文档文本内容
5.综合与实践
第1 课时 绿色出行
教学内容
教科书P105~106。
教学目标
1.理解“绿色出行”的意义，通过解决求汽车二氧化碳排放量
问题，感受“绿色出行”的重要性、必要性和价值。
2.通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，
培养学生分析、比较、辨别、综合、概括的能力。
3.在解决问题中独立思考，体会统计数据中蕴含的信息，巩固
简单的统计知识，增强数学的应用意识。
教学重点
综合运用所学知识和方法解决实际问题。
教学难点
增强从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力。
教学准备
课件。
教学过程
一、感知导入，揭示课题
1. 课件出示雾霾天气的图片。
师：课前大家调查了雾霾形成的主要原因，谁来与大家分享一
下你的调查结果?
【学情预设】预设1：大气气压低，空气不流动是主要因素。由于
空气不流动，空气中的微小颗粒聚集在一起，飘浮在空气中。
教学笔记
1
预设2：地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动
起来。
预设3：汽车尾气是主要的污染排放物，近年来城市的汽车越
来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。
预设4：工厂制造出的二次污染。
师：同学们，雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车
尾气的排放。请大家观看这一段文字。
2.课件出示材料1。
师：阅读了这段文字，你有什么感想？
【学情预设】学生可能会说一方面汽车等交通工具越来越多，另
一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。(追问：你从哪分析
出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？引导学生发现北京市
公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下降，由此分析出北京市
民的“绿色出行”意识增强了。)
师：看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步
改变出行方式。今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问
题。(板书课题：绿色出行)
师：关于“绿色出行”，我们来了解一下相关资料。（出示课
件）
教学笔记
【教学提示】
学生可
能不理解
“汽车保有
量”的意思
汽车保有量
指的是一个
地区拥有车
辆的数量，
一般是指在
当地登记的
车辆。
2
板书：节能提效
减污
健康
【设计意图】通过交流雾霾形成的原因，让学生的心灵有所触动，
知道保护环境的重要性、绿色出行的必要性和价值。通过一组数据
揭示课题，重点突出“绿色出行”与数学的联系。了解“绿色出
行”的好处，增强环保观念。
二、交流体会调查结果，合作探究
1.课件出示材料2。
师：这是小明一家的出行方式，从这份材料中你知道了什么？
有什么想说的？
【学情预设】学生可能会说小明一家三口人，妈妈和小明的出行
方式比较环保，步行可以锻炼身体，坐地铁还可以养精蓄锐，想事
情，能更好地工作。爸爸开车上下班，不是“绿色出行”，应该劝劝
他，一是爸爸开车上班的速度没有坐地铁速度快；二是爸爸和妈妈
从家到单位的路程相同，可是爸爸开车用时长，同样的距离开车既
不环保，还多花了油钱。
师：相信小明的爸爸一定会接受你们的建议，这就是用数据说
话的力量。
2.根据材料1 和材料2，提出问题。
课件再次出示材料1。
教学笔记
【教学提示】
教师应
引导学生认
真阅读、分
析和处理信
息，充分挖
掘数据中蕴
含的信息。
3
师：根据材料1 和材料2，请你先独立思考,看看你能提出什么
问题。
【学情预设】学生可能提出以下问题：
预设1：一辆汽车平均一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨
预设2：全国2011 年末之前购买的私人轿车在2012 年排放多
少吨二氧化碳？
预设3：小明的爸爸开车上下班，一年排放多少二氧化碳？
3.解决问题。
(1)师：一辆汽车平均一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？
师：要想解决这个问题,需要哪些信息？
【学情预设】引导学生说出：需要知道一辆汽车平均一年行多少
千米和1 千米排放多少二氧化碳这两个信息。
课件出示调查的数据。
师：你可以解决这个问题了吗？算一算，然后把你的答案和大
家分享。
【学情预设】160g=0.16kg，0.16×15000=2400(kg)，2400kg=2.4t。
（2）师：全国2021 年年末保有的民用汽车中的燃油汽车，在2022
年大约排放多少吨二氧化碳？
学生交流计算结果。
教学笔记
【教学提示】
在具体
情境中，增
强学生发现
问题和提出
问题的能力
让学生尝试
着自己提出
问题，用数
据说话，说
明“绿色出
行”的必要
性。
4
【学情预设】预设1：30151×2.4＝72362.4（万吨）
预设2：31000×2.4＝74400（万吨）
预设3：30151－784＝29367（万辆） 29367×2.4＝70480.8（万
吨）
预设4：30151－784＝29367（万辆） 30000×2.4＝72000（万
吨）
提醒学生注意每个算式的含义。
方法一和方法二的汽车数量不是2021 年末保有的民用汽车中
的燃油汽车的数量，而是包括新能源汽车在内的全国民用汽车保有
总量。方法三和方法四都可以，方法三是精算，方法四是估算。
师：看到这个数据，你有什么感想？
【学情预设】预设1：一辆燃油汽车每年平均大约排放二氧化碳
2.4 t，29367 万辆燃油汽车一年就要排放二氧化碳7 亿多吨。数字太
大了，二氧化碳过量排放会使地球气温升高。此外，汽车尾气中还
含有很多其他有害成分，这些有害成分排放到空气中会使空气质量
下降。
预设2：人们应该树立少开燃油汽车，多乘坐公共交通工具或
骑自行车出行的“绿色出行”意识，为保护环境做出自己的贡献。
【设计意图】让学生结合计算的结果说说自己的感想，感受到
汽车尾气污染的严重性。
（3）师：小明的爸爸每天开车上下班，一年上下班大约行驶多少
千米？他开的是燃油汽车，一年大约排放多少吨二氧化碳？
师：要解决这个问题，已知的信息有哪些？还差什么条件？
【学情预设】学生从材料2 中寻找有价值的信息：小明的爸爸每
天开车上下班，平均速度是20 千米/时，单程需要45 分钟，由此可
以知道爸爸从家到工作地点的路程。缺少的信息是：爸爸一年上多
少天班？
教学笔记
5
出示课件。
学生独立思考，解决问题后汇报交流，交流时让学生说清思路。
【学情预设】预设1：45 分钟＝0.75 时 20×0.75＝15（km）
245×15＝3675（km） 3675×160＝588000（g） 588000 g＝588
kg
预设2：45 分钟＝0.75 时 20×0.75×2＝30（km）
245×30＝7350（km） 7350×160＝1176000（g） 1176000 g＝
1176 kg
师：对比这两种方法，你觉得哪种方法有道理？
4.提出合理化建议。
师：对于“绿色出行”你有什么新的认识吗？
学生在小组内交流后汇报。
【学情预设】学生可能会说：保护环境是我们每个人的责任，
“绿色出行”是保护环境的重要途径。所以我们每个人都应该具有
“绿色出行”的意识，并要付诸行动，做到“绿色出行，从我做
起”。我们要根据实际情况选择出行方式，做到合理安排，“绿色
出行”。
教学笔记
【教学提示】
让学生在交
流和评价中
初步形成核
对和反思的
意识，对运
算结果进行
合理的解释。
6
三、拓展延伸，实践应用。
1.课件出示教科书P105 第4 题。
【学情预设】预设1：设计一张调查表，便于小组成员相互调查、
统计。
预设2：将每一位同学和家长的出行方式都进行统计，这样的
数据更真实。
预设3：也可以采用扇形统计图的形式来统计,便于反映部分和
总体之间的关系。
2.设计调查表。
学生在小组内合作，设计调查表，教师巡视指导后展示学生的
调查表。
【学情预设】
师：请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数
据加以分析，以小组为单位写出分析报告。
【设计意图】放手让学生设计调查表，要求学生在课后完成调查、
研究，通过这种方式体会到环境保护的重要性。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你们有哪些收获呢？
【学情预设】少开车，多骑车，多步行，尽量乘坐公共交通工具。
教学笔记
7
板书设计
绿色出行
节能 提效 减污 健康
教学反思
本课教学中做得比较好的有以下几点：一是有效地引导学生体
会统计数据中蕴含的信息，对于教科书呈现的关于“绿色出行”的
统计资料中的信息，引导学生认真阅读、分析和处理信息，充分挖
掘数据中蕴含的信息，提高学生的信息解读能力；二是有效地引导
学生通过解决实际问题，感受到“绿色出行”的重要性，从量化的
角度认识汽车尾气对环境的破坏之大，增强学生的环保意识；三是
突出活动的实践性，课后让学生完成调查表，并对数据进行分析，
真正把“绿色出行”的理念落实到行动中去。
作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》对应课时作业。
1 某市2023 年新增私人燃油汽车12000 辆，平均每年每辆燃油汽车
行驶12000 km，每辆燃油汽车平均每千米排放160 g 二氧化碳，
每辆燃油汽车平均每行驶100 km 耗油8 L。
（1）该市2023 年新增的私人燃油汽车一年共行驶多少千米？
（2）该市2023 年新增的私人燃油汽车一年共排放二氧化碳多少
千克？合多少吨？
（3）该市2023 年新增的私人燃油汽车一年共耗油多少升？
2 下面是成成一家上班或上学的不同出行方式及相应的速度与时
间。（每辆燃油汽车或燃油公共汽车平均每千米排放160 g 二氧
化碳）
（1）如果成成一家4 月份均上班或上学22 天，那么4 月份谁乘坐
的交通工具排放的二氧化碳最多？（每天均往返一趟）
出行方式
速度
爸爸
开汽车
30 千米/时
8
妈妈
骑自行车
14 千米/时
15 分钟
成成
乘公交车
18 千米/时
20 分钟
（2）你对出行方式有什么建议？
参考答案
1.（1）12000×12000＝144000000（km）
（2）160 g＝0.16 kg
144000000×0.16＝23040000（kg）
23040000 kg＝23040 t
（3）144000000÷100×8＝11520000（L）
2.（1）160 g＝0.16 kg
妈妈：0 kg
爸爸：30××2×22×0.16＝140.8（kg）
成成：18××2×22×0.16＝42.24（kg）
0＜42.24＜140.8，4 月份爸爸乘坐的交通工具排放的二氧化
碳最多。
（2）尽量骑自行车或者乘坐公共交通工具出行。（合理即可）
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