文档文本内容
第四单元单元分析
人文主题
“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”导语页开门见山地介绍了本单元是一个“小说单
元”，本单元的人文主题是“美好品质”，围绕这一主题编排组织单元内容，分别选编了中外不同作家
各具特色的三篇小说，分别是谈歌的《桥》、俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》和杨旭的《金色的鱼钩》。
一篇微型小说，两篇短篇小说。这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的
人性光辉。
课文编排
《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍已为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔
民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则通过人物的神态、语言、动作等细节描写表现了老班长
忠于革命、舍己为人的高尚品质。
语文要素
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是统编版教材第一次以单元的
方式引导学生接触小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的
基础，本单元旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物 形象的作用。
本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”。这与本单元的阅读要素有一定的联系，从小说
阅读到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，从输入到输出，既加深学生对小说基本特点的
理解，又发展学生的语言和思维。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1. 感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，初步感受人物形象，体会环境描写的作用。
2. 自主阅读课文，了解小说的基本要素，掌握小说刻画人物形象的方法，体会小说情节 “一波三
折”的妙处。
3. 紧扣人物的语言、动作、神态、心理活动，体会人物形象，掌握心理活动描写的基本写法。
4. 在自主阅读文章的基础上，感受老支书勇担责任、舍己为人的精神，桑娜和渔夫助人为乐的优秀品
质等，感受到人性的美好。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.通过多种方式，学会23 个生字，在语境中运用29 个词语。
2.在将课文读通顺、流利的基础上练习有感情地朗读课文，整体把握小说的主要
情节。
发展型学习任务群
1.通过阅读以现实生活为题材的中外小说，感受普通人物在面临困境时所闪现的
人性光辉。
2.通过体会小说中情节设计的妙处，结合人物动作、语言、神态描写，感受小说中
丰满的人物形象。
3.通过品读、圈画小说中的环境描写，交流自己的感受，体会环境描写对情节发展
的推动作用，深入理解人物形象。
4.能够根据小说内容，对环境描写以及人物语言、活动、心理等描写进行想象补
白，发展语言和思维。
5.运用阅读中学到的方法，创编生活故事。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》
2.实践活动：
（1）班级小说故事交流会；
（2）图书漂流瓶。
