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第五单元
■教材分析
本单元安排了1 个信息窗。信息窗呈现的是甲、乙、丙三个小朋友捂着眼睛摸球的情境，
借助问题“从甲袋里任意2 摸一个球，结果会怎样”、“从乙袋里任意摸一个球，结果会怎
样”、“丙袋里有4 个红球和1 个黄球，任意摸一个，结果会怎样”，引入对事件发生的确定
性、不确定性以及可能性的大小的学习。这是小学阶段唯一一次对概率知识的学习，是在学
生已经积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验基础上学习的，又是以后学习较复杂
的概率知识的基础。这部分学习内容相对抽象，因此，教学时要注重从学生已有的生活经验
出发，引导学生借助有趣的游戏活动和直观图示进行学习，为后续学习打好基础。
本单元教材编写的主要特点：
1.选取的素材富于趣味性与典型性。
针对学生的年龄特点，课本选取的素材生动有趣。通过摸球游戏，激发学生的学习兴趣，
调动学生主动参与学习，使学生经历“激疑、猜想、验证”的过程。学生在生活中已经积累了
“可能性”方面的一些模糊的生活经验，教材设计了简单鲜明的反应“确定性”与“不确
定性”的摸球活动，使学生理解起来更直观，这种教学素材设计颇具典型性。
2.强调让学生亲自参与数学活动。
“合作探索”中，重视让每位学生参与活动，而且设计了与学生经验密切联系的统计方
法，旨在引导学生经历统计和猜测的过程，感受统计的必要性和事件发生的可能性。
■教学目标
1、借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能
对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。
2、经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概
率思想。
3、在解决问题的过程中，培养积极参与数学活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学
习数学的乐趣。
■重点、难点
重点: 初步感受不确定事件发生的可能性有大有小。
难点: 学生操作的细节掌控。
■教学建议
1、联系实际，创造有趣的活动情景。
教学时，教师要组织学生积极参与教学活动，指导 学生充分联系生活经验，经历摸球、
统计、猜测和验证的全部过程，体会统计的必要性和事件发生的可能性。
2、加强小组合作，分享思维成果。
教学时，要组织学生小组分工合作，进行摸球实验，充分展开讨论，在交流中对事件发生
的可能性有一个多角度的认识，从而拓宽学生的思路，提高思维的灵活性。
3、注重过程评价。
评价时，除了要对学生进行知识技能的评价外，更要关注学生在教学活动中的表现。比
如，参与实验过程的主动性，小组讨论中的积极性等。
4、在活动设计环节中，教师要注意强调让学生在设计活动时考虑的要周全一些，要注意
随机事件的影响，让学生明白一般情况下设计活动次数越多越能更好的反应规律。
■课时安排
本单元用2 课时完成教学，其中机动1 课时。
课题
课时
可能性
1
复习
1
总计
2
1
