资源优势逐渐彰显 很快形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
各路运河的修筑带动了六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展 推动了商贸的迅速兴起
Ｂ. ꎬ ꎮ
在天文历法方面 引入祖冲之 虞喜岁差学说的大明历 对长江流域的农业发展帮助很大
Ｃ. ꎬ 、 ꎬ ꎮ
引入外来的占城稻 极大促进了江南水稻产量的提高 使江南成为南宋中期以来的粮食基地
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
２根据原文内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
从第三段的内容可以看出黄河流域水土流失是因为受到了气候逐渐干冷的影响
Ａ. ꎮ
从六朝和唐代的历史来看 长江流域经济文化的长足发展离不开国家和政府层面的组织建设
Ｂ. ꎬ ꎮ
安史之乱后淮南道和江南道农业生产的大发展与法律保障下水利管理机构的建立不无关系
Ｃ. ꎮ
唐朝江南地区的一系列耕作方法给了我们启示 人类可以在不破坏自然的前提下利用自然为农业生产服务
Ｄ. : ꎮ
３根据原文内容 下列不属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
东汉末年以来 中国北方多次遭到游牧民族的冲击 南方相对安定
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
长江流域的红壤土质紧密 而黄河流域的黄土土质疏松
Ｂ. ꎬ ꎮ
随着生产力发展 长江流域更丰富的水热资源优势得以发挥
Ｃ. ꎬ ꎮ
长江流域生产力的发展和技术的进步逐渐超越了黄河流域
Ｄ. ꎮ
４衡量社会生产力发展水平的主要标志是生产工具 下面空缺处内容填充不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
表格名称:
①
时间 原始社会末期至商末 青铜时代后期至东汉前期 唐代后期 宋朝
工具 特点 木石农具 曲辕犁
/ ② ④
领先地域 黄河流域 长江流域 长江流域
③
黄河流域 长江流域生产工具发展情况对照表 青铜农具
Ａ.① 、 Ｂ.②
黄河流域 水田耕作工具种类多样且较为配套
Ｃ.③ Ｄ.④
５请梳理长江流域水稻耕作 种植方式的发展脉络 分
. 、 ꎮ (６ )
答案
１Ｄ
.
２Ａ
.
３Ｂ
.
４Ｂ
.
５ 东汉以前 火耕水耨 是长江流域水稻的主要耕作方式 东汉时期 开始精耕细作 使用牛耕 出现了秧苗移栽与双季稻
.① ꎬ“ ” ꎻ② ꎬ ꎬ ꎬ ꎻ③
唐朝 改进后的曲辕犁用于耕作能够节省人力 有效利用畜力 江南地区还出现了稻麦复种制 茶林间作与鱼草轮作法 宋代 复
ꎬ ꎬ ꎬ 、 ꎻ④ ꎬ
种技术较为成熟 圩田盛行于江南 占城稻此时在江南普遍种植 每点 分 答出三点即可 必须有时间节点 少一处扣 分
ꎬ ꎬ ꎮ ( ２ ꎬ ꎬ ꎬ １ )
二 ( 广东深圳一模)阅读下面的文字 完成各题 分 学生用书P27
２０２４ ꎬ ꎮ (１９ )
材料一:
如果想证明“所有天鹅都是白色的”ꎬ你就会去观察一大堆白色天鹅ꎻ当你看到无数天鹅都是白色的ꎬ会觉得这个假说似乎很合
理ꎮ 从“我见过的天鹅都是白色的”推出结论“所有天鹅都是白色的”ꎬ这种推论方式就是归纳法ꎮ 演绎法则是跟归纳法很不一样
的逻辑论证:如果前提是真的ꎬ结论便必定为真ꎮ 举个例子ꎬ“所有人终究会死”与“苏格拉底是人”两个前提(大前提与小前提)都
为真ꎬ据此得到的结论“苏格拉底终究会死”是合理的ꎮ 演绎法是“从一般推出特殊”ꎬ而归纳法则是“从特殊推出一般”ꎬ从一组观
察资料来论证出一个普遍性的结论ꎮ 归纳法的问题在于:就算你进行再多观察ꎬ只要有一个反例就可以推翻你的普遍化主张ꎮ 例
如:正巧有一只黑天鹅出现ꎬ“所有天鹅都是白色的”就会被证伪ꎮ
许多科学家与哲学家都相信ꎬ做科研就是找出证据来支持自己的假说ꎮ 如果像他们一样认为科学进步是靠着归纳法ꎬ那么你
就必须面对归纳法自身存在的问题ꎮ 科学怎么能以如此不可靠的推论方式为基础呢? 波普尔则干净利落地避开了这个问题ꎮ 根
据他的说法ꎬ科学不是靠归纳ꎮ 科学家是从一个假说起步ꎬ即依据现有的资料来猜测现实的本质ꎬ譬如“所有气体在加热后都会膨
胀”ꎮ 科学家的下一步是去找到办法来测试假说ꎮ 在上面的例子中ꎬ便要去找一大堆不同种类的气体来加热ꎮ 但测试并不是要找
出证据来支持假说ꎬ而是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试ꎮ 只要有一种气体被加热的时候没有膨胀ꎬ就足以破坏“所有气
体在加热后都会膨胀”的假说ꎮ
如果通过一个反例驳斥了一个假说ꎬ那么就会带来一点新知:知道那个假说不是真的ꎮ 科学的进步是因为科学家从错误中学
习ꎮ 观察到一大堆加热时确实会膨胀的气体ꎬ不会带给我们知识ꎬ或许只是让我们对自己的假说多一点信心ꎮ 但一个反例就真的
能教会我们一些事情ꎮ 波普尔认为ꎬ任何科学假说的关键特征是必须有“可证伪性”ꎬ这也是它与“假科学”的差异所在ꎮ 一个科学
假说是你有机会证伪的东西ꎬ它做出的预测有可能被证明为误ꎮ 如果我说“有个无法侦测到的隐形小仙子使鲜花盛开”ꎬ那么没有
一种观察能够证明我的说法有误ꎮ 如果小仙子是隐形的ꎬ又不留任何痕迹ꎬ就没有任何办法能够证伪他存在的主张ꎮ 它没有“可证
伪性”ꎬ所以根本不是一句科学陈述ꎮ专题一 信息性文本阅读 ３ ３
根据波普尔的说法ꎬ科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假ꎮ 检验一个理论就意味着要看看它是否能被证明为假ꎮ 一
个典型的科学家先从一个大胆的猜想推测出发ꎬ然后会试着用一连串的实验或观察来削弱这个猜测ꎮ 科学是令人兴奋的冒险事业ꎬ
但并不证明任何事情为真ꎻ它只是不断证伪来抛弃错误的观点ꎬ对原假说进行更新ꎬ在此过程中不断逼近科学真理ꎮ 科学家特别喜欢
波普尔将科学研究描述成富有创造力和想象力的ꎬ觉得波普尔了解他们实际上怎么做研究ꎮ
(摘编自奈杰尔􀅰沃伯顿«从错误中学习»ꎬ吴妍仪译)
材料二:
波普尔一再强调“证伪”ꎬ反对“证实”ꎬ为此提出“逼真度”和“可否证度”两个概念ꎮ “逼真度”指的是一个理论接近客观真理
的程度ꎮ “可否证度”则指一个理论陈述的对象的普遍程度ꎬ涵盖的对象越普遍ꎬ就越容易被证伪ꎬ可否证度就越高ꎮ 一个“可否证
度”高的理论ꎬ还需要借助于观察和实验来判定其好坏ꎬ波普尔称之为“确认”ꎮ “确认”是指一种假说暂时能经受住事实经验的检验
而未被证伪推翻ꎮ 一个理论如果“可否证度”很高又能够不断被“确认”ꎬ那么它就有着更高的“逼真度”ꎮ
实际上ꎬ波普尔所反对的“证实”是早期归纳主义的“完全证实”ꎬ而不是逻辑经验主义所说的“证实”即“确证”ꎮ 早期归纳主义
主张用不完全归纳的方法证实一个普遍性的结论(全称命题)ꎮ 后期归纳主义的代表逻辑经验主义对此观点进行修改完善ꎮ 他们
认为ꎬ“证实”并不意味着从基于个别事实的单称命题推出全称命题ꎬ而是通过一个个单称命题证实的积累ꎬ不断地趋近于对全称命
题的“确证”ꎬ目的是通过既有证据的不断“确证”、积累而逐渐趋近于科学真理ꎮ
在引入了“逼真度”和“可否证度”等概念之后ꎬ证伪主义实际上与逻辑经验主义殊途同归ꎮ 证伪主义将“证伪”作为趋近于科
学真理的必经过程ꎬ证伪的思想中蕴含着“证实”倾向ꎮ 不过ꎬ它比后者高明的地方在于ꎬ从“证伪”的角度来考察一个理论ꎬ能更好
地解释“科学革命”ꎬ这是渐进积累式的归纳主义所做不到的ꎮ
总之ꎬ我们不能将“证实”和“证伪”对立起来ꎮ 事实上ꎬ对一个理论的证伪往往伴随着对另一个理论的证实ꎻ而一种理论的发
展ꎬ既需要证伪ꎬ也需要证实ꎮ 证伪注重对旧假说的淘汰ꎬ有助于新假说的提出ꎻ在证伪之后对新假说进行证实ꎬ同样重要ꎮ 只有新
假说经受经验事实的检验ꎬ才算是完成一次完整的科学发展ꎮ
(摘编自林艳、雷嘉祺«波普尔证伪主义思想中的证实倾向»)
１下列对原文相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
演绎法只要大 小前提为真 结论就必定为真 但归纳法在前提为真时也不能保证结论一定为真
Ａ. 、 ꎬ ꎬ ꎮ
大量经验事实无法证实的一个假说 却有可能被个别事实证伪 这说明证伪与证实存在不对称性
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
逻辑经验主义放弃 完全证实 改变以往 从特殊推出一般 的推理方式以使确证过程更严谨
Ｃ. “ ”ꎬ “ ” ꎮ
材料一认为 科学不是靠归纳 材料二认为归纳证实对科学发展同样重要 两者观点明显有别
Ｄ. “ ”ꎬ ꎬ ꎮ
２根据原文内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
按波普尔的说法 科学研究中大胆提出假说 不断进行证伪的过程是富有创造力和想象力的 这有助于解释 科学革命
Ａ. ꎬ 、 ꎬ “ ”ꎮ
科学家主要依据实验或观察提供的数据对科学假说进行证伪 一旦发现两者存在矛盾之处 就必须对原来的假说进行更新
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
所有气体受热均会膨胀 的 可否证度 比 部分气体受热会膨胀 更高 也更容易被证伪 但不一定有更高的 逼真度
Ｃ.“ ” “ ” “ ” ꎬ ꎬ “ ”ꎮ
数字化时代 我们利用大数据技术来占有海量的样本 可以提高证伪的效率 也有利于更快地趋近于对全称命题的 确证
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎬ “ ”ꎮ
３下列选项 最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
亚里士多德曾提出 重物先于轻物到达地面 后来实验结果表明重物和轻物同时落地
Ａ. “ ”ꎬ ꎮ
某博物馆声称水晶头骨是外星人送来的礼物 但科学家确认它是 世纪制造的工艺品
Ｂ. ꎬ １９ ꎮ
汉代发生浑天说和盖天说之争 浑天说因制定的历法与实际天象更匹配而被朝廷采纳
Ｃ. ꎬ ꎮ
哥白尼提出 日心说 后 开普勒根据观察资料指出行星确实绕日 但轨道并非正圆
Ｄ. “ ” ꎬ ꎬ ꎮ
４科学假说与非科学假说 科学真理的区别分别在哪里 请结合两则材料简要说明 分
. 、 ? ꎮ (４ )
５下列科学发展中的事实体现了 证实 和 证伪 的结合 请结合材料二简要分析 分
. “ ” “ ” ꎮ ꎮ (６ )
关于引力场中光线的弯曲ꎬ广义相对论的计算结果比牛顿理论正好大 倍ꎮ 年日全食观测的数据宣告前者获胜ꎮ 不过
１ １９１９
爱因斯坦也会犯错ꎬ他在广义相对论中提出的“静态宇宙说”ꎬ被哈勃观测到的数据推翻了ꎬ取而代之的是“宇宙膨胀说”ꎮ 后来科
学家进一步观测到ꎬ是暗能量在推动宇宙加速膨胀ꎮ
答案
１Ｃ ２Ｂ ３Ａ
. . .
４ 科学假说和非科学假说 前者有可能被证伪 证明有误 后者不可能 科学假说与科学真理 前者仍需要继续证伪或证实
.① : ( )ꎬ ꎮ ② : ꎬ
后者经过无数次证伪或证实并确定无误
ꎮ
５ 证实往往伴随着证伪 年日全食观测数据 是对广义相对论的证实 也是对牛顿理论的证伪 一种理论既需证实也需
.① ꎮ １９１９ ꎬ ꎬ ꎮ ②
证伪 广义相对论中 光线弯曲 被证实 静态宇宙说 则被证伪推翻 证伪提出新假说 而证实检验新假说 科学家用证伪
ꎮ “ ” ꎬ“ ” ꎮ ③ ꎬ ꎮ
推翻 静态宇宙说 后提出 宇宙膨胀说 后来发现的暗能量又进一步证实这一新假说
“ ” “ ”ꎬ ꎮ
三 ( 九省高考适应性考试)阅读下面的文字 完成后面的小题 分 学生用书P29
２０２４ ꎬ ꎮ (１８ )
材料一:３ ４ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物ꎮ 中国境内属于游牧地带的范围很广ꎬ除了位于大兴安岭以东的西辽河流域
外ꎬ几乎北纬 以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园ꎮ 草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一
４０°
直伸向欧亚大陆的腹地ꎬ成为世界上最广远的绿色长廊ꎮ
地学研究成果指出ꎬ推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁ꎮ 距今 年欧亚大陆气候转入冷期ꎬ正是冷
３５００~３０００
期的出现ꎬ使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来ꎬ并在草原环境下发展为游牧方式ꎮ
成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原ꎬ而它的萌生地却在农牧交错带ꎮ 农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基
本区域ꎬ介于两者之间的则为农牧交错带ꎮ 中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征ꎬ每当全球或地区出现环境波动时ꎬ气温、
降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘ꎬ这些要素又会引起植被、土壤等相应的变化ꎬ进而推动整个地区从一种自然带属性向
另一种自然带属性转变ꎮ 由于农、牧业生产依托的环境不同ꎬ农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式ꎬ促使人们
从一种生产类型转向另一种生产类型ꎮ 随着这一地区自然带属性的更移ꎬ人类首先打破原始农业“一统天下”的局面ꎬ在原始农业
基础上萌生了畜牧业ꎬ然后渐次形成独立于农业的畜牧业ꎮ
萌生于原始农业的畜牧业ꎬ并不具备迁移特征ꎬ属于放养型畜牧业ꎬ游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业ꎮ 只有游牧业
出现ꎬ畜牧业才真正从原始农业中分离出来ꎬ形成独立的生产部门ꎮ 迁移是游牧生活的基本特征ꎬ因此驯化马匹ꎬ发明控制牲畜行
动、适应频繁迁徙的用具ꎬ是摆脱定居农业、迈向游牧生涯的关键ꎮ 马具是推动牧人与畜群走向草原的物质依托ꎬ从人们跃上马背
的那一刻起ꎬ广袤的草原就成为他们的舞台ꎮ
全新世温暖期结束之后ꎬ气候转冷、转干的地区不限于中国北方ꎮ 目前已有研究证明ꎬ在气候变迁的大背景下ꎬ欧亚草原的人
们不约而同地作出了选择:放弃原始农业ꎬ融入逐水草而居的游牧生活ꎮ
(摘编自韩茂莉«中国历史地理十五讲»)
材料二:
马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力ꎬ人们利用资源的范围一下子扩大了许多ꎬ狩猎采集者步行的活动范围大多在两小
时步行圈内ꎬ一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力ꎬ就会导致饥荒ꎬ这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的
社会群体ꎮ 而海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源ꎬ且有舟楫之便ꎬ有条件聚集大量人口ꎬ能够形成如北美西北海
岸印第安人那样的复杂社会ꎮ
马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境ꎬ此前草原因为单位面积的初级生产力(植物生长)比较低ꎬ所能支持
的次级生产力(动物生长)也比较低ꎬ和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境ꎮ 这个地带的资源密度小ꎬ动物群的流动性
非常大ꎬ狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的ꎬ这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一ꎮ 马的驯化可以让人类拥有更大的
生态空间ꎬ这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因ꎮ
游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物ꎮ 牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础ꎮ 牛一般只吃嫩草ꎬ而羊则什么都
吃ꎬ它们之间构成很好的共生关系ꎮ 牛羊除提供肉食之外ꎬ还能提供大量的奶制品ꎬ仅仅依赖肉食ꎬ游牧是不能满足生计需要的ꎮ
马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件ꎮ
畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化ꎬ游牧则意味着人们彻底放弃了农耕ꎬ但游牧并不是一种完全自给自
足的生计方式ꎬ而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料ꎮ 燕山 长城南北地区生计方式的分化
￣
不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生ꎬ还表现为旱作农业系统的真正建立ꎮ 这一地区种植的农作物以黍、粟为主ꎬ尤以黍为
重ꎬ因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境ꎮ 构成旱作农业系统的农作物还有大豆ꎬ它是蛋白质和脂肪的重要来源ꎬ而且种植大豆与
其他豆类都有养地的作用ꎮ 有研究认为ꎬ大豆的驯化始于公元前 年左右ꎬ燕山 长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的
１１００ ￣
地区之一ꎮ 正因为有大豆的种植ꎬ北方传统的旱作农业系统得以完成ꎮ
(摘编自陈胜前«燕山 长城南北地区史前文化的适应变迁»)
￣
１下列对材料相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
从产生的时间先后来看 原始农业早于游牧型畜牧业 后者又早于放养型畜牧业
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
依赖步行的狩猎采集者在草原 沙漠 高原 极地都很难维持生计
Ｂ. 、 、 、 ꎮ
对于游牧者来说 金属工具 纺织品和粮食属于难以自给自足的生活资料
Ｃ. ꎬ 、 ꎮ
在驯化 种植大豆之前 燕山 长城南北地区旱作农业系统尚未完全建立
Ｄ. 、 ꎬ ￣ ꎮ
２根据材料内容 下列说法正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间 导致西辽河流域不具备 逐水草而居 的游牧生活条件
Ａ. ꎬ “ ” ꎮ
全新世温暖期结束后气候普遍变得干冷 使得游牧业一经产生就从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原
Ｂ. ꎬ ꎮ
北美西北海岸印第安人突破了两小时步行圈内资源的承载力的限制 形成了规模较大的复杂社会
Ｃ. ꎬ ꎮ
黍比粟更适应燕山 长城南北地区干旱与寒冷的环境 因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍
Ｄ. ￣ ꎬ ꎮ
３下列选项 适合作为论据来支撑材料一关于游牧业起源观点的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
史记 匈奴列传 记载 匈奴 随畜牧而转移 然亦各有分地 毋文书 以言语为约束
Ａ.« 􀅰 » ꎬ “ 􀆺􀆺 ꎮ ꎬ ”ꎮ
在我国北方农牧交错带距今 年左右的一处遗址中 考古学家既发现了大量牛羊骨骼 也发现了不少农具
Ｂ. ３０００ ꎬ ꎬ ꎮ
毫米年降雨量是农耕生产对水资源需求的底线 中国年降雨量 毫米等值线东段与明长城走向极为相似
Ｃ.４００ ꎬ ４００ ꎮ
辽史 地理志 记载 辽上京一带为 太祖创业之地 负山抱海 地沃宜耕植 水草便畜牧
Ｄ.« 􀅰 » ꎬ “ ꎮ 􀆺􀆺 ꎬ ”ꎮ
４根据材料二内容 下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
气温条件 燕山 长城南北地区史前文化及存续期 生计方式
￣专题一 信息性文本阅读 ３ ５
续表
气温条件 燕山 长城南北地区史前文化及存续期 生计方式
￣


 农牧并重



农耕
(!# 
 

文化 存续期内大部分时间气温偏暖 文化 存续期内传统的旱作农业系统尚未完成
Ａ. Ⅰ ꎮ Ｂ. Ⅰ ꎮ
文化 存续期内存在着劳动力的分化 文化 存续期内人们主要利用草原环境维持生计
Ｃ. Ⅱ ꎮ Ｄ. Ⅱ ꎮ
５哪些因素对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用 请结合材料简要概括 分
. ? ꎮ (６ )
答案
１Ａ
.
２Ｃ
.
３Ｂ
.
４Ｄ
.
５ 气候波动 欧亚大陆气候转入冷期 推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生 农牧交错带的环境敏感性 容易受气候变化
.① : ꎬ ꎮ ② :
的影响转变其自然带属性 马的驯化与马具的发明 人类对马的利用 使畜牧业进一步与原始农业分离 成为游牧型畜牧业
ꎮ ③ : ꎬ ꎬ ꎮ
四 ( 湖北武汉二调)阅读下面的文字 完成各题 分 学生用书P31
２０２４ ꎬ ꎮ (１８ )
材料一:
农耕词汇是一类独特的语言资源ꎬ与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关ꎮ 现代工业社会飞速发展的科学技
术ꎬ使农业生产方式发生了翻天覆地的变化ꎮ 值得注意的是ꎬ在当今社会语境下ꎬ农耕词汇并未完全消亡ꎬ甚至在一定程度上迸发
出新的活力ꎮ 一方面ꎬ播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇ꎬ在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象ꎬ融入了
汉语的基本思维习惯ꎬ成为日常语言的一部分ꎮ 另一方面ꎬ部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中ꎬ还现身于新闻话语、学术话
语等专业话语中ꎬ并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势ꎮ
一类农耕词汇与农事生产活动有关ꎬ如耕、割、播、藏、锄等ꎮ “耕”指用犁翻松填土以备播种ꎮ “深耕”是土壤耕作的最基本措
施ꎬ播种、插秧等农事活动之前必先犁田ꎬ上翻深层土壤ꎬ下盖浅层土壤ꎬ耙地等耕作劳动必须以深耕为基础ꎮ 中国自古就有“深耕
浅种”“深耕细作”等表达ꎮ 在当今社会生活中ꎬ“深耕”一词的使用愈加广泛ꎬ与其相关的新闻话语表达越来越常见ꎬ如“深耕国内
市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等ꎮ
另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关ꎬ如耙、犁、磨等ꎮ “耙”原为名词ꎬ指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构
成的用于平地、搂草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具ꎬ后引申为动词ꎬ指用耙子平整土地ꎬ或聚拢、摊开谷物和柴
草等ꎮ “耙梳”一词在“耙”的基础上构成ꎬ字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动ꎬ实指整理、梳理ꎮ
当前学术话语中ꎬ“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高ꎮ
上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关ꎮ 农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认
性ꎮ 语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中ꎬ主张语言来自对现实世界的“体”(互动体验)和“认”(认知加工)ꎬ强调“体
验”ꎬ凸显身体与世界的互动关系ꎮ 中国人在“体认”实践中认知世界ꎬ创造并使用语言ꎬ形成了独特的文化图景ꎮ 这在中国传统农
耕社会生活中体现得尤为明显ꎮ
一方面ꎬ身体与客观世界的互动体验ꎬ促进了语言和文化的产生与发展ꎮ “深耕”“耙梳”等源自农耕生产的词汇ꎬ生动勾勒出
中国广大劳动人民直接参与农业生产的热闹场面ꎬ鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景:人们充分调动身体资源ꎬ手脚协同配合ꎬ熟练
地使用农业工具平整土地、翻松土壤ꎮ 与此同时ꎬ长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情ꎬ孕育出
独特的中华农耕文化———人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念ꎮ
另一方面ꎬ语言与文化对各种身体经验作出忠实记录ꎬ并在身体与世界的互动体验中不断丰富完善ꎬ也反过来对身体施加重要
影响ꎮ “寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产的农耕语言ꎬ切实指导着人与自然打交道的农耕生产实践ꎬ引领人们在掌握时节
交替变化和万物生长规律的基础上养育万物ꎮ “天人合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化观念ꎬ将天、地、人和谐统一
起来ꎬ成为农业实践的参照系ꎮ 这些语言文化观念深刻影响着以身体为中介的农事活动ꎮ 它们不仅间接调节身体的物理性机能ꎬ
还通过不断重构人们对身体与世界的认知ꎬ调节身体的社会性机能ꎬ让人们在此基础上进一步改造世界、使用语言和创造文化ꎮ
农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性ꎬ赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性ꎬ展现出优秀的语言表现力ꎮ
(摘编自胡雯«农耕词汇在当代语境焕发生机»)
材料二:
语言发展究其根本有三个方面的推动力:一是体认对象的发展变化ꎻ二是认知主体认知能力的提升ꎻ三是前两个方面之间的互
动对语言表达的需求ꎮ３ ６ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
体认对象不是静态不变的ꎬ而是随时空发生动态的同质或异质的改变ꎮ 体认对象处于同质时ꎬ物理属性如形状、颜色、大小等
可能会发生变化ꎮ 例如地理环境的变化使“橘生淮南则为橘ꎬ生于淮北则为枳”ꎬ于是对同一事物体验的深度得以增加ꎮ 异质的改
变涉及物质世界中新旧事物的更替ꎬ同样为主体提供了丰富的体验场景ꎮ 譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界ꎬ拓
宽了体验的广度ꎮ 另外ꎬ身体不仅处于物质世界中ꎬ也存在于社会世界里ꎬ语言的发展与作为体认对象的社会密切相关ꎮ 社会制度
更替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验ꎬ并产生以社会世界为依托的复杂概念ꎮ
认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强ꎬ对语言发展产生重要的影响ꎮ 除了受益
于丰富的体验ꎬ主体的认知能力还受到生理条件的制约ꎬ且与物质世界中体认工具的优化相辅相成ꎮ 譬如ꎬ原始人类所获的感觉信
息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层ꎬ感知还受限于躯体的空间移动ꎮ 但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉
范围ꎬ虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置ꎮ 这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认
知边界ꎮ
体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动ꎬ新生概念不断涌现ꎬ语言表达的需求不断增加ꎬ由此促进了语言的
发展ꎮ 语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化ꎬ也受制于主体躯体和认知能力的改变ꎬ更受二者互动的
影响ꎮ 反过来ꎬ语言作为思维和知识的载体ꎬ为人类的进化创造条件ꎬ最后不仅扩大了客体的体验范围ꎬ而且帮助主体突破躯体体
验和认知的极限ꎬ为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力ꎮ
(摘编自林正军、张存«体认语言观阐发»)
１下列对材料相关内容的理解分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义 这正是词语生命力的彰显
Ａ. ꎬ ꎮ
耙梳 语义从 用耙子平土 到 整理 梳理 的泛化充分体现了语言的体认性
Ｂ.“ ” “ ” “ 、 ” ꎮ
物质世界和社会世界作为体认对象 会随时空发生动态的同质或异质的改变
Ｃ. ꎬ ꎮ
人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响
Ｄ. ꎮ
２根据材料一相关内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
播种 栽培等词语义泛化 或为日常用语 或为专业话语 这表明农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势
Ａ. 、 ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
由农耕词汇的变迁类推 当生产方式发生变化 无论在工业社会还是农业社会 相应的语言词汇一般都会发生变化
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
深耕 耙梳 等词使用频率升高 显示出强劲的生命力 可见使用频率是衡量农耕词汇活性的重要指标之一
Ｃ.“ ”“ ” ꎬ ꎬ ꎮ
从 体认 的角度看 深耕 一词既是对人与土地互动体验过程的记录 也是经验智慧的总结 体现人们对世界的认知
Ｄ. “ ” ꎬ“ ” ꎬ ꎬ ꎮ
３下列选项 最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
挂科 指考试不及格 多被学生使用 挂 意为 悬 挂科 除了表达简洁 形象 还多了几分委婉含蓄和诙谐 易被人接受
Ａ.“ ” ꎬ ꎮ “ ” “ ”ꎬ“ ” 、 ꎬ ꎬ ꎮ
淘汰 原指挑选种子时用水淘洗 冲去杂质 留下适宜的种子 后通过隐喻衍生出新的语义 甄别裁汰 等 本义不再使用
Ｂ.“ ”ꎬ 、 ꎬ ꎮ “ ” ꎬ ꎮ
秒杀 一词随着互联网的发展而产生 它源于网络游戏 指在极短的时间内就完成或结束 由此衍生 秒 构词词模 如秒删
Ｃ.“ ” ꎬ ꎬ ꎬ “ ＋Ｖ” ꎬ 、
秒赞等
ꎮ
囧 字本义指 光明 因为该字楷书外观貌似失意的表情 被青少年群体率先使用来表达 苦闷 无奈 尴尬 等消极情绪 进而
Ｄ.“ ” “ ”ꎬ ꎬ “ 、 、 ” ꎬ
得以普及
ꎮ
４根据材料中有关 体认语言说 的阐述 对下列图示解说不正确的一项是 分
. “ ” ꎬ (３ ) ( )
处箭头表示 感知 意味着人们在 体认 实践中认知世界 语言正是在这个过程中产生 发展和
Ａ.① “ ”ꎬ “ ” ꎬ 、 *
使用的 

ꎮ
处虚线部分表示 体验 和 认知 构成体认两翼 互动体验在前 认知加工在后 二者并不同步 
O @ @-

Ｂ.② “ ” “ ” ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ
各自独立 

ꎮ
处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工 形成各种概念结构 这些概念结构往往 4
Ｃ.③ ꎬ ꎮ 

蕴含着文化
ꎮ A?=
处箭头表示语言是记录 表征概念结构的重要途径 这种记录和表征是一个不断丰富完善 反
Ｄ.④ 、 ꎮ 、 A?+@ -
哺实践的过程
ꎮ
５农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么 请结合两则材料概括 分
. ? ꎮ (６ )
答案
１Ｄ ２Ａ ３Ｃ ４Ｂ
. . . .
５ 农耕词汇本身具有强大的情境性 瞬时性与生动性 展现出优秀的语言表现力 能够在当下交际语境中找到契合点 当代语境
.① 、 ꎬ ꎬ ꎮ ②
体认场景丰富 人们认知能力提升 二者互动 使语言表达的需求不断增加 为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间 农耕词汇
ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ ③
体现了独特的中华农耕文化 能重构人们对身体与世界的认知 提供为人处世的智慧 这也反过来为语言自身的发展提供了动力
ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
五 ( 山东淄博二模)阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P34
２０２４ ꎬ ꎮ (１８ )
材料一:
近年来流行一种观点ꎬ认为农业的发明对于人类而言并不是明智的选择ꎮ 因为ꎬ随着农业社会的建立ꎬ远古时期的农民需要从
事松土、播种、收获等繁重的劳作ꎬ比采集渔猎者更辛苦ꎻ需要花费大量时间在田间劳动ꎬ生活更乏味ꎻ辛苦的劳作还带来身体上的
多种疾病ꎻ农业生产主要种植一种或几种作物ꎬ导致食物结构单调ꎬ造成人类营养不良ꎬ从而体质下降ꎻ等等ꎮ 总结上述一系列现象专题一 信息性文本阅读 ３ ７
后ꎬ有学者提出远古时代的农业革命是一个骗局或者陷阱ꎮ
农业的发明的确产生了以上诸问题ꎬ但这些问题都是表面的和过程性的ꎬ并不是农业革命带来的变化的中心内容ꎬ农业的发明
的实质和后续结果无疑是有利的ꎮ 农民虽然劳作更辛苦ꎬ但他们的资源开发效率大大提高ꎬ是采集渔猎者所不能及的ꎮ 同样养活
一个五口之家ꎬ采集渔猎者需要数十甚至上百平方公里区域ꎬ而农民只需要几十亩土地ꎻ农民虽然把更多时间投入到田间劳动ꎬ但
他们的集中劳作能够积攒出一段较完整的农闲时间ꎬ有整段的较长时间可以进行其他活动ꎮ 反观采集渔猎者ꎬ虽然可能一天只需
要花费四五个小时ꎬ就能收集到满足一天需要的食物ꎬ其余时间用于娱乐ꎮ 但是ꎬ这些空闲时间是分散的ꎬ每天都要被搜寻食物的
工作打破ꎬ很难形成专心于某一事务的整段时间ꎮ
而关于人类体质的变化和相关疾病ꎬ也不能完全归因于农业生产方式ꎮ 需要考虑的是ꎬ在原来的采集渔猎时期ꎬ人们居无定所
四处流动ꎬ很多体质较弱的人ꎬ较早就被不稳定的环境和生活自然淘汰ꎮ 寿命较长的是原本体质较好的那部分人ꎬ他们大概率会呈
现出较为强壮的特点ꎬ但这并不是采集渔猎生活带给他们的ꎮ 同时ꎬ较短的寿命也使许多由衰老带来的疾病来不及表现出来ꎮ 但
到了农业社会ꎬ稳定的食物供应和良好的定居条件ꎬ使体质较弱的人摆脱了严酷环境和生活条件的自然淘汰ꎬ长期生存并参与繁
衍ꎮ 人均寿命增长ꎬ由衰老带来的许多疾病才得以表现出来ꎮ 所以ꎬ从表面上看ꎬ农业社会人们的体质似乎下降了ꎬ而且疾病增多ꎬ
但这在相当程度上ꎬ是弱者幸存和寿命变长造成的一种假象ꎮ
农业的发明极大地改变了人们的生活ꎬ其直观效果很多ꎬ最明显的有三个:一是集约型生产与粮食产量提高ꎮ 与采集和渔猎相
比ꎬ农业生产是更集约的生产模式ꎬ效率更高ꎮ 人们可以把精力集中于田间ꎬ通过精耕细作ꎬ增加单位面积产量ꎬ收获更多的食物ꎮ
二是人口规模扩大ꎮ 据推论ꎬ新石器时代末期全球总人口数量从百万到数百万不等ꎬ农业发明后ꎬ总人口迅速上升到数千万ꎮ 三是
定居生活出现ꎮ 人类有了充足的食物供应ꎬ不再四处迁徙ꎬ开始建立村落定居ꎮ
(摘编自徐义华«农业的起源及其意义»)
材料二:
从强化利用野生黍族资源到驯化萌芽的出现ꎬ中国北方先民依然过着流动性的采食生活ꎬ遗址规模小ꎬ结构简单ꎬ未发生明显
的聚落形态变化ꎮ 而粟、黍驯化种出现阶段正值新石器时代早期ꎬ仅有的几处遗址不同程度地体现了从流动迁徙向定居生活转变
的趋向ꎬ例如李家沟遗址发现由石块围合而成的椭圆形圆圈ꎬ这些遗存或许与搭建简易建筑的行为有关ꎮ 东胡林与扁扁洞遗址还
发现有人工刻意平整的居住面ꎮ 然而该阶段遗址中并未发现明确的房屋遗迹ꎮ 因此定居化生活的证据尚不确凿ꎮ
定居生活的明确迹象可追溯至新石器时代中期ꎮ 此时驯化的动植物在当时北方先民的整体生业经济中尚处于辅助地位ꎬ但在
一定程度上推动了聚落规模的扩大ꎮ 由半地穴房屋聚合而成的聚落遗址ꎬ不仅出现于华北腹地ꎬ还分布到了蒙古高原南部地带ꎮ
这些遗址的规模ꎬ明显大于北方地区更早阶段的遗址ꎬ其中多数遗址面积在 公顷左右ꎬ类似现今的小型村庄ꎮ 村落遗址形态多
１
样ꎬ既有方形房屋成排分布式的布局ꎬ也有小型房屋三五成群聚堆分布式的格局ꎮ 一些聚落布局严整ꎬ体现出明确的规划思想和对
社会秩序的强调ꎻ另一些聚落的遗迹之间叠压、打破关系复杂ꎬ体现出先民长时间的占据和对聚落的不断改建ꎮ
而新石器时代晚期ꎬ随着农业生产取代狩猎采集成为北方先民生业经济的主导ꎬ定居生活模式变得更为稳固ꎮ 该时期遗址数
量激增ꎬ分布范围变得更为广阔ꎮ 先前鲜有村落遗址发现的黄土高原核心区域与西、北边缘ꎬ均发现了密集分布的村落遗址ꎮ 该阶
段遗址的房屋居住面往往较为清洁ꎬ遗物稀少ꎬ体现出人群对居住址的打扫与维护行为ꎮ 房屋居住面普遍经过硬化处理ꎬ甚至部分
居住面的处理工序十分考究ꎮ 这些行为习惯ꎬ与更为长久稳定的栖居方式紧密相关ꎮ 此外ꎬ这一时期的遗址规模更大ꎬ布局更为复
杂ꎮ 在新石器时代晚期偏晚阶段甚至出现了超大规模的高等级聚落ꎬ体现出更大规模的人群聚合与初步的社会分化ꎮ
我国北方地带流动向定居生活的转变出现在动植物资源驯化的初期阶段ꎮ 该时期驯化资源尚未成为人们的主要食物来源ꎬ对
野生动植物资源的集约化利用依然是人群所依靠的主要生计方式ꎮ 伴随着农业生产取代狩猎采集经济成为主导性生业方式ꎬ人群
的定居能力得到增强ꎬ定居化的生活模式也扩散到了更为广泛的地区ꎬ促进了人口数量的激增与新石器时代农业经济的成熟ꎮ
(摘编自赵潮、吴锦程«农业起源与社会转型的三种模式»)
１下列对材料相关内容的理解和分析 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
认为农业革命是骗局的学者指出 远古时期的农民之所以体弱多病 是因为他们从事繁重的劳作 生活乏味
Ａ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
与采集和渔猎相比 农业的发明让劳作时间更短 资源开发效率更高 人们可以通过精耕细作 收获更多食物
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
新石器时代中期 中国北方先民们聚落规划思想明确 强调社会秩序 这可以通过当时一些聚落的布局特点加以验证
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
新石器时代晚期 农业生产成为中国北方先民生业经济的主导 人群定居能力得到增强 社会分化也渐渐萌芽
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
２根据材料内容 下列说法不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
材料一启发我们 在获取信息时 我们不能只是被动地接受信息 要有敢于质疑的精神和辩证思考问题的能力
Ａ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
在农业社会 稳定的食物供应和良好的定居条件使得人均寿命增长 这说明人的寿命会受到生存环境的影响
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
新石器时代晚期 中国北方先民房屋居住面往往较清洁 普遍经过硬化处理 且部分处理工序考究 说明其栖居方式更稳固
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
从材料二可知 中国北方先民从流动走向定居生活受到初期农业发展的影响 明确的定居生活迹象则出现在农业经济成熟之后
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
３从材料一第三段中可以看出 持 农业革命是骗局 这一观点的学者 因归纳时忽略了部分关键信息导致结论偏颇 下列选项中
. ꎬ “ ” ꎬ ꎮ ꎬ
没有出现上述问题的一项是 分
(３ ) ( )
某青年因为看到自己表姐在农村老家拍短视频 做直播非常赚钱 有时一个视频能赚几千元 因此也想转行去拍短视频
Ａ. 、 ꎬ ꎬ ꎮ
某老人看到自己的一位老友自从食用某保健食品后身体健康状况有所改善 于是该老人也决定食用此保健食品
Ｂ. ꎬ ꎮ
某同学看到三名非常刻苦努力的同学在上次考试中成绩都有进步 所以他决心发奋学习 希望自己的成绩也能取得进步
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎮ
某女士听到一书法家说他自己有今天的成就是因为父母严厉管教后 也想通过严格管教 把自己的孩子培养成书法家
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
４根据材料二的相关内容 下列选项中的聚落遗址房屋布局图与历史时期对应不恰当的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )３ ８ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
旧石器时代晚期 新石器时代早期 新石器时代中期 新石器时代晚期
Ａ. Ｂ. Ｃ. Ｄ.
５逻辑分析法与实证分析法是社会科学研究中常用的两种分析方法 材料一 材料二使用的分析方法各有侧重 请结合材料简要分
. ꎮ 、 ꎬ
析 分
ꎮ (６ )
答案
１Ｄ
.
２Ｄ
.
３Ｃ
.
４Ｂ
.
５ 材料一侧重逻辑分析法 采用驳论 逻辑严密 用辩证思维阐述问题本质 针对认为 农业的发明对于人类而言并不是明智的
.① ꎬ ꎬ ꎮ ꎻ “
选择 的四条理由逐一批驳 运用破立结合 从三个方面论证农业的发明带来的积极意义 材料二侧重实证分析法 研究古迹
” ꎻ ꎬ ꎮ ② ꎬ ꎬ
推断合理 通过分析中国北方不同历史时期的聚落遗址特点 梳理定居生活方式的发展过程 探讨社会变迁与生业经济之间的互
ꎮ ꎬ ꎬ
动关系 每点 分
ꎮ ( ３ )
六 ( 福建泉州三模)阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P37
２０２４ ꎬ ꎮ (１７ )
材料一:
绘画是否属于艺术创作ꎬ即人工智能创作的作品到底是否具有艺术的创造性ꎬ长期存在两种不同观点ꎮ 一方认为具备艺术
ＡＩ
创造性ꎬ因为其底层算法设计就具备创造性和创新性ꎬ而且还能生成不可预见的全新艺术成果ꎻ另一方则认为不具备艺术创造性ꎬ
因为人工智能系统本身就是对人的模仿ꎬ输入的信息源于人类已有的艺术信息ꎬ输出的信息也只能是变相模仿而已ꎮ
我认为ꎬ 绘画创作的艺术主体仍旧是人ꎬ需要人类提炼和组织准确的 绘画创作语言ꎬ包括艺术创作元素、构图形式、风格
ＡＩ ＡＩ
特点等诸多关键提示词ꎮ 这些技术参数信息输入 绘画工具后才能生成画面ꎬ对艺术创作主体的人而言ꎬ这个过程是思考创作的
ＡＩ
过程ꎮ 例如ꎬ为寻求合适的艺术关键词来激发或提示构建合适的 艺术语境ꎬ就必然历经人的斟酌、思考、实验、遴选ꎬ甚至“废稿
ＡＩ
三千”才能得一二可意之作ꎬ然后还要再接受作为艺术客体的人的检验ꎮ 绘画艺术主体和客体都仍旧是人ꎬ因此可以说 绘画
ＡＩ ＡＩ
是属于人的艺术创作ꎮ
从艺术客体的检验角度ꎬ我们能感受到人工智能产生的美术作品、设计作品、文学作品ꎬ水平上参差不齐ꎮ 就如同人类借助照
相机工具ꎬ有的只是能简便完成造型留影功能ꎬ有的则能进一步提升为摄影艺术创作ꎮ 因此对于人工智能绘画是否属于艺术创作
的判断ꎬ需要秉持艺术本身之标准ꎬ避免以偏概全、简单否定ꎮ
当然ꎬ由于人工智能平台的高效产出ꎬ也会形成一波又一波的审美疲劳ꎬ也会经历多元扩展、分层分级ꎮ 绘画终究要与其他
ＡＩ
艺术类型一样ꎬ不懈追求精益求精、臻于至善的艺术品质ꎬ最终只有少数才能进入艺术精品之列ꎬ因此也不太可能出现“人人都是艺
术家”的情况ꎮ
不可否认ꎬ 绘画在计算机程序和算法设计的加持下ꎬ确实能大大减少画家的时间消耗ꎬ呈指数级大幅提升绘画作品的生成效
ＡＩ
率ꎮ 此外ꎬ人工智能平台强大的信息整合和计算能力ꎬ也能够为画家提供新的创作灵感ꎬ协助完成艺术创作思维活动中的多方工
作ꎮ 正是因为人工智能跨越了艺术领域的很多技术门槛ꎬ让艺术照进现实的梦想实现起来更为方便ꎬ人工智能绘画工具也被视为
充满了创造性、创新性的梦工厂ꎮ 年中国美术家协会发布的«首届中国数字艺术大展征稿通知»ꎬ将“人工智能艺术”正式列入
２０２３
征稿类别ꎬ这等于在事实上也已认可人工智能绘画属于艺术创作范畴ꎮ
总之ꎬ人工智能时代艺术领域产生的 绘画ꎬ其本质上也就是“人类艺术智能”基于“人工智能技术”而创造的“人类智能艺
ＡＩ
术”ꎬ这当然仍属于人类的艺术创作行为ꎮ 科学、技术与艺术之间并非矛盾对立的关系ꎬ科学技术带给艺术的不是危机ꎬ而是带来生
机、带动升级ꎬ营造出艺术发展的重要契机ꎮ 以人工智能为代表的技术ꎬ必然为人类艺术发展注入新生力量ꎬ扩展和丰富人类艺术
的外延空间ꎮ
(摘编自杨祥民«人工智能绘画属于艺术创作»)
材料二:
虽然 绘画在技术层面有重大的突破ꎬ但在创造上却有其限度ꎮ 自始至终是技术ꎬ是工具ꎬ 绘画作品不是艺术作品ꎮ
ＡＩ ＡＩ ＡＩ
绘画作品的生成机制是基于数据的算法ꎬ由设计者来设置其生成机制的模型ꎬ从艺术创造的层面而言ꎬ这类艺术生成只能停
ＡＩ
留于绘画的再现与模仿的层面ꎬ尚不能上升到创造的层面ꎮ
如果进一步分析ꎬ会发现 绘画工具是基于对艺术史已有的图式、风格、绘画语言的模仿ꎬ在这一过程中ꎬ 绘画可以复制、剪
ＡＩ ＡＩ
裁、修改、分析、拼贴、挪用、再制、阐释、互动、反馈ꎬ所有这些都只是停留于模仿ꎬ导致的直接结果是 绘画的图式复制化、题材标
ＡＩ
签化、作品同质化等等ꎮ
从生成机制来看ꎬ当下 技术不但能够复制旧有的艺术作品ꎬ而且随着 绘画技术革新迭代ꎬ 绘画程序已经可以基于关键
ＡＩ ＡＩ ＡＩ
词的参数来生成艺术作品ꎮ 低门槛、操作简便、快速生成、模仿高超ꎬ所有这些都使得这类 绘画工具“破圈”ꎬ恍若进入“人人都可
ＡＩ
以是艺术家”的时代ꎮ 但是ꎬ从本质上而言ꎬ这些 绘画程序终究都是工具ꎬ只是技术革新所带来的程序迭代而已ꎮ 也就是说ꎬ
ＡＩ ＡＩ
绘画工具自始至终都是技术ꎮ
的技术革新无异于另一场摄影技术所带来的技术革新ꎮ 如同摄影基于成像技术的可复制性ꎬ 是基于算法的无限复制和
ＡＩ ＡＩ专题一 信息性文本阅读 ３ ９
无限繁衍ꎮ 因此ꎬ 绘画只是对已有艺术风格的重现和复制ꎬ缺失原创性ꎬ只是技术、科技和艺术相融合的媒介ꎬ尚未上升到艺术的
ＡＩ
层面ꎮ 尚未生成艺术家的“主体性”ꎬ没有独立的感知、意识和情感ꎬ缺乏真正的人类生活的经验ꎮ 所有这些都使得 绘画与真
ＡＩ ＡＩ
正的艺术有隔膜ꎮ
真正的艺术所承载的是艺术家独特的生命体验ꎬ是艺术家生命情感的记录ꎮ 笔者至今仍清楚地记得观看凡􀅰高的«向日葵»所
带来的心灵颤动ꎬ向日葵就是凡􀅰高的肉身和灵魂ꎬ凡􀅰高非常懂得把握笔触的节奏和韵律ꎬ那躁动而颤抖的笔触就是他生命激情
的燃烧ꎬ那些看似静物的向日葵恍若一张张人脸ꎬ表达为生存而奋斗的主题ꎬ给人以强烈的灵魂震颤ꎮ 你可以感受到他的绝望、孤
独、痛苦、挣扎ꎬ以及热爱ꎬ金色的向日葵凝结着凡􀅰高炙热的生命之光ꎮ
总之ꎬ 绘画也许可以引起视觉的狂欢ꎬ却无法带来心灵的颤动ꎮ 人工智能也不可能取代人类艺术家ꎬ因为它无法代替艺术家
ＡＩ
去思考、体验与共情ꎮ
(摘编自宋石磊« 绘画缺失主体性和原创性»)
ＡＩ
１下列对材料相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
绘画在技术层面有重大突破 是人工智能在艺术领域的应用 其作品是否为艺术作品目前存在争议
Ａ.ＡＩ ꎬ ꎬ ꎮ
基于数据的算法是 绘画作品的生成机制 能减少画家的时间消耗 使绘画作品的生成效率得以提升
Ｂ. ＡＩ ꎬ ꎬ ꎮ
绘画的出现 证明了科技和艺术是可以相融合的 这改变了人们有关科技与艺术是矛盾对立的认知
Ｃ.ＡＩ ꎬ ꎬ ꎮ
在 绘画是不是艺术创作的问题上 材料一和材料二作者的看法不同 这与对人工智能技术的理解不同有关
Ｄ. ＡＩ ꎬ ꎬ ꎮ
２材料一第二段指出 绘画是属于人的艺术创作 这一结论的得出有赖于原文中隐含的一个前提 下列选项中最适合作为该隐
. “ＡＩ ”ꎬ ꎬ
含前提的一项是 分
(３ ) ( )
艺术创作需要作为艺术主体的人提炼和组织准确的创作语言
Ａ. ꎮ
只有艺术主体和客体都是人 其创作才称得上是艺术创作
Ｂ. ꎬ ꎮ
人的艺术创作过程是人的斟酌 思考 实验 遴选的过程
Ｃ. 、 、 、 ꎮ
不论何种艺术创作 都一定会接受作为艺术客体的人的检验
Ｄ. ꎬ ꎮ
３下列对材料相关内容的分析和评价 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
材料一在比较 绘画是否属于艺术创作的两种观点之后 提出自己的看法 并具体分析相反看法带来的负面影响
Ａ. ＡＩ ꎬ ꎬ ꎮ
材料一援引 年中国美术家协会的有关通知 增强了对人工智能绘画属于艺术创作范畴这一观点论证的说服力
Ｂ. ２０２３ ꎬ ꎮ
材料二从 图式复制化 题材标签化 作品同质化 三个方面强调 绘画停留于模仿的后果 分析问题具有广度
Ｃ. “ ”“ ”“ ” ＡＩ ꎬ ꎮ
材料二用文学性语言描述观看凡 高 向日葵 时的心灵颤动 使文章整体风格在具有理性的同时 也有了几分感性
Ｄ. 􀅰 « » ꎬ ꎬ ꎮ
４材料一和材料二都谈到摄影 各自为了论证什么观点 请简要分析 分
. ꎬ ? ꎮ (４ )
５材料一和材料二都不认同 时代 人人都是艺术家 的观点 但理由各有不同 请简要分析 分
. ＡＩ “ ” ꎬ ꎬ ꎮ (４ )
答案
１Ｃ
.
２Ｂ
.
３Ａ
.
４ 材料一强调摄影有造型留影和艺术创作之别 是为了论证 绘画是否属于艺术创作不能一概而论 材料二强调摄影成像
.① ꎬ “ＡＩ ”ꎮ ②
技术只是复制 是为了论证 绘画缺失原创性 不是艺术创作 每点 分
ꎬ “ＡＩ ꎬ ”ꎮ ( ２ )
５ 材料一认为能创作出艺术精品的才称得上是艺术家 绘画可能人人都会 但人人所创作的不可能都是艺术精品 因此 人人
.① ꎬＡＩ ꎬ ꎬ “
都是艺术家 不成立 材料二认为人人都可以进行 绘画 但 始终是技术 其生成的作品不属于艺术作品 因此 人人都是
” ꎮ ② ＡＩ ꎬ ＡＩ ꎬ ꎬ “
艺术家 不成立 每点 分
” ꎮ ( ２ )
七 ( 湖北名校教研联盟联考)阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P39
２０２４ ꎬ ꎮ (１８ )
对当代技术史而言ꎬ不涉及科学史是不可想象的ꎬ因为今天的技术本质上是科学的技术ꎬ是科学的某种应用ꎮ 但在古代ꎬ甚至
直到 世纪ꎬ科学与技术的关系是不大密切的ꎮ 科学由一些有知识、有学问、有身份的人所掌握ꎬ而技术则由一些无名的工匠传
１９
授ꎮ 科学没有为技术革新做什么贡献ꎬ也很难做什么ꎮ
人们常说科学是认识世界的学问ꎬ但并不是所有认识世界的学问都是科学ꎮ 认识世界的方式很多ꎬ神话、宗教和艺术亦提供对
世界的认识ꎬ但它们不是科学ꎮ 科学是一种特殊的认知方式ꎮ 它追求清晰和条理性ꎬ不像艺术家那样因激情而丧失明晰和条理ꎻ它
强调知识来源于经验ꎬ不像宗教强调知识来源于圣典ꎻ它追求理论与观测经验的一致ꎬ不像神话肆意妄为地构造世界图景而不顾经
验意义上的事实ꎮ
人们也常说技术是改造世界的学问ꎬ可是改造世界的学问并不都是技术ꎮ 古代世界谈得上学问的改造世界的工作ꎬ可能要数
炼金术了ꎮ 炼金术士们的目标是变贱金属为贵重金属ꎬ最终炼出黄金来ꎮ 今天我们知道ꎬ∙他∙们∙的目标在根本上是达不到的∙ꎬ∙因∙为∙通
过化学方法绝不可能把一种金属转变为另一种金属ꎮ 但是ꎬ他们用烧杯和蒸馏器的确完成了物质的化合和变化ꎬ他们使自然界发
生了改变ꎮ 炼金术当然不能算技术科学的代表ꎬ但它里面包含了化学和化工的因素ꎬ即使它不完全是科学的ꎬ也不完全是技术的ꎮ
从现代的眼光看ꎬ我们可以认为炼金术是伪科学ꎬ是骗人的把戏ꎬ但它在科学技术史上必须占有一席之地ꎮ４ ０ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
今日所谓的科学在人类历史上是非常晚近的东西ꎮ 许多读者也许不信ꎬ“科学家”( )一词直到 世纪才出现ꎮ
Ｓｃｉｅｎｔｉｓｔ １９ １８３３
年ꎬ在剑桥召开的英国科学促进会的一次会议上ꎬ著名科学史家和科学哲学家惠威尔建议仿照“艺术家”( )一词创造一个新词
Ａｒｔｉｓｔ
“科学家”ꎬ用来称呼像法拉第那样在实验室中探索自然奥秘、丰富人类自然知识的人ꎮ 读者也许要问ꎬ在“科学家”一词出现之前ꎬ
像牛顿那样的大科学家被称作什么呢? 要知道ꎬ到了 年ꎬ人类历史上出现的大科学家已经不计其数了ꎬ他们的名分是什么?
１８３３
原来ꎬ他们自称也被称为自然哲学家ꎬ他们自以为从事的是自然哲学研究ꎮ 这一点ꎬ我们从许多科学著作的名字中亦能看出ꎮ 牛顿
􀅰
创立牛顿力学体系的著作名为«自然哲学的数学原理»( )ꎬ进化论最伟大∙的∙先∙驱拉马克的代表作是«动物哲学»( )ꎮ
１６８７ １８０９
这些事实说明了什么呢? 独立的科学传统的形成是非常晚近的事情ꎬ在此之前ꎬ科学寄附在其他传统之上ꎮ “在近代历史之
前ꎬ很少有什么不同于哲学家传统ꎬ又不同于工匠传统的科学传统可言ꎮ 但是ꎬ科学是源远流长的ꎬ可以追溯到文明出现以前ꎮ 不
管我们把历史追溯多远ꎬ总可以从工匠或学者的知识中发现某些带有科学性的技术、事实和见解ꎻ不过ꎬ在近代以前ꎬ这些知识或∙服
∙从于哲学传统ꎬ或服从于工艺传统要求ꎮ”因此ꎬ在人类漫长的文明史中ꎬ一直存在着两个传统ꎬ它们共同构成了科学的历史渊源ꎮ
科学一开始就有两个来源ꎮ 首先是好奇心ꎬ以及获得一个整体世界观的内在要求ꎮ 人类永远需要为自己的心灵创造一个家
园ꎬ一个不会因为千变万化的眼前现象而经常改变的理解框架ꎬ一种系统地理解世界的方式ꎮ 这种内在的要求构成科学史上的哲
学家传统ꎮ 第二个来源是ꎬ为满足物质生活需要ꎬ人类必须提高自己制造、使用和改进工具的技艺和能力ꎬ广而言之ꎬ人类需要提高
支配自然界为自己服务的能力ꎮ 技术和工艺的进步ꎬ以及近代大工业的发展ꎬ构成了科学史上的工匠传统ꎮ
有很长一段时期ꎬ人们对工匠传统是不重视的ꎬ一提到科学史ꎬ往往会想到一些伟大的科学家ꎬ如牛顿、爱因斯坦ꎬ想到科学理
论如何在卓越天才的头脑中被创造出来ꎮ 这当然是科学史的重要部分ꎬ但不是全部ꎮ 科学的进步在某些时候完全是被科学仪器的
发明所推动的ꎬ而科学仪器往往一开始是由工匠造出来的ꎮ 近代天文学的进步肯定应该归功于望远镜的发明ꎬ而望远镜是由工匠
而不是科学家发明的ꎮ
望远镜大概最早出现在 年的荷兰ꎬ据说是眼镜制造商汉斯􀅰利珀希发明的ꎮ 有一次ꎬ他的徒弟偶然拿着两块眼镜片一前
１６０８
一后地观看教堂的尖顶ꎬ结果看到了放大的景∙象∙ꎬ年轻人吓了一跳ꎬ把这一奇怪的现象告诉了利珀希ꎮ 望远镜就这样发明了ꎮ 这一
消息一传到意大利ꎬ伽利略就立即动手制作了他自己的望远镜ꎮ 通过望远镜ꎬ他发现了全新的宇宙景象:木星有卫星ꎬ月球上有山
脉ꎬ太阳上有黑子ꎬ金星有位相的周期变化ꎮ 这些新现象大大不利于传统的亚里士多德的宇宙论ꎬ而强有力地支持了哥白尼的日心
理论ꎮ
(摘编自吴国盛«科学史与技术史:哲学家传统与工匠传统»)
１下列对原文相关内容的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
在古代 科学与技术的关系并不密切 但今天在论及技术史时 必然要涉及科学史
Ａ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
神话 宗教 艺术尽管不是科学 但它们与科学一样 都是对世界的一种认知方式
Ｂ. 、 、 ꎬ ꎬ ꎮ
古代炼金术是骗人的把戏 但它里面包含了化学和化工的因素 有一定的科学成分
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎮ
天文望远镜为人类展示的那个全新的宇宙景象 强有力地支持了哥白尼的日心理论
Ｄ. ꎬ ꎮ
２根据原文内容 下列说法正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
在科学与学问的关系上 人们认为科学是认识世界的学问 又认为并非所有认识世界的学问都是科学
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
独立的科学传统直到近代才得以形成 在此之前 科学其实是寄附在哲学传统或工艺传统上而存在的
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
很长一段时期 一提到科学史 人们往往想到一些伟大的科学家 这是因为他们对工匠传统并不重视
Ｃ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
天文望远镜的发明 改变了人们对浩瀚的宇宙世界的传统认知 并推翻了传统的亚里士多德的宇宙论
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
３下列对文中加点的词 标点表达效果的分析 不正确的一项是 分
. 、 ꎬ (３ ) ( )
文中以词语 谈得上 可能要数 来表达作者的观点 在古代 作为一种改造世界的学问 同时也是一种技术这种情况很稀少
Ａ. “ ”“ ” : ꎬ ꎬ ꎮ
这一点 指他们自称自然哲学家 认为自己从事的是自然哲学研究 将 这一点 用逗号与后文隔开 有突出 强调的作用
Ｂ.“ ” ꎬ ꎻ “ ” ꎬ 、 ꎮ
文中以词语 不管 表达了科学是源远流长的 强调了当时这些知识要么服从于哲学传统 要么服从于工艺传统要求的观点
Ｃ. “ ”ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
文中以词语 据说 表明望远镜是眼镜制造商汉斯 利珀希发明的这一说法的不确定性 体现了作者用语的科学性 严谨性
Ｄ. “ ”ꎬ 􀅰 ꎬ 、 ꎮ
４下列选项 最适合作为论据来支撑画线句观点的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
苹果落地触发了牛顿的灵感 使他最终发现了万有引力定律 这一发现改变了人类的认知
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
年美国物理学家迈克尔逊和莫雷用迈克尔逊干涉仪对两垂直光的光速差值进行了测量
Ｂ.１８８７ ꎮ
从甲骨卜辞中可考证出殷商时代用干支记日 数字记月 月分大小 大月 日 小月 日
Ｃ. 、 ꎻ ꎬ ３０ ꎬ ２９ ꎮ
借助显微镜 人类观测到了肉眼难以观测到的微观世界 为近代生理学的诞生奠定了基础
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
５请通读全文 梳理文章的行文思路 分
. ꎬ ꎮ (６ )
答案
１Ａ
.
２Ｂ
.
３Ｃ
.
４Ｄ
.
５ 文章围绕技术史与科学史的关系 先提出论及当代技术史必然要涉及科学史的观点 接着针对科学是认识世界的学问与技
.① ꎬ ꎮ ②
术是改造世界的学问的观点 提出自己不同看法并进行分析 再指出独立的科学传统直到近代才形成的事实与原因 明确科学
ꎬ ꎮ ③ ꎬ专题一 信息性文本阅读 ４ １
的两个来源构成了科学史上的两个传统 并强调了工匠传统对科学发展的推动作用 每点 分 共 分 意思相同 其他合理答
ꎬ ꎮ ( ２ ꎬ ６ ꎮ ꎬ
案均可
)
实用类文本
一 ( 浙江杭州二模)阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P41
２０２４ ꎬ ꎮ (１８ )
材料一:
达尔文雀隶属于雀形目燕雀科ꎬ一共 种ꎬ其中 种分布在加拉帕戈斯群岛上ꎬ另一种分布在距加拉帕戈斯群岛 的可
１４ １３ ６００ｋｍ
可岛上ꎮ 达尔文雀羽毛颜色均为暗色ꎬ体形相似ꎬ体长 不等ꎬ种间最明显的区别是喙部的形状和大小ꎮ 据考证ꎬ这 种达
７~１２ｃｍ １４
尔文雀是在过去的 万年至 万年间由同一祖先进化而来的ꎮ
１００ ３００
年 月ꎬ达尔文乘“贝格尔”号航行到加拉帕戈斯群岛时ꎬ在岛上发现一些羽毛颜色暗淡的雀形目鸟类ꎬ并采集了标本带回
１８３５ ９
英国ꎮ 后来ꎬ英国鸟类分类学家 在研究达尔文收集的鸟类标本时发现这些雀形目鸟类是一些以前没有描述过的新种ꎮ 达尔
Ｇｏｕｌｄ
文也因此受到了启发ꎬ在«物种起源»中论述到:“这些在加拉帕戈斯群岛上生活的雀形目小鸟实在令人感兴趣ꎬ它们由一个种分化
出来而适应了不同的生活环境ꎮ”这些加拉帕戈斯群岛上的雀形目小鸟促使达尔文产生了生物进化的思想ꎬ后人为了纪念达尔文就
把这些雀形目小鸟称为达尔文雀ꎮ
(摘编自邓文洪、郑光美«达尔文雀与生物进化»)
材料二:
年 月ꎬ 岁的英国帅小伙大卫􀅰拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛ꎬ研究不同种“达尔文雀”的繁殖和觅
１９３８ １２ ２８
食行为ꎮ 每天上午他外出观察这些小鸟ꎬ下午则捕捉个体尝试进行圈养ꎬ看不同种之间是否会发生杂交ꎮ 正如达尔文曾指出的那
样ꎬ“达尔文雀”非常温顺ꎬ不怕人而易于接近ꎮ 这些“很傻很天真”的鸟ꎬ是拉克在野外非常难得的理想观察对象ꎮ
年 月ꎬ拉克一行和 种共计 只地雀一起来到美国旧金山的加州科学院ꎮ 从 月底至 月初ꎬ拉克查看了加州科学院、
１９３９ ４ ４ ４０ ４ ９
加州大学伯克利分校比较动物学博物馆、哈佛大学比较动物学博物馆等地的馆藏ꎬ还专程去大英博物馆检视了达尔文当年采集的
标本ꎬ最后他竟总共测量了近 号“达尔文雀”标本! 根据掌握的翔实资料ꎬ拉克很快撰写出了题为«加拉帕戈斯地雀亚科形态
６４００
变异研究»的专著ꎮ 而更令人感到惊讶的是ꎬ面对同样的原始资料ꎬ 年剑桥大学出版社发行了拉克的新作«达尔文雀»ꎬ书中竟
１９４７
得出了几乎完全不同的结论!
拉克在第一本书中依据野外观察和标本测量数据对“达尔文雀”的分类进行了修订ꎬ并把主要篇幅放在了阐述种间以及种内变
异上ꎮ 比如喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异ꎮ 受到当时主流观点认为亚种
之间形态差异不具备自然选择上的适应性的影响ꎬ拉克在“达尔文雀”身上也得出了相似的结论ꎬ并认为上述差异主要是在不同种
间生殖隔离当中发挥作用ꎬ即同种的雌鸟主要通过喙型来识别同种的雄鸟ꎮ 而生活在大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀
由于具有介于两种之间的喙型ꎬ而被认为可能是杂交的产物ꎮ
在回到达丁顿会堂学校又教了一年中学生物之后ꎬ拉克开始为军方工作ꎬ主要是与其他科学家一道为刚刚投入实战不久的雷
达提供智力支持ꎮ 在这期间ꎬ生态学上一项名叫高斯原理的理论引起了拉克的注意ꎬ并最终改变了他关于“达尔文雀”的研究结论ꎮ
他明确地指出竞争导致了“达尔文雀”在食物资源利用上的分化ꎬ产生了已知的 个种和它们形态各异的喙ꎮ 以地雀为例ꎬ在同时有
１４
大、中、小地雀的岛上ꎬ 种鸟喙的大小都不重叠ꎬ对应着取食大小不同的种子ꎮ 而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀喙的大
３
小却介于两种的正常值之间ꎬ这两个小岛上各只有一种食种子的地雀ꎬ因此表现出了竞争释放ꎬ即在缺乏竞争者时物种会拓展实际的
生态位ꎮ 就是说这两个岛的中地雀和小地雀可以选择利用的种子大小更为多样化ꎮ 拉克的新书用形态学、生态学和行为学方面高质
量的第一手资料予以佐证ꎬ并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用ꎮ
稍显遗憾的是ꎬ拉克的新书更多提供的还是一种描述性的结论ꎬ定量性统计分析有限ꎮ 比如ꎬ他尽管指出了对食物资源的竞争
是主要的演化驱动力ꎬ但却没有提供大、中、小地雀在取食种子大小上是如何分化的例证ꎮ 又如ꎬ他指出了对于同域分布的种群而
言ꎬ生殖隔离是最后形成物种的关键一步ꎬ却没能说清楚究竟是何种机制导致了生殖隔离的实现ꎮ 这些遗憾被开始于 年之后并
３４
延续至今的一项长期研究弥补ꎮ
对“达尔文雀”的研究ꎬ研究者们手中的工具从达尔文时代的猎枪ꎬ到拉克的望远镜ꎬ再到后来的雾网和录音机ꎬ发展到了今天
的基因组高通量测序仪ꎮ 对于“达尔文雀”的认知ꎬ既有最初达尔文的慧眼未识珠ꎬ也有拉克两本著作之间观点的骤然转变ꎬ更有另
一个研究团队 年的荒岛坚守ꎮ 在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作ꎬ因为从逻辑上来讲ꎬ演化
４２
及生态过程并没有一个确定的尽头ꎮ
(摘编自果壳网«迈入基因组时代的“达尔文雀”传奇»)
１下列关于 达尔文雀 的说法不正确的一项是 分
. “ ” (３ ) ( )
达尔文雀 并非特指某一种鸟 只是它们在体形和羽毛颜色上存有相似的特征
Ａ.“ ” ꎬ ꎮ
如果 达尔文雀 的喙部形状和大小存在明显差异 则表明它们分属于不同的种
Ｂ. “ ” ꎬ ꎮ
受主流观点影响 拉克认为 达尔文雀 喙型差异主要在种间生殖隔离中起作用
Ｃ. ꎬ “ ” ꎮ
受高斯原理启发 拉克提出 食物资源的竞争 导致 达尔文雀 的喙型变得不同
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎬ “ ” ꎮ
２下列对材料相关内容的概括和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
达尔文发现带回的雀形目鸟类是没被描述过的新种 这启发了他关于生物进化的思考
Ａ. ꎬ ꎮ
达尔文雀 性情温顺 易于接近 这有利于研究者进行野外观察以及标本采集工作
Ｂ.“ ” ꎬ ꎬ ꎮ
加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究 一书主要阐述了 达尔文雀 种间以及种内的变异
Ｃ.« » “ ” ꎮ４ ２ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
达尔文雀 一书用多方面资料佐证观点 提供的是描述性的结论 定量性统计分析不足
Ｄ.« » ꎬ ꎬ ꎮ
３根据材料二的内容 下列说法正确的一项是 分
. ꎬ (３ )
大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀 具有介于两种之间的喙型 这是不同种间生殖隔离发生作用的表现
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
拉克的新书吸收多学科研究成果 得出重要结论 不同岛屿的地雀喙型有异是由地理隔离和生态位的分化造成的
Ｂ. ꎬ : ꎮ
拉克通过长时间的野外观察和认真的室内研究 掌握了翔实的资料 撰写完成两部关于 达尔文雀 的学术专著
Ｃ. ꎬ ꎬ “ ” ꎮ
目前科学家已开始使用基因组高通量测序仪来进行研究 弥补了 达尔文雀 生态学和演化生物学研究中的遗憾
Ｄ. ꎬ “ ” ꎮ
４材料二标题为 迈入基因组时代的 达尔文雀 传奇 研究 达尔文雀 有哪些 传奇 试加以概括 分
. “ ‘ ’ ”ꎬ “ ” “ ”? ꎮ (３ )
５ 达尔文雀 的研究历史 给了我们关于科学研究的哪些启示 分
.“ ” ꎬ ? (６ )
答案
１Ｂ
.
２Ａ
.
３Ｃ
.
４ 同一个人面对同样的资料却得出了两个几乎完全不同的结论 在研究了一百多年后 达尔文雀 仍有许多未解之谜 研究
.① ꎻ② ꎬ“ ” ꎻ③
团队坚守荒岛 年观察研究 每点 分
４２ ꎮ ( １ )
５ 科学研究会受同时代观点的影响 因此需要有自己的理性选择和判断 科学研究需要持久地探索 要有恒心和毅力 科学研
.① ꎬ ꎻ② ꎬ ꎻ③
究的深入需要借助最新的科学技术手段 每点 分
ꎮ ( ２ )
二 ( 贵州贵阳一模)阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P44
２０２４ ꎬ ꎮ (１９ )
海底下面有生物并不稀奇ꎬ陆地底下不也有蚯蚓吗? 不错ꎬ但是深海里发现的ꎬ是在直到海底下面上千米的岩石和地层里进行
着另一类新陈代谢的微生物ꎬ它们构成了海底下的深部生物圈ꎮ
深海底下沉积物里有微生物ꎬ这早就知道ꎬ也并不意外ꎮ 二十世纪五十年代调查船在太平洋底取
沉积物柱状样ꎬ结果确实有微生物ꎬ只是向下变少ꎬ最深的一根样柱 长ꎬ底部已经几乎没有细菌ꎬ由 !/
８ｍ
此推想大洋底下也就是顶上几米沉积物有细菌ꎮ 六十年代晚期ꎬ美国“阿尔文”号深潜器有一次出事
故ꎬ下沉 ꎬ人员都安全逃出ꎬ但是带下去的午餐却深沉海底ꎬ奇怪的是过了 个月以后返回原
１５００ｍ １０
地ꎬ发现午餐保存得都还不错ꎬ足见深海海底细菌并不活跃ꎬ因而科学家们猜想微生物在深海底下的
 *"
分布是很浅的ꎮ
挑战这种观点的是大洋钻探ꎬ七十年代起ꎬ已经根据深海沉积物孔隙水中 与 ２－的含量和
ＣＨ４ ＳＯ４
同位素ꎬ发现井深一二百米处还有细菌在活动ꎮ 由细菌活动造成的 ２－氧化、 的生产和氧化作
ＳＯ４ ＣＨ４
用ꎬ在全大洋都普遍存在ꎮ 然而带来决定性转折的是 年间太平洋区的 个航次ꎬ每次都在
１９８６~１９９２ ５
大洋深部的沉积岩芯中发现微生物ꎬ其中最深的是在日本海ꎬ发现在海底以下 的深处还有细菌ꎬ只是各处钻孔中微生物的丰
５１８ｍ
度都从海底向下急剧减少ꎬ从近表层每立方厘米的 亿多个ꎬ减到 深处的 多万个ꎮ
１０ ５００ｍ １０００
大洋钻探在太平洋的发现ꎬ唤起了学术界对海底下面微生物群的注意:在海底以下的深处ꎬ居然还有巨大数量的微生物生活
着ꎬ甚至深海玄武岩里还有细菌生活构成现在我们所说的“深部生物圈”ꎮ 为此ꎬ英国«自然»(Ｎａｔｕｒｅ)杂志发表点评文章时ꎬ还配了
幅漫画ꎬ把海底孔隙里微生物的“生活”ꎬ形象描绘为边打扑克边抽烟的“底层生涯”ꎮ 确实ꎬ深部生物圈住着地球上“最底层的原住
民”ꎬ但是它们的生活绝没有漫画里画得那样逍遥ꎮ 无论是海底下面深部生物圈里的微生物ꎬ还是热液口的微生物ꎬ都属于黑暗食
物链ꎬ但是热液口的微生物能够通过化学合成作用自己制造有机物ꎬ属于“自养”生物ꎻ而深部生物圈的微生物被封存在地层孔隙微
小的空间里ꎬ只能依靠地层里已有的有机物实行“异养”ꎬ它们的新陈代谢极其缓慢ꎬ但“寿命”极长ꎬ要以多少万年来计算ꎮ 读者也
许会羡慕它们的长寿ꎬ可是在这种环境下的微生物ꎬ基本上处于休眠状态ꎬ“生活质量”无从谈起ꎮ 尽管如此ꎬ微生物也总得有最低
限度的能量和修补细胞的物质ꎬ此外ꎬ这些微生物也总得进行繁殖ꎮ 它们的繁殖速度如何? 有人推测细胞分裂的周期起码得上千
年ꎬ但这也只是猜想ꎬ所有这些都是学术上的未解之谜ꎮ
深部生物圈的规模多大ꎬ至今并不清楚ꎮ 这里包括两个问题:一个是深度ꎬ一个是数量ꎮ 近十年的大洋钻探ꎬ极大地拓展了对
深部生物圈的了解ꎮ 年在贫营养的南太平洋环流区钻探ꎬ发现一亿年来所有深海沉积层里ꎬ都可以有微生物生存ꎮ 年ꎬ
２０１０ ２０１２
日本制造的全球最大的钻探船“地球”号( )在日本南边水深 的深海ꎬ发现在洋底以下 、 万年前形成的含煤
Ｃｈｉｋｙｕ １２００ｍ ２５００ｍ ２０００
层里还有大量微生物生存ꎮ 钻探大洋基底的岩浆岩ꎬ在上地壳的玄武岩、下地壳的辉长岩ꎬ甚至由地幔岩风化形成的蛇纹岩里ꎬ都
发现了微生物ꎮ 看来与其说深度ꎬ不如说温度才是限制微生物分布的下界ꎮ 现在已经知道发现微生物的深海热液口的最高温度是
ꎬ而海底下面深部生物圈的微生物至少能适应 的高温ꎬ至于更加确切的温度界限ꎬ有待进一步的钻探检测ꎮ
１２０℃ ４０~６０℃
多年来ꎬ对深部生物圈微生物数量的估算ꎬ结果悬殊ꎬ 年前最初的估算最为惊人:有人推算出全大洋海底下面有 ２９个微
２０ ３５×１０
生物ꎬ合计生物量 亿吨ꎬ因此说地球上的微生物有 生活在海底和陆地的地下ꎬ地下的深部生物圈占据地球上活生物量的
３０００ ７０％
ꎮ 然而这种估计有点过头ꎬ后来的推算认为海底下面深部生物圈的微生物有 ２９个ꎬ或者可以到 ２９个ꎬ不过都少了
３０％ ２.９×１０ ５.３９×１０
一个数量级ꎮ 估算结果如此悬殊ꎬ原因在于数据来源不一ꎬ而根本上讲还是数据太少ꎮ 尽管结果相差巨大ꎬ却显示出一种共同的分布
趋势:从海底表层向下ꎬ细胞密度的对数值都是随着埋深的对数下降ꎮ 这说明深部生物圈微生物数量向下减少的总趋势是普遍现象ꎮ专题一 信息性文本阅读 ４ ３
关于深部生物圈微生物数量规模的争论ꎬ一时不可能有结论ꎬ因为实测的样本实在太小ꎬ并不足以作全球性的定量推论ꎮ
深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围ꎮ 如果说太阳能并不是生命活动的必要条件ꎬ如果说有氧
环境下的光合作用不是合成有机物的唯一途径ꎬ那么ꎬ生命活动的范围在时间与空间里的分布就可以大为拓展ꎮ
“深部生物圈”这个名词是美国的托马斯􀅰戈尔德( )提出的ꎬ他在«深而热的生物圈»里指出ꎬ地球表面生物圈对阳
Ｔｈｏｍａｓ Ｇｏｌｄ
光和光合作用的环境要求太高ꎬ而具备深部生物圈条件的天体则有很多ꎬ这为地外生命的寻找方向指点了迷津ꎮ 另一个启发来自
深部生物圈里生命活动的节奏ꎮ 如果深海底下的微生物生殖周期以千年计ꎬ寿命以万年甚至百万年计ꎬ那么这种新陈代谢的慢节
奏、黑暗世界里的“慢生活”ꎬ揭示出生命活动可以采用与我们以往所知的根本不同的方式进行ꎬ极其值得寿命有限的人类去做认真
的研究ꎮ 如果还考虑到文献中的报道ꎬ在上亿年古老地层中的琥珀或者盐晶里的微生物ꎬ也曾经培育成活ꎬ那么微生物世界里“生”
和“死”的定义就值得重新推敲ꎮ 深部生物圈提出的涉及自然哲学和科学世界观的深层次理论问题ꎬ应当引起学术界的重视ꎮ
(摘编自汪品先«深海浅说»)
１下列对 深部生物圈 的理解 不正确的一项是 分
. “ ” ꎬ (３ ) ( )
上至地壳 下至地幔 在海底以下深处的许多岩石里存在着微生物 它们构成了 深部生物圈
Ａ. ꎬ ꎬ ꎬ “ ”ꎮ
深部生物圈微生物新陈代谢和繁殖速度都极为缓慢 细胞分裂周期长达千年 基本处于休眠状态
Ｂ. ꎬ ꎬ ꎮ
深部生物圈的微生物依靠地层已有的有机物 异养 这与同属黑暗食物链的热液口微生物不同
Ｃ. “ ”ꎬ ꎮ
尽管深部生物圈的规模还是未解之谜 但大洋钻探结果表明 温度是决定微生物分布的重要因素
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
２下列对文章写作特点的相关分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
全文以时间为序 向读者介绍海洋科学家对深部生物圈的探索与发现 脉络清晰
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
作者在介绍科技成果时 较多地运用 猜想 估计 推测 等词语 用语严谨
Ｂ. ꎬ “ ”“ ”“ ” ꎬ ꎮ
作者用列数字 作比较 打比方等方法 使读者对深部生物圈有较为直观的了解
Ｃ. 、 、 ꎬ ꎮ
全文重在用事实来阐释科学探索过程中的发现 体现了作者实事求是的科学精神
Ｄ. ꎬ ꎮ
３根据原文内容 下列说法正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
从二十世纪五十年代开始 科学家们就运用大洋钻探技术开始了对深部生物圈中微生物的研究 并取得持续进展
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
海底以下 从很浅的地方到 处 深部生物圈中微生物的分布在不断延展 但数量呈现向下减少的总趋势
Ｂ. ꎬ ２５００ｍ ꎬ ꎬ ꎮ
深海底下微生物新陈代谢的慢节奏和黑暗世界里的 慢生活 值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式
Ｃ. “ ”ꎬ ꎮ
处于 黑暗食物链 中的海底微生物可以不依靠光合作用维持生命活动 这给人类寻找地外生命提供了可能性
Ｄ. “ ” ꎬ ꎮ
４为迎接 月 日的 世界海洋日 国家海洋博物馆将向全国青少年介绍海洋相关知识 如果你是海洋 深部生物圈 板块的解说
. ６ ８ “ ”ꎬ ꎮ “ ”
员 请你根据文章内容拟一份解说提纲 分
ꎬ ꎮ (４ )
５ 深海浅说 是中国科学院院士 海洋地质学家汪品先的一部科普作品 有人评价该作品 可读性堪比小说 结合文章 谈谈你的
.« » 、 ꎬ “ ”ꎬ ꎬ
理解 分
ꎮ (６ )
答案
１Ｂ
.
２Ａ
.
３Ｄ
.
４ 深部生物圈的发现研究历程 深部生物圈中微生物的特征 深部生物圈的规模 深度和微生物的数量 深部生物圈发现
.① ꎻ② ꎻ③ ( )ꎻ④
的意义 分 一点 分 意近即可
ꎮ (４ ꎮ １ ꎬ )
５ 文章的内容像小说一样有吸引力 本文介绍了深部生物圈的发现过程及其中微生物的特征 这一科研领域对读者而言具有陌
.① ꎮ ꎬ
生感和新鲜感 激发了读者了解新知的欲望 具有吸引力 文章的表达像小说一样有趣味性 本文语言深入浅出 生动形象 如
ꎬ ꎬ ꎮ ② ꎮ ꎬ ꎬ
边打扑克边抽烟 最底层的原住民 等形象描绘 生活质量 慢生活 等生动表达 都使文章趣味盎然 文章的主题像小说
“ ”“ ” ꎬ“ ”“ ” ꎬ ꎮ ③
一样有深刻性 文章由对自然界的探索研究延伸到对人类自身的生命认识 能促使读者进行深度思考 一点 分 意近即可
ꎮ ꎬ ꎮ ( ２ ꎬ )
三 ( 河北邢台二模)阅读下面的文字 完成问题 分 学生用书P46
２０２４ ꎬ ꎮ (１８ )
王文静 进入互联网时代后ꎬ网络文学兴起ꎬ适于浏览速读的浅表化文字与普泛、浅显的思想观点似乎也难以为叙事艺术的探
:
索提供机遇ꎬ那种需要体味揣摩和思考的文学体验ꎬ因为没有需求被理所当然地忽略和搁置了ꎮ
王力平 其实ꎬ我不大赞同你这个看法ꎮ 网络文学创作ꎬ同样需要探索和创新叙事的艺术ꎮ 只不过这“叙事”不是那“叙事”ꎬ网
:
络文学的大火中ꎬ大约飞不出“先锋文学”涅槃的凤凰ꎮ
王文静 那么ꎬ在当下ꎬ网络文学、网络剧等艺术形式都把“叙事”当作打开创作局面的途径ꎬ意图寻求自身在叙事上的创新可能
:
的时候ꎬ文学叙事———我指的是传统文学或者“纯文学”———面对众声喧哗ꎬ反而显示出令人不甘心的沉默ꎮ 那么ꎬ这种“令人不甘
心的沉默”ꎬ是文学的选择ꎬ还是社会历史的选择?
王力平 首先ꎬ你所说的传统文学或者“纯文学”并没有在叙事探索和创新上沉默ꎮ 新近出版的许多优秀作品ꎬ比如胡学文的
:
«有生»、鲁敏的«金色河流»都是在“文学叙事”上有所为的ꎮ 只不过ꎬ他们可能更喜欢静水深流的风格ꎮ
其次ꎬ传统意义上的文学与网络文学、网络剧创作一样ꎬ都有探索和创新叙事形式、方法和技巧的任务ꎬ但它们艺术追求的重心４ ４ 5年高考3年模拟 B版 语文（教师用书）
是不同的ꎮ 简单地说ꎬ前者是个性化写作ꎬ后者是类型化写作ꎮ 前者是要实现作家独特的审美感悟的形象表达ꎬ后者是要满足大众
文化消费和娱乐的需求ꎮ 前者着眼于如何为独特的思想情感内涵创造属于它自己的、唯一的艺术形式ꎬ后者着眼于如何把故事讲
得更好看、更吸引读者和观众ꎮ
从理论上说ꎬ我们主张个性化写作应该努力赢得更多的读者ꎬ做到雅俗共赏ꎬ也主张类型化写作应当努力超越“雷同”“模式”
和“俗套”ꎬ提升审美品质ꎬ但就创作实际而言ꎬ承认二者差异化的艺术追求和社会功能ꎬ是合理的ꎬ也是必要的ꎮ 换句话说ꎬ这种差
异化的文学功能和艺术追求ꎬ是文学的选择ꎬ也是社会历史的选择ꎮ
王文静 在中国现代小说发展过程中ꎬ正是白话文的使用和推广ꎬ促进了古典叙事向现代叙事迈出关键一步ꎮ 互联网在媒介变
:
革中为语言带来的新变ꎬ对于叙事是否能产生影响?
王力平 如果把古典文学与现代文学的差异概括为“叙事”的差异ꎬ那么ꎬ这种差异远远不是语言的差异ꎬ不是文言与白话的
:
差异ꎮ 而互联网媒介变革带给语言的影响ꎬ其实并不是根本性的ꎬ“新变”之后的网络文学ꎬ语言仍然是白话ꎮ 互联网媒介变革
带给文学的真正的影响ꎬ是网络文学的兴起及其通俗化、大众化、娱乐化审美属性ꎮ 如果说是否会产生影响ꎬ眼前显见的是ꎬ曾经
淡化和取消故事情节的那些主张和努力都已成明日黄花ꎬ传统文学或者说纯文学正经历着“故事回归”的压力ꎮ
王文静 互联网的技术属性赋予了网友分享、评论、打赏的权利ꎮ 这些权利意味着叙事的延伸———对于一个正在进行时且可以
:
无限延长的小说文本ꎬ无论是点赞还是吐槽ꎬ书粉的意见甚至能够影响小说的情节走向ꎮ 当写作者的叙事权被技术分割给读者时ꎬ
网络文学是否还有在叙事上向更高一级迭代的可能?
王力平 书粉的点赞、吐槽、评论、打赏是一种现场反馈ꎬ和过去说书人从书场氛围中得到的听众反馈是相似的ꎮ 它实际的作用
:
是ꎬ听众不喜欢的ꎬ不妨一言带过ꎻ听众喜欢的ꎬ武松故事可以演绎成“武松传”ꎮ 从本质上说ꎬ作者把叙事权让渡给读者ꎬ如果只是
因为技术ꎬ而不是出于作者的自主选择ꎬ这对作品的整体性是有害的ꎬ也就难以想象能带来叙事艺术向更高一级迭代的可能ꎮ
王文静 早在 年ꎬ本雅明在«讲故事的人»中就预言了“讲故事这门艺术已是日薄西山”ꎬ他把叙事能力的衰退归结为现代
: １９３６
社会中人的经验的贬值ꎮ 那么ꎬ在互联网日新月异的发展中ꎬ人们关于经验的贬值和信息茧房的形成体会得更加明显ꎮ 一方面ꎬ想
听故事的人不用去看小说ꎬ新闻每天推送的真人真事就足够传奇ꎻ另一方面ꎬ网络文学机制使其难以与传统文学的叙事节奏和风格
同步ꎬ那么互联网语境下ꎬ叙事何为?
王力平 新闻能不能取代小说ꎬ显然是另外一个问题ꎮ 至于“互联网语境下ꎬ叙事何为?”这要看怎样理解“叙事”ꎮ 如果“叙事”
:
是指网络文学创作ꎬ我觉得ꎬ网络文学、网络剧都应该研究叙事艺术ꎮ 具体地说ꎬ就是研究通俗化、大众化、娱乐化的叙事艺术ꎬ让大
众喜闻乐见是这种研究的基本目标和方向ꎮ 在这里ꎬ倒是可以重提普洛普所谓人物在故事中的 种功能、格雷马斯所谓人物的
３１ ６
种功能和 组关联性等ꎬ这些对网络文学的类型化写作来说ꎬ也是值得参考和学习的ꎮ
３
如果把“叙事”理解为ꎬ在互联网时代ꎬ传统意义上的文学叙事如何才能创新发展ꎬ那就不能就“叙事”说“叙事”了ꎬ而是要从深
入新的时代生活说起ꎬ从深刻理解当代社会审美意识、不断建构作家自己的审美心理说起ꎬ从作家对现实生活独特的审美感悟说
起ꎮ 以作家独特的审美感悟为基础、为依据ꎬ才能开始语言形象的创造ꎬ才有文学叙事形式、方法和技巧的运用和创新ꎮ
坦白地说ꎬ这条路崎岖而寂寞ꎮ 印象中ꎬ成就最大的是曹雪芹ꎮ 鲁迅说:“自有«红楼梦»出来以后ꎬ传统的思想和写法都打破
了ꎮ”不过ꎬ为这个“都打破了”ꎬ曹雪芹经历了“满径蓬蒿老不华ꎬ举家食粥酒常赊ꎮ 衡门僻巷愁今雨ꎬ废馆颓楼梦旧家”ꎮ 还经历了
“披阅十载ꎬ增删五次”ꎮ 这哪里是单纯的形式、方法和技巧所能说尽的ꎮ
(摘编自王文静、王力平«叙事的冲动与焦虑———关于文学叙事问题的对话»)
１下列对原文相关内容的理解和分析 正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
王文静认为进入互联网时代后 网络文学的文字与思想观点的特点无法再为叙事艺术的探索提供机遇 对此王力平不大赞同
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
王力平以胡学文的 有生 鲁敏的 金色河流 等优秀作品 证明了传统文学或者 纯文学 并没有停止进行叙事的探索和创新
Ｂ. « »、 « » ꎬ “ ” ꎮ
王力平认为古典文学与现代文学的 叙事 差异包括语言的差异 而互联网媒介变革后的网络文学语言淡化了文学的故事情节
Ｃ. “ ” ꎬ ꎮ
语言形象的创造是文学叙事形式 方法 技巧运用与创新的基础和依据 能体现作家独特的审美感悟
Ｄ. 、 、 ꎬ ꎮ
２根据王力平的言论 下列说法正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
个性化写作的传统文学与类型化写作的网络文学艺术追求重心不同 但这不妨碍二者互相借鉴 最终融合
Ａ. ꎬ ꎬ ꎮ
由于作者会对书粉吐槽的部分一笔带过 对点赞 打赏的内容进行演绎 所以网络文学书粉的现场反馈会决定创作的方向
Ｂ. ꎬ 、 ꎬ ꎮ
如果一部作品以让大众喜闻乐见为目标来研究通俗化 大众化 娱乐化的叙事艺术 它便是一部网络文学作品
Ｃ. 、 、 ꎬ ꎮ
要对传统意义上的文学叙事进行创新与发展 提升审美品质 作家势必要投入大量的时间和精力
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎮ
３下列对这篇访谈的理解和分析 不正确的一项是 分
. ꎬ (３ ) ( )
在提问 网络文学是否还有在叙事上向更高一级迭代的可能 之前 王文静先介绍互联网技术属性赋予网友的权利及对叙事
Ａ. “ ?” ꎬ
的影响 使问题更清晰具体 易于理解
ꎬ ꎬ ꎮ
王力平说 新闻能不能取代小说 显然是另外一个问题 说明在访谈过程中被访者应始终主动有意识地控制话题 避免离核心
Ｂ. “ ꎬ ” ꎬ
话题太远
ꎮ
王力平在回答 互联网语境下 叙事何为 的问题时 采取了具体情况具体分析的方法进行讨论 显示出严谨的态度
Ｃ. “ ꎬ ?” ꎬ ꎬ ꎮ
王文静在与王力平交流的过程中 不只是提问 也表达了自己对某些问题的思考和观点 使访谈的内容更深入 气氛更融洽
Ｄ. ꎬ ꎬ ꎬ ꎬ ꎮ
４下面是小林同学对王文静的问题进行的梳理 总结 选项是根据材料内容对表格进行的补充 其中不正确的一项是 分
. 、 ꎬ ꎬ (３ ) ( )
问题序号 问题内容 问题针对的对象 问题提问的角度专题一 信息性文本阅读 ４ ５
续表
问题序号 问题内容 问题针对的对象 问题提问的角度
这种 令人不甘心的沉默 是文学的选择 还是
“ ”ꎬ ꎬ 针对传统文学提问
１ 社会历史的选择 ③
?
互联网在媒介变革中为语言带来的新变 对于叙
ꎬ 结果会怎样
２ 事是否能产生影响 ①
?
网络文学是否能在叙事上向更高一级迭代 针对网络文学提问 结果会怎样
３ ?
互联网语境下 叙事何为
４ ꎬ ? ② ④
处应填写 针对文学叙事提问 处应填写 针对网络文学 传统文学提问
Ａ.① “ ”ꎮ Ｂ.② “ 、 ”ꎮ
处应填写 特点是什么 处应填写 具体怎么做
Ｃ.③ “ ”ꎮ Ｄ.④ “ ”ꎮ
５王力平认为网络文学创作在叙事方面应做出怎样的努力 分
. ? (６ )
答案
１Ｂ
.
２Ｄ
.
３Ｂ
.
４Ｃ
.
５ 网络文学创作需要探索和创新叙事的形式 方法和技巧 把故事讲得更好看 更吸引读者和观众 或 网络文学应该研究通俗
.① 、 ꎬ 、 ꎮ ( :
化 大众化 娱乐化的叙事艺术 让大众喜闻乐见 网络文学创作应当努力超越 雷同 模式 和 俗套 提升审美品质 网
、 、 ꎬ ꎮ)② “ ”“ ” “ ”ꎬ ꎮ ③
络文学创作应尽量避免被动分割叙事权 努力使网络文学在叙事上向更高一级迭代 每点 分
ꎬ ꎮ ( ２ )