锐评 | 许朝军:用好“AI工具”,莫做“AI校长”

近日，笔者与两位校长朋友见面，其中一位聊完工作便说要赶回去撰写开学典礼讲话稿，另一位校长随口建议：“你还亲自写啊？让AI帮你写一个就行了，效果肯定比你写得更有文采……”

近两年，人工智能的迅猛发展让很多人都形成了类似的“AI依赖”，校长们也不例外。在手机、电脑上安装一款AI工具，国旗下讲话、开学典礼发言、专题工作汇报、迎检材料等，便可轻松生成。一些“高明”的校长会把要求列得更加详细，“AI稿”会更贴近实际需求，往往能收获不错的反响。

毋庸讳言，AI工具的普及，确实帮助很多校长从繁重的文字事务中解脱出来。但与此同时，长期沉迷和依赖AI，也催生了一批“AI校长”。其主要表现是：所有文字材料、管理文稿都交由AI代劳，各类讲话、论文、课题也全靠AI生成，甚至遇到问题第一反应就是问AI，进入了“AI写、AI做，离了AI不会干活”的工作状态，其负面隐患不容忽视。

一方面，AI再智能，终究只是工具。它的内容源于大数据的搜集、汇总与提炼，本质是对既有资源的整合加工，即便有所创新，也只是基于现有数据的数字化处理。同时，由于受提问的精准度、问题的切入点、育人工作的多元复杂性等因素影响，在学校工作中，“AI答案”可能在很多问题上精准度和科学性存疑。对于基层校长而言，工作的对象是鲜活的生命个体，肩负的使命是立德树人，对人性、理性、教育智慧的要求更高、更具体，“AI答案”与此要求显然会存在明显距离。如果教育管理陷入纯粹的数字化、技术化依赖，教育的人文内涵与育人温度就会逐渐流失。

另一方面，“AI校长”过分依赖AI开展工作，久而久之会形成明显的“数字惰性”——凡事不怕难，就怕没AI。原本只是辅助工具的AI，渐渐变成了离不开的“拐杖”。校长作为一所学校的带头人，其自身专业成长、管理思维理念、工作态度对师生影响巨大。如果校长长期依赖AI，其育人创新思维、管理探究主动性都会受到限制，办学热情、改革动力也会逐渐消磨，对学校工作全局都会造成不利影响。

在信息技术高速发展的今天，回避数字化工具无疑是不智的，关键在于，要学会“用AI”但不能形成深度依赖。每位校长都应建立正确认识，把AI工具当作助手，而不是工作干事的最终依靠，在文字校对、思路拓展、经验参考、学习提升等方面发挥其积极作用，同时坚持独立思考教育问题，遵循规律、规范办学，立足特色、服务育人，以自身专业素养引领队伍发展。

校长要走出“AI依赖思维”，尤其应在队伍管理、学生管理、育人实践中，妥善把握遵循规律与立足实际、规范办学与特色发展、面向整体与尊重个体等关系的平衡，做到主动思考、主动探究。此外，着眼教师和学生的成长，校长还应以身示范，引导师生科学运用AI工具，主动创新、拒绝依赖，让数字化、智能化真正成为助推教育改革发展、助力人才健康成长的强大力量。

作者 许朝军（教育工作者）