文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
三 生活中的大数
本单元计划课时数：11 课时
建议：教学11 课时
教
学
内
容
。本单元内容是在学生认识了100 以内的数，理解了个位、十
位上的数字表示的意义，具有了一定数感的基础上学习的。
主要内容包括：数1000、10000 以内的数，认识个、十、百、千、
万等计数单位并了解它们之间的关系。10000 以内的数读、写，
认识算盘，会用不同的方式表示数，会比较10000 以内数的大
小。
教
学
目
标
1、在现实情境中理解并感受10000 以内数的意义。能认、读、
写1000 以内的数，能用符号和词语描述10000 以内数的大小。
2、认识个、十、百、千、万等计数单位，能说出各数位的名称，
理解各个数位上数字表示的含义。认识数的组成，能正确读写
10000 以内的数，知道用算盘可以表示多位数。
3、了解可以用数和符号来描述的生活中一些现象，感受教学
日常生活的密切联系，了解我国劳动人民的发明创造。
重点、
难点
重点：认识个、十、百、千、万等计数单位，能说出各数位的名
称，理解各个数位上数字表示的含义。认识数的组成，能正确
读写10000 以内的数，知道用算盘可以表示多位数。
难点：在现实情境中理解并感受1000 以内的数的意义，感受教
学与日常生活的密切联系，了解我国劳动人民的发明创造。
教
与
学
建
议
本单元内容是在学生认识了100 以内的数，理解了各位、十位
上数字表示的意义，具有了一定数感的基础上学习的。教学重
在引导学生把100 以内数的认识迁移到10000 以内数的认识。
1 一千和千以内的数
信息窗1 数数
课题
数数
课型
新授课
绿卡图书——走向成功的通行证
教学内容
冀教版小学二年级下册第12 页-13 页
教学目标
1. 认识千以内的数，掌握 “一个一个”“五个五个”“五十五十” 的数数方法，
理解 “10 个一是十、10 个十是百、10 个百是千” 的十进制关系。
2.通过计数器、小正方体等学具操作，经历数的形成过程，提升数感。
3.感受千以内的数在生活中的应用，激发数学学习兴趣。
教学重点
掌握千以内数的不同数数方法，理解 “10 个百是一千”。
教学难点
接近整十、整百数时的连续进位数数（如从 499 数到 500）。
教学准备
计数器、小正方体学具、生活中千以内数的图片（如页码、价格等）。
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
展示教材中的图片（成语故事 126 页、打印机 579 元、剧场 850 个座位）。
1.师：这些数比 100 大，你还能举生活中类似的例子吗？（如书本页码、班级人数等）
2.揭示课题。【板书：数数】
二、自主活动，探索新知
1．十进制关系：10 个百是一千
先数 10 个小正方体（1 个一），摆成 1 列→ 1 个十（10 个一是十）；再数 10 列小正
方体→ 1 个百（10 个十是百）；最后数 10 个 “百” 的正方体块→ 拼成 1 个大正
方体，揭示：10 个百是 1 个千。【板书】
2.用计数器表示1000
用计数器演示：从 999 开始，个位加 1 满十进一，十位满十进一，百位满十进一，千位
出现 1 颗珠→ 表示 1000。
3.多样数数方法
任务：同桌合作，用不同方法数数，完成 “练一练”第1 题：
一个一个数：例：499
500
501
…
540
→
→
→
→
；678
679
…
710
→
→
→
；986
987
…
→
→
1000
→
（重点指导：499 到 500、999 到 1000 的进位）。
五个五个数：540
545
550
…
630
→
→
→
→
（每数一次加 5）。
五十五十数：100
150
200
…
1000
→
→
→
→
（每数一次加 50）。
三、当堂训练
使学生用
自己的方
法来数
数，既锻
炼了学生
的能力，
又能掌握
数数的简
便方法。
绿卡图书——走向成功的通行证
课件出示教科书P34“做一做”第2 题、第3 题
四、课堂小结
回顾：千以内数的十进制关系（10 个一是十、10 个十是百、10 个百是千）；
总结：不同的数数方法（一个一个、五个五个、五十五十）。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
数数
10 个百是 1 个千。
一个一个地数
五个五个地数
五十五十地数
教后
反思
教学重在引导学生把100 以内数的认识迁移到10000 以内数的认识，鼓励学生大
胆说出自己的想法，选择喜欢的方法来数数。
1 一千和千以内的数
信息窗2 1000 以内数的组成与读写
课题
1000 以内数的组成与读写
课型
新授课
教学内容
冀教版小学二年级下册第36 页
教学目标
1.掌握 1000 以内数的组成（百、十、一的组合），会正确读写千以内的数，明确计数
器的数位顺序。
2.通过数小方块、操作计数器，经历数的组成与读写过程，提升数的表达能力。
3.体会数在生活中的应用，增强数学学习的直观感知。
教学重点
1000 以内数的组成（几个百、几个十、几个一），以及数的读写方法。。
绿卡图书——走向成功的通行证
教学难点
中间或末尾有 0 的数的读写（如 “302”“450”）
教学准备
小方块学具（百、十、一的模型）、计数器、PPT 课件。
教 学 过 程
备 注
一、 情境设计，导入新课
出示计数器（十位 2 颗珠、个位 3 颗珠）。
1．师：这个数是由几个十和几个一组成的？写作？读作？（回顾 100 以内数的组成与
读写）
2．揭示课题。【板书：1000 以内数的组成与读写】
二、自主活动，探索新知
1.数的组成
展示教材第（1）题的小方块：
左边：4 个 “百” 的方块（1 个方块代表 100）→ 4 个百；
中间：5 个 “十” 的长条（1 长条代表 10）→ 5 个十；
右边：8 个 “一” 的小方块→ 8 个一；
总结：这个数由4 个百、5 个十、8 个一组成，写作 “458”。
2.计数器的数位顺序
案例 1：计数器（百位 4 颗、十位 0 颗、个位 2 颗）
组成：4 个百、0 个十、2 个一；
写作：402（中间的 0 要写）；
读作：四百零二（中间的 0 要读）。
案例 2：计数器（百位 5 颗、十位 6 颗、个位 0 颗）
组成：5 个百、6 个十、0 个一；
写作：560（末尾的 0 要写）；
读作：五百六十（末尾的 0 不读）。
三、当堂训练
课件出示教科书P15“做一做”第1 题、第2 题、第3 题
四、课堂小结
师：今天这节课，我们重点探究了1000 以内数的组成与读写，谁来总结一下？
生：数的组成：看 “几个百、几个十、几个一”；
生数的读写：从高位起，中间有 0 读 “零”，末尾有 0 不读。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
根据计数
器上每个
数位上是
几，就代
表有几个
这样的计
数单位写
出数，读
数时让学
生思考哪
里的0 要
读，哪里
的0 不
读。
板书
1000 以内数的组成与读写
绿卡图书——走向成功的通行证
设计
402 560
四百零二 五百六十
教后
反思
引导学生关注数中都有0，让学生思考哪里的0 要读，哪里的0 不读，通过思考过
程增加对三位数中0 的读法的认识。
1 一千和千以内的数
信息窗3 数位表
课题
数位表
课型
新授课
教学内容
冀教版小学二年级下册第14 页
教学目标
1.认识数位表的 “百、十、个” 数位，理解不同数位上数字的意义；能借助数位表用
数字卡片摆数、用图形表示数，掌握数的组成与数位对应关系。
2.通过摆数字、画图形等操作活动，提升对数位的直观感知与应用能力。
3.在动手实践中体会数位的作用，增强数学学习的趣味性。
教学重点
明确数位表中 “百、十、个” 的数位顺序，理解不同数位上数字的计数单位意义。
教学难点
用图形表示数时，准确对应数位与计数单位（如用图形表示 325 中 “3 个百、2 个
十、5 个一”）。
教学准备
数字卡片（0、2、3 等）、数位表学具、不同形状的图形卡片（正方形、圆形
等）、小棒。
绿卡图书——走向成功的通行证
教 学 过 程
备 注
一、 情境设计，导入新课
出示计数器（百位3
颗、个位2 颗）。
1.师：
“
这个数中3”
“
和2”
“
→
分别在什么数位？表示什么？（回顾数位
计数
”
单位的对应关系）
2．揭示课题。【板书：数位表】进一步学习数的表示方法。
二、自主活动，探索新知
1. 用数字卡片摆数
出示数字卡片 0、2、3。
师：0 可以放在百位上吗？（引导学生明确：百位不能为 0，否则不是三位数）
操作活动：同桌合作，用卡片摆出不同的三位数（如 203、230、302、320），并读数；同
时说明每个数位上数字的意义（如 320 中 “3 在百位表示 3 个百，2 在十位表示 2
个十”）。
2.用小棒 / 图形表示数
任务 1：在数位表中用小棒表示 513（明确：百位摆 5 根表示 5 个百，十位摆 1 根
表示 1 个十，个位摆 3 根表示 3 个一）。
任务 2：任选三种图形表示 325（如用 “□” 表示百、“△” 表示十、“○” 表示
一，百位画 3 个□、十位画 2 个△、个位画 5 个○）；展示不同学生的作品，对比
“图形不同但数位对应一致” 的规律。
三、当堂训练
课件出示教科书P39“做一做”第1 题、第2 题
四、课堂小结
师：今天这节课，我们重点探究了用数位表进一步学习数的表示方法，谁来总结一
下？
生：数位表的数位顺序：从右到左是个、十、百；
生：数的表示方法：数字、小棒、图形都要对应 “数位→计数单位” 的数量。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
借助数字
卡片、小
棒、图形
等直观材
料，让学
生在
“摆、画、
说” 的
过程中理
解数位意
义，尤其
是 “用
不同图形
表示325
的环节，
学生能自
主发现
“图形只
是符号，
核心是数
位对应的
数量”，
有效突破
了抽象概
念的理解
难点。
板书
设计
数位表
教后
反思
通过 “0 能放在百位吗” 的追问，快速聚焦 “数位的取值规则”，多数学生能
主动规避 “0 在百位” 的错误摆法，对于 “数位表中数字的位置与数的大小关
系”（如 230 和 320 的大小差异）未展开，学生对 “数位决定计数单位，进而影响
数的大小” 的认知不够深入。
绿卡图书——走向成功的通行证
1 一千和千以内的数
信息窗4 用算盘表示数
课题
用算盘表示数
课型
新授课
教学内容
冀教版小学二年级下册第40-41 页
教学目标
1.认识算盘的结构（框、梁、档、上珠、下珠），掌握算盘的计数规则（下珠表示 1、上珠
表示 5），能正确用算盘表示 1000 以内的数。
2.通过拨珠、说数等操作，建立算盘数位与数的对应关系，提升数的直观表达能力。
3.了解算盘是我国古代发明，感受传统数学工具的文化价值，激发学习兴趣。
教学重点
“
认识算盘的结构，掌握下珠表1
、上珠表5” 的计数规则，用算盘表示数。
教学难点
“
带0”
的数（如308）在算盘上的表示（某数位无算珠时的空位处理）。
教学准备
算盘学具（每人1
个）、算盘结构PPT、1000 以内数的卡片。
教 学 过 程
备 注
一、 情境设计，导入新课
1．师：“你们知道我国古代的计算工具是什么吗？” 出示算盘图片，介绍：算盘是
我国古代劳动人民的发明，现在我们用它来表示数。
2．揭示课题。【板书：用算盘表示数】
第二部分探究与发现
二、自主活动，探索新知
1.认识算盘结构：
结合 PPT 和学具，指出算盘的组成：框（边框）、梁（中间横梁）、档（竖杆）、上珠（梁
通
过
“算盘是
我国古代
发明”
的导入，
既引出了
教学内
容，又自
绿卡图书——走向成功的通行证
1 一千和千以内的数
信息窗5 1000 以内数的大小比较
上方的珠，每档 2 颗）、下珠（梁下方的珠，每档 5 颗）。
明确：每一档代表一个数位（可任选一档作个位，依次往左是十位、百位）。
掌握计数规则：
演示：下珠拨 1 颗表示 1，上珠拨 1 颗表示 5（如个位下珠拨 3 颗表示 3，上珠
拨 1 颗 + 下珠拨 2 颗表示 7）。
强调：算珠靠梁表示有数，靠框表示无珠（空位）。
2.用算盘表示数
（1）示例教学：表示 537：
步骤：①选一档作个位，依次确定十位、百位；②百位：上珠拨 1 颗（表示 5）；③十
位：下珠拨 3 颗（表示 3）；④个位：上珠拨 1 颗 + 下珠拨 2 颗（表示 7）；⑤验证：
算盘上的数对应 “5 个百、3 个十、7 个一”。
（2）小组操作：表示指定数：
任务 1：用算盘表示 308（重点指导：十位无算珠，保持空位，百位下珠 3 颗、个位
上珠 1 颗 + 下珠 3 颗）。
任务 2：表示 950（十位上珠 1 颗、个位空位）、600（百位上珠 1 颗 + 下珠 1
颗、十位个位空位）。
要求：每人拨珠后，同桌互相检查并说数的组成。
三、当堂训练
课件出示教科书P41“做一做”第1 题、第2 题
四、课堂小结
师：同学们，今天学习了用算盘表示数，谁能来总结一下？
生：算盘的结构（框、梁、档、上珠、下珠），计数规则（下珠 1、上珠 5）。
生：用算盘表示数时，数位对应、空位表 0。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
然渗透了
传统文化
教育，学
生
对
“传统数
学工具”
的兴趣较
高，课堂
参与度较
好。
板书
设计
用算盘表示数
下珠拨 1 颗表示 1，上珠拨 1 颗表示 5
教后
反思
带 “0” 的数（如 308）的空位处理是教学难点，但仅通过 “口头指导” 带
过，部分学生仍出现 “在十位拨 0 颗珠却误拨成下珠” 的错误，对 “空位表 0”
的理解不够清晰。
绿卡图书——走向成功的通行证
课题
1000 以内数的大小比较
课型
新授课
教学内容
冀教版小学二年级下册第40-41 页
教学目标
1.掌握三位数大小比较的方法，能正确比较两个或三个三位数的大小，会
“
用>”“<” 表示比较结果。
2.
“
”
通过观察数的组成、数位对比的过程，提升数的大小感知与逻辑推理
能力。
3.
“
”
在小小图书馆的情境中感受数学与生活的联系，培养有序思考的习
惯。
教学重点
三位数大小比较的方法（先比百位，再比十位，最后比个位）
教学难点
位数相同但数位上数字有差异的数的比较（如632
和623）
教学准备
“
”
小小图书馆书籍数量卡片、计数器学具、三位数数字卡片。
教 学 过 程
备 注
一、 情境设计，导入新课
“小小图书馆” 情境图：科技书 960 本、文艺书 632 本、工具书 499 本。
1．
师：“哪种书最多？哪种书最少？” 引导学生思考 “怎么比较这三个数的大小”
2．揭示课题。【板书：1000 以内数的大小比较】
第二部分探究与发现
二、自主活动，探索新知
1.比较两个数的大小（以 960 和 632 为例）
（1）比较960 和 632
观察数位：都是三位数，先比百位 ——960 的百位是 9，632 的百位是 6，因为
9>6，所以 960>632。
（2）比较 632 和 499：
同理，百位 6>4，所以 632>499。
通
过
“算盘是
我国古代
发明”
的导入，
既引出了
教学内
容，又自
然渗透了
传统文化
教育，学
生
对
绿卡图书——走向成功的通行证
2 一万和万以内的数
信息窗1 认识一万
课题
认识一万
课型
新授课
（3）总结三个数的大小关系：
结合前两步，得出 960>632>499，明确 “三位数比较，先比百位，百位大的数
大”。
（4）拓展：百位相同的数比较（如 632 和 623）：
百位都是 6，比十位：632 的十位是 3，623 的十位是 2，3>2，所以 632>623。
进一步总结：百位相同比十位，十位相同比个位。
2.计数器上的数比较
（1）出示计数器表示的数（如 351 和 159）：
步骤：①读计数器上的数（351、159）；②比百位（3>1），得出 351>159。
（2）小组活动：用计数器摆出两组三位数，互相比较大小并说明理由。
三、当堂训练
课件出示教科书P41“做一做”第1 题、第2 题
四、课堂小结
师：同学们，今天学习了1000 以内数的大小比较，谁能来总结一下？
生：三位数大小比较方法：位数相同，从高位（百位）比起，高位数字大的数
大；高位相同，依次比下一位（十位、个位）。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
“传统数
学工具”
的兴趣较
高，课堂
参与度较
好。
板书
设计
1000 以内数的大小比较
960>632 632>499 960>632>499
351>159
教后
反思
从 “百位不同的数（960 和 632）” 到 “百位相同的数（632 和 623）”，逐步
递进总结 “从高位到低位依次比较” 的规则，多数学生能通过实例自主归纳方法，
体现了 “以学为中心” 的设计思路。
绿卡图书——走向成功的通行证
教学内容
冀教版小学二年级下册第40-41 页
教学目标
1.
“
认识万以内的数，理解10
”
个千是一万，掌握万以内数的组成（几个千、
百、十、一），能正确读写10000。
2.
“
”
“
”
通过计数器操作、小正方体数数等活动，建立千与万的十进制关
系，提升数感。
3.感受万以内数在生活中的应用，体会大数的实际意义。
教学重点
“
”
“
认识万的计数单位，理解10
”
个千是一万，掌握万以内数的组成。
教学难点
“
”
“
”
从千到万的十进制递进，以及万以内数的数位对应（尤其是10000
的计数器表示）。
教学准备
计数器（含万位）、小正方体模型（每1000
个组成1 个大正方体）、家电价
格卡片。
教 学 过 程
备 注
一、 情境设计，导入新课
出示家电价格图（空调2098
元、冰箱3200 元等）
1．师：“
这些价格比1000
”
大，你们能读出它们吗？
2．揭示课题。【板书：认识一万】
第二部分探究与发现
二、自主活动，探索新知
1.认识万以内数的组成
以空调 2098 元为例，引导学生说组成：2 个千、0 个百、9 个十、8 个一。
小组活动：任选一种家电价格，说其 “几个千、百、十、一” 的组成。
2.认识 “万” 的计数单位
操作小正方体：1 个大正方体代表 1000，数出 10 个大正方体，揭示 “10 个千
是 1 个万”。
计数器演示：从 9999 开始，个位加 1 满十进一，依次进位到万位，万位 1 颗珠
表示 10000。
三、当堂训练
通以 “家
电价格”
切入，既激
发了兴趣，
又自然引
出 “万以
内数的组
成”，学生
能主动关
联 “数”
与 “生活
物品价
格”，降低
了大数的
抽象感。以
绿卡图书——走向成功的通行证
2 一万和万以内的数
信息窗2 认、读、写万以内的数
课题
认、读、写万以内的数
课型
新授课
教学内容
冀教版小学二年级下册第46-47 页
教学目标
1.
掌握万以内数的读写方法（含中间、末尾有0
的数），能在数位表/ 计数
器中表示数，理解数的组成（几个千、百、十、一）。
2.
“
”
通过填数位表、拨计数器的操作，建立数与数位的对应关系，提升数的
表达能力。
课件出示教科书P45“做一做”第1 题、第2 题、第3 题
四、课堂小结
师：同学们，今天学习了认识一万，谁能来总结一下？
生：10 个千是 1 个万。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
“家电价
格” 切
入，既激发
了兴趣，又
自然引出
“万以内
数的组
成”，学生
能主动关
联 “数”
与 “生活
物品价
格”，降低
了大数的
抽象感。
板书
设计
认识一万
10 个千是 1 个万
一万写作：10000
教后
反思
部分学生对 “9999 加 1 到 10000 的连续进位” 理解模糊，计数器演示时未
充分慢放 “个位→十位→百位→千位→万位” 的进位过程，部分学生对 “万位的
产生” 感知不足。下次教学中，用 “分步动画 + 实物计数器慢拨” 展示 9999 到
10000 的进位，让学生逐一确认 “每一位满十进一” 的过程。
绿卡图书——走向成功的通行证
3.结合生活中的数（如冬奥会数据），感受大数的实际意义，培养严谨的读
写习惯。
教学重点
万以内数的读写规则（中间有0
“
”
读零、末尾有0 不读），数的组成。
教学难点
中间和末尾同时有0
的数的读写（如8080）、数的组成与计数器表示的对
应。
教学准备
数位表学具、计数器（含万位）、冬奥会数据卡片、写有数的卡片。
教 学 过 程
备 注
一、 回顾复习，导入新课
出示计数器（千位2
颗、十位9
颗、个位8 颗）
1．师：
这个数的组成是什么？写作？（回顾2098 的组成与写法）
2．揭示课题。【板书：认、读、写万以内的数】
第二部分探究与发现
二、自主活动，探索新知
1.万以内数的读写（结合数位表）
出示家电价格（2098、3200 等），引导学生填数位表：从右往左数位是 “个、十、
百、千、万”，对应数字填入对应数位。
总结读写规则：
读数：从高位读起，中间有 1 个 0 读 “零”（如 2098 读作 “二千零九十
八”），末尾的 0 不读（如 3200 读作 “三千二百”）。
写数：从高位写起，哪一位没有数用 0 占位（如 “二千八百六十一” 写作
2861）。
2.明确计数器的数位规则
“
”
先指着计数器的千位、百位、十位、个位，强调：每个数位上的珠子数
“
”
“
”
量，对应几个该数位的计数单位（比如千位有几颗珠，就表示几个千；
“
”
个位有几颗珠，就表示几个一）。
三、当堂训练
课件出示教科书P47“做一做”第1 题、第2 题、第3 题
四、课堂小结
师：同学们，今天学习了认、读、写万以内的数，谁能来总结一下？
生：读数：从高位读起，中间有 1 个 0 读 “零”，末尾的 0 不读。
通以 “家
电价格”
切入，既激
发了兴趣，
又自然引
出 “万以
内数的组
成”，学生
能主动关
联 “数”
与 “生活
物品价
格”，降低
了大数的
抽象感。以
“家电价
格” 切
入，既激发
了兴趣，又
自然引出
“万以内
数的组
成”，学生
绿卡图书——走向成功的通行证
2 一万和万以内的数
信息窗3 万以内数的大小比较
课题
万以内数的大小比较
课型
新授课
教学内容
冀教版小学二年级下册第48 页
教学目标
1.掌握万以内数（含四位数、三位数）的大小比较方法，能按要求排序。
2.
“
”
通过五岳海拔排序的实践活动，提升数的大小推理能力。
3.结合五岳文化，感受数学与生活、文化的联系。
教学重点
万以内数的大小比较方法（位数不同看位数，位数相同比高位）
教学难点
位数相同、高位数字相近的数比较
写数：从高位写起，哪一位没有数用 0 占位。
生：计数器上，哪一位有几颗珠，就对应 “几个该数位的计数单位”；
哪一位没有珠，就表示 “0 个该计数单位”。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
能主动关
联 “数”
与 “生活
物品价
格”，降低
了大数的
抽象感。
板书
设计
认、读、写万以内的数
教后
反思
本课以生活情境和计数器操作展开教学，学生基本掌握读写规则和数的组成。但
对中间连续有 0 的数（如 4009）指导不足，部分学生读写出错；小组活动中部分学生
参与度低。后续需增设错例辨析，优化分组任务，确保全员参与，强化知识应用。
绿卡图书——走向成功的通行证
教学准备
五岳海拔卡片、数字卡片、PPT 课件。
教 学 过 程
备 注
一、 回顾复习，导入新课
展示五岳图片
1．师：“
”
五岳各高峰海拔是多少？谁最高？
2．揭示课题。【板书：万以内数的大小比较】
第二部分探究与发现
二、自主活动，探索新知
1.五个数按位数分类比较
先分位数：2016、2155 是四位数，1492、1533、1300 是三位数（四位数＞三位
数）。
四位数比：2155＞2016；三位数比：1533＞1492＞1300。
排序结果：2155＞2016＞1533＞1492＞1300。
2.总结方法
位数不同，位数多的数大；位数相同，从高位比起。
三、当堂训练
课件出示教科书P49“做一做”第1 题、第2 题、第3 题
四、课堂小结
师：同学们，今天学习了万以内数的大小比较，谁能来总结一下？
生：位数不同，位数多的数大；位数相同，从高位比起。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
引导学生
将1000 以
内数的大
小比较方
法迁移到
万以内数
的大小比
较中来，体
会数学知
识的前后
的关联。
板书
设计
万以内数的大小比较
2155＞2016＞1533＞1492＞1300。
教后
反思
本课以五岳海拔为情境，学生基本掌握 “位数不同比位数，位数相同比高位”
的方法。但对高位相同、次高位比较的数（如 3199 和 3156）指导不细，部分学生逻辑
混乱；小组活动参与度不均。后续需增设错例对比，细化分步指导，确保全员掌握。
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3 口算加减
信息窗1 整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的
口算（不进位、不进位）
课题
整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口
算（不进位、不进位）
课型
新授课
教学内容
冀教版小学二年级下册第50 页
教学目标
1.结合五岳文化，感受数学与生活、文化的联系。掌握整十、整百数加减法
的口算方法（如260±60），能解决实际问题中的加减运算。
2.
“
”
通过拆分计数单位的思路，理解整十、整百数加减的算理，提升口算能
力。
3.
“
”
在快餐店记账的生活情境中，感受数学的实用性，培养主动提问的意
识。
教学重点
整十、整百数加减法的口算方法
教学难点
“
”
理解拆分计数单位计算的算理（如26
个十+ 30 个十）。
教学准备
快餐店价目表卡片、记账单学具、数字计数单位卡片（百、十）。
教 学 过 程
备 注
一、 回顾复习，导入新课
“
”
展示咪咪快餐店情境图
1．师：“
”
快餐店每天要算收入、支出和剩余，怎么用数学方法解决呢？
2．揭示课题。【板书：整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（不
进位、不进位）】
二、自主活动，探索新知
引导学生
探究万以
内数的加
减法（整
十、整百
数）的算
绿卡图书——走向成功的通行证
3 口算加减
信息窗2 整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的
口算（进位、进位）
1.两天一共收入多少元？（260+300）
算理讲解：
方法 1：拆分计数单位 ——2 个百 + 3 个百 = 5 个百，6 个十不变，合起来是
560；
方法 2：以 “十” 为单位 ——26 个十 + 30 个十 = 56 个十，即 560。
总结：整百数相加，可拆分 “百” 或 “十” 的计数单位计算。
2.第一天剩余多少元？（260-60）
引导思考：26 个十减 6 个十 = 20 个十，即 200；或 260 里去掉 60，得
200。
学生口算验证，明确结果为 200。
三、当堂训练
课件出示教科书P51“做一做”第1 题、第2 题、第3 题
四、课堂小结
师：同学们，今天学习了万以内数的加减法（整十、整百数），谁能来总结一下？
生：
回顾整十、整百数加减法的口算方法：拆分计数单位（百/ 十），相同单
位相加减。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
理，转化为
100 的加减
法。
板书
设计
整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（不进位、不进位）
260+300=560（元）
260-60=200（元）
教后
反思
本课以快餐店记账为情境，学生基本掌握整十、整百数口算方法，但对 “以十为
单位计算” 的算理理解模糊，部分学生混淆计数单位；学困生算理表达不足。后续需
增加计数单位拼摆活动，强化错例辨析，细化分层指导，提升算理掌握度。
绿卡图书——走向成功的通行证
课题
整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口
算（进位、进位）
课型
新授课
教学内容
冀教版小学二年级下册第52 页
教学目标
1.
掌握几百几十加减整十数的口算方法（如150±80），能正确计算并解决
实际问题。
2.
“
”“
”
通过拆分计数单位（十）拆分数字的思路，理解算理，提升口算能力。
3.结合冬奥会纪念商品的情境，感受数学的生活实用性，增强学习兴趣。
教学重点
几百几十加减整十数的口算方法
教学难点
“
”
理解以十为单位计算的算理（如15
个十±8 个十）
教学准备
“
”
冬奥会冰墩墩商品图片、计数单位十的卡片、口算题卡。
教 学 过 程
备 注
一、 回顾复习，导入新课
“
”
展示冬奥会纪念店卖冰墩墩情境图
1．师：“
上午卖150
个，下午卖80
”
个，怎么算一天的总销量？
2．揭示课题。【板书：整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（进
位、进位）】
二、自主活动，探索新知
1.一共卖出多少个？（150+80）
算理 1：以 “十” 为单位 ——15 个十 + 8 个十 = 23 个十，即 230；
算理 2：拆分数字 ——100+80=180，180+50=230。
学生口算验证，明确结果为 230。
2.上午比下午多卖多少个？（150-80）
算理 1：以 “十” 为单位 ——15 个十 - 8 个十 = 7 个十，即 70；
算理 2：拆分数字 ——100-80=20，20+50=70。
总结：几百几十加减整十数，可通过 “计数单位（十）” 或 “拆分数字” 计算。
三、当堂训练
课件出示教科书P51“做一做”第1 题、第2 题、第3 题
引导学生
探究万以
内数的加
减法（整
十、整百
数）的算
理，转化为
100 的加减
法。
绿卡图书——走向成功的通行证
四、课堂小结
师：同学们，今天学习了万以内数的加减法（整十、整百数），谁能来总结一下？
生：
——
“
”
几百几十加减整十数的口算方法
以十为单位或拆分数字，相
同单位相加减。。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
整百数或几百几十数加、减整十数或整百数的口算（进位、进位）
150+80=230（元）
150-80=70（元）
教后
反思
本课借冬奥会情境教口算，学生基本掌握方法，但部分学生对 “以十为单位计
算” 的算理模糊，拆分数字时易出错；部分学生生算理表达不足。后续需增加计数单
位卡片操作，强化错例辨析，细化分层指导，提升算理理解与口算准确率。
